優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)能夠幫助教師更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和水平,通過教案的調(diào)整,教師能夠根據(jù)學(xué)生的能力和水平,個(gè)性化地安排教學(xué),以下是范文社小編精心為您推薦的自理能力教案5篇,供大家參考。
自理能力教案篇1
【活動(dòng)意圖】
小班的幼兒由于年齡小,生活自理能力較差,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋等情況。出現(xiàn)這些情況時(shí),幼兒如果不能及時(shí)整理好鞋子或求助于老師,就很有可能出現(xiàn)絆倒、摔倒等意外事故。因此,教育幼兒懂得在鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時(shí)可能發(fā)生危險(xiǎn),知道在鞋子不舒服時(shí)要求助于老師,并能離隊(duì)整理,增強(qiáng)幼兒的安全防患意識(shí)是非常重要的。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.懂得在活動(dòng)中鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時(shí),可能會(huì)有危險(xiǎn)。
2.知道鞋子不舒服時(shí)要及時(shí)告訴老師,并知道離隊(duì)整理。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.一雙幼兒穿的鞋子。
2.多媒體教學(xué)資源:《寶寶和小鞋》的相關(guān)圖片資料。
【活動(dòng)過程】
1.教師說謎語《好朋友》,請(qǐng)幼兒猜謎語。
謎面:兩個(gè)好朋友,見面不分手,要來一塊來,要走一塊走。如果穿對(duì)了,它們頭靠頭,如果穿錯(cuò)了,它們把頭扭。
提問:請(qǐng)小朋友猜一猜,這個(gè)謎語說的哪兩個(gè)好朋友?(謎底:鞋子)
幼兒猜出謎語后,教師出示一雙幼兒穿的鞋子,請(qǐng)幼兒一起學(xué)說謎語。
2.教師和幼兒做游戲,引導(dǎo)幼兒感受鞋子不舒服時(shí)會(huì)給自己帶來的危險(xiǎn)。
(1)游戲《請(qǐng)你跟我這樣做》。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開時(shí)腳丫走路不舒服的感覺。
玩法:教師以鞋寶寶的口吻說:“請(qǐng)你跟我這樣做。”同時(shí)將自己的鞋分別以穿反鞋、鞋粘扣松開、掉鞋等樣子穿鞋、走路。小朋友們接著說:“我就跟你這樣做?!蹦7吕蠋煹臉幼尤プ?。站起來走走試試,穿這樣的鞋子走路感覺會(huì)怎樣?
(2)組織幼兒說一說:這樣的鞋子穿起來舒服嗎?穿著這樣的鞋子走路有什么感覺?會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?
(3)教師小結(jié)
當(dāng)出現(xiàn)掉鞋、鞋粘扣開了和穿反鞋時(shí),腳丫走起路來就會(huì)覺得不舒服,還有可能出現(xiàn)絆倒、摔倒等危險(xiǎn)。
3.引導(dǎo)幼兒知道鞋子不舒服時(shí)要及時(shí)告訴老師,并學(xué)習(xí)離隊(duì)整理。
(1)請(qǐng)幼兒說一說:鞋子沒穿好,小腳丫感覺不舒服時(shí)你會(huì)怎么做呢?可以請(qǐng)誰幫幫你呢?如果我們?cè)谂抨?duì)走的時(shí)候,你的鞋不舒服了,馬上蹲下來整理,會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?應(yīng)該怎么做?
(2)教師小結(jié)
在我們走了之前,要先檢查自己的鞋粘扣是不是粘好了,兩只鞋子有沒有穿反。如果走路的時(shí)候感覺鞋子沒穿好,小腳丫不舒服了,要趕緊停下來,離開隊(duì)伍,再把鞋子穿好,還可以趕快告訴老師,請(qǐng)老師來幫助你。
4.學(xué)說兒歌《寶寶和小鞋》。
(1)教師根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動(dòng)作,一邊表演一邊朗誦兒歌。附:兒歌
寶寶和小鞋
小紅鞋,腳上穿。
粘扣松,掉路邊。
回頭找,反著穿。
小鞋急,大聲喊。
“穿反啦,有危險(xiǎn)。”
寶寶換好鞋,露出小笑臉。
(2)引導(dǎo)幼兒跟隨教師邊表演邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
【活動(dòng)延伸】
告訴家長(zhǎng)不要給幼兒穿過大、過小或系帶的鞋子,以免幼兒走路時(shí)因?yàn)樾硬缓夏_發(fā)生危險(xiǎn)。
【活動(dòng)反思】
在活動(dòng)中,幼兒的生活能力得到了鍛煉,進(jìn)一步學(xué)會(huì)了穿鞋子。在幽默的兒歌中知道了:穿反鞋有危險(xiǎn);換好鞋,露笑臉。知道在鞋子不舒服時(shí)要求助于老師,增強(qiáng)了幼兒的安全防患意識(shí)。
自理能力教案篇2
設(shè)計(jì)思路:
電話是我們經(jīng)常會(huì)用到的通訊工具,在平時(shí)的游戲中孩子們都非常愿意玩打電話的游戲,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課,通過活動(dòng)教孩子們一些打電話的常識(shí),教育孩子們平時(shí)打電話時(shí)要有禮貌,不亂打電話。
活動(dòng)目標(biāo)
1、和幼兒共同探討打電話的常識(shí),教給幼兒打電話時(shí)的一些禮貌用語。
2、教幼兒認(rèn)識(shí)一些常用的電話號(hào)碼,引導(dǎo)幼兒正確使用電話。
3、引導(dǎo)幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼,互相交流電話號(hào)碼,通過電話增進(jìn)與伙伴間的友誼。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
6、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
7、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件,紙杯制作的電話,卡紙,動(dòng)物頭像、數(shù)字卡片、投影儀
活動(dòng)過程
一、請(qǐng)幼兒欣賞多媒體課件,導(dǎo)入課題:
演示多媒體課件《寶寶打電話》,幼兒看完后提問:
1、寶寶怎么了?他為什么把電話扔了?(因?yàn)樗央娫挻虻酱罄匣⒓伊?,被大老虎嚇到了?/p>
2、寶寶想把電話打給誰?(他的好朋友)為什么打給大老虎了?(因?yàn)樗烟?hào)碼記錯(cuò)了,打錯(cuò)電話了)
小結(jié):寶寶因?yàn)榘烟?hào)碼記錯(cuò)了,結(jié)果被大老虎嚇到了,那么我們平時(shí)在打電話的時(shí)候一定要仔細(xì),不能打錯(cuò)電話。
二、與幼兒談話,引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)電話的認(rèn)識(shí):
1、你給誰打過電話?你都知道誰的電話號(hào)碼?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)充分回答)你有打錯(cuò)電話的時(shí)候嗎?
2、還有一些電話在我們遇到困難的時(shí)候會(huì)想起它們,比如說失火了,要打……(119),引導(dǎo)幼兒說出常用的一些急救電話。像這樣的電話我們把它叫做“應(yīng)急電話”。
小結(jié):看來電話在我們的生活中無處不在,給我們的.生活提供了很多方便。
3、請(qǐng)幼兒利用老師提供的工具為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼:
教師的電話響,教師接電話,假裝聽不清,請(qǐng)一位幼兒幫忙聽,出現(xiàn)話外音“我是森林動(dòng)物之家,我們小動(dòng)物要搬新家了,需要按裝電話,你們能幫我們?cè)O(shè)計(jì)一下電話號(hào)碼嗎?”
4、幼兒設(shè)計(jì)電話號(hào)碼,教師指導(dǎo):
請(qǐng)幼兒重復(fù)剛才的電話內(nèi)容,問幼兒愿不愿意幫助小動(dòng)物?
幼兒同意后教師出示準(zhǔn)備好的卡紙,數(shù)字卡片和動(dòng)物頭像,讓幼兒自主設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。教師出示范例,引導(dǎo)幼兒可以按數(shù)的規(guī)律進(jìn)行排列,例如:從大到小,從小到大,偶數(shù)、奇數(shù)排列等。
5、展示幼兒作品:
幼兒制作完成后用實(shí)物投影儀展示幼兒作品,重點(diǎn)介紹有規(guī)律排列的作品。
三、游戲:打電話
1、拿出用紙杯制作的電話,請(qǐng)幼兒玩打電話的游戲探討怎樣通話效果更好,引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語。
2、小結(jié):簡(jiǎn)單小結(jié)剛才幼兒打電話的情請(qǐng)幼兒將不明白的問題提出來,教師將問題放進(jìn)問題口袋,留到下節(jié)課解決。
教學(xué)反思:
打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲,如何讓孩子學(xué)會(huì)打電話,首先,我讓孩子觀看各種電話的圖片,知道生活中有各種電話。接著播放打電話動(dòng)畫,之后,老師示范打電話的過程,然后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子表演。在學(xué)習(xí)打電話的過程中鼓勵(lì)孩子敢說敢講,引導(dǎo)孩子把話說明白,說清楚,培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。
在活動(dòng)過程中也出現(xiàn)了不少的問題,有些小朋友不敢參與到活動(dòng)中來,還有的不敢用語言應(yīng)答。我耐心地引導(dǎo)孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話,鼓勵(lì)他們把自己想說的話慢慢說出來,感受活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)結(jié)束之后,我深深地體會(huì)到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動(dòng)是真的不一樣的,想象和事實(shí)的差距很大。還是那句古話:“教學(xué)相長(zhǎng)也”,對(duì)于孩子而言我是他們的老師,但是對(duì)于我而言他們才是我的老師,在活動(dòng)中,孩子們的反應(yīng)最直觀的顯現(xiàn)出了這個(gè)活動(dòng)的效果是如何,目標(biāo)是否達(dá)成,價(jià)值是否可取,對(duì)于我們而言,課程的選擇權(quán)雖在我們的手上,但是如何更好的利用這個(gè)權(quán)利是我值得深思的地方,目前,我只有更深入的觀察孩子、了解孩子,在進(jìn)行選材、教學(xué)時(shí),多想、多問、多看,這才是重中之重!所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝,這句話用于我們的教學(xué)也是適用的,加油吧!
自理能力教案篇3
幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步,是保證孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一,幼兒園和家庭都應(yīng)該重視培養(yǎng)。但在工作中我們發(fā)現(xiàn),有些家長(zhǎng)雖然也明白這個(gè)道理,但他們往往因自己工作忙,長(zhǎng)輩愿意幫助,于是把對(duì)孩子的教育就交給了幼兒園和長(zhǎng)輩;有些家長(zhǎng)過分溺愛孩子或怕麻煩而代替孩子做他們應(yīng)該做的事,剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),錯(cuò)過了在家中對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)機(jī),使孩子形成了依賴心理。結(jié)果,在孩子進(jìn)入幼兒園之后,就遇到了一系列自理方面的問題,如:不會(huì)吃飯、不會(huì)穿鞋子、不會(huì)穿衣服、不能獨(dú)立睡覺等。溫馨、舒適、安全、可靠、充滿童趣的新環(huán)境,能幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活,讓幼兒感受和體驗(yàn)到集體生活的快樂,同時(shí),對(duì)小班幼兒自理能力的提高也能起到無聲的教育作用。為此我們班選擇了《創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境培養(yǎng)幼兒自理能力》作為我們本學(xué)期的課題研究?jī)?nèi)容。本學(xué)期我們主要從吃飯、穿衣、洗手、飲水等方面為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富多樣的生活化環(huán)境,來培養(yǎng)幼兒的自理能力。具體做法如下:
一、創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的能力
我們班的孩子全部是剛?cè)雸@的幼兒,他們剛?cè)胗變簣@時(shí)進(jìn)餐習(xí)慣普遍很差:絕大部分幼兒不能獨(dú)立進(jìn)餐,不會(huì)用小勺,偏食、挑食現(xiàn)象比較普遍,進(jìn)餐速度存在很大差別,進(jìn)餐時(shí)飯粒掉的滿桌滿地都是。根據(jù)幼兒進(jìn)餐現(xiàn)狀,我們因人而異,實(shí)施了不同的教育方法。
1、榜樣示范法
小班幼兒“愛模仿”“喜歡表?yè)P(yáng)”。因此,我們利用集體的氛圍和情緒感染幼兒,為他們樹立榜樣,幫助幼兒改掉偏食、挑食的不良習(xí)慣。如:我班有部分幼兒不喜歡吃雞蛋,一碰上“西紅柿炒雞蛋”,吃飯就特別慢,小勺在碗里攪來攪去,嚷著不要吃雞蛋,面對(duì)這一問題,我一方面給他們講道理,告訴幼兒吃雞蛋能讓寶寶身體長(zhǎng)的壯,能使寶寶越來越聰明;一方面故意聞了聞,說:“哇,好香!西紅柿炒雞蛋真好吃?!辈⒆鞒龊芴兆?,很想吃的樣子,并告訴他們:“老師最愛這個(gè)菜了,不知道那些小朋友跟老師一樣愛吃?”小朋友們?cè)诮處煹貛ьI(lǐng)下,情緒一下子高漲起來,爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來。教師看到幼兒的進(jìn)步,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行表?xiàng)?,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒吃雞蛋的愿望。
2、激發(fā)興趣
有的幼兒喜歡邊吃邊玩,吃飯速度很慢,且飯粒掉的到處都是,有時(shí)還會(huì)撒飯,為培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐的興趣和幼兒良好的進(jìn)餐衛(wèi)生習(xí)慣,我們通過故事《漏嘴巴的大公雞》、“給你照張相”、“爭(zhēng)做進(jìn)餐小明星”、“蔬菜印畫”、“親子品嘗會(huì)”、|“好吃的水果沙拉”等活動(dòng),激發(fā)了幼兒進(jìn)餐的興趣,培養(yǎng)了幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
3、行為練習(xí)法
在指導(dǎo)幼兒進(jìn)餐的過程中我們發(fā)現(xiàn),有些幼兒吃飯不好是因?yàn)槲鍌€(gè)手指特別不靈活,為鍛煉幼兒手指的靈活性,我們經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行穿珠、喂娃娃、夾球的游戲,從而鍛煉幼兒的雙手配合、手眼的協(xié)調(diào)能力,提高幼兒的就餐技能。
二、創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立穿衣服的能力。
進(jìn)入秋季,天氣逐漸轉(zhuǎn)涼,孩子們的衣服穿得越來越多,每次外出活動(dòng)和午睡起床時(shí),穿衣服成了一項(xiàng)大的工程,最起碼要十五到二十分鐘。而且,教師忙著給幼兒穿衣服的同時(shí),發(fā)現(xiàn)一些穿好衣服的小朋友因等待時(shí)間過長(zhǎng),就開始和小朋友鬧起來。教師在忙,孩子在等、在鬧,這成了困擾我們教師的一個(gè)難題。如何提高幼兒獨(dú)立穿衣服的能力,把穿衣服的時(shí)間縮短到最少,這是我們本學(xué)期解決的一個(gè)主要問題。
1、調(diào)查摸底
為進(jìn)一步了解幼兒穿衣服的具體情況,教師對(duì)幼兒穿衣服的情況進(jìn)行了一次調(diào)查――教師對(duì)幼兒不提供任何幫助,讓幼兒自己穿衣服,看看哪些幼兒能獨(dú)立穿上衣服。通過觀察,我們了解到班中能獨(dú)立穿衣服的幼兒只有陳xx、黃xx、呂xx三個(gè)小朋友,其他幼兒既沒有獨(dú)立穿衣服的意識(shí),也沒有獨(dú)立穿衣服的能力,只是拿著衣服,對(duì)老師說:“我不會(huì)穿”,要不就是呆呆的站在一旁。我告訴孩子們:“你們不去試一試,怎么知道自己不會(huì)呢?”孩子們?cè)诮處煹墓膭?lì)下,開始學(xué)著穿衣服,但是因?yàn)槿鄙侏?dú)立穿衣服的經(jīng)驗(yàn),幼兒不是把衣服穿反,就是衣領(lǐng)朝下穿,稍好一些的僅能把衣服披上。
2、提高技能
(1)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,激發(fā)幼兒獨(dú)立做事的愿望
在教幼兒學(xué)穿衣服之前,我們先讓幼兒認(rèn)識(shí)衣領(lǐng)、衣袖、衣襟,再請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒給大家做示范,并且教師對(duì)做示范的幼兒提出特別表?yè)P(yáng):送一個(gè)溫馨的擁抱、遞一個(gè)贊許的眼神、通報(bào)表?yè)P(yáng)等等,教師的肯定讓會(huì)穿衣服的幼兒十分自豪,讓不會(huì)穿衣服的幼兒格外羨慕,因此,幼兒都希望自己能盡快學(xué)會(huì)穿衣服,大大激發(fā)了幼兒獨(dú)立穿衣服的愿望。
(2)利用生動(dòng)形象的兒歌,交給幼兒獨(dú)立穿衣的技能
如穿套頭衫,可以教孩子鉆山洞的游戲(下擺),再鉆小山洞(領(lǐng)口);穿開襟衫,教師教幼兒衣服后面對(duì)著自己,兩手握住衣領(lǐng),喊一聲“刮大風(fēng)!”將衣服甩在身后,披在身上;接著繼續(xù)說:“風(fēng)來我不怕,露出小腦袋,將手伸到袖筒里”。這樣一首簡(jiǎn)短的兒歌,不僅讓幼兒學(xué)到了穿衣服的技巧,還讓幼兒體驗(yàn)到了穿衣服的樂趣。
(3)利用一日生活的許多環(huán)節(jié),鞏固幼兒穿衣技能
幼兒獨(dú)立穿衣的技能不是一朝一夕就能練成的,它需要經(jīng)常地鞏固練習(xí),才能不斷提高。因此,在幼兒一日生活中,教師給幼兒提供了許多鍛煉的機(jī)會(huì):區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,請(qǐng)幼兒給娃娃穿衣服,學(xué)習(xí)系扣子;操作區(qū)里,給幼兒提供了一些穿線玩具,鍛煉幼兒小手的靈活性。下午起床后,教師提醒幼兒穿衣服。外出活動(dòng)前,請(qǐng)幼兒穿一件較厚的外套等等。在幼兒不斷的練習(xí)中,不到兩周的.時(shí)間,大部分幼兒就掌握了穿衣服的方法,小手靈活了許多。
(4)注重個(gè)體差異,因材施教
幼兒雖在同一個(gè)班,但是由于遺傳因素不同,生長(zhǎng)環(huán)境不同那么差異存在是必然的。因此,我們切不可要求幼兒達(dá)到同一水平,有的幼兒由于父母過分寵愛,動(dòng)手能力較差,意識(shí)不強(qiáng),往往別人輕而易舉做完的事,他卻感到很吃力。對(duì)于這樣的幼兒我們“對(duì)癥下藥”,給予適時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭?,如有的幼兒衣服披在身上,穿上了一只袖子,另一只袖子小手夠不到了,教師或能力?qiáng)的幼兒給予一定幫助,直至學(xué)會(huì)穿衣服。同時(shí),教師對(duì)于穿衣服有進(jìn)步的幼兒,教師就抱抱他,或是夸獎(jiǎng)一句。教師的一次肯定,能讓幼兒興奮很久,能大大激發(fā)幼兒獨(dú)立穿衣服的信心。
3、家園合力
小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)僅在幼兒園培養(yǎng)還不夠,需要家園一致。為此,我們?cè)诩议L(zhǎng)方面做了大量工作。
(1)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性
為轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)重智力投資,輕視培養(yǎng)孩子自理能力錯(cuò)誤觀念,我們就利用家園宣傳欄,有意識(shí)地向家長(zhǎng)介紹我國(guó)著名兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家陳鶴琴的育兒經(jīng)驗(yàn),以及雜志上刊登的有關(guān)幼兒生活自理能力的文章,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到過分溺愛孩子和生活上包辦代替的危害,從而使家長(zhǎng)改變以前的錯(cuò)誤觀念,在家里給幼兒提供自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
(2)指導(dǎo)家長(zhǎng)以生動(dòng)形象的方法培養(yǎng)孩子獨(dú)立穿衣服的能力
通過與家長(zhǎng)的交流我們發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子生活自理能力方面方法比較單一,只是單純的教條,沒有根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn),因此,孩子不愿意聽從家長(zhǎng)的教導(dǎo)。于是,我們采用了形式多樣的指導(dǎo)活動(dòng),讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)孩子獨(dú)立穿衣服的具體方法,有面向集體的家長(zhǎng)開放活動(dòng),面向個(gè)別的家訪,家園聯(lián)系手冊(cè),電訪等。針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子自理時(shí)缺乏方法,我們就通過幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、家園雙通道向他們介紹;對(duì)孩子在幼兒園生活自理能力方面存在的突出問題,我們就運(yùn)用家訪或電話等形式向家長(zhǎng)反饋,并幫助家長(zhǎng)尋找培養(yǎng)捷徑。家長(zhǎng)希望看到孩子在群體中的表現(xiàn),我們就組織家長(zhǎng)開放日活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園觀摩幼兒在園表現(xiàn),讓他們?cè)诤⒆由砩峡吹阶约航逃某晒吹阶约汉⒆优c其他孩子的差距。
三、創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境,培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣
小班幼兒盥洗的主要內(nèi)容是洗手,我們的要求是:按順序正確洗手,洗手后用自己的毛巾擦手,并且在老師的提醒下,逐步養(yǎng)成飯前、便后和手臟時(shí)洗手的習(xí)慣。在幼兒剛?cè)雸@不到兩周的時(shí)間里,我們的孩子養(yǎng)成了飯前便后、手臟時(shí)要洗手的良好習(xí)慣??墒窃诮M織孩子盥洗時(shí),我們發(fā)現(xiàn)孩子不易掌握正確的洗手方法,因而洗的手不干凈,還容易打濕袖子。針對(duì)這些問題,我們根據(jù)小班孩子直觀形象思維的特點(diǎn),下載了正確洗手步驟的圖片,張貼到了每一個(gè)水管的上方,并將洗手方法分解成相互聯(lián)系的幾個(gè)步驟:卷衣袖,把手打濕,擦肥皂,搓洗手指、手心、手背、手腕,沖洗干凈,甩掉手上的水,用毛巾擦干。我們讓孩子一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地學(xué),還將這些動(dòng)作編成朗朗上口的兒歌,讓孩子邊念兒歌邊洗手。孩子們?cè)谟螒蚧那榫爸信d致勃勃地反復(fù)練習(xí),很快就掌握了洗手的方法。每次洗手,孩子們一邊洗一邊念兒歌:“卷起衣袖淋濕手,手心手心搓搓,手背手背搓搓,手指手指搓搓,手腕手腕搓搓,再把手兒沖沖水,洗完小手甩三下,一、二、三,搭間房子往回走。”通過一個(gè)階段的培養(yǎng),孩子們都能正確地洗手了。
四、創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境,引導(dǎo)幼兒自主飲水
水在人們的生活中有著非常重要的作用。小班幼兒因年齡小,自制力差,經(jīng)常因貪玩而忘記喝水。在教師的提醒下,有的孩子雖然喝水,但飲水量嚴(yán)重不足:有的只喝一兩口潤(rùn)潤(rùn)嗓子;有的孩子最多能喝半杯水。經(jīng)常喝水量不足,會(huì)導(dǎo)致幼兒身體出現(xiàn)種種不適應(yīng),為激發(fā)幼兒主動(dòng)喝水的積極性,我們?cè)趬γ嬖O(shè)立了飲水專欄,幼兒每喝一杯水,我們就給幼兒插一個(gè)飲水條,這個(gè)專欄的設(shè)立大大激發(fā)了幼兒喝水的愿望。
游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng),利用游戲引導(dǎo)幼兒喝水效果特別明顯,組織幼兒集體喝水時(shí),我們進(jìn)行了活動(dòng)“大家一起來干杯”,老師和小朋友一起接上水,然后高高興興的碰杯,“干杯”,隨著孩子們興奮地喊叫聲,喝水不再是一種任務(wù),而是變成了一種快樂的交流、游戲。慢慢的孩子們之間也玩起了這種游戲,喝水時(shí),孩子們會(huì)三五成群的“干杯”。
兒歌形象生動(dòng),讀起來朗朗上口,幼兒很喜歡讀,而且兒歌可以告訴幼兒一些道理、方法,為此我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集了許多引導(dǎo)幼兒喝水的兒歌,并教會(huì)幼兒讀,幼兒在兒歌中明白了合理飲水的重要性,學(xué)會(huì)了飲水的方法,注意事項(xiàng)等。
喝水歌
小朋友,要記住。
多喝水,不生病。
自己杯,自己用。
節(jié)約水,好寶貝
寶寶愛喝水
小茶杯,放點(diǎn)水,我和茶杯親親嘴,
咕嚕咕嚕喝下去,寶寶天天愛喝水。
全部喝完不浪費(fèi)
手拿小茶杯,大家來喝水,
喝多少放多少,全部喝完不浪費(fèi)。
久而久之,孩子們自主飲水的積極性提高了,飲水習(xí)慣越來越好。
反思
1、幼兒方面
通過一學(xué)期家園不懈努力,我們的孩子不僅懂得了自己的事情自己做,更重要的是幼兒自理能力有了飛速提高。他們從以前的“你來”變成了現(xiàn)在的“我來”?,F(xiàn)在全班幼兒都能做到獨(dú)立進(jìn)餐,養(yǎng)成了按時(shí)洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣;90%以上的幼兒學(xué)會(huì)了穿衣服,而且在練習(xí)穿衣活動(dòng)中,幼兒之間的合作意識(shí),互助意識(shí)大大增強(qiáng),幼兒體驗(yàn)到了自我服務(wù)的樂趣及助人為樂的樂趣。由于幼兒自理能力提高很快,原先家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒吃不飽、吃不好、喝不足的情況得到了解決,因此,整個(gè)一學(xué)期幼兒生病、缺勤的情況比較少,幼兒出勤率比較高。
2、家長(zhǎng)方面
現(xiàn)在我班的家長(zhǎng)的育兒觀念有了明顯的改變,意識(shí)到了從小培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性,并能付諸行動(dòng),在日常生活中主動(dòng)的配合老師給孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
3、教師方面
通過一學(xué)期的課題研究工作,我們教師也收獲不少:
(1)教師對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高。以前只是認(rèn)為課題研究對(duì)教師的成長(zhǎng)幫助最大,現(xiàn)在感覺到開展園本課題研究收獲最大的是我們的孩子。
(2)培養(yǎng)小班幼兒自理能力,關(guān)鍵在于教師的持之以恒,不能一暴十寒。
(3)教師的言傳身教對(duì)小班幼兒影響很大,要求幼兒做的事情,教師一定做到。
(4)教師要善于總結(jié),善于反思,善于學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥性谖覀儾粩嗟目偨Y(jié)――反思――實(shí)踐中我們的工作才能有更大的突破。
自理能力教案篇4
游戲目標(biāo):
1、訓(xùn)練爬、跑等動(dòng)作技能。
2、練習(xí)遇到火險(xiǎn)時(shí)的自救方法,提高自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。
游戲準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解防火的相關(guān)知識(shí),知道如何自救。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:地墊2組、盛滿水的塑料容器2個(gè)、毛巾與幼兒人數(shù)相等,小錘子2個(gè),鼓1個(gè)。
游戲玩法:
把幼兒分成2組,當(dāng)幼兒聽到鼓聲時(shí),每組第一名幼兒迅速跑到毛巾處,拿起一條毛巾,跑到盛滿水的'容器面前,把毛巾沾濕后捂住嘴巴和鼻子,趴到地墊上匍匐前進(jìn),到達(dá)終點(diǎn)后用錘子敲一下小鼓,下一名幼兒再開始游戲。
游戲規(guī)則:
1、每個(gè)組員都要在聽到鼓聲后才能出發(fā)。
2、必須用毛巾捂住嘴和鼻在地墊上爬行。
延伸活動(dòng):
可在游戲后開展真正的防火演習(xí)活動(dòng)。
自理能力教案篇5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu),了解五個(gè)手指的名稱。
2、通過游戲了解手的功能,體會(huì)自己的小手很能干。
3、簡(jiǎn)單了解保護(hù)手的方法。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。
5、體驗(yàn)游戲的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、表演錄像一段。
2、裝有物品的魔盒每人一個(gè),各色物品圖片一份。
3、幻燈片課件
三、活動(dòng)過程:
導(dǎo)入環(huán)節(jié):
師:小朋友,今天張老師給你們帶來了一段好看的表演,我們一起來看一看吧!(觀看表演)
師:(觀看完畢)表演真精彩,文明的小觀眾觀看完演出后要記得送出熱烈的掌聲哦!(一起鼓掌歡迎)
師:小朋友,你們知道剛才的演出是用什么來表演的嗎?(手)
對(duì),是用我們的手,請(qǐng)你伸出你的小手來看一看吧。(引出下一環(huán)節(jié))
一、(第一環(huán)節(jié))認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu),了解五個(gè)手指的名稱。
1、介紹手的結(jié)構(gòu)。
師:看一看我們有幾只手?(兩只)手上都有什么呢?(用手指著手心):這個(gè)部位叫什么?(手心)撓撓你的小手心,好癢啊。(用手指著手背):這個(gè)部位叫什么:(手背)摸摸你的手背真光滑。
師:除了手心、手背之外,手上還有、、、、、、(手指頭)對(duì),是手指頭,手指頭上有什么(指甲蓋)數(shù)數(shù)看一只手上有幾根手指頭?1、2、3、4、5,一共五根手指頭,你們知道他們的名字嗎?最矮最粗的叫(大拇指)什么時(shí)候會(huì)用到大拇指呢?對(duì)了,在夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候會(huì)用到它,伸出你的大拇指來夸夸旁邊的小朋友吧!(幼兒伸出大拇指做夸獎(jiǎng)狀)。最細(xì)最小的這個(gè)叫、、、、、、(小指)伸出你的小指和旁邊的小朋友拉拉勾邊吧。個(gè)子最高的叫(中指),伸出你的中指和它玩一玩吧?。ㄗ兂赏枚鋭?dòng)一動(dòng))在大拇指和中指之間的這個(gè)叫(食指)什么時(shí)候會(huì)用到他呢?(在指東西,數(shù)數(shù)的時(shí)候)伸出你的食指來動(dòng)一動(dòng)吧、在小指和中指之間的這個(gè)叫(無名指)伸出你的無名指,讓他們碰一碰吧、
師:小朋友們仔細(xì)看一看,除了手心、手背、和手指頭之外,我們的手上還有很多小紋紋,在手心里的叫(掌紋),在手指頭上的叫(指紋)。
二:通過游戲,了解手的功能及重要作用。
1、小手跳舞
師:剛剛我們認(rèn)識(shí)了小手。想不想像視頻里的姐姐們一樣用手來跳好看的舞蹈呀。那你們會(huì)用手做什么動(dòng)作。師:(稍事等待,巡視一下幼兒)準(zhǔn)備好了,我們要開始表演了(聽音樂做動(dòng)作)。
(1):小手可以做的事情。
師:小朋友的小手會(huì)跳舞,它可真能干,那你的小手還會(huì)做什么呢?
(畫畫、吃飯疊衣服、拿東西……、、)回應(yīng):你的小手真靈巧,你的小手真能干,你的小手會(huì)做的事情可真多,你的小手很靈活、你的小手很勤勞,你的小手……)
2、小手摸東西。
(1)通過游戲,讓幼兒親自感知手能感知物品特性的功能。
師:小朋友的小手能做這么多事情,那張老師要考考小朋友,看看誰的小手最能干、
師:小朋友,看!張老師這里有四個(gè)魔盒,每個(gè)盒子里住著不同的物品,可是老師忘記了到底是誰住在哪個(gè)房間了,現(xiàn)在就請(qǐng)你的小手來幫我分辨出到底是誰的家。請(qǐng)小朋友四人一組,每個(gè)小朋友輪流把小手伸進(jìn)去摸一摸看看里邊住著誰。
教師輪流詢問幼兒感受小朋友,你摸得時(shí)候是什么感覺?你的小房間里可能住著誰?(提問幾個(gè)小朋友)。小組討論后,請(qǐng)小朋友們把相應(yīng)的物品圖片貼到小房子上。
師:現(xiàn)在每個(gè)組的小朋友都有答案了,張老師這里有很多圖片。你的房間里住著誰?就來把它的圖片貼到它的房間上吧。(孩子們?nèi)D片貼好,檢查糾正圖片對(duì)錯(cuò))
(2)驗(yàn)證猜想,揭曉答案。
師:那么小朋友們到底用我們的小手猜得對(duì)不對(duì)呢?現(xiàn)在見證奇跡的時(shí)刻就要到了,我數(shù)到三,大家一起把里面的東西拿出來,看看你們是不是真的猜對(duì)了,小手慢慢伸進(jìn)去,1、2、3,變(很驚喜的樣子)拿出物品,呀,恭喜你們?nèi)疾聦?duì)了?。ㄗ龀鰟倮谋砬?、)
(3)把物品送到他們的盒子里。
3、我的小手會(huì)說話,了解手能表情達(dá)意的功能。
剛剛你們的動(dòng)作很棒,手部的觸覺也很靈敏?,F(xiàn)在看你們的眼睛棒不棒。剛才我們用小手把這些東西都送回了家,我們的小手能幫我們辨別出不同的物品,它的作用可真大,你們知道嗎?我們的小手還會(huì)說話呢?我的小手要說話了?你們猜猜看他說的什么?
“它在說,一根手指說你真棒,兩根手指說小白兔蹦蹦跳,蹦到草地吃青草。三根手指小花貓,喵喵喵。擼擼胡須伸懶腰。四個(gè)跟手指說什么,小鳥飛飛,螃蟹爬爬。四根手指像小刀,切切切,切什么。五根手指說什么,你好、嗨、再見。原來手會(huì)說話,一根手指說你真棒,兩根手指小白兔三根手指小花貓,四個(gè)像小刀,五根手指說什么,你好、嗨、再見。”“究竟手還會(huì)說什么呢,看我,手還會(huì)說什么。
你的小手會(huì)說話嗎?誰想來試試看?哪個(gè)小朋友愿意上來試一試用手來說話,我們來猜一猜他說了什么?!?/p>
“那么,我這里呢還有很多手勢(shì),每一個(gè)手勢(shì)都在講話,看一看,它在說什么?!?/p>
“原來手可以代表很多很多的話,也可以給我們傳達(dá)很多很多的感情。手可以說話?!?/p>
三、簡(jiǎn)單了解保護(hù)手的方法。
師:我們的小手這么能干,我們可要好好保護(hù)它,那你知道如何保護(hù)好我們的小手嗎?(勤洗手,洗手打上肥皂、戴手套、、、、、、)
小朋友說的都很好,張老師這里有幾張圖片,我們看看這些小朋友對(duì)小手做的事情是對(duì)還是錯(cuò)呢?
第一張圖:戴手套
師:這個(gè)小朋友怎樣對(duì)待自己的小手的?(戴手套)冬天到了,戴上手套,讓我們的小手更溫暖,他做的可真棒?。ù藭r(shí)出示對(duì)號(hào))
第二張圖片:摸插座
師:這個(gè)小朋友在干什么?這樣做我們的小手會(huì)有什么危險(xiǎn)?(會(huì)電著我們的手)這樣做太危險(xiǎn),我們可千萬不要像他那樣做!(出示錯(cuò)號(hào))。
第三張圖片:涂抹護(hù)手霜。
師:這個(gè)小朋友在做什么?(抹護(hù)手霜)每天在手上抹上護(hù)手霜,能讓我們的小手變的'更光滑,防止皮膚干裂,她的這個(gè)做法可真不錯(cuò)。(出示對(duì)號(hào))。
第四張圖片:洗手
師:這幾個(gè)小朋友在(洗手),小手洗干凈,細(xì)菌趕跑不生病,真是講衛(wèi)生的好寶寶?。ǔ鍪惧e(cuò)號(hào))
第五張圖片:放鞭炮。
師:這個(gè)小朋友在干什么?(放鞭炮)這樣會(huì)有什么危險(xiǎn)?(會(huì)炸傷小手),馬上就要過節(jié)了,小朋友們一定要注意,放鞭炮很危險(xiǎn),危險(xiǎn)的事情可不能做。(出示錯(cuò)號(hào))。
第六張圖片:剪指甲
師:這是在干什么?(剪指甲)勤剪指甲講衛(wèi)生,愛護(hù)小手人人夸?。ǔ鍪緦?duì)號(hào))
第七張圖片:吸允手指
師:這個(gè)小朋友在干什么?(吃手)這樣做有什么不好?(細(xì)菌進(jìn)到肚子里了)這個(gè)動(dòng)作可不要?。ǔ鍪惧e(cuò)號(hào))。
四、小手動(dòng)起來。
師:今天呀我們認(rèn)識(shí)了我們的小手,見識(shí)到了我們的小手會(huì)的本領(lǐng)可真多,會(huì)跳舞、會(huì)分辨物品、還會(huì)說話呢。小朋友,你們知道嗎?怎么才會(huì)讓我們我們的小手越來越能干呢?(我們要多多用我們的小手做力所能及的事情,幫助爸爸媽媽做家務(wù))這樣我們的小手就會(huì)越來越靈巧,越來越能干。今天我們就到這里現(xiàn)在揮一揮你的小手,跟老師們說再見!(再見)
四、活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中以“幼兒的手”為切入點(diǎn),在施教過程中,主要采用了音樂導(dǎo)入法、觀察發(fā)現(xiàn)法、游戲鞏固法、感知操作法?;顒?dòng)開始,孩子們?cè)谳p松的音樂中,對(duì)手有感性認(rèn)識(shí),產(chǎn)生活動(dòng)興趣。然后通過觀察,孩子們自己發(fā)現(xiàn)手上有什么,有幾個(gè)手指,并進(jìn)行手指和手的比較。手能做什么,不能做什么,并與孩子們共同搭建認(rèn)識(shí)的平臺(tái)。
活動(dòng)目的:
1、讓幼兒知道玩哪些東西會(huì)有危險(xiǎn)。
2、培養(yǎng)幼兒的初步自我保護(hù)意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問題、解決問題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、電風(fēng)扇、電熨斗、小刀片、香水圖片、自制掛圖
2、配套幼兒用書
活動(dòng)過程:
一、出示電風(fēng)扇、電熨斗、小刀片、香水圖片
1、讓幼兒說出圖片的名稱
2、讓幼兒簡(jiǎn)單地說出它們的用途。
二、引語:
小朋友們剛才說的很好,圖片上的這些東西能給我們生活帶來很多方便,天熱了幫我們解熱,衣服皺了,電熨斗幫我們燙平衣服,我們還可以用小刀削水果,往身上撒香水。我們的日常生活離不開這些東西,可是,如果小朋友把這些東西當(dāng)玩具,就很危險(xiǎn)了。
三、指導(dǎo)幼兒看圖:
1、圖上有幾個(gè)男孩,他們各自在干什么?
2、圖上有幾個(gè)女孩,他們各自在干什么?
四、引導(dǎo)幼兒想想,這樣做有什么危險(xiǎn)?
五、教師告述幼兒:
1、把手伸進(jìn)轉(zhuǎn)動(dòng)的電扇里會(huì)傷害到手指,會(huì)受傷。
2、玩小刀會(huì)割破小手,嚴(yán)重的會(huì)危及生命。
3、玩通電的電熨斗會(huì)燙壞衣物,甚至?xí)ψ约夯蛘咭鸹馂?zāi)。
4、對(duì)眼睛噴香水會(huì)弄傷眼睛。
活動(dòng)反思:
通過這類活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)物品作用的熟悉,也能夠讓幼兒在看圖和聽老師講解的途中學(xué)習(xí)到危險(xiǎn)的概念,懂得什么東西能夠玩什么東西不能玩。在幼兒安全教育中必不可少。但是在此類教學(xué)活動(dòng)中,并不能把所有的危險(xiǎn)和有危險(xiǎn)的物品都讓孩子們掌握,有一定的局限性。所以在思想上培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)尤為重要。