七上語文春教案5篇

時(shí)間:2022-10-14 作者:tddiction 備課教案

教案是針對我們教學(xué)任務(wù)所提前制定出的書面計(jì)劃,教案在撰寫的時(shí)候,大家務(wù)必要注意聯(lián)系實(shí)際,范文社小編今天就為您帶來了七上語文春教案5篇,相信一定會對你有所幫助。

七上語文春教案5篇

七上語文春教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1。知識目標(biāo)

認(rèn)識"頸厲"等8個(gè)生字。會寫"頸,鄭"等12個(gè)生字。能正確讀寫"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語。

2。能力目標(biāo)

正確,流利,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語言。

3。情感目標(biāo)

體會作者對動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語言。

教學(xué)重難點(diǎn):

體會作者對動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)媒體:

1。觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

2。布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

3。生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

第一課時(shí)

一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

1。閱讀單元導(dǎo)語。

2。讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求。)

3。揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)

二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文

1。學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)

2。教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,"待"等容易讀錯(cuò)的詞語。)

3。指名分自然段試讀。(注意正音,讀通讀準(zhǔn))

4。指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)

三,整體感知,理清脈絡(luò)

自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)

1。口頭填空:這是一只—————————————————的白鵝。(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)

2。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

姿態(tài):左顧右盼

叫聲:引吭大叫

步態(tài):從容不迫

吃相:架子十足

四,初識"高傲"

1。朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的"高傲"。

2。品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

3。表情朗讀:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"

五,作業(yè)

1。寫生字。

2。朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

1。聽寫生字詞,訂正。

2。導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的"高傲"

二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識"高傲"

1。出示兩句話:

(1)鵝的叫聲很高傲。

(2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

2。討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會作者的寫法。

3。小練筆(填空)

(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個(gè)詞中你體會到什么 )

(2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么 )

三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)"高傲"

1。引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流。

如:(1)"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么

(2)鵝吃飯時(shí)為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的

(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的

(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的

2。品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡

(1)食料簡單的句子。(一日三餐,三樣?xùn)|西)

(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)

(3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備,架子十足)

(4)有人"侍候"的句子。(堂倌,非……不可)

(5)狗"揚(yáng)長而去"的句子。

3。返顧全文:鵝的"高傲",具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

四,體會情感,朗讀背誦

1。作者寫鵝的"高傲",你有什么看法 (透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

2。朗讀,背誦自己喜愛的部分。

五,作業(yè)

1。抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

2。觀察自己喜愛的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備"園地四"的口語交際與習(xí)作。

七上語文春教案篇2

?導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生主動(dòng)與人交流、結(jié)為朋友。

2.培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言,積極參與討論,與人溝通的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我,與人相處、合作共事的精神。

?課時(shí)計(jì)劃】

2課時(shí)

教法指導(dǎo):

完成活動(dòng)一、交友之道

1.學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀教材,教師將全班同學(xué)分為6-8個(gè)小組,分配搜集交友方面的詩歌、、典故、成語故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。

2.小組內(nèi)分工,組長將搜集材料的任務(wù)分配到成員,搜集時(shí)間一周。

3.小組內(nèi)整理搜集的資料,形成手抄報(bào)或其他形式的作品,在班內(nèi)展示。

4.學(xué)生分享交流的成果。

完成活動(dòng)二

1.班委會或語文學(xué)習(xí)組長策劃活動(dòng),設(shè)計(jì)好活動(dòng)的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場地布置、實(shí)施過程。注重設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)好后請語文老師過目,征求意見。

2.設(shè)計(jì)邀請卡,學(xué)好邀請?jiān)~。針對不同學(xué)科不同性格的老師寫上有針對性的邀請?jiān)~、語言要有禮貌、有感染力。

3.組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提 綱,反復(fù)練習(xí),小組內(nèi)交流改進(jìn)。

4.活動(dòng)舉例,展示交流。

5.活動(dòng)后教師點(diǎn)評,小組及個(gè)人總結(jié)反思提高。

學(xué)法指導(dǎo)一:

“我”之所以是“我”,就 是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同,因此,要著重寫出這個(gè)“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征,要按一定的順序,從上到下,先整體后局部,先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個(gè)與眾不同的個(gè)性來寫,不能胡子眉毛一把抓,更要寫出“我”的內(nèi)在性格。

情景導(dǎo)入 生成問題

魯迅說人生得一知己足矣,朋友是一個(gè)人生命中的加油站。結(jié)交一個(gè)好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個(gè)問題。

自學(xué)互研 生成新知

步驟一 交友之道,展示交流。

1.學(xué)生展示搜集交友的詩詞

(1)鵝毛贈千里,所重以其人;鴨腳雖百個(gè),得之誠可珍。(歐陽修)

(2)說盡向來無限事,相看摩捋白髭須。(唐張籍)

(3)落日見秋草,暮年逢故人。(唐李端)

(4)海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(唐王勃)

(5)丈夫會應(yīng)有知己,世上悠悠安足論。(唐張謂)

(6)人生所貴在知己,四海相逢骨肉親。(唐李賀)

(7)同聲自相應(yīng),同心自相知。(晉傅玄)

2.學(xué)生展示搜集的名言警句

(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的?!偬乩罹S

(2)于順境中交朋友只需費(fèi)一舉手之勞;在困厄時(shí)尋找友誼簡直比登天還 難?!獝郾瓤颂┑?/p>

(3)友情是天堂,沒有它就像下地獄;友情是生命,沒有它就意味著死亡;你在人間所做的一切,無一不是為了友情?!锼?/p>

(4)真誠的友誼好像健康,失去時(shí)才知道它的可貴?!鐮栴D

(5)友誼!你是靈魂的神秘膠漆;你是生活的甜料,社會性的連接物!——羅布萊爾

(6)在無利害觀念之外,互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)?!鍋?/p>

3.學(xué)生展示搜集的真誠的友誼

(1)季布“一 諾千金”使他免遭禍殃

秦末有個(gè)叫季布的人,一向說話算數(shù),信譽(yù)非常高,許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流 傳著這樣的諺語:“得黃金百斤,不如得季布一諾?!?這就是成語“一諾千金”的由來)后來,他得罪了漢高祖劉邦,被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日 的朋友不僅不被重金所感,而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來保護(hù)他,綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠實(shí)有信,自然得道多助,能獲得大家的尊重和友誼。反過來,如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜,而失信于朋友,表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲 譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以,失信于朋友,無異于失去了西瓜撿芝麻,得不償失的。

(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田,生為戰(zhàn)友守墓,死與戰(zhàn)友同眠

抗戰(zhàn)時(shí)歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個(gè)生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰(zhàn)友守陵!”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月,歐興田離休,回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方,尋找烈士遺骨,把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨,安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春,歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園,從此不曾離開。20xx年3月,歐興田的老伴去世,留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日,這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生,享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽,并特別交代家人:生為戰(zhàn)友守墓,死與戰(zhàn)友同眠,把骨灰撒在烈士陵園里。

七上語文春教案篇3

教學(xué)目標(biāo) :

1、能按“抓住課文的重點(diǎn)詞句,深入理解課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文。

2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、能按課文的內(nèi)容進(jìn)行說話。

4、能體會山里孩子童年的勤勞。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)會“抓住課文重點(diǎn)詞句,深入理解課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文;有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)過程 :

一、導(dǎo)入 新課

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的“學(xué)習(xí)提示”和《背篼》這篇課文的生詞,我們知道,背篼光從外表看,平平常常,沒有什么特別之處,但它對山里的小朋友來說,是好伙伴,好朋友,給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣,你們想知道為什么嗎?還是讓我們到課文中去找答案吧!

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、聽朗讀(第一自然段),想象畫面。

邊聽邊想象畫面,說說你似乎看到了什么?

2、學(xué)生談想到的畫面。

3、朗讀、背誦。

三、明確學(xué)習(xí)方法

1、剛才,我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段,老師想和大家商量商量,接下來該怎樣學(xué)呢?誰來出出主意?

2、這一單元的學(xué)習(xí)提示教給我們什么讀書方法?

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句

1、什么叫重點(diǎn)詞句?

2、快速默讀課文,找出課文中的重點(diǎn)詞句是哪一句?

3、自由朗讀這句話,想想你讀懂了什么?

4、有沒有讀不懂的地方?(背篼里怎么盛得下童年?)

5、用贊揚(yáng)的語氣讀這句話。

五、學(xué)習(xí)2-7小節(jié)

1、我們已經(jīng)找出了重點(diǎn)詞句,該怎樣做才能深入理解課文呢?

出示:

(1)想想課文中哪些具體事例是表達(dá)重點(diǎn)詞句的意思的。

(2)想象課文所描寫的情景。

(3)圍繞重點(diǎn)詞句想想,課文主要給我們什么啟發(fā)。

2、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。

(1)自由讀這兩個(gè)自然段,將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來,待會兒請這樣回答:勤勞體現(xiàn)在_________上。

(2)學(xué)生自學(xué),回答。

(3)按句式回答:“勤勞不僅體現(xiàn)在( )上,還體現(xiàn)在( )和( )上,更體現(xiàn)在( )的想法上。

(4)說說理由,為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。

(5)體會采藥的辛苦。

(6)指名朗讀背誦。

3、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。

學(xué)得真不錯(cuò),就這樣學(xué),我們繼續(xù)研究課文。

(1)指名讀第7小節(jié),找找“( )是勤勞的象征”

(2)誰來做做撩起圍裙一角,揩去臉上汗水和泥漬的動(dòng)作。

(3)媽媽給孩子擦汗,孩子的表情怎樣?

(4)你能說說他仿佛在說什么?

(5)老師這兒有三種答案,想想,哪一種是山里孩子的回答。

a、“媽媽,瞧我多能干!”b、“媽媽,我的柴夠您燒一陣子了,明天可以不上山了吧?c、“媽、我不累,您放心!”

(6)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)還有哪一段寫到了媽媽,指名讀。

(2)想想媽媽怎么呼喚?

(3)真是媽媽的手臂嗎?是什么?用什么比作什么?

(4)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

(1)引讀。

(2)學(xué)生表演,教師朗讀。

(3)抓住描寫動(dòng)作的詞背誦。

6、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

(1)聽音樂。(流水聲、鳥鳴聲)

(2)誰能把聽到的音樂說出來。

(3)比較句子,朗讀指導(dǎo)。

小溪在嘩嘩地流著。

小溪在說著悄悄話。

小鳥在樹上叫著。

小鳥依依送別,約他明天再來。

(4)觀看動(dòng)畫,進(jìn)一步體會情感。

(5)再次朗讀,邊讀邊想象描寫的畫面。

六、談啟發(fā)

1、回憶剛才學(xué)習(xí)的過程,看是否按“單元學(xué)習(xí)提示”的要求來學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么啟發(fā),拿自己跟山里的孩子比一比,想對山里的孩子說些什么?

3、朗讀詩:《山娃子》

歸來了,山娃子,

帶著一身的汗水、泥漬,

帶著一路的雨露、晚霞,

歸來了。

大山是您童年的天地,

山風(fēng)、小溪、鳥兒,是您親密的伙伴。

蜿蜒的山道,

是您夢的小徑。

沉甸甸的背篼,

是您理想的翅膀。

哦,山娃子,

背篼里盛著一座大山,

背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。

七上語文春教案篇4

一、回顧舊知,進(jìn)入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?

(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

二、自主研讀,交流收獲

1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

2、匯報(bào)交流:

⑴ 交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙?!保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?

(處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)

⑵ 交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體??!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

(圖文結(jié)合,不僅體會到語言的生動(dòng),還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)

⑶ 交流話題三:怎么爬的?

在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

(抓住重點(diǎn)詞句去體會,又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

⑷ 交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

(語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,積累了語言。)

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?

(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

⑴ 觀察細(xì)致。

⑵ 要抓住特點(diǎn)觀察。

⑶ 要注意事物的細(xì)微變化。

(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)

四、拓展文本,課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來。

(讀寫結(jié)合,學(xué)有所用,既是對原有知識的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)

2、課外查詢資料:

⑴ 本文作者葉圣陶的生平。

⑵ 爬山虎的有關(guān)知識。

(語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

【板書設(shè)計(jì)】

爬山虎的腳

葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化:牢固 萎了

七上語文春教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識3個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。

4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

2、教師制作能夠直觀反映兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地的.課件及課文插圖幻燈片。

課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充,對伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識)

2、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書課題:兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地),下面就請同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,想課文講了一伯什么事;著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、

2、默讀課文,初步感知人物

默讀全文,畫出使你深受啟發(fā)的句子,反復(fù)讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受。

3、小組內(nèi)初步交流。

4、自主讀書,誘導(dǎo)感悟

同學(xué)們,我們已經(jīng)充分朗讀了課文,并初步交流了自己的讀書感受。下面,就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文,可自讀,也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書)

5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

2、結(jié)合重點(diǎn)語段,感知人物形象

(一)結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空,并說明理由。

(二)伽利略是一個(gè)( )的科學(xué)家。

(三)集體主,引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段體會人物的精神品質(zhì),并指導(dǎo)有感情朗讀。如:

伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。

a學(xué)生匯報(bào)并說明理由:伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問題,被同學(xué)們稱為“辯論家”;15歲時(shí)就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身,他的話不容置疑,可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。

教師引導(dǎo):那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段,能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程,可以與同學(xué)們討論,也可以請都是幫忙。(算式法10+110兩個(gè)鐵球拴在一起,就有11個(gè)磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等)

b指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。?!边@樣的關(guān)聯(lián)詞語,來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考,不是妄下結(jié)論。

伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。

a學(xué)生匯報(bào):在當(dāng)時(shí),眾都信奉亞里士多德,并把他的話汪作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說明他不迷信權(quán)威,只追求真理(師引導(dǎo)理解“信奉”)

伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí),并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。

b指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

伽利略是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。

a學(xué)生匯報(bào):面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒有退縮,仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn),他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

b教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》,使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境下這樣做,是有著生命危險(xiǎn)的,這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

三、升華情感,體會寫法

1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家,在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。(出增示圖投影,教師范讀第六自然段)

2、請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來,并反復(fù)地讀一讀,再說說自己的體會。

(我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人,但不要迷信他)

(任何人都不是十全十美的,都會有出錯(cuò)的地方)

(盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行為)

3、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的,更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再鎰默讀課文,看課文是通過怎樣4 描寫恰我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)

4、交流。如對人物的心理、動(dòng)作、語言等的描寫。

怎樣說,怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話,注意對人物語言、動(dòng)作的描寫。