老師們?cè)诂F(xiàn)階段的教學(xué)工作開始之前，是不是都有制定一份完美的教案呢，為了能夠順利完成教學(xué) 任務(wù)，你會(huì)怎么制定教案呢，下面是范文社小編為您分享的初語文教案模板7篇，感謝您的參閱。
初語文教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、按照一定順序復(fù)述課文。
3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。
4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。
教學(xué)要求：
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、初步了解課文內(nèi)容并分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
分段。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2、交流本課由生字組成的詞語
3、拓展生字組詞
沸（）（）（）（）
悔（）（）（）（）（）
純（）（）（）（）
4、掌握字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書寫時(shí)注意事項(xiàng)，并在每個(gè)字下面寫一遍。
5、學(xué)習(xí)多音字
xìng（ ） 興{ xīng（） 二、檢查正確流利朗讀課文。
1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。
2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1、獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。
2、集體交流。
3、理請(qǐng)課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語。
4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
5、按時(shí)間的不同給課文分段
（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）
說一說每部分的主要內(nèi)容。
6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)？
五、作業(yè)。
讀課文，預(yù)習(xí)思考題。
板書：15六個(gè)饅頭
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
初語文教案篇2
1早晨真好
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、看圖說話，理解圖意
1、仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。
2、請(qǐng)學(xué)生完整地說說圖意。
3、課文是怎么描述的？（板書：1早晨真好）
二、初讀課文
1、要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、教學(xué)第一小節(jié)。
自由讀，說說這一小節(jié)告訴我們什么？（早晨真好）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）討論：從哪里可以看出早晨真好？
（2）你喜歡課文中的什么事物，請(qǐng)把喜歡的部分讀出來。
（3）誰能有感情地朗讀課文？
（4）指導(dǎo)朗讀：
要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節(jié)。
（1）自由讀，說說通過朗讀知道了什么？（我們高高興興上學(xué)校）
（2）質(zhì)疑問難：
什么是一同？他們?cè)谧鍪裁?？（師生共同討論交流?/p>
4、學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、總結(jié)
2早晨真好
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀
（捧著鮮艷飄飄奔跑
閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾）
二、分析字形、指導(dǎo)書寫
1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字？用什么方法識(shí)記？（這些字可以用換偏旁法，形近字法進(jìn)行比較識(shí)記）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
捧：右邊的下面只有兩橫。
領(lǐng)：左邊是個(gè)“令：右邊是“頁”飄：注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴：右邊不要寫錯(cuò)了。蹦：“足”字旁，右邊是個(gè)“朋”閃：第一筆是“點(diǎn)”始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”。
三、朗讀指導(dǎo)
1、朗讀時(shí)要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調(diào)。
2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。
四、做找朋友的游戲反思
3難忘的小詩
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
這一課，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文
1、提示：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：
（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？
（2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？
（3）結(jié)果怎樣？
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識(shí)記字形。
三、檢查識(shí)字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義；
2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握
課文從哪到哪寫的是“爭吵”？
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結(jié)：
這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點(diǎn)提示字形中容易寫錯(cuò)的地方。
4難忘的小詩
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
二、讀講課文
1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文
（1）發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？
（2）下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：“我們”從中明白了什么？
（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？輕聲地、充滿高興的情緒。“會(huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。
（5）陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？
（6）讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對(duì)嗎？你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢？
2、學(xué)習(xí)第7自然段
（1）這一段課文是總結(jié)全文。
（2）指名輕聲讀最后一自然段。
（3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對(duì)陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習(xí)
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。
反思：
5愿望
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的是發(fā)生在班級(jí)里的故事。
2、板書
二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
1、檢查朗讀。
課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文，現(xiàn)在大家讀得怎么樣？
（1）請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式來讀。
（2）一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2、教學(xué)生字。
（1）這一課有12個(gè)生字，讓我們一起來記住它們。
（2）讀讀寫以下詞語。
獨(dú)自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，從課文中你知道了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問？
四、探究方楠寫下自己的愿望時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
1、看看方楠的愿望是什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，想想方楠的內(nèi)心感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)方楠的心情。
（1）指名讀。
（2）老師范讀。
（3）同學(xué)討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個(gè)方楠。
初語文教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)用具
生字卡片，掛圖，小動(dòng)物頭飾，媒體資源：動(dòng)畫《美麗的小路》。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、播放動(dòng)畫故事：現(xiàn)在我們來看一個(gè)動(dòng)畫故事片?。úシ艅?dòng)畫《美麗的小路》）
觀后教師提示：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
學(xué)生暢所欲言。
二、對(duì)話平臺(tái)
1、自學(xué)。
①、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
②、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
2、識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）。
①、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。
②、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
③、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。
（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）
3、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）
①、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評(píng)議，取長補(bǔ)短。
②、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。
③、分角色讀文。
a個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。
b同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。
c帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。
（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）
4、討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：
這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？
5、練習(xí)。
想象說話。出示掛圖（內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
6、寫字。
此過程可結(jié)合動(dòng)畫課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進(jìn)行。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
初語文教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)單韻母e，能讀準(zhǔn)音和它的四聲；認(rèn)清形，能正確書寫。
2 在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩，并背下來。
3 借助兒歌和圖畫讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
ｅ的認(rèn)讀和書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
ｅ的發(fā)音。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、導(dǎo)讀。
學(xué)習(xí)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：投影。
學(xué)生：拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：
１課時(shí)。
教學(xué)過程：
一 復(fù)習(xí)ａ、ｏ，重練聲調(diào)
１ 教師做ａ、ｏ的口形，請(qǐng)學(xué)生猜是什么單韻母。
２ 認(rèn)讀ａ、ｏ的四聲，重點(diǎn)抽讀二、三聲。
二 觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音，記字形。
１ 小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？
２ 看老師發(fā)ｅ時(shí)嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動(dòng)，面帶微笑，聲音響，長。）
３ 學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。
４ 再看畫面：發(fā)ｅ音時(shí)，看見字母ｅ就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個(gè)ｅ。
５ 請(qǐng)學(xué)生給單韻母ｅ創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。
三 學(xué)習(xí)ｅ的四聲
１ 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
２ 指名練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
３ 按下列順序練讀四聲，讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認(rèn)讀。注意采用激勵(lì)的手法鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四 游戲鞏固ｅ的四聲
１ 哪個(gè)音不見了。
２ 教師做口形，比手勢(shì)當(dāng)啞巴，學(xué)生發(fā)音。
五 指導(dǎo)書寫，注意姿勢(shì)
１ 學(xué)生觀察ｅ在四線格中的位置。
２ 教師細(xì)心地范寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。
３ 學(xué)生書空后，再動(dòng)筆寫。
４ 指３名學(xué)生上黑板寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。
５ 教師巡視學(xué)生作業(yè)，及時(shí)指正，同時(shí)提醒學(xué)生注意正確的寫字、拿筆姿勢(shì)。
六 讀古詩，涂色添畫
１ 誰會(huì)背這首古詩了？背一背。
２ 教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。
３ 鼓勵(lì)學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。
４ 看看自己的畫，再美美地背這首古詩。
初語文教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)、欣賞作者以語言文字不珍現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。
2、體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的無限同情和共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn)
感受“聲中之情”。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入聽“曲”（播放音樂）
聽一段琶琶曲《xx》對(duì)琶琶聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
二、賞“聲”
1、學(xué)生談聽后之感
2、白居易在聽到一曲琵琶后是如何寫下他的感受的？（直接進(jìn)入第二段的琵琶聲部分）
3、詩人是如何用文字來描述音樂形象的？（師生同分析）
三、品“情”
提問設(shè)計(jì)：音樂是主人公內(nèi)心情感的流露，那我們一起去體會(huì)琵琶女的琵琶聲中的“情”。
1、勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩句。
明確：未成曲調(diào)先有情；弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志；說盡主中無限事；別有幽愁暗恨生。
2、如何理解“無限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（過渡到琵琶女的身世）
3、根據(jù)課文，學(xué)生先朗讀，后討論，理解“聲中之情”。
明確：琵琶女是一賣藝之女，年輕時(shí)因美貌和超群的音樂才華受眾人矚目。然年長色衰，才華無人賞識(shí)，下嫁商婦，獨(dú)守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”，“幽愁”是一種落漠和孤獨(dú)。
四、識(shí)“知音”
設(shè)計(jì)提問：我們通過了解琵琶女的身世，才聽出了她的曲中之情，可是詩人卻在知她遭遇之前就已聽出了她的曲中之情，為什么？（過渡到詩人的處境）
1、學(xué)生討論。
2、明確：白居易是貶官，政治抱負(fù)不得施展，與琵琶女有相同的“不得志”。
貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”。
總結(jié)：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！?/p>
初語文教案篇6
蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語文第二單元知識(shí)總結(jié)（學(xué)案）-初一上冊(cè)語文教案
如花的季節(jié)，如夢(mèng)的年華，作為中學(xué)生，我們生活在一個(gè)幸福的時(shí)代，我們擁有知識(shí)，擁有激情。然而有時(shí)我們又會(huì)不經(jīng)意地埋怨命運(yùn)的不公，感嘆生活太累，學(xué)習(xí)太苦。其實(shí)，豐富的生活值得我們珍惜的有許多許多……童年的生活，無憂無慮，童年的時(shí)光，天真爛漫，金色的年華，令人深深懷念。本單元以“金色年華”為主題，所選文章，說的是真話，抒的是真情，字字句句都撥動(dòng)你的心弦，激起你的共鳴。相信你一定已經(jīng)受到感染，從而珍惜這人生最美好、最寶貴的金色年華。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫卷，體會(huì)作者的豐富的情感。
2、根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
3、體會(huì)文學(xué)作品對(duì)少年兒童健康成長的意義，珍惜金色年華。
4、回憶過去的生活，學(xué)會(huì)說真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。
5、主動(dòng)與人交流，說話注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語文明得體。
課文內(nèi)容回放
你能用簡潔的語言概括《往事依依》、《幼時(shí)記趣》、《幼時(shí)記趣》、《偉人細(xì)胞》這四篇課文的主要內(nèi)容嗎？試試看，你一定能行。
基礎(chǔ)知識(shí)樂園
1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。
重讀（chóng）徜徉（chángyáng）浩淼（miǎo）絢麗（xuàn）嬋娟（chán）
雕鏤（lu）鐫刻（juān）銘刻（míng）迸濺（bèng）穹窿（qiónglóng）
丘壑（hè）積攢（zǎn）沉淀（diàn）犀利（xī）擷取（xié）
豁達(dá)（hu）薈萃（huìcuì）躋身（jī）自詡（xǔ）聘請(qǐng)（pìn）履歷（lǚ）
2、默一默，看誰對(duì)得多。
記憶猶新，搜索枯腸，歷歷在目，走投無路，津津有味，諄諄教導(dǎo)
美不勝收，眼花繚亂，心曠神怡，滾瓜爛熟，鴉雀無聲，五彩紛呈
明察秋毫，龐然大物，白駒過隙，茫然若失，一視同仁，談笑風(fēng)生
其貌不揚(yáng)，罪魁禍?zhǔn)?，指手畫腳，不屈不撓，出手不凡，道聽途說
茅塞頓開，咬文嚼字，無動(dòng)于衷，出謀劃策，一鳴驚人，雞毛蒜皮
3、用一用，看誰用得準(zhǔn)。
請(qǐng)你將“歷歷在目”、“搜索枯腸”、“眼花繚亂”、“信口”連成一段合理的話，詞語順序可顛倒。（不超過50個(gè)字）
4、比一比，看誰寫得多。
我們中華民族的詩歌園地里，有很多歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物或者描寫春夏秋冬景物的詩，于漪老師至今還記得，你讀過的詩中有這樣的詩句嗎？試著寫寫看，不能寫得太少喲，否則你會(huì)落后的。
文學(xué)知識(shí)集錦
熟記、巧記必要的文學(xué)文化知識(shí)是學(xué)好語文，提高語文成績的一個(gè)重要方面。復(fù)習(xí)時(shí)可千萬不能喲。
1、田漢（1898－1968）戲劇活動(dòng)家、劇作家、詩人。原名壽昌，湖南長沙人。所寫歌詞《義勇軍進(jìn)行曲》經(jīng)聶耳諳曲傳唱全國，極大地鼓舞了全國人民的抗日斗志，后被采用為中華人民共和國國歌。
2、《幼時(shí)記趣》作者沈復(fù)，字三白，號(hào)梅逸，蘇州人，清代散文家。著有《浮生六記》（是一部自傳體散文）。
3、秦文君，當(dāng)代女作家。代表作有《男生賈里新傳》、《寶貝當(dāng)家》、《孤女俱樂部》等。
另外，《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外讀物也不能忽視呀！我們來測(cè)試一下，看你這方面的知識(shí)如何？
語文課開展“走近名著”活動(dòng)，請(qǐng)你接著甲同學(xué)的發(fā)言，也講述一個(gè)你熟悉的名著中的故事。
甲同學(xué)：《水滸傳》中，嫉惡如仇的魯智深（魯提轄）聽了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，解救了金氏父女。他真不愧一位俠肝義膽、見義勇為的英雄。（要求：說出書名、人名和有關(guān)情節(jié)，在敘述中至少運(yùn)用一個(gè)成語或名言、警句、格言。）
你的講述：
文言芳草地
文言文是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，熟練地掌握它，不僅能更好地了解我國古代的文化與歷史，還可以提高我們運(yùn)用語言的能力。因此，學(xué)好文言文猶為重要。下面對(duì)沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》一文展開競(jìng)賽，看誰能得冠軍。
1、朗讀文言文，要做到停頓正確，不讀破句子。試用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
（1）故時(shí)有物外之趣。
（2）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
2、試解釋下列句子中加點(diǎn)的字。
（1）余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。
（2）見藐小微物，必細(xì)察其紋理。
（3）果如鶴唳去端，怡然稱快。
（4）蓋一癩蛤蟆也。
3、文言文用語簡練，因此翻譯成現(xiàn)代漢語時(shí)常常需要根據(jù)句子的意思補(bǔ)出一些內(nèi)容。如“群鶴舞空”就要翻成“群鶴舞（于）空”（一群鶴在空中飛舞）。請(qǐng)你根據(jù)文言文這一特點(diǎn)，試補(bǔ)充下列句中省略的部分。
（1）常蹲其身，使與臺(tái)齊。
（2）神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
4、作者通過細(xì)致入微的觀察，借助聯(lián)想和想象，移情于境，寫出了自己的“物外之趣”。駱賓王幼時(shí)也善于觀察，寫過一首關(guān)于動(dòng)物的富有童趣的詩歌，你能默寫出來的嗎？
攻克難關(guān)
1、于漪老師《往事依依》一文中寫到“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。（“頭與肩膀左右搖擺著”、“悲歌慷慨”寫出了老師什么情態(tài)？傳達(dá)了老師的什么感情？）
（賞析：“頭與肩膀左右搖擺著”這一動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，寫出了老師被詞中情懷深深感染，情不自禁的情狀。“悲歌慷慨”既表現(xiàn)了老師朗讀時(shí)的神態(tài)，又傳達(dá)出一種愛國情感。）
上課時(shí)，你留心過老師講課時(shí)的情態(tài)嗎？你的情緒又受到怎樣的感染呢？試用幾句話寫出來，與大家共同分享，好嗎？
2、以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
（賞析：這里突出了視小為大、胸有丘壑的“神游”之樂，作者由叢草、蟲蟻、土礫聯(lián)想到山林、野獸的美景，進(jìn)入了心曠神怡之境，豐富了美的'感受，獲得移情入境、小中見大、微中見奇的欣賞效果。）
走進(jìn)公園或田野，尋找一株花草，一只小鳥或者其他的任何一個(gè)引起你興趣的事物，仔細(xì)觀察，展開想象和聯(lián)想，寫一段話，記下你的見聞和感受。
3、在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔。
（賞析：這一句話寫出了北大給我一個(gè)理想的精神世界，在這個(gè)精神世界里，作者對(duì)生活充滿了渴望，渴望在理性的精神世界里自由飛翔，自由創(chuàng)造。）
試著仿寫：天地里，我渴望，渴望，渴望有
4．連剪個(gè)線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭，……不料，一個(gè)動(dòng)作做過火了，把夾里剪開一個(gè)小口子。（選文語言簡潔明快，輕松活潑，試體會(huì)加點(diǎn)詞語對(duì)表現(xiàn)人物的作用。）
（賞析：“堂堂的賈里”是自信心強(qiáng)，自命不凡的表現(xiàn)。不服氣的闖勁使他“抄起”剪刀，“眼疾手快”、“幾下消除”了線頭?？缮頍o真本領(lǐng)，不免動(dòng)作會(huì)“做過火”于是，一不小心，剪開了一個(gè)小口子。加點(diǎn)詞語活潑幽默，把一個(gè)眼高手低，自以為線頭是簡單活的楞頭小子刻畫得惟妙惟肖。）
對(duì)你所熟悉的人，寫一段能突出其性格的細(xì)節(jié)描述，試試看。
口語交際
口語交際能力是語言技巧和思維能力的綜合體現(xiàn)，是一個(gè)人語文能力高低的重要標(biāo)志之一。
而《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“口語交際”中又明確規(guī)定“與人交流要注意對(duì)象、場(chǎng)合、用語文明得體?！爆F(xiàn)在提供兩個(gè)語境，試試看，該怎樣說？
1、你的同桌因照顧生病住院的母親，幾天未來上學(xué)，全班選你為代表去看看她們，在病床前，你準(zhǔn)備怎樣和她們談話？
2、如果你的興趣是繪畫，而你父母希望你在音樂方面有所成就，你準(zhǔn)備怎么說服他們呢？
部分題目參考作案
課文內(nèi)容回放
1、《往事依依》一文中于漪老師深情款款地回憶了少年時(shí)看畫、讀書、聽課的情景，抒寫了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情，告訴青少年應(yīng)趁著大好時(shí)光要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)道德高尚的人。
2、《幼時(shí)記趣》是清代學(xué)者沈復(fù)用充滿童童趣的筆觸生動(dòng)地描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。
3、田曉菲的《十三歲的際遇》是為紀(jì)念北大建校90周年而寫的。作者深情地回顧了自己與北大的淵源，表達(dá)了對(duì)北大的熱愛以及渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神
4、秦文君的長篇小說《男生賈里》的節(jié)選《偉人細(xì)胞》記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程，有著濃烈的生活氣息。
基礎(chǔ)知識(shí)樂園
示例：
（1）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
（2）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
（3）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
（4）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
文學(xué)知識(shí)
參考示例：孫悟空《西游記》，孫悟空dd他的故事在中國家喻戶曉！取經(jīng)路上，他是師傅的好幫手：“三打白骨精”，他窮追猛打，決不手軟；“三借芭蕉扇”，他有勇有謀，化險(xiǎn)為夷……他疾惡如仇，愛憎分明，本領(lǐng)高強(qiáng)。他是藝高膽大的神仙傳奇，更是血肉豐滿的英雄好漢。
文言芳草地
1、（1）故/時(shí)有/物外之趣。
（2）昂首/觀之，項(xiàng)/為之/強(qiáng)。
2、（1）我 眼力（2）微小 花紋（3）高亢的鳴叫 高興的樣子（4）原來是
3、（1）（我）常蹲其身，使（自己的身體）與臺(tái)齊。
（2）（我）神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之（到）別院。
4、鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。dd駱賓王《鵝》
口語交際
1、點(diǎn)撥：稱呼要恰當(dāng)，對(duì)待同學(xué)的母親就叫“阿姨”，對(duì)待同學(xué)可稱“某某同學(xué)”；說話要得體，說話內(nèi)容要因人而異。對(duì)同學(xué)的母親可以是“安心養(yǎng)病，早日康復(fù)”之類的話，對(duì)同學(xué)可以是“照顧好媽媽，你不必?fù)?dān)心，她很快會(huì)好的，別著急，落下的功課我們會(huì)為你補(bǔ)上來的”之類的話；說話要注意場(chǎng)合，因說話地點(diǎn)在醫(yī)院，說話口氣要平和，要低聲細(xì)語，感情要真摯，切不可大聲喧嘩，以免打擾病人休息。
2、點(diǎn)撥：話語中要感謝父母的關(guān)愛、要尊重父母，要強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)勢(shì)在繪畫上而且樂于繪畫，自己對(duì)音樂卻不甚理解，也沒興趣。
初語文教案篇7
知識(shí)與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生探討與山有關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。
2、以類似順口溜的三字句，訓(xùn)練學(xué)生快速朗讀的能力。
3、創(chuàng)色情景，指導(dǎo)學(xué)生理解背誦有關(guān)對(duì)待自己的格言警句。
4、通過閱讀成語故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、鼓勵(lì)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)在引用別人說的話時(shí)語言表達(dá)形式的多變性。
6、創(chuàng)色情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際。
7、回味學(xué)習(xí)中各種特別有意義的活動(dòng)，學(xué)會(huì)圍繞主題選擇材料，把活動(dòng)過程寫清楚。
過程與方法：創(chuàng)色情景，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生讀古詩的興趣和熱愛古文化遺產(chǎn)的感情，認(rèn)識(shí)和感受漢語言的豐富多彩，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)和積累優(yōu)美詞句。積累成語。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，大膽發(fā)言，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。
教學(xué)用具：
教學(xué)時(shí)數(shù)：
教學(xué)過程：
第1課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過許多有名的古詩，你還記得嗎？試著背給大家聽。（指名幾個(gè)同學(xué)背幾首）
其實(shí)呀，我們的祖先給我們留下了許多燦爛的文化，我們不僅會(huì)背，還要去理解他們，今天，讓我們一起進(jìn)入語文樂園（八）的第一個(gè)板塊———我來試試
二、讀一讀，查一查
1、學(xué)生自由朗讀古詩，直至誦讀，并想一想加點(diǎn)的字的意思。
2、學(xué)生查字典，弄清加點(diǎn)字的基本意思。
3、同桌討論“山”、“峰”、“嶺”、“峽”、“巖”在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。
4、全班交流反饋
(1)、練習(xí)朗讀，誦讀。
(2)、指說詩句中的加點(diǎn)字的意思。
(3)、比較加點(diǎn)字的聯(lián)系，可以口述比較。也可以用繪畫比較。
(4)、探討與山相關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。
5、小結(jié)，弄清加點(diǎn)字意思的不同之處。
6、齊讀三句詩。
三、讀一讀
1、自由朗讀幾次，由讀通到讀順，由讀順到讀熟，速度由慢到快，直到一口氣能讀下來。注意讀準(zhǔn)押韻字的音。
2、同桌互讀互評(píng)，看看誰讀得有節(jié)奏。
3、再次自由朗讀，訓(xùn)練速度，讀準(zhǔn)韻腳。
4、全班展讀，賽讀。
四、寫一寫，背一背。
1、復(fù)習(xí)我們學(xué)過的格言警句。
2、出示書上的三句格言警句，學(xué)生試著讀熟達(dá)到背誦的程度。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際，邊默背，邊體會(huì)。
4、試著想一想：我是否有自信心，我是否認(rèn)識(shí)了自己，我是怎樣對(duì)待成功和失敗的？并內(nèi)心作答。
5、自我反省，再讀句子，背誦記憶。
6、臨摹抄寫，增加記憶。
