在讀書的過程中，我們就像在和作者對話，并且可以寫一篇讀后感來記錄，在閱讀文學作品的時候，一定要認真分析其中的內(nèi)容，寫好讀后感，范文社小編今天就為您帶來了從山里來的羊讀后感6篇，相信一定會對你有所幫助。
從山里來的羊讀后感篇1
讀王嘵春老師的《教育智慧從哪里來》一書，最有感悟的是提到教師要有教育智慧。
現(xiàn)代教育要求教育者練就一身過硬的發(fā)現(xiàn)、分析和解決在教育過程中遇到的種種“案例”，來引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，糾正偏差，形成良好的生活、學習、做人、做事的`習慣，提高素養(yǎng)。而這一切都需要教育者獨具慧眼，不以粗暴、簡單的'方式加以歸因、干預和壓制。重在發(fā)現(xiàn)和研究，積極探求學生表現(xiàn)的背后的深層次的本質(zhì)原因！從根本上解決學生的實際問題，引導學生不斷進步。在整個教育過程中，不僅教育好學生，而且提高教師的“專業(yè)技術(shù)”水平，成為一個深入學生生活的探索教育方法最優(yōu)化的“研究者”。如：一個不愛學習的體育特長生，“對學習一副無所謂的樣子”。于是老師用幾乎公式化的思維方式認為：“怎樣讓他認識到學習的重要性成了我的首要難題。”于是老師開始主動接近他，深入了解他，談話“一開始涉及到學習的話題，他就有些退縮”最終起作用的還是老師在獲得他的信任之后，在幫助他解決一個個學習困難的情況下，經(jīng)過長期努力得到轉(zhuǎn)化。王老師認為這位老師一開始就出現(xiàn)了問題的歸因錯誤，走了不少的“彎路”：學習的重要性是一個很常識的問題，幾乎沒有人不明白！這位老師的這個歸因就缺乏“智慧”！“這也是目前中小學教師工作的普遍弱點”。
教師面對學習障礙學生大談學習的重要性，就是做讓學生更反感的“傻事”，做的是無用功。而智慧的提問題應該是：“明明知道學習重要，為什么還不起勁呢？”解決問題，老師的愛心固然重要，但起決定作用的還是老師的專業(yè)能力，就如同醫(yī)生要能對癥下藥。教育智慧起碼也和愛心一樣重要！同樣，老師的真心如果沒有更多的智慧相伴，則真心換回來的很可能就不是真心。由此可見教育智慧的重要性。
從山里來的羊讀后感篇2
有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話?！边@話一點不假?！督逃腔蹚哪睦飦怼愤@本書就是一本好書，讀了書中的一個個案例及王曉春老師的精辟點評，真是受益匪淺。
書中告訴我們每一位教師，每個學生都具有很大的潛能，我們教師的作用就是把學生的潛能挖掘出來。如果你不注意生活的細節(jié)，不去用愛的眼光看待他們，你就不可能把他們的潛能徹底挖掘出來，學生的才華就不可能得到淋漓盡致的發(fā)揮，所以教師在日常教學行為中所表現(xiàn)出來的點點滴滴，如對學生寬容、理解、尊重、呵護、希望等等都是促進學生思維快速成長的催化劑。
事實上，我們很多教師，整日忙忙碌碌，日復一日，年復一年地教，但唯一的感受就是累，從沒有在教育的過程中找到樂趣。這樣的老師永遠都不可能把握教育的真諦，也永遠不會成功。如果你把學生看作天使，你將生活在天堂里。如果你把學生看作魔鬼，那你將生活在地獄里。如果你不熱愛你的職業(yè)，不把自己的愛灑向?qū)W生，就不可能在這個職業(yè)中獲得樂趣。一個優(yōu)秀的教師，一個熱愛自己職業(yè)的教師，一個心中充滿愛的教師會去仔細挖掘這個職業(yè)當中的快樂，從而獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生，學生才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。
教師愛學生，就要相信學生。課堂上，隨時都有可能出現(xiàn)一些事先沒有想到的“意外事件”，教師該用什么樣的語言和態(tài)度來處理這些“意外事件”呢？如果面對學生充滿想象的回答，教師用貌似溫柔的話語給否定了，總是有意或無意地以成人的思維為標準來評價、引導孩子，教育、制約孩子，那么長此以往，學生的學習積極性和創(chuàng)新意識從何而來呢？學生的思維也就得不到發(fā)展。給學生一個想象的空間、一個開放的問題、一個贊許的目光、一句鼓勵的話語，學生的學習積極性和多種思維不僅得到了呵護，而且在老師的理解、寬容下，孩子心靈上也真正感受到了一份師愛。
所以，我認為：理想的教師首先就是要有愛心，只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會投入他的全部精力，才會把自己的青春、智慧，無怨無悔的獻給孩子，獻給自己的教育事業(yè)。但僅僅有“愛”就足夠了嗎？并不是這樣的。
愛心對教師來說很重要，但愛不是萬能的。對學生，每個老師都傾注了愛，但有時愛不一定能收到良好的效果。師愛只是給學生提供一個良好的心態(tài)基礎(chǔ)而已，并不能解決具體的學習問題，就像醫(yī)生與病人關(guān)系好并不能保證治好病人一樣。再說，家長對孩子的愛不比老師的少吧，但他們卻常常要求老師幫忙，希望老師多多教育他的孩子。其實他們?nèi)鄙俚牟皇菒?，而是教育智慧，是科學的教育觀念和方法。在我們的身邊，這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。
因此，作為教育工作者，只有讓“智慧”與“愛心”同行，才能找到解決問題的契入點。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。那什么是教育智慧呢？所謂的智慧主要是指：辨析判斷的能力，發(fā)明、創(chuàng)造的能力。在我們的教育教學工作中，只有善于觀察，才能創(chuàng)造型地開展工作。那如何才能增加一些智慧，使自己向智慧型教師邁進呢？
一、智慧是靠“想”出來的
智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學問題長期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來從事教學工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學術(shù)水平和教育智慧。時代在變，學生在變，學生的見識、感悟也在變，我們也應該多角度、創(chuàng)造性地開展我們的教育教學工作，堅信只有這樣，才能事半功倍！
二、智慧是靠“勤奮”出來的
“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。作為一名教師，要特別加強對心理學和教育學的學習和研究。教師唯有從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng)，才能成為學者，成為能師。除此之外，還要多讀名師的教育日記，時常進行案例分析。因為它們可以提供我們一些思路，并幫助我們學會如何采用適當?shù)乃季S方式進行合乎邏輯的思考。
三、智慧是靠“交流”出來的
教師的教學一般是單獨完成的，教師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導、批改作業(yè)都是一種復雜的腦力勞動，要獨立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學習、共同討論。“他山之石，可以攻玉”。善于學習，善于博采眾家之長為我所用，是走向成功的一條捷徑。共同討論，益處更多。首先，討論有助于相互啟發(fā)，集思廣益。討論中別人新穎的觀點、奇特的思路都能給人以啟迪。其次，討論有助于激發(fā)靈感。討論是思想的交換，在思想的碰撞之中能夠產(chǎn)生靈感的火花，長期困擾個人的問題和疑惑往往能在討論中迎刃而解。最后，討論有助于鍛煉和提高思維能力。在討論中，激烈的思想交鋒能夠快速有效地增強思維的深度和廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。
總之，“智慧型教師”不是一朝一夕就能形成的，要靠自身的不斷努力，要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學習，善于集思廣益，博采眾長。雖然這很難，但作為教師，我們還是應該把成為“智慧型教師”作為我們不斷追求、自覺探索的目標。
從山里來的羊讀后感篇3
你的工資從哪里來？在外工作十來年，說實在話每個月都在領(lǐng)工資，但是真正還沒有去思考過我們的工資從哪里來這個問題。有幸在空余的時間拜讀了《我們的工資從哪里來》一書，書中深入剖析了工資來源決定的幾個大的要素：即工資與公司利潤的關(guān)系、工資與工作績效的關(guān)系、工資與工作方法的關(guān)系、工資與個人品德的關(guān)系、工作與服務(wù)態(tài)度的關(guān)系。確實，作為一個企業(yè)，他的第一任務(wù)就是創(chuàng)造利潤。
如果企業(yè)沒有創(chuàng)造利潤，企業(yè)就無法起步，甚至被日益競爭殘酷的市場所淘汰，毋容置疑，企業(yè)是否盈利直接決定我們的工資收入的多少！市場是個整體，公司是一個個體，而我們則是這個個體的組成部分，其中的“我們”包括研發(fā)、銷售、生產(chǎn)、甚至公司老總等等組成的一個一個的領(lǐng)導，也包括一個一個的勞動參與者，任何一個組成部分的一員工作的績效、方法、品德、態(tài)度均會直接影響到公司的利益。
如果一個公司的業(yè)務(wù)員平時不注意與客戶進行經(jīng)常性的溝通或者是在與客戶的溝通中不注意形象或缺少禮貌等素養(yǎng)方面的問題，讓客戶比較反感的話，在同位價格的基礎(chǔ)下客戶還會選擇下一次的合作嗎？沒有合作，公司肯定就會蒙受損失，一次一次的損失，公司還會盈利嗎？如果一個工作人員沒有好的品質(zhì)，沒有良好的合作意識，總是驕傲橫蠻，不能與其他人員打成一片、擰成一股繩、形成良好的合作氛圍，如果公司都是這樣的人，還會有1+1﹥2的效應嗎？不會，絕對不會！書中有句話說的好“節(jié)約也是盈利”。
是的，如果我們沒有更大的才能為公司創(chuàng)造利益，那我們就想盡辦法為公司進行節(jié)約吧。根據(jù)統(tǒng)計，電器設(shè)備處于待機狀態(tài)（關(guān)閉后不將電源切斷）所消耗的電量占所有家庭用電量的11%，這些小小的舉動在平常的工作中難道沒有嗎？有！太多，太多，如果我們都可以隨時隨地地從這些細節(jié)做起，公司的盈利還會很難嗎？
讓我對書中感受比較深刻的還有一句話“完成任務(wù)≠結(jié)果”。確實，有些人為了應付了事，經(jīng)常對上級交代的任務(wù)草草收場，談不上質(zhì)量，對于上級來說，你確實完成了任務(wù)，但是因為你沒有嚴謹?shù)乃季S，沒有科學的計劃，你的交差只會是一張白紙，蒼白無力，說到底你是在自己騙自己，騙自己的水準，騙自己的能力極限，最終是騙自己的少發(fā)工資。
其實，公司的盈利在我們參與公司的每一個活動中，在我們公司每一個人員的思想中，在我們公司每一人員的素養(yǎng)中！只有我們持有愛公司的信念，每時每刻把公司的.信譽、形象、利益永遠擺在第一位，永遠放在心上的時候，我們參與的每項工作才會每時每刻眷戀著我們的公司利益，同時也才會眷戀我們自己的工資收入，正如有人講過的一句話：好工作就是好好工作！做好了我們的工作才會為自己證明這是一份好工作。
從山里來的羊讀后感篇4
?教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例，及王曉春老師的精辟點評，受益匪淺。
這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。
愛究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對我們的教育，愛，應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)?！稅鄣慕逃分杏羞@樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！比绻覀儗W生的愛是無私的，沒有功利性的，老師對學生的鼓勵，對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至是一個無意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。
“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點評案例1的標題，是啊，對學生每個老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學生病了，老師上門探望，課落下了，利用業(yè)余時間補，校內(nèi)跌了，碰了，小心呵護，及時與家長聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想，可能會令其家長感動，令周圍的同仁稱贊。但有時真不能讓學生從根本上改變。我想，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決他真正的心理問題，客觀的家庭問題等。
學生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認為是小兒科的事，所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決。卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們，學一點心理學，走進一點學生，花一點耐心，這樣我們的收獲會讓我們驚喜。
從山里來的羊讀后感篇5
假期中讀了《教育智慧從哪里來》這本書，書中的教育案例好像就發(fā)生在我們身邊，感覺每個案例都是那么的鮮活，從中我也學到許多的教育智慧。比起以前讀過的一些理論性很強的教育書籍，這本書讀起來更輕松，更加樂于去讀，從中也收獲了不少。
讀過了書中的一些教育案例，自己在教學中的一個個場景也浮現(xiàn)在眼前，和書中的一些老師的教育方式和做法也進行比較，也反思了一些做法，如果換一種方式可能教育的效果會不盡相同，這也就體現(xiàn)出了教育的智慧和策略的重要性。
在這本書中給我印象最深是，一個學生在老師剛講完不許爬樹之后，他仍然爬樹，當老師問他問什么爬樹時，他的回答僅僅是：“找比不到小朋友，我看不到他們，我就爬到樹上想看看他們在哪里。”而老師則微笑的問他：“如果我找不到小朋友站到你的肩膀上去找，你愿意嗎？”多么巧妙的處理，讓孩子換位思考，引導孩子而不是去一味的去否定。想想自己在處理類似事件的做法，當老師講完要求，學生再次犯錯時，常常簡單的認為學生故意搗亂，想和老師作對，不知不覺中把學生引向了老師的對立面，從這樣的角度去說教學生，效果可想而知。而這位老師巧妙的處理方式，從學生的角度出發(fā)，聰明的引導，讓學生意識到自己的錯誤，化敵為友的做法，讓學生欣然接受。
在我們平時的教育教學中，常常會遇到相類似的情況，如果我們都能像這位教師一樣，把問題進行轉(zhuǎn)換來處理，那樣的效果會大不一樣。在《教育智慧從哪里來》這本書中有許多這樣的案例，值得我們?nèi)W習，去思考。書中提到的100個案例，只是我們在教學中的一小部分，更多的情況需要我們利用我們的教育智慧去處理。我想讀過每一本書，不僅僅是把書中的內(nèi)容記住，更重要的是領(lǐng)會書中的教育方法和策略，在我們遇到不同情況的時候，能轉(zhuǎn)換處理問題的角度，并且能夠舉一反三?！督逃腔蹚哪睦飦怼凡粌H僅是告訴我們處理這100件事情的方法，而是給我們提供了處理類似問題的思路，就像書中提到的一位專家用一種方法很奏效，但是遇到一名師范生，這個方法反而不好用了。教育就像醫(yī)生開藥方一樣，要針對每個人不同的癥狀來開藥，不能千篇一律，要對癥下藥。對待不同的孩子要用不同的方法，針對每個孩子不用的特點，采取不同的教育策略，適時的引導。每個孩子犯錯誤的背后，都有一些孩子的想法和原因，只有深層的了解，才能找到根源，就象醫(yī)生診病，要查明病根，才能準確的下藥。教育的智慧在哪里，需要我們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)，真正的走進孩子的心靈，讀懂他們。
從山里來的羊讀后感篇6
?教育智慧從哪里來》是王曉春老師寫給小學教師的，精選了100個小學發(fā)生的真實案例從教師問題、學生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系、管理問題五個方面進行點評，教給老師們遇到問題幫老師出點主意，提點可操作的具體建議，不清楚的問題和老師保持聯(lián)系共同尋找解決的方法等。
讀了這本書后，學習到了許多好的點子，也知道在處理學生問題和家長問題兩方面要講究智慧。
一、教師問題。
案例1：“宇”是一個新生，文化基礎(chǔ)比較差，上課基本上不聽講，上課看漫畫書，老師沒收了也無所謂，考試成績不及格，但足球技術(shù)還算不錯。宇的班主任misspuck老師就用心教育他、關(guān)懷他，收到了一些效果。
我的班級里也遇到這樣的學生，思路和做法也和misspuck老師差不多，認為用心靈感化心靈，學生就會慢慢變好。但王曉春老師指出這是目前中小學教師工兒的普遍弱點。我們的思路：“學生學習不起勁，是因為沒有認識到學習的重要性；一旦認識到學習的重要性，就會努力學習，而且能學好”。這種已經(jīng)公式化了，不是教育的智慧，經(jīng)不起推敲。因為學生從家長和老師天天的說教中早就知道學習的重要性。學生口頭上和心里都知道但學習還是不起勁，特別是差生，這是問題不是單單就是愛心就能解決的。現(xiàn)在的學生一點都不缺少愛，家長給他們的愛太多太多了?！皭邸辈荒馨伟俨?，雖然有愛心的教師才能做好教育，但愛不屬于教師的專業(yè)能力，要想解決問題，老師要給家長和學生提供理智的、智慧的、科學的`教育觀念和方法。所以現(xiàn)代的老師在遇到家長和學生的問題中要牢記教育智慧和愛心同等重要。
案例15：《這個班主任到底該怎樣當》中“山村小渡船”老師太善良對學生太好。班級的學生鬧翻天，許多調(diào)皮的學生開始把老師說的話當作耳旁風，同事們就認為老師不能對學生太好，并且給學生適當?shù)捏w罰是必要的。
小渡船老師是個性格溫和的人，而我卻是一個對學生來比較嚴厲的老師。我的課堂紀律很嚴格，要求每一個學生認真聽講，積極舉手回答問題，每節(jié)課每一個學生都要提問，都要回答問題。宗旨是“一切聽老師指揮，無條件服從”。班級管理井井有條，每年都是優(yōu)秀班集體，各科考試成績名列前矛，每個學生的習慣也不錯。我校是寄宿學校，生活中我對學生非常好，家長和學生有困難都和我說。但是我也不知道這個班主任該怎樣當？班上有幾個學生在家里就無法無天，作業(yè)不能自覺完成，家長拿孩子沒有辦法就求助老師好好教育孩子，家長自己總是說自己忙，沒有時間管，孩子不聽家長只聽老師的，家長會很少參加。老師打電話和家長溝通，她的教育道理一套套的，可是孩子的不良習慣視而不見，只要孩子每天能快樂就可以，卻還要孩子的考試成績高高的。
二、學生問題。
案例52《五年級女生的“情書”》和案例53《小學生早戀》，這兩種現(xiàn)象是許多家長和老師都談之色變，比較擔心。有些專家就提出強調(diào)學校要加強性知識教育的看法，王曉春老師就有不同的意見提出了自己的想法：孩子們固然缺乏性知識，但是更缺乏正確的愛情觀。想主要依靠性知識和安全套來對抗學生的“早戀”，是一種“技術(shù)主義”的迷誤，我很贊同王老師的看法。理由是：老一代人當年在性知識方面顯然少于今日青少年，為什么“性犯錯”反而較少呢？試想除了社會比較封閉以外，可能是他們考慮感情問題反而多一點，愛情觀更嚴肅一點。今天的孩子也是這個道理，如果孩子們特別珍惜感情是不會“亂愛”的。
因此，無論是老師，還是家長發(fā)現(xiàn)孩子的情書或者你認為的“早戀”，不要太震驚，不要把事情鬧大，不可收拾。我個人認為，老師如果發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象，先不要告訴家長，也不要當著全班同學的面來說，私下找一些同學來了解他們的愛情觀，心中有數(shù)了，可以開主題班會，全班學生來討論“你為什么會喜歡那個同學”，“什么樣的人值得你喜歡”這類問題。相信，當大多數(shù)學生都懂得自己感情的時候，“亂愛”的現(xiàn)象就會慢慢消退，孩子們的精力自然而然就會轉(zhuǎn)移到正經(jīng)的學習和生活上來了。
三、老師與家長關(guān)系。
王曉春老師書中是這樣說的，按目前我國國情，從整體水平上看，最適合具體指導家庭教育的人還是教師，因為家長總體上對教育的理解水平，尚未達到無需教師指導的程度，雖然這種情況正在改變，大城市和發(fā)達城市變得還很快。關(guān)于家庭教育的書籍和電視節(jié)目鋪天蓋地，家庭教育專家層出不窮?？墒羌议L們因為班主任在一定程度上掌握著孩子的命運，還是愿意聽班主任的話，可見，由教師指導家庭教育效率是比較高的。
老師為了教育好孩子，不知不覺就是闖到了孩子的家庭中了，我們沒辦法把家長排除在外。老師與家長的關(guān)系就變得復雜了，“度”就不好把握?，F(xiàn)在家長重視的是學生的學習成績，老師就把家長變成了自己的“助教”，只關(guān)注孩子的學習，而忽視了孩子的性格培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成。我也不例外，最后學生的成績沒有提高，學生的毛病全部是學校老師沒有教好，老師成了十惡不赦的。所以老師就要學會指導家長，因為許多家長是外行，家長的素質(zhì)提高了，我們老師的日子就好過了。所以當務(wù)之急，老師們要一邊教學，一邊學習，不斷學習必要的知識，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和能力，在指導家長如何培養(yǎng)孩子良好性格方面才能給家長支招，還要經(jīng)常開家長，會上不說空話，指導家長如何教育孩子。
讀了這本書后，我清楚地知道，現(xiàn)時代的老師要在教育的大背景下研究教學，要不斷地進行專業(yè)知識學習，適當?shù)剡M行家庭教育指導。教育教學工作中發(fā)生的問題要先問“為什么”，分析原因，還要及時調(diào)整自己的想法和做法，尋找教育的智慧，才能做好工作。
