鋒與天氣的教案8篇

時(shí)間:2022-10-08 作者:tddiction 備課教案

教師工作多年,對(duì)教案的制定方式一定十分熟悉了,憑借準(zhǔn)備好教案,能夠更好地根據(jù)具體情況對(duì)課堂進(jìn)度作計(jì)劃分析,范文社小編今天就為您帶來(lái)了鋒與天氣的教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

鋒與天氣的教案8篇

鋒與天氣的教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo):

①快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

②理清文章的思路。

③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

○教學(xué)重點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等,解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報(bào),積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯,將它們整理到家庭作業(yè)本上。

○教學(xué)設(shè)計(jì):

導(dǎo)入新課:

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆?,F(xiàn)在,我們來(lái)看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》

檢查預(yù)習(xí)生字情況

整體感知:

①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②聽(tīng)讀課文,思考:

a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

思考品味:

1、分析第二自然段。

1)朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

2)往往”、“常?!眱蓚€(gè)副詞起什么作用?

2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

1)“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?

2)從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么 不同呢?

3、討論最后一段作用。

1)觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?

2)如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

研討探究:

①本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:

文章第1段概述云和天氣的關(guān)系,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常”一句總說(shuō),然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。

②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

a.學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

b.齊讀課文第1自然段,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。

示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

[造句]

遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……

每月光照在地上,像……

教師小結(jié):

本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

拓展延伸:

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

布置作業(yè):

留心自然界的各種現(xiàn)象,寫(xiě)一則觀察日記。

課后記:本課是一篇生動(dòng)說(shuō)明的典范文章。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語(yǔ)言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過(guò)程中,我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對(duì)于生動(dòng)說(shuō)明的理解與體會(huì),同時(shí),要求學(xué)生通過(guò)列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

鋒與天氣的教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與潛力。

(1)能說(shuō)出本文說(shuō)明的資料和特點(diǎn);

(2)能闡述本文說(shuō)明的方法及效果。

2、過(guò)程與方法。

(1)能在學(xué)習(xí)本文資料的過(guò)程中運(yùn)用探究和概括的方法;

(2)能在理解本文情感的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用想象和體驗(yàn)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美;

(2)能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn):

能說(shuō)出本文資料的特點(diǎn)及效果

教學(xué)過(guò)程:

一、初次“看云”,激趣導(dǎo)入。

在我們的生活中,有許多大自然現(xiàn)象,人們經(jīng)常會(huì)透過(guò)觀察它們,了解天氣狀況。云就是其中一種,萬(wàn)里無(wú)云,我們會(huì)明白天氣晴朗;陰云密布,我們會(huì)明白即將下雨。如果再仔細(xì)一點(diǎn),我們會(huì)收獲更多搞笑的發(fā)現(xiàn)。這天,讓我們一齊學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》,看一看關(guān)于云的現(xiàn)象吧!

(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注從而引入新課。)

二、再次“看云”,初讀對(duì)象。

安排學(xué)生自由地誦讀課文,讀完之后自主概括文章的說(shuō)明對(duì)象,概括要經(jīng)歷從粗略到精細(xì)的過(guò)程,先用一句話概括,再用兩句話概括,最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關(guān)鍵字詞,要求:簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間:10分鐘左右。

每人先獨(dú)立完成后,再展開(kāi)小組交流,相互評(píng)判,得出小組的最佳答案,教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),構(gòu)成全班的基本共識(shí)。

最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法:用一句話概括就是:看云識(shí)天氣;用兩句話概括是:看云的姿態(tài)識(shí)天氣,看云的光彩識(shí)天氣;用多句話概括時(shí),教師出示表格,讓學(xué)生把課文中“云的名稱(chēng)”和“天氣的特征”找出,并完成填寫(xiě)。

(設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生概括文章資料的潛力。)

三、三次“看云”,再讀順序。

要求學(xué)生梳理文章的說(shuō)明順序,并判定其所屬的類(lèi)別,在開(kāi)始之前,教師先介紹說(shuō)明順序的三大類(lèi):時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面三個(gè)要求逐級(jí)提升。時(shí)間8分鐘左右。

每人先獨(dú)立完成后,再展開(kāi)小組交流,相互評(píng)判,得出小組的最佳答案,教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),構(gòu)成全班的基本共識(shí)。

最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法:本文是邏輯順序。課文一至五段寫(xiě)云的姿態(tài),第六段寫(xiě)云的光彩,第七段有一個(gè)總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序,提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作思路的整體把握。)

四、四次“看云”,精讀方法。

教師先介紹說(shuō)明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類(lèi)別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學(xué)生進(jìn)行自主概括說(shuō)明的方法有哪些,分別舉一些句子具體說(shuō)明,并說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明方法各有什么表達(dá)效果。要求:簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間:10分鐘左右。

然后小組交流,相互評(píng)判和完善,之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō),邊說(shuō)邊自評(píng)和互評(píng),細(xì)化深化每人的學(xué)習(xí)。

最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解:本文主要的說(shuō)明方法有三種:打比方、分類(lèi)別、援引用。

“打比方”集中在第1段,把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象;表達(dá)效果是生動(dòng)形象,活潑搞笑。

“分類(lèi)別”集中在主體部分,把云的姿態(tài)和光彩分成多種類(lèi)別,分別說(shuō)明;表達(dá)效果一是條理清楚,二是能全方位、多角度地說(shuō)明事物。

“援引用”集中在第6段,引用了許多民間諺語(yǔ);表達(dá)效果是豐富了文章的資料且增長(zhǎng)了讀者的知識(shí)。

完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后,深入一步,讓學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用:本文給我們留下印象最深的說(shuō)明方法是比喻,我們也仿造著造一個(gè)。題目是:“河對(duì)岸的霓虹燈亮了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,……”時(shí)間:3分鐘左右。

然后小組交流,相互評(píng)判和完善,之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō),邊說(shuō)邊自評(píng)和互評(píng)。

最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本解答像彩帶,像珠簾,像游龍,像飛梭。/像閃耀的群星,像柔和的焰火,像仙女的裙帶,像天宮的彩橋。

(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用歸納法掌握本文的說(shuō)明方法。)

五、五次看云,細(xì)讀語(yǔ)言。

要求學(xué)生再次細(xì)讀課文,品味賞析課文語(yǔ)言,每人找出文本中修飾性的詞語(yǔ)和補(bǔ)充性的句子,并用詞語(yǔ)準(zhǔn)確概括說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間3分鐘左右。

每人先獨(dú)立完成后,再展開(kāi)小組交流,相互評(píng)判,得出小組的最佳答案,教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),構(gòu)成全班的基本共識(shí)。

最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解:在句中加入一些詞語(yǔ)的例子,比如第2段中有“往往”“常常”,第3段中有“一般”“?!薄岸肌钡取_@些詞如果刪去,意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子,比如第7段最后兩句:“但是,天氣變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣畢竟有必須的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的狀況,還得依靠天氣預(yù)報(bào)。”如果刪去這兩句,就片面夸大了看云識(shí)天氣的作用。由此可見(jiàn),說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確和嚴(yán)密。

(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行提煉和解讀,提高學(xué)生的文本感受力。)

六、六次“看云”,回顧總結(jié)。

下課前,每人想一句結(jié)束語(yǔ),總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示。要求總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面,總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。先在紙上寫(xiě)下來(lái)。時(shí)間2分鐘左右。

每人獨(dú)立完成后,在小組內(nèi)相互交流,并互相評(píng)判,然后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾個(gè)小組的代表發(fā)言,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),之后,隨機(jī)自主發(fā)言。

最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的總結(jié),繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

這天的學(xué)習(xí)資料是看云識(shí)天氣,具體來(lái)說(shuō)是看云的姿態(tài)和光彩識(shí)天氣。說(shuō)明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括,先概括它說(shuō)明了什么,即說(shuō)明對(duì)象;再概括它怎樣說(shuō)明,即說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法以及說(shuō)明的語(yǔ)言等。在大自然中,還有許多搞笑的現(xiàn)象,期望大家多多觀察,嘗試用說(shuō)明文的方式,書(shū)寫(xiě)喜歡的一種現(xiàn)象。

(設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生自我總結(jié)的潛力,體現(xiàn)歸納法學(xué)習(xí)。)

七、推薦閱讀。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)”,同時(shí)“得益于課外”,需要課外閱讀。我向?qū)W生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學(xué)家、畫(huà)家、音樂(lè)家達(dá)芬奇的《水》,讀完之后寫(xiě)下自己的一兩句感想或評(píng)論,與同學(xué)間相互交流,相互促進(jìn)。

鋒與天氣的教案篇3

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、 理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)?!钡仍~語(yǔ)。

2、 能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系;能識(shí)別云,預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪。

3、 復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法,體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

4 、識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

① 把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路,

②體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

【媒體使用】

【教學(xué)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步

1、走進(jìn)作者

朱泳燚,1940年出生于上海,1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。

2. 背景助讀

千百年來(lái),我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀、來(lái)向、移速、厚薄、顏色等的變化,總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn),并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。

3、給加點(diǎn)的字注音。

朱泳燚(yì) 峰巒(luán) 一霎(shà)間 一剎(chà)那 一瞬(shùn)間

點(diǎn)綴(zhuì) 綾紗(líng) 彌漫(mí) 暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向 月暈(yùn)

4、結(jié)合語(yǔ)境,理解加點(diǎn)詞的意思。

峰巒:山峰和山巒。巒,小而尖的山,或連綿的山。 一霎間:一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。

預(yù)兆:事情顯露 出來(lái)的跡象。 輕盈:文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。征兆:即將出現(xiàn)的跡象。崩塌:崩裂而倒塌。

5、簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容,并結(jié)合文章內(nèi)容解釋文題中的“看”和“識(shí)”各是什么意思?

明確:本文主要是介紹如何通過(guò)觀察天上的云來(lái)預(yù)測(cè)、識(shí)別可能出現(xiàn)的天氣?!翱础笔怯^察;“識(shí)”是預(yù)測(cè)、識(shí)別。

二、課堂小試身手

問(wèn)題一、本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么?它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

云就像是天氣的“招牌”?!罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法,喻指云是天氣變化的標(biāo)志,準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。

問(wèn)題二、第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試具體分析其作用。

第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,充分激發(fā)了讀者的想像,作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”:有的“像羽毛”,說(shuō)明它輕飄,有的“像魚(yú)鱗”,說(shuō)明它排列整齊;有的“像羊群”,狀其形態(tài),有的“像一張大棉絮”,狀其質(zhì)感;“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”,狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔?,鮮明而具體,形象而生動(dòng),給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句,“招牌”一詞比喻貼切,耐人尋味??傊?,比喻的運(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象,而且使整 篇文章富有文采,能激發(fā)人們閱讀的興趣。

問(wèn)題三、有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方 面說(shuō)明的,找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。

第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象,推測(cè)天氣的情況”標(biāo)示 說(shuō)明角度的變化。

文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。

問(wèn)題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格來(lái)說(shuō)明。

鋒與天氣的教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

了解說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。速讀課文,能概括課文內(nèi)容,理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

理解說(shuō)明事物要抓住特征,理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。

【資料準(zhǔn)備】

1、說(shuō)明文:是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體,或介紹食物或闡明事理,目的是給人一知識(shí)。

2、說(shuō)明文可分為:事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

3、說(shuō)明對(duì)象:一看標(biāo)題;二看首尾總結(jié)句;三看反復(fù)出現(xiàn)的詞句。(說(shuō)明對(duì)象一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ))

4、說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

5、說(shuō)明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類(lèi)別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。(其中前五種常用)

6、語(yǔ)言特點(diǎn)——準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明、科學(xué)。

7、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)方式: 總—分—總;總—分;分—總。

【教學(xué)過(guò)程】

復(fù)習(xí)鞏固 回顧《化石吟》的主要內(nèi)容,檢查背誦情況。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

①預(yù)zhào ________ ②輕yíng ________ ③líng ________紗

④lín ________波 ⑤崩tā________ ⑥點(diǎn)zhuì________

2.給加粗的字注音。

①峰巒( ) ②彌( )漫 ③月暈( )

④霎間( ) ⑤勻稱(chēng)( ) ⑥?。?)形

3.釋義:

峰巒: 一霎間:

預(yù)兆: 輕盈:

彌漫: 征兆:

出示目標(biāo)

活動(dòng)設(shè)計(jì)

自主學(xué)習(xí),感知課文內(nèi)容。

1、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是(用課文中的原話):

2、理清文章思路(文章共劃分為三個(gè)部分):

第一部分(1)說(shuō)明云是天氣的“招牌”,人們可以看云識(shí)天氣。

第二部分(2-6)具體介紹云的形態(tài)、變化,天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第1層:(2-5)寫(xiě)云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。

第2層:(6)寫(xiě)云的光彩和天氣的關(guān)系。

第三部分(7)說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

當(dāng)堂小結(jié)

這是一篇科普說(shuō)明文,層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關(guān)系,說(shuō)明可以看云識(shí)天氣。再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。文章中運(yùn)用了分類(lèi)說(shuō)明、打比方說(shuō)明等的方法,由現(xiàn)象到本質(zhì)有序地展開(kāi)說(shuō)明。

課堂檢測(cè)

1、《看云識(shí)天氣》,作者_(dá)______ ,是一篇_______,文章運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了云的_________、________及不同的光彩的云和天氣的關(guān)系,說(shuō)明了____________,主要運(yùn)用了________和___________的說(shuō)明方法。

2、閱讀第一段,回答下面問(wèn)題。

(1)理解填空。①文中省略號(hào)前一組句子,是緊扣天上的云“________”來(lái)說(shuō)明的,省略號(hào)后兩個(gè)句子是緊扣天上的云“________”來(lái)說(shuō)明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說(shuō)明方法是________。

(2)本文的中心句是 。

(3)本段運(yùn)用了 、 和 修辭手法。

(4)本段文字在結(jié)構(gòu)安排上采取了什么方法?

課后練習(xí)

完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)演練”題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

【課后反思】

二次備課

鋒與天氣的教案篇5

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

2.復(fù)習(xí)分類(lèi)說(shuō)明的方法。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn):打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。

難點(diǎn):1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

2.課文的`主體部分,即怎樣看云識(shí)天氣這部分,由于云層、光彩的種類(lèi)繁多,變化復(fù)雜,學(xué)生一時(shí)難于分辨,所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

解決辦法:

1.通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法,并結(jié)合講解,從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系,從而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。

2.利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

3.講講、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、練練相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生積極參與能力。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.進(jìn)行說(shuō)的比賽,其中還培養(yǎng)觀察能力。

2.聽(tīng)音樂(lè),描述可能出現(xiàn)的畫(huà)面。

3.分小組討論,進(jìn)行制表。

4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ),班上交流,并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

導(dǎo)入 新課

先放一段音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫(huà)面,陰云密布,狂風(fēng)大作,大雨點(diǎn)砸在盆上叮噹響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。

從這段描述中,我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面,由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對(duì),是云、風(fēng)的到來(lái)引起的,所以說(shuō),云的變化就能暗示天氣的變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣的關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。

(一)明確目標(biāo)

1.理清作者的寫(xiě)作思路。

2.理清如何看云識(shí)天氣。

3.打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。

(二)整體感知

本文是一篇事理說(shuō)明文,具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)

(1)從題目上看,這是說(shuō)明什么的文章?

說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

(2)從題目上看,你還能讀出什么來(lái)?

體裁說(shuō)明文,說(shuō)明順序:邏輯順序

2.讀課文,第1段老師范讀,第2題全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀,第5段、第6題分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。

3.劃分?jǐn)嗦洌爬ǘ我狻?

第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

第二部分(第2~6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分(第7段):說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?

邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

5.閱讀第1段,回答下面各題。

(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)

(2)如何分層?

第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。

(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”,哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)常”?

“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄師,像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。

“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)?!毕嗾諔?yīng)。

6.分組討論制表,把同學(xué)們分成三個(gè)組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出陰雨冰雹云層變化簡(jiǎn)表;第三組閱讀第6段,討論并制出光彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。

晴天云彩簡(jiǎn)表

名稱(chēng)

形態(tài)變化

位置

厚度

天氣征兆

卷云

卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗

最高

最薄

象征晴朗

卷云成群成行地排列在

很高

很薄

無(wú)雨、雪

卷積云

空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波

積云

像棉花團(tuán),上午出現(xiàn),傍晚漸漸消散

兩千米左右

較薄

陽(yáng)光溫和

高積云

像草原上潔白的羊群成群的扁球狀排列,兩千米左右

兩行米左右

較薄

天晴

雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

名稱(chēng)形狀

變化過(guò)程

位置

天氣征兆

卷層云

卷云聚集著,仿佛蒙上白色的綢幕,卷云慢慢向前推進(jìn)

晴轉(zhuǎn)陰

高層云卷層云越來(lái)越低,越來(lái)越厚,像毛玻璃遮著太陽(yáng)

將下雨雪

雨層云

高層云變得更低更厚,暗灰色云塊布滿天空

更低

雨雪連綿

積雨云

積云迅速形成高大的云山,烏云密布天空

更低

雷雨冰雹

云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

光名

產(chǎn)生和分布情況

色彩

天氣征兆

產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周?chē)?

里紅外紫

日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)

日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣

里紫外紅

華環(huán)小到大晴,華環(huán)大到小陰雨

雨過(guò)天晴,太陽(yáng)對(duì)面的云幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

出現(xiàn)在早、晚,太陽(yáng)照紅云層

云層變紅

朝霞不出門(mén),晚霞行千里

7.同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。

8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂(lè).同學(xué)們看著畫(huà)面進(jìn)復(fù)述。

9.再速讀課文,回答下列問(wèn)題。

(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,”這是什么說(shuō)明方法?

說(shuō)明方法是分類(lèi)別。

(2)“有的像羽毛,輕輕地飄在空中,有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法?

說(shuō)明方法是打比方。

10.本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方,在文中找出例子來(lái)。

運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有:

(1)有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……

(2)云就像是天氣的“招牌”。

(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗,如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。

(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。

(6)隔著云看太陽(yáng)和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。

分類(lèi)別:光彩有暈、華、虹、霞。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清晰,首先說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣,這是全文的重點(diǎn),寫(xiě)得詳細(xì)、縝密,從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云,又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系,再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中,從現(xiàn)象入手,進(jìn)而觸及事物的本質(zhì),云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì),云的種類(lèi)很多,但說(shuō)明層次不亂,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,后說(shuō)什么,有助于把“看云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚,最后畫(huà)龍點(diǎn)睛,說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

閱讀課后的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。

結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題,同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。

(五)布置作業(yè)

1.在課外,練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況,把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上。

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

鋒與天氣的教案篇6

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。

2、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

【教學(xué)方法】

朗讀法,列表法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課

釋題,并朗讀課文補(bǔ)充資料:“云”和“天氣”有著密切關(guān)系,看云可以辨別,推測(cè)天氣的好壞,這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?

二、整體感知

云是“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)?!钡?,如文中所說(shuō)的?你能把它讀出來(lái)嗎?

哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)?!?

試著填空找出中心句,最基本的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)是:

“往往”、“常?!眱蓚€(gè)副詞起什么作用? 領(lǐng)會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,用了常常,往往,表示不是絕對(duì)化的,是表示一般情況下的如此。

三、課文研討

1、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

列表:

云的種類(lèi)形狀位置天氣情況

2、討論如何根據(jù)云的光彩,推測(cè)天氣的情況。

諺語(yǔ):

“云交云,雨淋淋”

“江豬過(guò)河,大雨滂沱”“棉花云,雨快臨”

“天上灰布懸,雨絲定綿綿”

“烏云接落日,不落今日落明日”

“西北天,明朝大太陽(yáng)”

“太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn),三天不見(jiàn)面”

“天上鯉魚(yú)斑,明天曬谷不用翻”

“云往東,刮陣風(fēng);云往西,披蓑衣”

“黃云上下翻,將要下冰蛋”

“山戴帽,大雨到”

“云吃霧下,霧吃云晴”

試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語(yǔ)。

四、討論最后一段作用

1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?

2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

3、最后告訴我們局限性作用?

五、總結(jié)課文,延伸探討

今天需要看云識(shí)天氣嗎?

六、布置作業(yè)

1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

2、完成練習(xí)二。

3、課文作業(yè)本。

鋒與天氣的教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):

(1)了解云和天氣的密切關(guān)系,獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí);

(2)體會(huì)寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

(3)理解“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。

(4)積累有關(guān)諺語(yǔ)。

2、能力目標(biāo):

(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力,能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪;

(2)培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)說(shuō)明的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力。

3、情感目標(biāo):

(1)培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

(2)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,積極探索大自然的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、教學(xué)重點(diǎn):

(1)分析把握文章的結(jié)構(gòu)層次。

(2)感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分云彩繁多復(fù)雜的形狀、種類(lèi)。

三、教學(xué)安排:

一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入:

同學(xué)們知不知道“云”字的繁體?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)寫(xiě)好嗎?學(xué)生寫(xiě)“云”字的繁體“雲(yún)”。很好!我們能不能從這個(gè)字看出點(diǎn)什么呢?(有“雨”字。和天氣有關(guān)。我覺(jué)得天上有云時(shí),可能快要下雨了吧?)我們從這個(gè)字可以看出古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中對(duì)云和天氣的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí),并掌握了一些規(guī)律,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》,看看云與天氣有什么樣關(guān)系。(播放視頻:看云識(shí)天氣

(二)初讀,整體感知:

聽(tīng)課文朗讀錄音,整體把握:云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?(天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。)

(三)精讀,議論探究:

自讀課文,認(rèn)識(shí)各種云的特點(diǎn)及其和天氣的關(guān)系,并任選一種云,以第一人稱(chēng)的方式作自我介紹。介紹要求:

①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料;

②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。教師示例:“大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”(學(xué)生回答,幻燈片同時(shí)展示云圖)

其他示例:

(1)當(dāng)積云迅速向上凸起,形成高大的云山時(shí)就變成了我,我是積雨云,然后我越長(zhǎng)越高,慢慢變黑,最后我整個(gè)倒下了,這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃,馬上下起了暴雨,有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。

(2)我是卷層云,是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云,看到我,請(qǐng)大家出門(mén)前帶上雨具。

(3)我的綽號(hào)叫“毛玻璃”,是由卷層云積聚而來(lái)的,透過(guò)我看天就會(huì)模糊不清因而得名,其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴,常常和我形影不離。

教師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的很好,在“各種云”的介紹中,我們不僅認(rèn)識(shí)了云,而且也學(xué)會(huì)了看云識(shí)天氣。

(四)品味欣賞:

1、介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?(學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流)

文章按照總分總的關(guān)系展開(kāi)說(shuō)明。

文章第1段概述云和天氣的關(guān)系:“云就像是天氣的‘招牌’:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣?!?

第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”。

最后一段總結(jié)全文。

2、品味語(yǔ)言:

文字優(yōu)美,請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的句子并說(shuō)明理由。(學(xué)生回答)

例句:

(1)“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆?!边\(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法,突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。

(2)我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣?!边@個(gè)句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,“招牌”生動(dòng)地寫(xiě)出了云和天氣的關(guān)系。

(3)我喜歡“它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去?!彼昧伺疟?、比喻的修辭方法,形象地寫(xiě)出了天上的云恣萬(wàn)千,優(yōu)美可愛(ài)。

(4)“最后,云壓得更低,變得更厚,太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái),天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。”運(yùn)用擬人手法,一個(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低,云塊之厚,既準(zhǔn)確又生動(dòng)。

(5)寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時(shí)間的詞:迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快,用詞又不雷同。

(6)文章最后兩句話“但是,天氣的變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預(yù)報(bào)?!斌w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性,它與前文中的“往往”、“常?!?、“有時(shí)’等詞是相照應(yīng)的,表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

(五)總結(jié):

介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

(六)拓展延伸:

在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”,我們還可以通過(guò)“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”識(shí)別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語(yǔ),被廣為流傳,小組討論并交流。

(七)作業(yè)布置:

1、設(shè)計(jì)一個(gè)表格,列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和他們分別預(yù)示的天氣情況。

2、留心自然界的各種現(xiàn)象,寫(xiě)一則觀察日記。

鋒與天氣的教案篇8

【教學(xué)目的】

1、了解云和天氣的密切關(guān)系,得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)。

2、體會(huì)本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。

3、理解本文“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。

【教學(xué)設(shè)想】

1、安排一教時(shí)。

2、文章第二部分(2~6段),一層層具體說(shuō)明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系,應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)??梢酝ㄟ^(guò)列表,有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片,幫助學(xué)生理解。

3、預(yù)習(xí)要求:

⑴ 認(rèn)真看“閱讀提示”,把握本文學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)。

⑵ 掌握課文注釋中的字、詞語(yǔ)(會(huì)讀、會(huì)解釋?zhuān)?

⑶ 朗讀課文,注明段的序號(hào)。

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、解題

問(wèn):從課題看,本文說(shuō)明的內(nèi)容是什么?

明確:云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。

二、朗讀課文(檢查讀音和語(yǔ)句停頓)

三、正音、正率和解詞

巒山(與“戀”區(qū)別) 霎(與“剎”區(qū)別) 盈縷(注意漢語(yǔ)拼音規(guī)則)

暈(還有一個(gè)音) 朦朧 連綿不斷(注意加粗字寫(xiě)法)

解釋詞語(yǔ):姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫

四、統(tǒng)觀全文,了解結(jié)構(gòu)

提示:聯(lián)系前面課文,《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結(jié)構(gòu);《我國(guó)的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。

學(xué)生發(fā)言,歸納:

本文是“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。

將課文劃分為三個(gè)部分:

第一部分(第1段),指出云和天氣的密切關(guān)系,說(shuō)明識(shí)天氣可以看云。

第二部分(第2~6段),說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分(最后一段),說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。方法和注意事項(xiàng)。

問(wèn):課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式?

學(xué)生發(fā)言,歸納。

“總──分──總”的結(jié)構(gòu)。

“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài);

“變化無(wú)?!笨傉f(shuō)云的特征。

中間八個(gè)比喻,分別說(shuō)明云的形態(tài)之多,扣“萬(wàn)千”;省略號(hào)后,“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”,緊扣“變化無(wú)?!?。

最后一句,以“招牌”作比,說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志──“看云識(shí)天氣”,引出全文的中心。

問(wèn):從第一段,看本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象,你可以舉哪些例?

學(xué)生先自讀,再發(fā)言,歸納。

1、為了具體寫(xiě)“姿態(tài)萬(wàn)千”,用了八個(gè)比喻。結(jié)合課后練習(xí)二,說(shuō)明這些描寫(xiě)準(zhǔn)確而生動(dòng),不僅形象具體,而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

為了具體寫(xiě)“變化無(wú)常”。作者用“有時(shí)……美麗”,“有時(shí)……陰森”,“剛才……陽(yáng)光燦爛,一霎間……大雨傾盆?進(jìn)行對(duì)比。

2、用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng):

例:各種云運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的特征,有的“飄”在空中,有的整齊地“排列”著,有的“來(lái)來(lái)去去”,有的滿滿地“蓋”住了天空;寫(xiě)天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”;“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”;用“招牌”作比,也非常準(zhǔn)確。

五、重點(diǎn)分析課文第二部分

問(wèn):第2段上下文有何關(guān)系?起什么作用?

學(xué)生發(fā)言,歸納。

“薄云”“晴朗”;“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”──承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”,啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。

學(xué)生默讀課文第3.4、5、6段。

思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。

同學(xué)討論,明確。

分為兩層:第一層(第3~5段)說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系;第h層(第6段),說(shuō)明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。

按課后練習(xí)一的要求,邊看課文,邊境表??梢匝a(bǔ)充每一類(lèi)云的“位置”一欄。

云種類(lèi) 云的形狀 位置 天氣的情況 卷云 像羽毛像綾紗 最高 陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面,天氣晴朗 卷積云 像粼波 很高 它不會(huì)帶來(lái)雨雪 積云 像棉花團(tuán) 2千米左右 在天空映著溫和的陽(yáng)光 高積云 像羊群 2千米左右 云塊間露出碧藍(lán)的天空天晴 卷層云 仿佛白色調(diào)幕 高 它向前推進(jìn),天氣將轉(zhuǎn)陰 高層云 像毛玻璃 低 它預(yù)示將要下雨或下雪 雨層云 布滿天空 更低 雨雪就開(kāi)始下降 積雨云 形成高大的云山 更低 馬上就會(huì)下暴雨

由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應(yīng)的?!跋笳鳌薄邦A(yù)兆”用詞準(zhǔn)確。

問(wèn):如何說(shuō)明這部分說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象?

同學(xué)從課文中找出例句,歸納。

1、運(yùn)用貼切的比喻:

“有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白;

“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;

“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征;

寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

2、運(yùn)用擬人的手法:

寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí),用“這時(shí)的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了”;

寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí),用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。

3、用描寫(xiě)的語(yǔ)句:

“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”,寫(xiě)出了“卷云”的“薄”;

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

4、用詞準(zhǔn)確:

問(wèn):寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快,用詞又不雷同。

默讀第6段課文。

提示:本段第一句有什么作用?

是過(guò)渡句、也是中心句。邊讀課文,邊填表。

光名 產(chǎn)生和分布情況 光彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周?chē)?里紅外紫 日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng) 華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴,華環(huán)由大變小,轉(zhuǎn)陰雨 虹 雨過(guò)天晴,在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 露 早、晚,太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴

問(wèn):這段沒(méi)有用比喻、擬人的修辭手法,沒(méi)有細(xì)致的描繪,怎樣使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的?

學(xué)生討論,明確。

引用了諺語(yǔ),簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

最后讀第7段課文,說(shuō)說(shuō)每句話寫(xiě)了什么,怎樣概括段的主要意思?

學(xué)生回答,歸納。

看云識(shí)天氣的目的;方法;局限性;還要依靠天氣預(yù)報(bào)。──說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的,方法和注意事項(xiàng)。”

提示:最后兩句話體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性,它與前文中的“往往”、“常?!薄ⅰ坝袝r(shí)’等詞是相照應(yīng)的,表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。