大班美術(shù)大螃蟹教案5篇

時間:2023-04-11 作者:Kris 備課教案

想要讓教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升,我們需要將有關(guān)的教案制定完善,教案在撰寫的時候,你們務(wù)必要考慮聯(lián)系實際,下面是范文社小編為您分享的大班美術(shù)大螃蟹教案5篇,感謝您的參閱。

大班美術(shù)大螃蟹教案5篇

大班美術(shù)大螃蟹教案篇1

活動目標(biāo):

1、對利用廢舊物品做做玩玩感興趣

2、會根據(jù)各種廢舊物品的特點制作螃蟹

3、能大膽地表現(xiàn)各種動態(tài)的螃蟹

4、對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

5、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。

重點難點:

1、能選用合適的材料做螃蟹

2、正確表現(xiàn)螃蟹的身體與腳的連接

活動準(zhǔn)備:

1、了解螃蟹的特征

2、范例、各種廢舊物品及輔助材料,積木搭的蟹塘

活動過程:

引導(dǎo)幼兒觀察“蟹塘”,激起興趣

1.請幼兒說說螃蟹的外形特征。

2.欣賞范例,并組織幼兒討論:可以用哪些材料做螃蟹?

二、交代活動的要求

1.先選好材料,看看哪些材料適合做螃蟹的身體或腳;

2.螃蟹身體和腳連接要牢固;

3.用過的東西放回原處,同伴之間可以共同完成作品。

三、幼兒制作,教師指導(dǎo)

1.啟發(fā)幼兒選用合適的材料有機(jī)的結(jié)合,大膽的表現(xiàn)。

2.適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)螃蟹身體和腳的連接的方法。

四、作品講評

1.請幼兒把作品放在“蟹塘”,相互欣賞,并互介紹自己的材料。

2.請幼兒說說誰的螃蟹做的最好,用的材料最巧妙?

延伸活動:

將剩余的材料放在美工區(qū)供幼兒平時制作。并經(jīng)常添置,制作其他手工品。

活動反思:

一、設(shè)計思路

幼兒帶來的廢舊物品很多,有的很象螃蟹的身體,我便選擇了這些材料來制作螃蟹。在組織活動之前,讓幼兒觀察螃蟹的外形特征和動態(tài)。在活動中,讓幼兒討論選用的材料,使幼兒提高對廢舊物品的利用意識,再進(jìn)行操作。為了體現(xiàn)幼兒的主體作用,讓幼兒選擇自己最喜歡的材料,從而使幼兒進(jìn)一步了解廢舊物品可以再利用的道理,激發(fā)幼兒節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的情感。

二、效果分析

一次性快餐盒、各種瓶子是幼兒平時生活中經(jīng)常接觸到的廢舊物品,用這些東西制作螃蟹,幼兒的情緒很高。通過此次活動,幼兒用這些東西做出了形態(tài)各異的螃蟹,有的用橢圓形的糟餅盒和廢塑料棒做,有的則用飯盒和吸管做,……用的材料很豐富,效果很好。幼兒對自己的作品感到非常的滿意,滿足了他們創(chuàng)作的欲望。而且,通過這些廢舊品的利用,也培養(yǎng)了幼兒節(jié)約資源,保護(hù)環(huán)境的情感。

小百科:螃蟹(páng xiè)屬軟甲綱,十足目,是甲殼類動物,身體被硬殼保護(hù)著,靠鰓呼吸。在生物分類學(xué)上,它與蝦、龍蝦、寄居蟹是同類動物。

大班美術(shù)大螃蟹教案篇2

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒能抓住螃蟹的特征制作螃蟹,并為自己的作品感到自豪。

2、在手工活動中,喜歡探究,專注,想象力豐富有信心。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備:材料操作包人手一份、手工工具:剪刀、固體膠等等。

活動過程:

一、導(dǎo)人活動引起興趣。

師:"今天老師邀請了兩位小客人你們看它們是誰:"(螃蟹)

師:"前幾天我們已經(jīng)認(rèn)識了螃蟹和它們作朋友,這兩只螃蟹和我們以前看到的真螃蟹和圖片上的螃蟹一樣嗎?"

師:"這是老師做出來的你們仔細(xì)看看螃蟹有哪些部分組成的?"

二、探索制作的方法。

1、首先用剪刀沿著黑線把螃蟹的輪廓剪下來。

2、"螃蟹彎曲的小鉗子是怎么做成的?"

小結(jié):通過筷子、鉛筆等物體彎曲螃蟹的鉗子,這樣就可以設(shè)計出螃蟹好玩的形象了。

3、我們可以在螃蟹的身體上裝上橡皮筋,這樣就可以做好看的頭飾戴著了。

三、幼兒制作

1、介紹材料

2、啟發(fā)幼兒如何運用材料制作螃蟹。

3、幼兒探索制作,教師提醒幼兒拼一拼擺一擺然后再作。

四、展示作品

活動反思

一、設(shè)計思路

幼兒帶來的廢舊物品很多,有的很象螃蟹的身體,我便選擇了這些材料來制作螃蟹。在組織活動之前,讓幼兒觀察螃蟹的外形特征和動態(tài)。在活動中,讓幼兒討論選用的材料,使幼兒提高對廢舊物品的利用意識,再進(jìn)行操作。為了體現(xiàn)幼兒的主體作用,讓幼兒選擇自己最喜歡的材料,從而使幼兒進(jìn)一步了解廢舊物品可以再利用的道理,激發(fā)幼兒節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的情感。

二、效果分析

一次性快餐盒、各種瓶子是幼兒平時生活中經(jīng)常接觸到的廢舊物品,用這些東西制作螃蟹,幼兒的情緒很高。通過此次活動,幼兒用這些東西做出了形態(tài)各異的螃蟹,有的用橢圓形的糟餅盒和廢塑料棒做,有的則用飯盒和吸管做,……用的材料很豐富,效果很好。幼兒對自己的作品感到非常的滿意,滿足了他們創(chuàng)作的欲望。而且,通過這些廢舊品的利用,也培養(yǎng)了幼兒節(jié)約資源,保護(hù)環(huán)境的情感。

大班美術(shù)大螃蟹教案篇3

活動要求:

1、學(xué)習(xí)用手指印畫螃蟹的背殼,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

2、再用色筆添畫各種動態(tài)的螃蟹。

3、結(jié)合畫面學(xué)習(xí)講述情節(jié)簡單的.故事。

4、感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動準(zhǔn)備:

1、紅、藍(lán)水粉顏料若干份,筆、幼兒用紙、抹布。

2、錄音機(jī)、磁帶。

活動過程:

1、聽音樂做水底動物動作。

(1)幼兒聽音樂做動作。

(2)教師示范做動作,幼兒觀看猜是什么動物。

2、教師出示范畫并講解示范。

(1)結(jié)合畫面講述故事內(nèi)容。

(2)示范用手指蘸顏料,在紙上摁一下,成螃蟹的背殼。

(3)然后用水彩筆添畫腿和大鉗(鼓勵幼兒變換腿和大鉗的方向,畫出不同動態(tài)的螃蟹)。

(4)最后添畫。

3、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

(1)鼓勵幼兒畫出幾種不同的形態(tài),啟發(fā)自編情節(jié),邊講邊畫,激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造性。

(2)提醒幼兒保持桌面、地面和畫面的清潔。請幼兒互相欣賞各自的作品,并結(jié)合圖畫自己編故事。

活動反思:

這個活動中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個自主探索的空間,以蟹螯為切入點,以蟹螯的功能為主線貫穿整個活動。活動中讓幼兒與同伴盡情的觀察與交流,讓他們與材料進(jìn)行充分的互動,讓幼兒真正的成為活動的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子,抓住他們的興趣點,適時的點撥引導(dǎo),這樣才能激起孩子持續(xù)的探究欲望,發(fā)現(xiàn)有價值的探究點。

大班美術(shù)大螃蟹教案篇4

活動目標(biāo):

1、感受螃蟹爬的樣子,嘗試用不同的繪畫方法表現(xiàn)螃蟹的形象。

2、發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,把螃蟹放在一個美好的地方。

3、體驗著用不同形式表現(xiàn)螃蟹的快樂。

4、能理解底色,會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備:

1、彩色筆、油畫棒、水彩顏料、調(diào)色用品、水墨畫用品;繪畫紙(白紙、生宣紙、水彩畫紙);

2、彩筆畫、線描畫、刮畫、油水分離畫、齊白石蟹作品。

活動重難點:

能自由選擇一種表現(xiàn)方式畫出螃蟹。

能用語言表現(xiàn)自己的作品。

活動過程:

1、觀看螃蟹

1)教師:小朋友我們可以數(shù)數(shù)螃蟹有幾只腳?幾個大鉗子?有人想知道這些螃蟹誰是爸爸、誰是媽媽嗎?

2)引導(dǎo)幼兒觀看螃蟹的肚子,有的肚子上△大,有的△小。

3)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察螃蟹的眼睛、鼻子、嘴巴在哪?

2、請幼兒談?wù)勼π窇?yīng)該在哪里,它的家里會發(fā)生一些什么事情。

1)如果孩子說螃蟹生活在水里,老師同時出示油水分離畫,引導(dǎo)幼兒用油畫棒畫螃蟹,水彩顏料畫水的表現(xiàn)方法。

2)如果幼兒說螃蟹家的奇特故事,就出示一些彩筆畫和線描畫,引導(dǎo)幼兒用彩筆畫形式或線描畫的形式表現(xiàn)螃蟹。

3)如果孩子提到螃蟹是黑色的,如果想畫成黑色怎么辦?引導(dǎo)幼兒欣賞齊白石的蟹,看看老一代畫家如何用墨表現(xiàn)的。

3、引導(dǎo)幼兒用不同形式表現(xiàn)螃蟹。

1)幼兒根據(jù)自己的要求愿望選擇不同的繪畫工具,指導(dǎo)幼兒繪畫過程中,油棒畫的螃蟹可以色彩豐富一些,中間不要留空白。

2)指導(dǎo)彩筆畫幼兒,表現(xiàn)童話世界的意境。

3)線描畫的幼兒,指導(dǎo)他們用線條裝飾背及背景。

4)指導(dǎo)水墨畫幼兒可以用畫背和畫肚子的兩種方法表現(xiàn)螃蟹。

4、請幼兒介紹自己的作品。

1)引導(dǎo)幼兒說出自己作品中螃蟹在什么地方?

2)請一個代表講講童話世界里的螃蟹。

3)欣賞水墨畫螃蟹用濃、淡墨就能表現(xiàn)出的螃蟹。

活動延伸:

螃蟹除了我們見過的河蟹,還有些什么蟹呢?

分析和反思:

對于大班的孩子來說,螃蟹是個過于簡單的主題,但我的這節(jié)課沒讓孩子覺得不值得一畫,小朋友都非常認(rèn)真的,快樂的參與了活動。通過觀察,小朋友發(fā)現(xiàn)齊白石的國畫蟹,有兩筆的背,也有三筆的背,彤彤小朋友說三筆好看就畫三筆;嘉嘉說:我畫螃蟹肚子,三角形大的是媽媽,三角形小的是爸爸。駿駿說:老師我用竹簽畫好看吧!喲畫壞了,沒關(guān)系我再用黑色油畫棒涂涂可以重畫。馨兒說:螃蟹在水里搭了座房子,水里還有好多其它的小魚。中兒說:螃蟹在水里的房子好象倒的,其實不是倒了,是水在動。杰杰說:看看螃蟹的黑白衣服怎么樣?好帥呀!孩子們不停地講述著自己的作品,欣賞著自己的作品。

我一直覺得繪畫教學(xué)有點單調(diào),這次活動我從繪畫表現(xiàn)形式上入手,采用了彩筆畫、油水分離畫、刮色畫、水墨畫、線描畫等多種形式,幼兒根據(jù)自己的喜好選擇不同的繪畫工具,使繪畫活動豐富多彩。我覺得一些繪畫活動可以采取這樣的一些方式,讓孩子們更加喜歡參與。同時還發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力,孩子把螃蟹放在一個童話的世界里,講述著螃蟹家里發(fā)生的故事。增加了孩子的自信心。比如說駿駿,他繪畫有時力不從心,總是“畫壞了”,按孩子的話說。他采用竹簽刮畫,如果畫壞了,可以再涂黒色,重新用竹簽再畫。增強(qiáng)了他的信心,我第一次看到他上繪畫那么高興。整節(jié)活動中孩子們都感覺很快樂,有的采用一種方法畫完后,還想選擇另一種方法,想去嘗試多種表現(xiàn)形式畫螃蟹。孩子們在藝術(shù)活動中真正感受了快樂,表現(xiàn)了自己。

大班美術(shù)大螃蟹教案篇5

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用紙條卷曲制作蝸牛和螃蟹,表現(xiàn)蝸牛與螃蟹的四肢。

2、通過觀看范例和示范,了解制作的基本方法,把握折卷、粘貼的技法。

活動準(zhǔn)備:

1、每組有小籮筐兩個(里面分別有長紙條、紅色橢圓形圖片)

2、每組一盒水彩筆、兩只記號筆、膠水、抹布。

3、紙卷蝸牛范例一個。

活動過程:

1、教師出示范例,引起幼兒興趣。

教師:這是什么?蝸牛的身體是什么樣子的?

教師:你們想動手做一只可愛的小蝸牛嗎?

2、觀察范例,了解制作蝸牛的方法。

教師:蝸牛的身上有什么?"來;自。屈;老師;教。案;蝸牛的身體像什么形狀?(螺旋形)蝸牛的身體是怎么做的?(用長紙條卷曲成的螺旋形,圓圈一個比一個大)教師根據(jù)幼兒的講述示范制作蝸牛的身體。

教師:蝸牛的身體下面和頭上有什么?是怎么做的?(在圓圈的下面有一個長條身體,頭上有兩根觸須)教師在蝸牛的身體下面粘貼長條身體,并在一端添畫眼睛,粘貼兩根觸須,

3、教師念謎語螃蟹的兒歌,引出螃蟹。

4、啟發(fā)幼兒想象,并探索如何用紙條和橢圓形拼貼螃蟹。

教師:螃蟹有幾條腿?是什么樣子的?他們是怎么排列的?怎樣制作螃蟹的八條腿和兩個大鉗子?

請個別幼兒嘗試用長紙條的兩端并攏變成一條螃蟹腿,最后,將八條腿和兩個大鉗子貼在橢圓形身體的兩側(cè)和身體的前面,最后,添畫眼睛。

5、幼兒操作活動:蝸牛和螃蟹。

重點引導(dǎo)幼兒將做好的動物貼在紙上,再在旁邊添畫背景,例如:樹林、草地、花園、海邊沙灘等。

6、幼兒相互欣賞自己制作的動物,感知體驗成功制作紙條小動物的快樂。

活動反思:

首先,把握教學(xué)目標(biāo),三年級學(xué)生的科學(xué)課堂,知識獲得固然重要,掌握知識如何獲得的過程更為重要。在教學(xué)過程的設(shè)計上,應(yīng)該以學(xué)生自己動手觀察為主,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、課堂常規(guī),為高年級段科學(xué)課打好基礎(chǔ)。

其次,在課堂中,要給學(xué)生充分的時間討論、發(fā)言。不能只要學(xué)生說出教師所希望聽到的內(nèi)容之后就立刻打斷。有時課堂紀(jì)律差,學(xué)生會在座位上說話有兩種可能:一是,教師的課堂氣氛沒調(diào)動好,學(xué)生不感興趣,轉(zhuǎn)而討論課堂外的問題;二是,學(xué)生對教師所講的有思考,但是沒有機(jī)會發(fā)言,學(xué)生找不到抒發(fā)的機(jī)會只能和周圍的同學(xué)說話。

最后,要把課堂常規(guī)的培養(yǎng)融入每一堂課,對于表現(xiàn)不好的學(xué)生,不能一味批評,要在班中樹立榜樣作用。使用一些積極的方法提醒表現(xiàn)不好的學(xué)生,而不是消極地批評。對于上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生,采用提問等方法,而不是直接點名批評。同時注意學(xué)生在其他人回答時是否認(rèn)真傾聽。