有關(guān)《捕捉兒童敏感期》讀后感通用范文3篇

時(shí)間:2022-02-24 作者:Animai 讀后感

當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn)變,許多新興文體不斷涌現(xiàn),讀后感就是其中我們很熟悉的一種,你知道寫出一篇有價(jià)值的讀后感需要注意什么嗎?一起寫寫看吧,以下是范文社小編和大家分享的有關(guān)《捕捉兒童敏感期》讀后感通用范文3篇,以供參考,希望對(duì)您有幫助。

有關(guān)《捕捉兒童敏感期》讀后感通用范文3篇

《捕捉兒童敏感期》讀后感1

相信很多的父母在看到孩子在吃手的時(shí)候,在孩子喜歡抓住什么都要放嘴巴里面的時(shí)候,在孩子喜歡往衣柜里面裝的時(shí)候,在孩子喜歡不斷地扔掉自己手里面的東西的時(shí)候都會(huì)去阻止的。

因?yàn)楦改赣X(jué)得自己這么做肯定是對(duì)孩子好的,但是卻不知道在自己無(wú)意之間的行為破壞了孩子的什么。

這里的敏感期就是在孩子0到6歲的時(shí)候,身體遵守生命的驅(qū)使,在某一個(gè)環(huán)境吸收了一種新的特質(zhì),而且不斷地去重復(fù)的過(guò)程。如果說(shuō)順利的通過(guò)這一個(gè)敏感期的話,那么孩子的心智水平也是會(huì)提高的。

而且根據(jù)作者的發(fā)現(xiàn)敏感期也是會(huì)有彈性的,如果說(shuō)在0到6歲的時(shí)候沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的話,那么在6到12歲的時(shí)候也是有可能實(shí)現(xiàn)的。但是必須有一個(gè)前提那就是要有一個(gè)愛(ài)和自由的成長(zhǎng)的環(huán)境,但是到了6歲以后孩子的學(xué)習(xí)壓力是比較大的。在這個(gè)時(shí)候他們得不到自己父母的尊重,也是沒(méi)有父母的寬容和疼愛(ài)的。

其實(shí)每一個(gè)父母都是疼愛(ài)自己的孩子的,所以在孩子出現(xiàn)問(wèn)題以后家長(zhǎng)就會(huì)不斷地責(zé)備自己,為什么自己不能夠多多的關(guān)心自己的孩子。甚至有一些家長(zhǎng)是可以做到脫胎換骨的,能夠用全新的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的孩子。

《捕捉兒童敏感期》讀后感2

春節(jié)假期已接近尾聲,同時(shí)進(jìn)入了收心階段,為新學(xué)期的開始做好準(zhǔn)備。在假期的讀書活動(dòng)也已進(jìn)入書寫感悟階段,身為幼兒教師的我,雖然接觸了一些前沿的教育理念,但是,在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》后,才使我對(duì)敏感期有了更加深刻的理解,同時(shí)也使我深深的意識(shí)到,每個(gè)敏感期的發(fā)展對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么的重要!

再閱讀此書時(shí),我邊看邊與班中幼兒或者是兒子的情況與書中介紹的情況進(jìn)行對(duì)比,腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。一般的小孩出生后就會(huì)把手放到嘴里,而兒子一直是小手里嘴巴遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,受原生家庭以及社會(huì)理念的影響,我還慶幸兒子從小就講衛(wèi)生,沒(méi)想到,到了中班,反而是經(jīng)常把手放在嘴巴里,為此經(jīng)常挨吵,越大越不講衛(wèi)生。至此才知道,原來(lái)是兒子遲到的手的敏感期才補(bǔ)上來(lái),我的不斷的阻止,不知給兒子造成了多大的傷害。

秩序的敏感期后,兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式,一旦成人破壞了這一秩序,兒童就會(huì)哭鬧、焦慮,表現(xiàn)出不可逆性。當(dāng)我看到這句話時(shí),我第一時(shí)間想到了班中的澤澤,如果一件事沒(méi)有按照他的想法和意圖去辦,他的情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈的變化,發(fā)脾氣、哭鬧,非常難以變通,有時(shí)會(huì)到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義為“任性”、“胡鬧”,殊不知,他是到了執(zhí)拗的敏感期。

作為一名幼兒老師,我們每天都會(huì)不斷地聽(tīng)到孩子們的“告狀聲”,“老師,XX打了XX小朋友”“XX拿了別人的東西”······我曾經(jīng)為這些“告狀聲”苦惱,也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付。如今才知道,兒童和成人不同,成人大都有別人的閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感,他喜歡遵守規(guī)則。只有兒童和一些保持了這份美德的成人,才會(huì)把規(guī)則融入生命。如果兒童內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代,那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。兒童就會(huì)產(chǎn)生懼怕的感覺(jué),這種無(wú)序的環(huán)境是兒童喪失了安全感,最終,這種環(huán)境會(huì)培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子,人格就會(huì)淪落。

孩子的成長(zhǎng)伴隨著一個(gè)接著一個(gè)的敏感期,我們應(yīng)學(xué)會(huì)耐心等待孩子,會(huì)為孩子的完美需求提供理解和支持,會(huì)為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉,為孩子們開拓一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)環(huán)境。

《捕捉兒童敏感期》讀后感3

兒童敏感期這個(gè)詞很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò),只是當(dāng)時(shí)覺(jué)得無(wú)關(guān)自己沒(méi)有過(guò)多在意?,F(xiàn)在有了孩子,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中也遇到了很多令我困惑的問(wèn)題,現(xiàn)在帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀這本書,真的是感觸頗深,收獲很多。

所謂敏感期,是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。

各個(gè)敏感期孩子的表現(xiàn)都不一樣。當(dāng)遇到“問(wèn)題”兒童時(shí),我們是否真正的去尋找問(wèn)題的“癥結(jié)”所在了呢?通常除了多給予關(guān)注外,我們是否對(duì)幼兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的種種特征有深入的了解。所謂“知其然,不知其所以然”。往往使老師們只停留在問(wèn)題的表面而解決不到實(shí)際的問(wèn)題。這本書中的一句話讓我感觸至深:“只有錯(cuò)誤的成人,沒(méi)有錯(cuò)誤的兒童?!边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切特質(zhì)。

經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)抱怨說(shuō)孩子固執(zhí)的要命,難管難教。孩子執(zhí)拗的這個(gè)階段可能是老師和家長(zhǎng)最為苦惱的時(shí)期,因?yàn)閳?zhí)拗的要求具有不可逆性,讓人感到無(wú)奈。我也曾遇到過(guò)這樣的問(wèn)題,每當(dāng)這時(shí)候我都?xì)獾帽┨缋祝瑢?duì)她大發(fā)脾氣,可孩子絲毫不懼怕,哭得稀里嘩啦還是一點(diǎn)都不妥協(xié)。讀了這本書后我釋然了,書中給出了兩點(diǎn)建議:

一、成人放慢速度,注意觀察和傾聽(tīng)孩子。

二、已經(jīng)發(fā)生了,就陪伴孩子,準(zhǔn)許孩子把惱怒哭出去,讓孩子把情緒哭出去,孩子自己就會(huì)接納已發(fā)生的事實(shí)。我理解了孩子執(zhí)拗的原因,我要尊重孩子這一生命現(xiàn)象。除了觀察、了解外,我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛(ài)和自由。相信孩子能夠在我們老師和家長(zhǎng)的教育下,能夠得到更好的發(fā)展。

我們不知道兒童的心里到底有多少秘密,正如蒙特梭利所說(shuō),兒童的心靈是一個(gè)神秘的深淵,照料他的成人并不了解他。當(dāng)我們不了解的時(shí)候,讓我們懷著敬畏之心,給他們愛(ài)和自由吧。