最簡單的提高教學(xué)效率的方法就是寫份適合自己的教案，寫好優(yōu)秀的教案，這也是教師們必須掌握的技能之一，以下是范文社小編精心為您推薦的小海象教案8篇，供大家參考。
小海象教案篇1
課文是一篇知識性童話。它用第一人稱的方式，介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經(jīng)過。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進入非常獨特的成長地方（雄海馬的育兒袋）的過程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境，以及小海馬的樣子。從語言來看，課文通篇用了擬人的手法，如一個孩子在娓娓動聽地講述自己的成長過程，其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個“抱”字和兩次“親一親”形象而生動地描述了雌海馬把卵產(chǎn)進雄海馬的育兒袋的過程；第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構(gòu)成的育兒袋的樣子和幼體的感受，“做夢”的現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時間，另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。
學(xué)情分析：
課文內(nèi)容充滿童趣，學(xué)生對于課文的學(xué)習(xí)充滿著強烈的好奇心，他們渴望獲得有關(guān)于小海馬的知識，可在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中，生動逼真的圖像散失了課文相關(guān)語句的朗讀實踐中，從而使學(xué)習(xí)活動中的積累詞句，感受課文蘊含的情感成了“空中樓閣”，在教學(xué)過程中，采用多變的形狀，激勵的機制，鼓勵學(xué)生參與朗讀活動。
教學(xué)目標：
1、認識“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個生字；學(xué)習(xí)部首“提手旁”；在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個字。
2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。
3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。
4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。
重點難點：
1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。
2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運用課文中的語句簡單介紹海馬。
教學(xué)準備：
多媒體課件、識字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入，揭示課題。
1、媒體展示海底世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“蔚藍的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動物。”
（逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。）
2、猜謎語，引出“海馬”。
（1）借助拼音，正確朗讀謎面?！懊纸旭R不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動物，可以幫你來治病?！?/p>
（2）猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機簡介海馬相關(guān)知識。（海馬屬于魚類，以甲殼小動物為食，是國家的二級保護動物。）
3、設(shè)疑揭題。
（1）小海馬生下來的時候是什么樣子的呢？
（2）齊讀課題。
二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長時期的不同外形。
1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，根據(jù)標點停頓。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語。“變成”（方法：領(lǐng)讀、開火車讀。）
（2）正確朗讀輕聲詞語“時候”。（“候”單獨出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲。）
（3）學(xué)習(xí)生字“抱”（提手旁）
3、同桌一起再讀課文。
要求：（1）讀準字音，尤其是后鼻音和輕聲。
（2）邊讀邊思考，小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？
4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。
（1）設(shè)疑：“小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？”
（2）聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。
“小海馬生下來的時候，很小很小，像一顆小花子兒。長大了，頭像馬，身體像蝦，變成會游水的小海馬。
①兒化音正音：小花子兒
②在語境中理解“顆”。體會小海馬生下來時是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。
③男女生句子朗讀比賽。
5、改變語境，訓(xùn)練表達：如果你是小海馬，請為大家介紹一下自己成長變化的過程！
三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。
1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。
“小海馬生下來時的樣子和長大了的樣子完全不一樣，真奇怪！讀了課文，你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢？”
2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。
（1）出示、朗讀句子。
“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋?！薄鞍职值目诖駬u籃，又暖和，又舒服?！?/p>
（2）學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。
（3）朗讀句子，注意讀準字音，按標點停頓。
3、說話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
（1）說話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣？”
（2）利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
4、創(chuàng)設(shè)語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。
（1）多媒體展示。
①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。
②語言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔心大海中的風(fēng)暴，也不必擔心兇猛的魚類的攻擊，可安全了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會兒，小海馬進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了一個個美麗的夢。它會夢見什么？”
（2）根據(jù)句式，小組討論。
“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了……”
（3）交流，評價。
5、小結(jié)。
四、指導(dǎo)讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。
1、正確朗讀問句。
（1）出示問句，指導(dǎo)朗讀。
“你知道海馬小時侯長什么樣嗎？”
“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎？”
（2）根據(jù)問句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答。
2、鞏固詞語?！靶『ｑR的泡泡夢”
小海象教案篇2
活動目標
1、體驗潔凈的水給人帶來的愉悅。
2、愿意親近水，喜歡玩水。
3、學(xué)習(xí)小海豚保護環(huán)境的行為。
活動準備
1、游泳池水、毛巾，拖鞋
2、音樂
活動過程
一、扮演角色，活動身體，享受空氣浴
1、幼兒跟著音樂做律動操，進行泳前準備活動。
我是小海豚，生來會游泳。
伸伸臂點點頭，尾巴晃一晃，誰也追不上。
我是小海豚，大海是我家，歡迎來做客，共同愛護它。
邊念兒歌，邊進行頸部、腕部、腰部、腿部的放松活動。
2、適應(yīng)水溫。
二、幼兒探索，進行游戲，享受水浴
1、幼兒自由地在水里行走，體驗玩水的快樂。
2、教師敲擊小鈴，幼兒聽信號在水中扮演各種動物的角色進行活動。
海豚海豚變變變，變成小鳥飛飛飛，變成烏龜爬爬爬，變成小兔跳跳跳等。
3、重點輔導(dǎo)幼兒進行水中的跳躍活動，鼓勵能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒進行練習(xí)。
三、游戲結(jié)束，放松身體，享受日光浴
1、坐在泳池邊的鵝卵石上，邊曬陽光邊把自己擦干：
小海豚上岸來，曬曬太陽曬曬背。
2、幼兒在蔭涼處換好干凈的衣服和鞋子。
小海象教案篇3
一、活動目標：
1、通過讓小海豚直立水面的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、求異創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生在實驗中學(xué)會自行解決問題的能力。
2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)小實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識。
二、活動準備：
教師準備：剪好的小海豚50個、鉗子、尖錐、托盤、工具筐、水糟、實物投影、大玻璃缸、觀察記錄表等。
學(xué)生準備：泡沫塊、海綿、鐵皮、鐵釘、橡皮泥、塑料瓶、木棍、各種形狀的紙盒、乒乓球、細沙土、剪刀、鉛筆、橡皮、彩筆、膠條、皮筋等。（也可給學(xué)生分組，讓學(xué)生分幾次帶到學(xué)校，教師作好分類工作。）
三、活動重點及注意問題：
1、活動重點：選擇不同材料，設(shè)計多種方法讓小海豚直立水面。
2、注意問題：
①教師可讓學(xué)生提前收集各種材料分類準備好，盡量豐富些交到老師處，分放在工具筐內(nèi)。
②把工具和用具擺放在托盤內(nèi)，分成幾組供同學(xué)選用。
③使用工具一定要注意安全，用完放回原處。
④活動前給學(xué)生提出要求：恰當選取工具、用具、材料放在托盤上，用完后再分類放回原處。
四、活動時間：
6o分鐘
五、活動過程：
（一）活動導(dǎo)入：同學(xué)們知道動畫片中的小一休嗎？他最大的優(yōu)點是什么？今天，我們就和小一休比一比誰最愛動腦筋、誰更聰明。
（二）觀察發(fā)現(xiàn)：教師往水槽中放入海綿、鐵釘、橡皮泥、紙團、空瓶子、裝了沙子的瓶子等，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，然后把看到的現(xiàn)象告訴大家，并記錄在觀察記錄上。
（三）初步探究：請每個學(xué)生自選材料，自己設(shè)計實驗，想辦法改變它們的浮沉狀況，看誰的方法巧、效果好。并簡單地填寫觀察記錄。
（四）實踐活動：許多小海豚想直立在水面上，請大家?guī)兔Α?/p>
1、學(xué)生自愿分組結(jié)合，進行初步嘗試。
2、學(xué)生獨立思考，反復(fù)實踐，記好觀察記錄。
3、教師提示：要想讓小海豚直立在水面上，除了要選擇恰當?shù)牟牧贤?，還應(yīng)注意些什么（也就是小海豚直立水面與什么條件有關(guān)系）？
4、重點啟發(fā)：別人的方法我不用，我的方法與眾不同。
5、整理觀察記錄，選出自己認為最好的方法準備展示。
6、展示自己的實驗成果（實物、觀察記錄），試說小海豚直立水面與什么條件有關(guān)？
7、分組討論：在實驗過程中你遇到了什么困難？你是怎樣解決的？通過實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？還想知道些什么？
8、個人美化自己的小海豚及配用材料，集體展示成果。
9、自我評價：對實踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神等方面進行評價。
（五）活動延伸：美麗的小海豚非常感謝大家想出了那么多的辦法讓它們直立在水面上，現(xiàn)在小海豚又要請大家?guī)椭鼈兿霛撊胨?、想在水面上跳躍、想在水中游泳，你愿意繼續(xù)幫助它們嗎?
（六）教師小結(jié)活動情況：同學(xué)們通過自己觀察、自己選材、自己設(shè)計、自己實驗、自己解決困難、自己尋找答案、自己提出新問題、自我評價等活動，說明我們比一休更聰明。在活動中大家又提出一些新問題，有待我們?nèi)ソ鉀Q；在實驗中也涉及到一些新知識，需要我們進一步求知探索。
小海象教案篇4
活動目標：
1、學(xué)習(xí)歌曲《小海螺》，進一步感知樂曲表現(xiàn)的歡快活潑的情感。
2、感受小海螺對大海不依不舍的依戀和贊美。
3、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動準備：
小海螺、音樂《小海螺》
活動過程：
一、引起興趣
師：今天老師為大家請來了一位神秘佳賓，你們想不想見見它呀？通過謎語，引出貫穿全課的線索--小海螺。身穿小盔甲，沒腳又沒手，住在大海里，背著屋子走。
師：小海螺多漂亮??！它還為我們帶來了大海的聲音呢?。ɡ蠋煂⒑Ｂ莘旁趥€別學(xué)生耳邊感受海風(fēng)）。
二、欣賞歌曲（意圖：讓學(xué)生通過仔細的聆聽及肢體語言，深刻的感受大海）
1、老師以小海螺的口吻向?qū)W生提出邀請：同學(xué)門，你們好啊，我是小海螺。你們?nèi)ミ^大海嗎？今天我來邀請大家去美麗的大海作客，你們愿意嗎？
2、提問：請學(xué)生說說心目中的大海美在哪里？是否去過海邊，見過大海退潮的情景嗎？退潮后海灘上都有什么？你撿過貝殼、小蝦嗎？（教師鼓勵性總結(jié)評價）
3、播放歌曲《小海螺》（要求學(xué)生閉眼聆聽），說一說聽到這首歌你有什么樣的'感受？你仿佛看到了什么？（快樂、喜悅）（小朋友在海灘上拾貝嬉戲）
4、復(fù)聽歌曲，用手指跟著旋律點節(jié)奏，進一步感受歌曲節(jié)奏特點和音樂風(fēng)格。（明亮、歡快）
5、再聽歌曲，教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用自已喜歡的動作伴隨小海螺的歌聲翩翩起舞。
活動反思：
1、選材貼合幼兒的實際：本班幼兒對于故事只關(guān)注故事的情節(jié)很忽視故事內(nèi)涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過這個活動使孩子對于故事內(nèi)在的一些東西有了思考，從活動中孩子表現(xiàn)出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉(zhuǎn)變。因此，在這個時間段選擇這樣一個故事開展活動對于孩子的成長起到推波助瀾的作用。
2、教學(xué)的法引發(fā)幼兒的思維：首先活動中講述故事時的余音繚繞法，讓這個遠航的故事很唯美，讓幼兒聽到故事結(jié)尾時有種感嘆"這個故事太感人" 了；其次是聽覺震動法，讓幼兒的思維有了很大的空間，他們聽到了音樂中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測層出不群。第三是分組辨析法，使幼兒各抒己見，經(jīng)過討論幼兒的語言豐富起來。第四是情節(jié)猜測法，整個故事分段講述在關(guān)注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內(nèi)容時讓幼兒展開想象，幼兒充分發(fā)揮想象的空間。最后的經(jīng)驗拓展法是對幼兒生活經(jīng)驗的拓展與引發(fā)新的思考，照片的呈現(xiàn)幫助了幼兒聯(lián)系生活。
3、師幼對話中教師的回應(yīng)肯定幼兒的思維再起波瀾：在整個活動中，對于幼兒的每個回答我都能用總結(jié)、梳理等方法去回應(yīng)，如"你想得很遠"、"走過去有一片天"等，幼兒在回應(yīng)中又引發(fā)了新思維。
小海象教案篇5
活動目標：
運用長布進行游戲，學(xué)習(xí)攀索向前爬行，發(fā)展幼兒手腳的協(xié)調(diào)能力。
發(fā)展創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。
培養(yǎng)幼兒克服困難、相互合作，一起完成游戲。
感受運動的快樂，愉悅身心。
增強合作精神，提高競爭意識。
活動準備：
兩塊六米長的花布平鋪在地毯上
活動過程：
一、準備活動
1、幼兒做小海龜在教師帶領(lǐng)下爬進象征大海的花布。
2、聽音樂做小海龜模仿動作：轉(zhuǎn)頭、伸臂、踢腿、挺腰、打滾、跳躍等。
二、復(fù)習(xí)游戲：漲潮了、落潮了教師導(dǎo)語：大海馬上要漲潮了，我們一起躲到海浪下去吧，海浪高，小海龜就跳起來，海浪低，小海龜就蹲下來，海浪往前移，我們也往前爬。
三、指導(dǎo)新授游戲：海上索道
1、小朋友嘗試著在在平地上練習(xí)兩手撐地，兩腳蹬地向前爬。
2、請小朋友嘗試其它坐著爬行的方法（可以側(cè)著爬或反著爬）教師導(dǎo)語：小海龜們，海浪平靜了，我們一起來劃水，好嗎？那怎么劃呀！除了這種方法還有那些方法呢？我們一起來試試看。
3、在用布卷起的"索道"上練習(xí)攀索爬行（請個別能力較強的幼兒先來示范，然后請別的幼兒一起再試一試）
4、在兩條"索道"上進行比賽。鼓勵幼兒爬過索道。
教師導(dǎo)語：看，這里有一條海上索道，小海龜們敢不敢爬過去呢？誰能用我們剛才學(xué)過的本領(lǐng)來試一試！
小海象教案篇6
教學(xué)目標：
1、認識“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個生字;學(xué)習(xí)部首“提手旁”;在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個字。
2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。
3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。
4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。
重點難點：
1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。
2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。
3、通過課文的.學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運用課文中的語句簡單介紹海馬。
教學(xué)準備：
多媒體課件、識字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入，揭示課題。
1、媒體展示海底世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“蔚藍的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動物?！?/p>
(逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。)
2、猜謎語，引出“海馬”。
(1)借助拼音，正確朗讀謎面?！懊纸旭R不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動物，可以幫你來治病。”
(2)猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機簡介海馬相關(guān)知識。(海馬屬于魚類，以甲殼小動物為食，是國家的二級保護動物。)
3、設(shè)疑揭題。
(1)小海馬生下來的時候是什么樣子的呢?
(2)齊讀課題。
二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長時期的不同外形。
1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，根據(jù)標點停頓。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語?！白兂伞?方法：領(lǐng)讀、開火車讀。)
(2)正確朗讀輕聲詞語“時候”。(“候”單獨出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲。)
(3)學(xué)習(xí)生字“抱”(提手旁)
3、同桌一起再讀課文。
要求：(1)讀準字音，尤其是后鼻音和輕聲。
(2)邊讀邊思考，小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了?
4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。
(1)設(shè)疑：“小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了?”
(2)聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。
“小海馬生下來的時候，很小很小，像一顆小花子兒。長大了，頭像馬，身體像蝦，變成會游水的小海馬。
①兒化音正音：小花子兒
②在語境中理解“顆”。體會小海馬生下來時是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。
③男女生句子朗讀比賽。
5、改變語境，訓(xùn)練表達：如果你是小海馬，請為大家介紹一下自己成長變化的過程!
三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。
1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。
“小海馬生下來時的樣子和長大了的樣子完全不一樣，真奇怪!讀了課文，你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢?”
2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。
(1)出示、朗讀句子。
“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋?！薄鞍职值目诖駬u籃，又暖和，又舒服?！?/p>
(2)學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。
(3)朗讀句子，注意讀準字音，按標點停頓。
3、說話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
(1)說話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣?”
(2)利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
4、創(chuàng)設(shè)語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。
(1)多媒體展示。
①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。
②語言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔心大海中的風(fēng)暴，也不必擔心兇猛的魚類的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會兒，小海馬進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了一個個美麗的夢。它會夢見什么?”
(2)根據(jù)句式，小組討論。
“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了……”
(3)交流，評價。
5、小結(jié)。
四、指導(dǎo)讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。
1、正確朗讀問句。
(1)出示問句，指導(dǎo)朗讀。
“你知道海馬小時侯長什么樣嗎?”
“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎?”
(2)根據(jù)問句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答。
2、鞏固詞語。“小海馬的泡泡夢”
3、根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。
小海象教案篇7
學(xué)習(xí)目標
1能借助漢語拼音讀準本課“候、像、顆、抱、袋、他、夢、等、體、成”等10個生字。正確描摹“體、成、九”.
2朗讀課文，重點讀好帶有兒化音的句子和課后要求的疑問句。
3初步了解小海馬獨特的外形和奇特的繁殖方式。
4能發(fā)揮想像，用一、兩句話說說小海馬在爸爸的口袋里做了哪些美麗的夢。
學(xué)習(xí)準備
小海馬和其它海洋動物的動畫課件、生字和詞語卡片、
學(xué)習(xí)過程
一演示課件，導(dǎo)入課題
1演示小海馬和其他海洋動物的動畫課件(定格在海馬特寫)
提示：小朋友，今天我們一起到海底世界去吧!看看那里有什么?
2學(xué)生交流看到的內(nèi)容。
提示：這是什么?你們認識嗎?誰能給大家介紹一下?(指名回答，提示做適當補充
(海馬長得很小，只有50--120毫米長，體重20--50克，頭部像馬頭，身體像蝦，腹部凸出，身體黑褐色，生活在溫暖的近海中上層。)
3出示課題：齊讀
提示：你們知道嗎?小海馬生下來的時候可不是這個樣子的，那它是什么樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第57課小海馬
說明：
利用動畫課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生的已知，初步了解海馬的外形特點。把說話訓(xùn)練融入學(xué)生介紹海馬的過程中，引導(dǎo)學(xué)生說清楚、完整。二初讀課文，整體感知
1聽課文錄音：聽清小海馬剛生下來的時候像什么?長大了像什么?
2出示填空，學(xué)習(xí)生字：
(1)借助拼音讀通填空題：小海馬小時候(hòu)像(xiàng)_______________，長大了頭像(xiàng)____，身體(tǐ)像____，變成(chéng)會游水的小海馬。
(2)小組合作，口頭完成填空。
(3)全班交流，指名讀填空題。出示、學(xué)習(xí)詞語“時候、像、一顆、身體、變成”時候(注意“候”讀輕聲)、像(通過提示生對話理解含義。例：你長得像爸爸還是像媽媽呀?)、一顆(字形比較顆、棵、課)、身體(讀準“身”前鼻音，給“體”找朋友組詞)、變成(“成”是后鼻音)
(4)指導(dǎo)描摹生字：體、成
指導(dǎo)觀察--教提示范寫--學(xué)生描摹(看清“成”字中“斜鉤”在田字格中的位置。)
3朗讀填空題。
(1)指導(dǎo)讀“小花子兒”--注意“兒”化音。
(2)指名讀--開火車讀--齊讀。
4自讀課文。
提示：讓我們都來做小海馬，介紹介紹自己吧!打開書，借助拼音把課文讀正確，標上小節(jié)號。
5分小節(jié)指名讀課文。(反饋自讀情況)
說明：
設(shè)計填空，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。以填空為抓手，第一步：帶著問題聽課文，進行聽的訓(xùn)練;第二步：借助拼音朗讀填空，進行讀的訓(xùn)練;第三步：采取多種形式進行生字學(xué)習(xí)，將識字和寫字有機地結(jié)合起來。
三指導(dǎo)朗讀，想像說話，學(xué)習(xí)生字
1引讀課文。
提示：小海馬是怎樣慢慢長大的呢?再文中找到有關(guān)句子。
出示句子，指導(dǎo)正確朗讀。
(1)媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋里。
(2)爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。
2采用各種形式指導(dǎo)朗讀。
(出示媒體，觀察海馬口袋)
3出示句子，朗讀想像。
提示：爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。我在里面做了好多美麗的夢呢!
出示：我在爸爸的口袋里，做了好多美麗的夢。
(1)指名讀好句子。
(2)引導(dǎo)想像(播放以海浪聲為背景的音樂讓孩子閉上眼睛)。
提示：爸爸帶著我在大海里游來游去，像躺在搖籃里，多舒服呀!我遇到了許多好
朋友。慢慢地，我睡著了，做了好多美麗的夢。想想：你夢見什么?
(3)同桌互相說一說，全班交流。
以“我夢見了……”開頭說一說。要求想像合理，把句子說完整。
4小組合作，學(xué)習(xí)生字。
出示生字：抱、袋、他、夢、等
提示：這些生字我們在讀課文的時候已經(jīng)認識了，你們有什么好辦法記住他們嗎?
(1)小組合作，自主識字。
(2)全班交流，重點指導(dǎo)。
鼓勵多種方法識字：抱(做動作)、等、夢(讀準后鼻音)
說明：
本環(huán)節(jié)圍繞學(xué)習(xí)目標分三步進行：第一步，進行朗讀句子的訓(xùn)練，要求讀正確，按標點停頓。第二步，想像說話。播放以海浪聲為背景的音樂營造氛圍，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。在說的過程中，老提示要及時點撥，幫助學(xué)生正確表達，要求合理想像，說話完整。第三步，進行識字學(xué)習(xí)。在充分朗讀課文，基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，相對集中地進行生字學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自主識記，老提示及時地歸納提煉好的識字方法，以逐步提高學(xué)生獨立識字的能力。
四總結(jié)全文，復(fù)習(xí)鞏固
1指導(dǎo)朗讀疑問句。
出示課后問句，結(jié)合課文內(nèi)容通過提示生問答的形式，讓學(xué)生體會疑問句的語氣，并正確朗讀。
2復(fù)習(xí)生字。
(1)出示詞語，朗讀。(媒體出示身上帶有詞語的海馬游水動畫)
(2)抽讀生字卡片。
(3)生字游戲：摘星星。
說明：
采取提示生問答的形式指導(dǎo)讀好疑問句，如：提示問：你知道海馬小時候長什么樣嗎?生答：小海馬小時候像一顆小花子兒。在問答過程中既鞏固了課文內(nèi)容，又體現(xiàn)了老提示的示范作用。當問答互換的時候，學(xué)生就能正確地讀好疑問句。生字的復(fù)習(xí)采取多種形式，“摘星星”的游戲，通過字、詞、句由低到高的要求分為一級星、二級星和三級星，旨在讓不同層次的孩子都能摘到星星，獲得成功的體驗，達到鞏固的目的。
五鼓勵質(zhì)疑，課后延伸
1交流：學(xué)了課文，你還想知道什么?
2推薦學(xué)生回家讀《地球爺爺?shù)氖帧分械摹逗ｑR爸爸生娃娃》一文。
說明：
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，留有時空鼓勵學(xué)生提問。解答問題可以提示生共同討論，也可以通過推薦課外書籍找到解決問題的途徑。
小海象教案篇8
【活動目標】
1.學(xué)習(xí)雙腳向上跳躍的動作，發(fā)展空間方位知覺。
2.喜歡想象、模仿小海豚動作做游戲。
3.增強合作精神，提高競爭意識。
4.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
【活動準備】
1.電腦、兩只小海豚音樂。
2.小海豚頂球圖片、自制體育玩具。
3.小海豚頂球的活動場地。
【活動過程】
一、出示圖片小海豚，導(dǎo)入活動。
師：今天我們小四班來了位新客人，是誰啊?
師：小眼睛看看，小海豚在干什么呀?
師：小海豚是怎么頂球的呢?誰愿意來學(xué)學(xué)小海豚。(請個別能力強的幼兒來表演)
小結(jié)：我們學(xué)小海豚跳起來的時候，兩只小腳并并攏，屈膝向上跳，落地的時候是前腳掌先落地，輕輕的。
二、放音樂模仿表演。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)小海豚，聰明的小海豚先去找個空地，小腳并攏準備好。跳起來羅，看看哪知小海豚跳的高，落地的時候還是輕輕的。(幼兒集體模仿練習(xí)跳)
三、小海豚游泳。
師：小海豚要去玩球了，可是小球在海的另一頭，我們呀先要游過去，誰知道小海豚是怎么游過去的呀?誰愿意來試一試?
師：我們一起來學(xué)一學(xué)小海豚游泳。
四、小海豚頂球。
1.師：小海豚真可愛，我們一起來學(xué)小海豚，游過大海去頂球，好嗎?
2.游戲規(guī)則：幼兒分成四組。每組的小朋友要在起跑點后站好，游戲開始，老師發(fā)出口令，每隊的排頭模仿海豚游泳，“游”到掛好的球下邊縱跳，用頭頂起球;然后，再“游”到對面終點線站好。其他小朋友依次進行，先做完的隊為勝。
3.幼兒游戲
4.根據(jù)幼兒游戲情況提出要求，進行二次游戲。
五、放松活動。
師：小海豚玩得好累啊，我們一起學(xué)小海豚游回班級里休息吧。
小百科：海豚是與鯨和鼠海豚密切相關(guān)的水生哺乳動物，大約于1千萬年前的中新世進化而成，廣泛生活在大陸架附近的淺海里，偶見于淡水之中。主要以魚類和軟體動物為食。
