很多人在讀完書(shū)后，都會(huì)認(rèn)真寫(xiě)好一篇讀后感，書(shū)是讓我們的思想境界提高的載體，書(shū)看完之后最重要的讀后感一定要寫(xiě)，以下是范文社小編精心為您推薦的會(huì)讀書(shū)的驢的讀后感6篇，供大家參考。
會(huì)讀書(shū)的驢的讀后感篇1
作為一名一線的教師，在十三年的教學(xué)生涯中，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革，
教師讀書(shū)心得
?它對(duì)廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊，同時(shí)也存在一定的困惑。今年，我有時(shí)間閱讀了《給教師的一百條建議》，給我感受頗深。書(shū)中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。
人說(shuō)：讀書(shū)足以移情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界，書(shū)中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)，就是一次與大師的對(duì)話(huà)，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。范梅南先生說(shuō)，機(jī)智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：
首先，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛(ài)，以情促教。育人之道，愛(ài)心為先。臺(tái)灣教育家高震東說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛(ài)幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢?只有在這樣的財(cái)富下——用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流?！庇浀糜腥苏f(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí);把游戲這一人類(lèi)最古老的快樂(lè)的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地，聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè)的回響。那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M(mǎn)期待，他們或許很有希望，
心得體會(huì)
照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專(zhuān)著的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄。”從這些話(huà)中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù),走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色!
其次，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“基本理念”中的第一條說(shuō)：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，”《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù)，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然，作為教書(shū)育人者，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛(ài)，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。
第三，要有敏捷的思維，開(kāi)拓眼界、拓寬思路。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話(huà)題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險(xiǎn)為夷。
第四，要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話(huà)：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，我覺(jué)得不對(duì)，在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開(kāi)鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)?！遍_(kāi)鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識(shí)的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。如果教師能做到精通專(zhuān)業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理，就能信手拈來(lái)，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系
讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書(shū)，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。
會(huì)讀書(shū)的驢的讀后感篇2
這個(gè)假期,我讀了一本名叫《你在為誰(shuí)讀書(shū)》的書(shū)。這本書(shū)是一個(gè)名叫楊略的ceo寫(xiě)的,講述了他小時(shí)候的故事。楊略小時(shí)候非常聰明,上小學(xué)一二年級(jí)時(shí),學(xué)習(xí)很好,不管是在自己的班里還是在整個(gè)年級(jí)里,都是特別優(yōu)秀的學(xué)生。
可是,到了高年級(jí)的時(shí)候,他的成績(jī)?cè)絹?lái)越差,學(xué)習(xí)也越來(lái)越吃力。并不是因?yàn)樗?而是他變得非常懶惰了,不愿意學(xué)了。他的爸爸見(jiàn)他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差,于是就用了個(gè)假名字,天天給他兒子——楊略寫(xiě)信,楊略又被重新激起了學(xué)習(xí)的興趣,后來(lái)終于考上了北大。
我跟主人公的狀態(tài)雖然不是一模一樣,但我們都有一個(gè)共同點(diǎn),我覺(jué)得我和主人公剛開(kāi)始時(shí)一樣很懶。每當(dāng)我看這本書(shū)時(shí),常常問(wèn)自己:“我在為讀書(shū)而讀書(shū)嗎?我又是在為誰(shuí)讀書(shū)?”每當(dāng)我翻開(kāi)這本書(shū)時(shí),我就心潮澎湃,久久不能平靜。每當(dāng)讀者主人公楊略的父親給他寫(xiě)的那些小紙條都會(huì)無(wú)比感動(dòng)，深有感觸。
我們應(yīng)該常常問(wèn)自己:你在為誰(shuí)讀書(shū)?我們是在為自己讀書(shū),而不是為父母、老師或者其他人而讀的。我們應(yīng)該給自己定下一個(gè)目標(biāo),按照目標(biāo)去做,就能成功。
我是在為自己而讀書(shū)，我應(yīng)當(dāng)更加努力，為幸福的未來(lái)而努力希望每個(gè)人都為自己的幸福未來(lái)而努力!加油，我一定能做到!
會(huì)讀書(shū)的驢的讀后感篇3
據(jù)統(tǒng)計(jì)，《紅樓夢(mèng)》中先后出場(chǎng)的人有七百多人，這些人人物性格鮮明。年輕時(shí)讀這本書(shū)，總覺(jué)得里面全是一些既美麗又有才能的女子，于是想方設(shè)法去模仿，隨著年歲的增長(zhǎng)，看盡了人世間的冷暖，才猛然發(fā)現(xiàn)，最應(yīng)該學(xué)習(xí)的那個(gè)人竟然是劉姥姥。
劉姥姥是一個(gè)寡居多年的女人，因?yàn)榕龉穬旱囊浑p兒女沒(méi)有人照管，于是接劉姥姥和他們一起居住。這一年秋末初冬，天氣冷了起來(lái)，狗兒因?yàn)橐患胰说亩聸](méi)有著落，眼看就要揭不開(kāi)鍋了，在家里罵罵咧咧，劉氏也不敢說(shuō)話(huà)。劉姥姥勸狗兒去京城找曾經(jīng)連過(guò)親的王夫人，狗兒心動(dòng)，但覺(jué)得這樣做丟臉，于是劉姥姥帶著外孫子板兒決定到賈府走一遭。劉姥姥找到了王夫人的陪房周瑞家的，由她帶著見(jiàn)到了王夫人的侄女王熙鳳。王熙鳳出于面子接待了她，并把準(zhǔn)備給丫頭做冬衣的二十兩銀子給了她。
投之以瓊瑤，報(bào)之以木瓜。對(duì)于那點(diǎn)銀子，王熙鳳或許早就忘記了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)正值賈府鮮花著錦，烈火烹油的時(shí)候。第二年秋天，劉姥姥背著兩袋瓜果和一些野菜來(lái)了，說(shuō)是家里采下的第一波送給府里的奶奶太太姑娘嘗嘗鮮，東西管不了幾個(gè)錢(qián)，但難得的是那一份千里送鵝毛的情誼，王熙鳳被感動(dòng)了，于是主動(dòng)留祖孫倆住一宿，劉姥姥的角色發(fā)生了360度的轉(zhuǎn)變，由一個(gè)打秋風(fēng)的窮親戚一躍變成府上的座上客。在賈府，王熙鳳給她把菊花插滿(mǎn)頭，鴛鴦讓吃飯的時(shí)候出丑。當(dāng)她的那一句：老劉，老劉，食量大如牛，吃個(gè)老母豬不抬頭。一出口，引得賈府上上下下笑得前仰后合。她在賈母的陪伴下游覽了大觀園，見(jiàn)到了她從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到的，嘗到了想都想不到的用幾只雞才做出來(lái)的茄子。后來(lái)在她離開(kāi)，王夫人給了她100兩銀子，王熙鳳給她八兩銀子，東西堆滿(mǎn)了大半炕。
滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。當(dāng)大觀園所見(jiàn)到的一切淡化成美麗的風(fēng)景，劉姥姥考慮著王夫人的建議，用這些錢(qián)置上幾畝地，做個(gè)小生意，一家人的日子很快就會(huì)好起來(lái)。在以后的幾年里，劉姥姥一直沒(méi)有忘記恩人的情誼。當(dāng)聽(tīng)到賈府落難的消息，劉姥姥丟下家里的一切，托關(guān)系找人想盡辦法見(jiàn)到了被關(guān)在獄神廟的王熙鳳，又帶著孫子跋山涉水散盡家財(cái)和賈蕓小紅救出了被王熙鳳的哥哥王仁賣(mài)為雛妓的王熙鳳的女兒巧姐。在營(yíng)救巧姐的人中，最有實(shí)力，最應(yīng)該伸出援助之手的人應(yīng)該是李紈。她在賈家的收入是多少呢，從第四十五回王熙鳳的話(huà)中可以得知：虧你是個(gè)大嫂子呢!把姑娘們?cè)唤o你帶著念書(shū)學(xué)規(guī)矩針線的，他們不好，你要?jiǎng)瘛＿@會(huì)子他們起詩(shī)社，能用幾個(gè)錢(qián)，你就不管了?老太太，太太罷了，原是老封君。你一個(gè)月十兩銀子的月錢(qián)，比我們多兩倍銀子。老太太、太太還說(shuō)你寡婦失業(yè)的，可憐，不夠用，又有個(gè)小子，足的又添了十兩，和老太太，太太平等。又給你園子地，各人取租子。年終分年例，你又是上上分兒。你娘兒們，主子奴才共總沒(méi)十個(gè)人，吃的穿的仍舊是官中的。一年通共算起來(lái)，也有四五百銀子。這些銀子相當(dāng)于知縣十年，一等鎮(zhèn)國(guó)將軍一年的收入(知縣一年四十五兩，一等鎮(zhèn)國(guó)將軍歲俸銀410兩)。曹家遭到劫難，皇帝以孝治天下，所以李紈和賈蘭沒(méi)有受到影響，仍舊住在大觀園的稻香村。在曹雪芹的后八十回里，劉姥姥和賈蕓小紅曾經(jīng)去找過(guò)李紈和賈蘭，巧姐是李紈的親侄女，賈蘭的堂妹，這母女倆竟然見(jiàn)死不救，為了早些打發(fā)賈蕓他們離開(kāi)，賈蘭說(shuō)沒(méi)有現(xiàn)銀拿了幾張銀票給他們，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些都是死票，無(wú)法兌取。劉姥姥和巧姐僅僅是因?yàn)樵?jīng)受到過(guò)鳳姐的幫助，她在賈府得到的那點(diǎn)銀子和李紈的收入比起來(lái)可謂小巫見(jiàn)大巫，在樹(shù)倒猢猻散，墻倒眾人推的關(guān)頭，她遠(yuǎn)離賈府，完全可以視而不見(jiàn)，然而她不僅沒(méi)有那樣做，而是不顧個(gè)人安危解救巧姐，這是何等高尚的情懷?那個(gè)為了錢(qián)把外甥女送進(jìn)妓院的王仁，每天和巧姐朝夕相處的賈蘭他們的所作所為禽獸不如。
在劉姥姥的身上，還有許多讓人學(xué)習(xí)的地方。
分析透徹，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在狗兒家居住的日子，劉姥姥沒(méi)有像女婿一樣因?yàn)榧依镉枚葲](méi)有著落發(fā)火撒氣，也沒(méi)有像現(xiàn)如今的很多丈母娘一味地?cái)?shù)落女婿，她為女婿出主意，想辦法。她清楚狗兒的祖父曾經(jīng)和金陵王連過(guò)宗，可以攀得上一些關(guān)系，人家拔一根汗毛比他們的腰還要粗。他們家的二小姐著實(shí)響快，會(huì)待人，倒不拿大。如今現(xiàn)是榮國(guó)府賈二老爺?shù)姆蛉?。?tīng)得說(shuō)，如今上了年紀(jì)，越發(fā)憐貧恤老，最?lèi)?ài)齋僧敬道，舍米舍錢(qián)的。因?yàn)檎莆樟诉@些有用的信息，所以一切充滿(mǎn)了希望。
劉姥姥遇事態(tài)度積極，看問(wèn)題充滿(mǎn)正能量。她說(shuō)：謀事在人，成事在天。劉姥姥第一次進(jìn)賈府已經(jīng)七十四歲，按說(shuō)已經(jīng)過(guò)了拼搏的年紀(jì)，過(guò)了今天，不知道明天還在不在，可是她卻人老心不老。她說(shuō)：咱們謀到了，看菩薩的保佑，有些機(jī)會(huì)，也未可知。還說(shuō)：果然有些好處，大家都有益;便是沒(méi)銀子來(lái)，我也到那公府侯門(mén)見(jiàn)一見(jiàn)世面，也不枉我一生。劉姥姥這樣說(shuō)，也是這樣做的，這種精神著實(shí)可佳。有一些人做事情總是找借口，明明沒(méi)有多大年齡卻說(shuō)自己老了。有一些人做事情總是瞻前顧后，不是怕做不好，就是怕別人說(shuō)，于是計(jì)劃了很久的事常常一拖再拖。試想劉姥姥如果沒(méi)有第一次的邁出，哪里有兩次進(jìn)府那豐厚的回報(bào)。二十兩銀子是一個(gè)農(nóng)戶(hù)一年的費(fèi)用，那么一百零八兩和那些送的東西折成的銀子將是多少年的費(fèi)用呢?
劉姥姥大氣，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。劉姥姥第一次在周瑞家的帶領(lǐng)下見(jiàn)到王熙鳳，得到二十兩銀子，拿了一兩給周瑞家的，(周瑞家的沒(méi)有要)這一兩銀子應(yīng)該夠置一家人的冬衣和過(guò)年所需了吧?如果她吝嗇錢(qián)，周瑞家的會(huì)第二次再引她進(jìn)榮府?劉姥姥深知賈母是何等優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，什么樣的世面沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，她做事不是扭捏地從穿著打扮來(lái)刻意討好賈母，而是說(shuō)一些吉祥的故事，通過(guò)說(shuō)笑來(lái)讓賈母高興。明知道王熙鳳和鴛鴦?dòng)幸庾屗龀?，但是她卻很樂(lè)意地去配合。事后鴛鴦給她賠禮道歉她說(shuō)：姑娘說(shuō)哪里話(huà)，咱們哄著老太太開(kāi)個(gè)心兒，有什么可惱的......我心里要惱，就不說(shuō)了。賈母第一次這么開(kāi)心，游了大半個(gè)園子(因?yàn)橘Z母每次游覽大觀園只走一兩個(gè)地方)，賈府上下無(wú)不被她逗樂(lè)。
劉姥姥知恩圖報(bào)，不畏艱難的精神將激勵(lì)我前行。
會(huì)讀書(shū)的驢的讀后感篇4
最近的閑散時(shí)間都用來(lái)看史鐵生先生的書(shū)了，記得之前上中學(xué)的時(shí)候，課本上選錄了他的文章，那時(shí)候看課文都覺(jué)得字里行間都是感動(dòng)，說(shuō)實(shí)話(huà)我也曾設(shè)想過(guò)如果我遇到和史鐵生先生同樣的處境，我會(huì)怎么辦，最后想到都覺(jué)得這對(duì)于我應(yīng)該就像天塌了一樣，于是愈加配合史鐵生先生的堅(jiān)毅和勇氣。因?yàn)橄氚芽催^(guò)的書(shū)都整理一下，順便能夠摘錄一些好句子也是好的，所以就想起來(lái)要寫(xiě)讀后感。
寫(xiě)讀后感能讓我保持一種清晰的思緒去回顧自己看過(guò)的書(shū)，也有助于我去梳理我讀完書(shū)后的感情，于是在不斷地看書(shū)——寫(xiě)讀后感的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)讀后感是有利于更好地讀書(shū)的。當(dāng)我們只是讀書(shū)的時(shí)候也許我們就是在做單純地吸收知識(shí)的運(yùn)動(dòng)，而當(dāng)我們開(kāi)始拿筆記錄的時(shí)候，其實(shí)就相當(dāng)于一個(gè)消化的過(guò)程，我們需要自我理解書(shū)里面的內(nèi)容也需要再次審視我們讀書(shū)的態(tài)度。
我現(xiàn)在慢慢養(yǎng)成了一種習(xí)慣就是在看完一本書(shū)或者文章之后，再寫(xiě)一篇讀后感，通過(guò)寫(xiě)讀后感我可以了解我自己的感情，沒(méi)錯(cuò)，我們有時(shí)候需要靜下心來(lái)看看自己到底在想什么，看完自己的讀后感后我會(huì)再一次讀讀過(guò)的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候我的感悟多多少少都會(huì)有一些變化，我會(huì)把這些“二次感悟”在寫(xiě)進(jìn)我的讀后感里面。讓讀書(shū)成為我們的每天的習(xí)慣，讓讀書(shū)成為一種享受。
會(huì)讀書(shū)的驢的讀后感篇5
?你在為誰(shuí)讀書(shū)》的主人公是一個(gè)富家子弟，叫楊略。作為有錢(qián)人，楊略更有理由懷疑他在為誰(shuí)讀書(shū)，于是他便逃學(xué)曠課，成績(jī)變得慘不忍睹。直到有一天，楊略收到了一封信。這封信上的內(nèi)容激勵(lì)著他前進(jìn)。而后，這封信的主人每月都給他寄信，他也從信中感悟、理解到了許多，更為以前的種種惡跡感到了愧疚不已。于是他化這些為動(dòng)力，終于取得了成功。
而此時(shí)，他也明白了寄信人是誰(shuí)…… 你在為誰(shuí)讀書(shū)？這一點(diǎn)一定許多人都想過(guò)吧？但是，又有誰(shuí)真正明白呢？問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題，許多人都會(huì)回答：我在為自己讀書(shū)！那么，你為自己讀什么？有一個(gè)好前途？有一個(gè)幸福的未來(lái)？
這當(dāng)然是我們所希望的，我也愿意為這一點(diǎn)去努力?？墒?，我們可以從史書(shū)上發(fā)現(xiàn)，愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、拿破侖以及許許多多被后人所崇敬，所愛(ài)戴的偉人們，他們的童年是辛苦的，他們?yōu)樽约旱哪繕?biāo)而奮斗一生。可是，他們的生活是幸福的嗎？
這些偉人們有許多一生一世也僅僅擁有一間自己心愛(ài)的畫(huà)室或者實(shí)驗(yàn)室，他們也將自己的心自己的身投入到了事業(yè)里，但在他們?cè)谑罆r(shí)仍然被一些人陷害、唾棄，只有去世后，世人們才會(huì)醒悟。比如哥白尼，他便為真理犧牲了肉體，不過(guò)他的靈魂卻永遠(yuǎn)活在了人們心中。
也許有人會(huì)有不同意見(jiàn)，但是我覺(jué)得，我們是為了真理而讀書(shū)，為了理想而讀書(shū)，為此，我們應(yīng)是上刀山下火海粉身碎骨也無(wú)所謂，只有這樣的人的一生，才是充實(shí)的，才是有意義的！這就是我對(duì)“你在為誰(shuí)讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題的最終解釋。
會(huì)讀書(shū)的驢的讀后感篇6
假期里閱讀了常生龍先生的《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，這本書(shū)收錄了常龍生對(duì)50本書(shū)閱讀后闡發(fā)的感受。讀后收獲很多。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，讀書(shū)的秘訣無(wú)非就是聯(lián)想和思考。在讀這本書(shū)的時(shí)候我也在聯(lián)想，在思考，在反思。
書(shū)中“教學(xué)始于技巧”一文，給我的印象很深。這篇文章是常生龍先生讀了美國(guó)非凡學(xué)校集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者道格萊莫夫撰寫(xiě)的《教無(wú)不勝：卓越教師的49個(gè)秘訣》之后自己的感受。文中提到了萊莫夫總結(jié)的五種比較重要的教學(xué)技巧之一：杜絕退出。讓我聯(lián)想到了我們的課堂。
我們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些班級(jí)學(xué)生回答問(wèn)題特別活躍。而有些班級(jí)課堂很沉悶，回答問(wèn)題的孩子寥寥無(wú)幾。我們有時(shí)會(huì)覺(jué)得這一個(gè)班孩子都不喜歡表現(xiàn)。讀常生龍先生寫(xiě)的“教學(xué)始于技巧”，我反思了我們的課堂，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在。我們?cè)谡n堂提問(wèn)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到不愿作答的孩子，尤其是高年級(jí)，”我不知道“是這些孩子的口頭禪。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，趕進(jìn)度等原因，我們往往不再追問(wèn)，而是另選一個(gè)孩子來(lái)回答，從而讓那些想躲避老師提問(wèn)的孩子找到了躲避的空間。而”杜絕退讓“這一原則就是要把”我不知道“這句話(huà)驅(qū)逐出課堂，讓每個(gè)孩子始終保持注意力，無(wú)法逃避提問(wèn)。
具體做法是，如果一個(gè)孩子在課堂上說(shuō)”我不知道“或者默不作聲，我們就去提問(wèn)另一個(gè)孩子，在他人給出問(wèn)題的答案之后，一定要讓這個(gè)孩子再次回答該問(wèn)題，必要的時(shí)候還要給出引申問(wèn)題要求他繼續(xù)作答。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身處必須能夠正確回答問(wèn)題的課堂文化場(chǎng)中時(shí)，他就會(huì)對(duì)自己的行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行評(píng)估，并積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。長(zhǎng)此以往，我們的課堂就不會(huì)有那種企圖逃避回答問(wèn)題的學(xué)生存在，每個(gè)孩子都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，發(fā)言。我想這也是那些課堂氣氛活躍的班級(jí)老師的秘訣。
感謝杜組長(zhǎng)推薦的這本好書(shū)。新的旅途即將啟程，我會(huì)繼續(xù)做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，并帶著我的孩子們一起共沐書(shū)香！
