教案在擬訂的過程中，你們需要注意聯(lián)系實(shí)際，作為教師在教學(xué)工作開始之前，都會將教案制定好吧，下面是范文社小編為您分享的我設(shè)計(jì)的車教案反思8篇，感謝您的參閱。
我設(shè)計(jì)的車教案反思篇1
活動目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解各種水果的不同食用方法。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用排、疊、圍等方法搭配與造型。
情感目標(biāo)：感受水果拼盤的藝術(shù)美，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解各種水果不同食用方法。
難點(diǎn)：在制作水果拼盤過程中，注意審美與造型活動準(zhǔn)備。
活動準(zhǔn)備
(1)各種水果;切刀。案板、塑料盤。
(2)收集水果拼盤的圖案，事先做好的水果拼盤1—2個。
(3)教育幼兒注意用刀安全。
活動過程
一、觀察欣賞
1、教師出示事先做好的水果拼盤，以游戲的口吻與幼兒交流，請幼兒想一想為什么要把水果做成拼盤呢?引導(dǎo)幼兒從拼盤的色彩，造型上感受水果拼盤的藝術(shù)美。
2、請幼兒欣賞《幼兒圖書》第44頁的水果拼盤圖片，來了解各種水果的顏色、形狀巧妙制作的不同，食用方法及營養(yǎng)。
二、演示、拼制
1、教師向幼兒介紹事先準(zhǔn)備好的各種水果和輔助材料，并講解水果拼盤的方法。
排：將水果切成條、塊、片并列成行排在盤內(nèi)。
疊：把切成片的水果，按設(shè)計(jì)的圖案跌擺。
圍：將切好的水果，按盤子的形狀圍城圓形、橢圓形或環(huán)形。
堆：把切好的水果，按一定的形狀堆放在盤中。
2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用排、圍、圍、堆等方法進(jìn)行水果拼盤的創(chuàng)作，提醒幼兒注意從水果的色彩、形狀等方面來表現(xiàn)拼盤的造型特點(diǎn)(對遇到困難的幼兒及時幫助與指導(dǎo))，并讓幼兒給自己創(chuàng)造的水果拼盤起個好聽的名字。
三、展示分享
1、展示全班幼兒的水果拼盤作品，請幼兒欣賞自己和同伴的作品，相互介紹自己的拼盤過程，對有創(chuàng)意的幼兒及時鼓勵表揚(yáng)。
2、教師和幼兒共同品嘗水果拼盤，共同品嘗勞動成果，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
四、指導(dǎo)幼兒把制作好的水果拼盤畫下來，進(jìn)一步感受水果拼盤的藝術(shù)美。
教學(xué)反思：
孩子們在制作水果拼盤時，情緒高漲，制作認(rèn)真，構(gòu)思巧妙，從而培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力、大膽創(chuàng)新意識，進(jìn)而激發(fā)了幼兒的審美情趣。
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我設(shè)計(jì)的車教案反思篇2
活動目標(biāo)：
1、知道天冷了，要做好保暖工作。
2、鼓勵幼兒不怕冷，堅(jiān)持天天按時來園，做一個勇敢的人。
活動準(zhǔn)備：圖片
活動流程：
一、談話引出課題。
師：小朋友們，天氣冷了，你怕不怕?那你聽聽這些人怕不怕冷，他們是誰,好嗎?
二、教師結(jié)合圖片，講述故事。
教師提問：
1、你聽到了有哪些人?
2、他們分別在干什么?
3、他們怕不怕冷?他們勇敢嗎?
教師小結(jié)：叔叔阿姨、哥哥姐姐真勇敢，雖然天很冷，但是他們不怕冷，仍然像以前那樣，打掃馬路，洗菜，鍛煉身體，去上學(xué)，那小朋友你們怕冷嗎?你們現(xiàn)在是怎么在做的呢?
三、請幼兒說說自己平時的表現(xiàn)。
師：天雖然變冷了，但我們小朋友仍然能堅(jiān)持天天按時來園，是個勇敢的人對嗎?(可結(jié)合個別幼兒遲到現(xiàn)象進(jìn)行隨機(jī)教育)
師：但是，雖然我們都是小勇士，但是還是得注意一些必要的保暖工作，比如早上來園時要戴手套、圍巾等等，保護(hù)自己的身體。
四、延伸活動：到戶外做鍛煉
師：你覺得現(xiàn)在外面冷嗎?但是我的小勇士們，你們怕冷嗎?那我們一起到外面去鍛煉身體好嗎?
我設(shè)計(jì)的車教案反思篇3
?女媧造人》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。
2.體會這個神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
3.會認(rèn)“媧、藤”2個字.掌握“神通廣大、生氣蓬勃、靈機(jī)一動、莽莽榛榛、眉開眼笑、疲憊不堪”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會這個神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集女媧神話的故事。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.交流。
同學(xué)們，從古到今對于“人是從哪里來的”這個話題，人們展開了豐富的想象，猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎?
(學(xué)生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說、女媧造人說、海猿說、外星人說……)
今天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國遠(yuǎn)古時期的人們對人類誕生的看法。
2.揭示課題，板書課題。(看到課題，你想知道什么呢?)
3.齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)課文情況
1.檢查生字詞的掌握情況。(小黑板出示生字詞，個別、集體指讀。
2.這篇神話故事的主要內(nèi)容。(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況用自己的話說一說主要內(nèi)容)
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自讀課文。
讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識生字“藤”和“媧”，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么?
讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學(xué)生邊讀邊思考。
2.指名讀課文(要求讀得正確、流利)
課文較長，要多找?guī)讉€學(xué)生來讀，注意讀后的評價與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
3.概括課文的主要內(nèi)容。
注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，語言簡練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€學(xué)生來概括，最后教師總結(jié)。
四、再讀課文，合作探究
(一)自學(xué)提示
1.再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。
(天地?zé)o人——黃泥捏人——創(chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。)
2.說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。
鼓勵學(xué)生脫離書課文，用自己的語言描述，要求要生動詳細(xì)。
3.你覺得女媧是個什么樣的神?她有怎樣的精神?
(工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)
(二)體會神話想象的特點(diǎn)。
1.體會這個神話故事想象豐富的特點(diǎn)，想想古人為什么會這樣去想象。
2.展開你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?
五、交流感受，拓展閱讀
1.學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么感受?和同伴交流。
2.向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。
六、總結(jié)課文
女媧是這個神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動地的大事，一是造人，二是補(bǔ)天，為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時社會條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對生命誕生的喜悅之情。
有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……..
七、布置作業(yè)
1.將文中的故事講給你的父母或朋友聽。
2.在這篇文章中，作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法，并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。
我們能不能以自己的想象來改編“女媧造人”的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編。
3.讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。
板書設(shè)計(jì)：
天地?zé)o人——黃泥捏人——
創(chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。
一、成功之處：
有教育機(jī)智。當(dāng)天，全年級學(xué)生都?xì)g歡喜喜去財大看話劇，僅留下上課的這個班不能去，學(xué)生們老大不高興，又加上突然下雨，天氣很冷，學(xué)生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學(xué)生昨天剛興高采烈地學(xué)習(xí)吟唱詩詞《水調(diào)歌頭，明月幾時有》，當(dāng)即讓語文科代表黃伊伊領(lǐng)唱。氣氛一下活躍起來。
1、點(diǎn)擊了學(xué)生的興奮點(diǎn)。
首先，選的文章是神話傳說，是六年級學(xué)生最為感興趣的。
其次，課前唱歌讓學(xué)生情緒由陰轉(zhuǎn)晴，進(jìn)而讓學(xué)生講自己看過或聽過的神話故事，課堂上晴朗起來，再由師以“人，是從哪里來的?對這個有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的?”幾個問題將學(xué)生閱讀欲望撩撥到極致。
2、將競爭機(jī)制引入課堂。以講故事，創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學(xué)生的競爭意識。讓學(xué)生主動地自主探究，合作交流，以點(diǎn)帶面，全體參與，讓學(xué)生在競爭中各有所得。
3、聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》，學(xué)生個個摩拳擦掌，躍躍欲試，每個小組都熱火朝天，七嘴八舌，更有幾個小組提出創(chuàng)編課本劇，并當(dāng)堂表演，將整個課堂氣氛拉向**，學(xué)生潛能得到極大挖掘。
二、不足之處：
1、沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。尤其當(dāng)下課鈴響起，而學(xué)生課本劇的表演正濃，學(xué)生們和聽課老師們也正聽得如癡如醉時，我卻因?yàn)槭枪_課而打斷學(xué)生的表演。后來雖然又讓學(xué)生繼續(xù)表演，但已影響了學(xué)生的情緒。沒有很好貫徹“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”的課改觀念。
2、課堂評價不到位。如有學(xué)生提出“女媧到哪去了?”這個問題時，學(xué)生的回答豐富多彩，對以神話形式解答的學(xué)生，我沒能給予肯定，只對一位回答“女媧在我們每一個人心中”的學(xué)生極其贊賞。這個評價說明我本身的教育機(jī)智不夠，對問題的認(rèn)識較窄。學(xué)生劉莫的點(diǎn)評非常不錯，可我沒能充分贊賞。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好
在學(xué)生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，學(xué)生問題較多，當(dāng)超過我規(guī)定的時間時，我為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過渡，給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。
1、給下面加點(diǎn)字注音
澄澈( ) 幽光( )
靈敏( ) 綿延 ( ) 莽莽榛榛( )
2、解釋下列詞語。
澄澈：
莽莽榛榛：
摻和 ：
神通廣大:
疲倦不堪:
3.填空
本文選自————，作者————。體裁是————，其往往借助——和——來解釋世界和自然現(xiàn)象。
4、閱讀下列文字，然后回答文后問題。
她工作著、工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕繼來繼續(xù)工作。
她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達(dá)到她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。
最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點(diǎn)濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無二。“媽媽”“媽媽”的喊聲，震響在周圍。
用這種方法來進(jìn)行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。
大地上雖然有了人類，女媧的工作卻并沒有終止。她又考慮著：人是要死亡的，死亡了一批再創(chuàng)造一批嗎?這未免太麻煩了。怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢?這可是一個難題。
后來，她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分成男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。
這樣，人類就世世代代下來，并且一天比一天加多了。
(1).用簡潔的語言概括這幾段文字所敘述的內(nèi)容。
(2).認(rèn)真揣摩文中加線句子，分析此句在表達(dá)上的毛病。
(3).從這幾段提供信息看，文中介紹了女媧哪幾種造人的方法?
(4).指出文中加著重號的“這種方法”所指的內(nèi)容?
(5).你從本文的故事中悟出了怎樣的道理?
5.讀下面一則寓言，概括其中寓意。
一個小男孩問上帝：“一萬年對你來說有多長?”上帝回答說:“像一分鐘?！毙∧泻⒂謫柹系郏骸耙话偃f年對你來說有多少?”上帝回答說：“像一元?！毙∧泻⒃賳柹系郏骸澳悄隳芙o我一百萬元嗎?”上帝回答說：當(dāng)然可以，只要你給我一分鐘?！?/p>
6、思維創(chuàng)新寫作。
在雨過天晴的環(huán)境里，小路，小草、小花、小蝴蝶都生動起來。請發(fā)揮想像，選擇其中一種，具體描寫它在這個環(huán)境中的情態(tài)。(50字左右)
參考答案〗
1、(1)、chè you ling zhen zhen
2、(1)、清澈透明(2)、草木叢生的樣子(3)、把一種東西混合到另一種東西里去。(4)、有無所不能的力里，后指極其高明的本領(lǐng)。5、疲倦得無法堅(jiān)持下去。
3、《神話故事新編》、袁軻、神話、想象、幻想
4、 (1).這幾段文字?jǐn)⑹隽伺伈恢＞氲卦烊?，并且想出了人類自身致衍的方法?/p>
(2).加線語句中的“人類”與“下來”不能搭配，整個句子缺少了謂語，應(yīng)在句子加上“綿延”或“繁衍”。
(3).文中介紹了女媧三種造人的方法：一是揉黃土造人;二是用藤條揮灑泥漿造人;三是安排男女婚配讓人類自身繁衍。
(4).“這種方法”是指：從崖壁上拉下一條枯藤，伸人一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面揮灑泥漿造人。
(5).此題是一道開放性的試題，只要同學(xué)們能夠自選角度，言之成理即可。
5.凡事不會伸手而得，需要付出時間和代價?；?時間是極其寶貴的，一寸光陰一寸金。)
6.答案略
我設(shè)計(jì)的車教案反思篇4
活動目的：
1、活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，活躍思維，提高動手能力。
2、增進(jìn)同學(xué)間的友誼，發(fā)揚(yáng)合作精神， 共同分享成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
活動前自由組合成小組;分工好要帶的水果、材料等。
活動過程 ：
一、主持人宣布活動開始。
二、老師對本次活動提出要求：
1、在活動中，大家要相互合作，大膽想象，做出造型優(yōu)美，色彩搭配美麗 的拼盤來。
2、注意清潔衛(wèi)生，保持地面整潔。
3、在使用小刀等器材時要小心，注意安全。
4、做好后，給作品取個名字，還要進(jìn)行評獎。
三、主持人宣讀所設(shè)獎項(xiàng)及要求：
1、最佳創(chuàng)意獎：有一定的想象力，拼盤別具一格。
2、最佳造型獎：造型優(yōu)美，與眾不同。
3、最佳色彩搭配獎：色彩搭配自然，和諧。
四、小組合作做五、請“小評委”評獎。
1、把參賽的作品放在中間桌子上，先由各小組派代表說說自己小組的作品
為什么這樣設(shè)計(jì)，代表什么意思，自己認(rèn)為最成功的是什么? 2、發(fā)獎。
六、請蔣老師給各小組同學(xué)及作品攝影留念。
七、大家共同分享“”，并談?wù)劯惺堋?/p>
八、活動小結(jié)。
在本次活動中，我從學(xué)生的興趣著手，通過圖片資料使學(xué)生自己獲取水果拼盤的制作方法，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時我采取以研究性為主的學(xué)習(xí)方法，通過看大廚師們的作品，自己再討論、交流、總結(jié)，老師再加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己感悟到：設(shè)計(jì)一份水果拼盤，要根據(jù)水果的特點(diǎn)，有主題的去設(shè)計(jì)。這樣既有利于創(chuàng)造出新穎別致的水果造型，又方便制作。
接著，我指導(dǎo)學(xué)生小組合作，制作拼盤，突出了學(xué)生的動手實(shí)踐和親身體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)既要讓學(xué)生學(xué)會分工，還要學(xué)會互相配合。從分組分工帶水果、工具，再到分工合作、展示評價。在這個過程當(dāng)中，我最早擔(dān)心因?yàn)樗鶐У臇|西比較多，有很多小組或許會帶不全，或者配合不好，可是小看了這群孩子，除了有一個小組忘了帶桌布之外，所有的同學(xué)都按照小組的要求帶來了東西，有些小組還打印或者畫出了自己小組所要制作拼盤的圖樣，然后，各負(fù)其責(zé)就開始了，忙而有序。最后他們自己動手制作水果拼盤，展示作品，并共同品嘗作品，把課堂氣氛推向高潮。這樣學(xué)生的主體地位便得到了充分的展示，動手實(shí)踐能力也得到了進(jìn)一步的提高。
整個活動，學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境中主動地探究和學(xué)習(xí)了有關(guān)水果方面的知識，鍛煉了動手操作能力，增強(qiáng)了小組合作的精神。不過通過這次活動，我也感到學(xué)生的動手能力真的有待于進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練(個別學(xué)生削個蘋果都不會)。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也有待于著重培養(yǎng)。
我設(shè)計(jì)的車教案反思篇5
活動目標(biāo)
1.知道不招惹捕捉小蜜蜂。簡單了解被哲后的急救方法。
2.了解幾種常見的有危險的小蟲子，知道躲避它們。
3.能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
4.培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。
活動準(zhǔn)備圖片--蜜蜂、馬峰、黃蜂、蜘蛛、蜈蚣，蜂巢。
活動過程
一、導(dǎo)入
1.出示圖片，引出小蜜蜂。
教師：小朋友，春天到了，美麗的小花快開了。勤勞的小蜜蜂開始采蜜了。
今天我們來聽一個關(guān)于小蜜蜂的故事好不好?
2.故事：生氣的小蜜蜂
請幼兒了解招惹蜜蜂帶來的危險。
二、展??
1.講述故事的前半段。
(1)小蜜蜂為什么要哲三個小朋友?
(2)看到小蜜蜂應(yīng)該怎么辦。
(3)遇到成群的蜜蜂追過來怎么辦?
小結(jié)：告訴孩子們看見蜜蜂應(yīng)該盡量避開，千萬別去招惹，遇到成群的蜜蜂應(yīng)該趕快跑開躲避，如果來不及就用衣服或者其他東西遮住頭、臉等外需部位，并迅速蹲下千萬不要大喊大叫撲打蜜蜂這樣會激怒蜜蜂，引來更猛烈的追擊。
2.討論：如果被蜜蜂哲到了應(yīng)該怎么辦?
3.總結(jié)做法：
如果被蜜蜂哲了一定要趕快拔出毒 刺。
用肥皂水清洗傷口。
必要時去醫(yī)院治療4.了解幾種常見的會帶來危險的小蟲子分別結(jié)合畫面介紹蜜蜂，黃蜂。馬峰。蜘蛛，蜈蚣。
三、延伸讓孩子們了解各種蜂哲人時毒液就會被注入人體內(nèi)，使人 皮膚紅腫，產(chǎn)生水泡，甚至中毒死亡。
蜂哲人后自己也會馬上死去。所以它們不會輕易蟄人，馬峰。
黃蜂攻擊能力很強(qiáng)被它們蟄到很危險千萬不要去觸動它們的蜂巢。
很多蜘蛛蜈蚣等小蟲子也會帶來危險，不能用手去碰要遠(yuǎn)離。
教學(xué)反思：
通過各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全知識經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展豐富，對幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識，提高了幼兒應(yīng)對安全事件的能力。通過真實(shí)的案例，我向幼兒進(jìn)行生動形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運(yùn)用，吸引孩子的注意力，對幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論，取得很好的效果。
我設(shè)計(jì)的車教案反思篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，黃山奇石教案及反思。
2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
3、正確認(rèn)讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
2、正確認(rèn)讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課時劃分：
2課時
第二課時
教學(xué)過程：
一、播放視頻，教師導(dǎo)入：
我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽南部，"奇松、怪石、云海、溫泉"被稱為"黃山四絕"。四絕之一的"怪石"是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。
板書課題，學(xué)生讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認(rèn)識。
1、首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。
2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。
三、深入感悟，理解課文。
1、同學(xué)們字認(rèn)的`很好，相信課文讀的也很棒，下面把書打到12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，要停頓得當(dāng)。
學(xué)生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里?
學(xué)生回答。
問：誰知道"聞名"的意思?
結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。
問：黃山最有趣的景色是什么?
學(xué)生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。"這句話，解釋"尤其"的意思，出示，尤其句式，學(xué)生練習(xí)說話。
3、學(xué)習(xí)第二段。
師：第一個介紹的是什么怪石?
學(xué)生答，出示圖片，板書"仙桃石"。
問：為什么叫它仙桃石?
它是怎么來的?
學(xué)生答，課件出示"它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。"請學(xué)生找出其中表示動作的字，引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記，并重讀這兩個字。
學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道"陡峭"是什么意思?用動作理解后，學(xué)生學(xué)著注釋在書上。
問：這只猴子是什么樣的?
學(xué)生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞，學(xué)生自己標(biāo)注，試讀，指名讀，齊讀。
板書"猴子觀海"，教案《黃山奇石教案及反思》。
5、出示"仙人指路"及"金雞叫天都"圖片，學(xué)生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。
師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
學(xué)學(xué)它的樣子。
學(xué)生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹"金雞叫天都"。(讀相關(guān)段落)
問：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)
怎么會是金光閃閃的呢?
師：太陽就像一個魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
師：黃山的奇石只有這么多嗎?
生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)洌ㄟ^名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進(jìn)行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?
解釋"等等"，等同于學(xué)過的省略號，板書。
8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。
問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當(dāng)?
突出一個"奇"字。
學(xué)生齊讀課題。
師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文！
配樂齊讀課文。
四、拓展延伸：
同學(xué)讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。
《黃山奇石》教學(xué)反思
?黃山奇石》是冀教版小學(xué)二年級上冊第四課的內(nèi)容。它向人們再現(xiàn)了黃山四絕之一的"怪石"的奇與趣，讓學(xué)生借助圖片和作者的描寫，來感覺黃山之石的"形"奇和"神"趣。
本節(jié)課是第二課時，主要目標(biāo)是通過讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
在課堂導(dǎo)入部分，我用了一個簡單的視頻，隨著畫面的轉(zhuǎn)換和音樂的播放教師進(jìn)行講解引入，第一次用這樣的方法進(jìn)行導(dǎo)入，效果還不錯，比其它的方法更能吸引學(xué)生的注意力，使他們一開始就進(jìn)入了狀態(tài)。接下來利用課件進(jìn)行了生字復(fù)習(xí)，感覺方式還有些單一枯燥。下面的大部分時間都是利用課件引導(dǎo)學(xué)生理解課文，朗讀課文，對一些重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解和標(biāo)練習(xí)。在第一段里借助"聞名"教給了學(xué)生在書上備注的方法，并在理解"尤其"這個詞時，對學(xué)生進(jìn)行了說話練習(xí)。在第二、三自然段，讓學(xué)生找出表示動作的詞，標(biāo)注完后加重語氣讀，通過反復(fù)的讀來加深對課文的理解。在第四、五自然段，讓學(xué)生借助圖片進(jìn)行自讀，然后當(dāng)小導(dǎo)游對"仙人指路"和"金雞叫天都"進(jìn)行介紹，換一種方式對學(xué)生進(jìn)行了朗讀練習(xí)。最后讓學(xué)生根據(jù)另外三塊巨石的名字，想像出它們的樣子，小組討論如何來介紹它，最后每組派一名代表進(jìn)行對本組選中的怪石進(jìn)行介紹，這個環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生想像能力，小組合作能力和語言表達(dá)能力。
回顧整個教學(xué)過程環(huán)節(jié)緊湊，注重了學(xué)生的讀，在多種方式的讀中進(jìn)行理解，但對時間的把握上還不夠準(zhǔn)確，使各環(huán)節(jié)在時間的分配上有些前松后緊，同時也看到了自身對先進(jìn)教學(xué)手段掌握上的不足，今后還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。
我設(shè)計(jì)的車教案反思篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過水果的外形、顏色、味道等特點(diǎn)，拼出營養(yǎng)價值高、外觀完美的水果拼盤。
2、初步掌握水果拼盤的造型藝術(shù)及水果的合理搭配。
3、知道食用水果前要清洗。初步學(xué)會切水果的方法，同時注意操作安全。
4、通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高家務(wù)勞動能力、審美能力和創(chuàng)造美的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過動手，初步學(xué)習(xí)基本的水果切割技能，并根據(jù)主題設(shè)計(jì)和制作出自己喜愛的水果拼盤。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使用一定的刀法技巧，拼擺成造型優(yōu)美的作品，并有一定的主題和和想法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、盤子、水果刀、各種洗凈的水果、一次性手套、牙簽，香菜等。
五、教學(xué)方法：
講授法、演示法、實(shí)踐練習(xí)法
六、教學(xué)流程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：前一階段我們開展的《走進(jìn)水果樂園的研究》，同學(xué)們以小組為單位，欣賞了水果的色彩，品嘗了水果的味道，了解了水果的營養(yǎng)，今天我們又要來做些什么呢，一起來看一看。(播放課件—水果拼盤圖片，生觀看)
生(齊答)：水果拼盤
師：：營養(yǎng)專家告訴我們，吃水果要多種水果適當(dāng)組合，營養(yǎng)互補(bǔ)，才能有效發(fā)揮出水果養(yǎng)生的效果。水果拼盤正好能解決這個問題。它不僅給我們?nèi)梭w補(bǔ)充許多營養(yǎng)和微量元素，同時，它還能通過合理的搭配制作出精美的水果拼盤，使人們得到美的享受。今天，老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)制作水果拼盤。
(二)討論交流，掌握方法
(1)師：如何制作一盤精美的水果拼盤呢?讓我們一同來看看大廚師們是如何制作拼盤的，也許我們能從中了解一些水果拼盤的基本制作方法。(播放視頻——金色年華拼盤的制作過程)
(2)師：欣賞完大廚師的拼盤制作，你一定從中知道了許多有關(guān)水果拼盤的制作方法，那就到小組中去討論、交流，我們的水果拼盤應(yīng)如何制作。具體的步驟是什么?第一步、第二步都干什么?
生：我們應(yīng)該先想好做一個什么樣的水果拼盤。
師:你說的很對，我們可以給想制作的這個水果拼盤起一個名字，可以稱這一步是什么呢?你能用幾個字概括一下嗎?
生:確定主題。
師：概括的真棒!然后是怎樣呢?
生：確定了水果拼盤的主題，就應(yīng)該挑選所需要的水果了。
師：孩子，你說的很合理，你的邏輯思維很棒!我們就稱第二步為挑選水果。接下來再做什么呢?
生：根據(jù)確定的主題把水果剝皮，或者切割。
師：也就是說根據(jù)需要切割成不同的形狀，我們就把這一步叫做切割形狀。那形狀也切好了就該做什么了?
生：擺在盤子里。
師：對呀，我們在擺放時還要注意拼盤的美觀和營養(yǎng)啊，所以要留心什么啊?
生：色彩和營養(yǎng)的搭配(學(xué)生異口同聲的喊出來)
師：同學(xué)們可真聰明!這么快就把水果拼盤的制作步驟概括出來了，我們再一起來回顧一下。(指板書齊回顧)
師：方法掌握了，老師想你們一定能用你們靈巧的雙手合作制作一盤精美的水果拼盤，你們有沒有信心，但在制作之前我們應(yīng)該注意些什么呢?
生：要講究衛(wèi)生，把手洗干凈或戴一次性手套。
生：要按照我們討論的制作方法來制作。
生：小組內(nèi)要合理分工團(tuán)結(jié)合作。
生：我認(rèn)為有一點(diǎn)很重要，那就是不能浪費(fèi)，應(yīng)該節(jié)約。
生：我們在切水果時還應(yīng)該注意安全。
師：同學(xué)們說的真全面，看看老師又是怎樣提醒你們的?(課件出示：溫馨提示)：
① 構(gòu)思新穎
② 色彩協(xié)調(diào)
③ 分工協(xié)作
④ 講究衛(wèi)生
⑤ 注意安全
要求學(xué)生帶上準(zhǔn)備好的手套。
師：那還等什么，趕緊開始吧!
3. 小組合作制作。學(xué)生按老師要求進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作。(播放音樂)
4、師巡視、指導(dǎo)。
(三)展示作品、競爭獎項(xiàng)
1、師：同學(xué)們的制作非常投入，小組合作很默契，制作出了令自己滿意的作品，下面咱們比一比誰最棒，我們設(shè)立了五個獎項(xiàng)：最佳創(chuàng)意獎、最佳色彩獎、最佳造型獎、最佳制作獎、最佳合作獎，各組推選一名代表介紹作品，給5分鐘準(zhǔn)備時間。 、
2、學(xué)生上臺擺放作品，一一介紹。(我的拼盤叫什么?含義是什么?)
3、頒獎。(聽課老師當(dāng)評委，放音樂)
(四)享受成果，談收獲。
1、享受成果：同學(xué)們就請你們帶著這份收獲的喜悅，盡情地享受自己的勞動成果吧!可以和伙伴分享自己的勞動成果，也可以獻(xiàn)給我們辛苦的評委專家和老師。(品嘗味道)
2、談收獲。
這一個個品種豐富、味道多樣、五彩紛呈、富有造型藝術(shù)特色的水果拼盤，凝聚了大家的智慧和力量，此時此刻你一定有很多收獲吧，誰能談一談?
(五)課堂拓展，勞動教育。
團(tuán)結(jié)的力量無比巨大，同學(xué)們就是在相互幫助、相互合作、共同探究下才在很短的時間內(nèi)制作出了這么漂亮的作品，希望大家以后都能根據(jù)這樣的方法去制作一些更美的肉類拼盤、點(diǎn)心拼盤、蔬菜拼盤、瓜果拼盤、水果拼盤，讓你的家人，你的朋友去品嘗，讓他們一起分享你的快樂吧!
我設(shè)計(jì)的車教案反思篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，學(xué)會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、弄清區(qū)、滾、著、狀的字形。
2、、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶
1、課件演示。
（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
對話平臺
自讀
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識字
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評選識字小能手。
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
個人創(chuàng)意增減：
一、揭示課題。
1、導(dǎo)語：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?？我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2、觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文，要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。（共講了7種奇石，其中仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都這4種奇石是詳細(xì)講的。）
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、結(jié)合課文理解生字新詞。
1、自讀課文，加深理解。
2、指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度。
四、作業(yè)：抄寫字詞。
教學(xué)反思：
這篇課文即有抽象概括的描寫——那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫——仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！就在校的學(xué)生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，可是本學(xué)期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學(xué)習(xí)了安徽黃山等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。
