大家對(duì)這本書的讀后感都充滿了對(duì)生活的熱愛和希望，每當(dāng)我讀完一本精心挑選的好書，我都會(huì)坐下來(lái)，寫下自己的讀后感，留住那份寶貴的感受，范文社小編今天就為您帶來(lái)了玫瑰門讀后感6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
玫瑰門讀后感篇1
“也許每個(gè)男子全都有過(guò)這樣的兩個(gè)女人，娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變成了墻上的蚊子血，白的還是‘床前明月光’；娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒飯粘子，紅的卻是心口的一顆朱砂痣”。還清楚的記得，從前不知道張愛玲，不知道紅玫瑰與白玫瑰的故事，只單單這句話就一發(fā)不可收拾的想要了解這個(gè)特立獨(dú)行的.女人，想看看到底是怎樣的女子能這么一針見血，辛辣又讓人憐惜。
漸漸地看過(guò)三毛，看過(guò)蕭紅，也讀過(guò)林徽因，可就是好喜歡好喜歡這個(gè)不強(qiáng)求別人喜歡的女人，張愛玲。不記得是不是初中最開始接觸她，總之就是毫無(wú)緣由的愛了這么久。于我看過(guò)的篇目而言，三毛太過(guò)灑脫恣意，似乎所有的生活所有的文字里裝滿的都是她自己，自己的愛情，自己的經(jīng)歷，自己倔強(qiáng)不一樣的生命。蕭紅嘗過(guò)太多凄苦，苦到最后似乎忘了最初的驕傲。林徽因太過(guò)完滿，完滿的隔著一層圓滑的紗總覺得太不真切。唯有她，那張睥睨一切的照片我竟然覺得有點(diǎn)小姑娘的倔強(qiáng)，愛即是愛了，傷也被傷了，可我還是我自己，為一個(gè)人低到塵埃里也是我愿意，但倘若不是那個(gè)人，也許清冷的筆尖倒真如玫瑰的刺。一直覺得張愛玲是看得透的，所以才覺得她生命里的每一次選擇都那么那么不一樣。
回到文章里，除了最著名的信條紅玫瑰與白玫瑰，她的很多文字都太過(guò)精辟。殷寶滟送花樓會(huì)里張愛玲講到的男孩子沒有的婦科病癥簡(jiǎn)直不能再贊同，所以世上有這么多陰差陽(yáng)錯(cuò)，這么多相互折磨，這么多錯(cuò)過(guò)。那句話真好，一個(gè)女子的臉紅勝過(guò)一大段對(duì)白，沒有勇氣到頭來(lái)碰到的所有人都變成了不如意。
一向不喜歡在書上涂涂畫畫的我也忍不住劃了兩條線，怕忘了最初的驚艷?？傊?，你的一生過(guò)的并不好，可，你很好。
玫瑰門讀后感篇2
?玫瑰與教育》是竇桂梅老師的教育隨筆集。這本書記錄了她作為一名教師、作為一名家長(zhǎng)、作為一名專家對(duì)教育顯現(xiàn)的種種反思。和其他一些書籍相比，它沒有長(zhǎng)篇大論的教育理論、理念論述，而是記錄了她對(duì)教育教學(xué)的積極的態(tài)度，以及對(duì)教育的無(wú)奈與困惑。
剛拿到這本書，就對(duì)書名感到好奇，讀了幾頁(yè)，才懂得“玫瑰”是她在“教育在線”的“小學(xué)教育論壇”的網(wǎng)名，是桂梅顛倒過(guò)來(lái)的同音“玫瑰”。
書里寫道：作家冰心只鐘情于玫瑰，冰心老人認(rèn)為玫瑰有刺，那是風(fēng)骨，玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳。竇桂梅老師用玫瑰的含義要求自己——像玫瑰那樣對(duì)待同行，努力做到“互敬、互愛、互諒”；像玫瑰那樣懷著感恩之心對(duì)待“關(guān)懷及鼓勵(lì)”自己的人；像玫瑰那樣學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中“忍耐與期待”；像玫瑰那樣，以“一顆赤誠(chéng)的心”對(duì)待自己的人生；像紅玫瑰代表的那樣，對(duì)教學(xué)付出熱情和真愛；像黃玫瑰代表的那樣珍重自己，祝福別人；像紫玫瑰代表的浪漫那樣，感受心靈的真實(shí)和獨(dú)特；像白玫瑰代表的純潔一樣，一輩子擁有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的溫柔，橘色玫瑰的友情，藍(lán)玫瑰的善良……愛事業(yè)如同熱愛自己的生命一樣。我知道，要把個(gè)人的生命融入教育的使命。
由此可見竇桂梅老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛和奉獻(xiàn)之情，我不禁為她的滿腔激情而動(dòng)容。
為了自己能像“冰心玫瑰”那樣絢麗和高貴，她一路拼搏，一路汗水。讀到“要追求文章朗朗上口，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀，能讓讀者不僅聽見聲音，而且還能看見作者的笑貌——”我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌！她說(shuō)：“無(wú)論如何也要“擠”時(shí)間也閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑。”“寫作，記錄著我教育生命一次次開花的軌跡?！痹?shī)意的語(yǔ)言，真切而熱情，文如其人。
品味這朵這芬芳的玫瑰，她為我們每一個(gè)熱愛教育、獻(xiàn)身于教育的人做出了做好的榜樣。
有人說(shuō)，教育是一門藝術(shù)。這話一點(diǎn)都不錯(cuò)，我認(rèn)為，這門藝術(shù)的關(guān)鍵就是能夠靈活地運(yùn)用各種教育方法，而老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛是掌握這門藝術(shù)的訣竅，更重要的是掌握愛的藝術(shù)。有些老師常抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生不好教，好話聽不進(jìn)去，好心不接受，真是沒良心；也有些老師總是常常以“我是恨鐵不成鋼”來(lái)寬容自己在教育方法上的簡(jiǎn)單甚至粗暴，認(rèn)為只要出發(fā)點(diǎn)對(duì)，是愛學(xué)生，是為學(xué)生好，方法上就可以不去計(jì)較。于是就出現(xiàn)了不問(wèn)青紅皂白的斥責(zé)，甚至打罵學(xué)生的現(xiàn)象，其實(shí)我們有沒有靜下心來(lái)仔細(xì)想一想，我的話是否撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，我的“愛”是否能被學(xué)生欣然接受。其實(shí)，這是教師情感教育沒有真正落到實(shí)處，缺乏了“愛”，更缺乏了“愛”的藝術(shù)性。
她在隨筆的封頁(yè)上寫著：“我們蕭蕭的樹葉都有聲響回答那風(fēng)和雨，你是誰(shuí)呢？那樣沉默著？我不過(guò)是一朵花。是的，我只是一朵小花，帶著一絲芬芳，和著風(fēng)和雨，我卻執(zhí)著地孕育著，盛開著，以最大地努力回報(bào)春天。”她是一朵小花，那我們是什么呢？讀完她的隨筆，我好像走進(jìn)她的內(nèi)心，與她近距離聊天，了解她的率真和為校長(zhǎng)、為教師、為人母的所思所想，感受到作為一位特級(jí)教師的寬廣胸懷和博大。從她的字里行間，我看到了一位文學(xué)功底深厚的作者，一位學(xué)識(shí)淵博的長(zhǎng)者，一位充滿人文精神的教師。更讓人值得稱道的是作者那種天人合一“課堂小天地，天地大課堂”的情懷。
積極實(shí)踐，勤于積累。竇桂梅老師之所以能如此快速地成長(zhǎng)起來(lái)，很重要的一個(gè)原因是不斷地創(chuàng)新實(shí)踐，并且善于積累總結(jié)。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角，她努力突破在教育中談教育的弊端，勇于用自己的言語(yǔ)發(fā)聲，勇于上探索性的課。有實(shí)踐就要有反思，不斷地積累已成為竇桂梅老師的自覺行為。她的個(gè)人專著的`出版向我們傳遞了一個(gè)信息——我在成長(zhǎng)，我在寫。
也許我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，當(dāng)學(xué)生調(diào)皮、不聽話時(shí)，我們就對(duì)他們嚴(yán)加管教，這也不準(zhǔn)，那也不準(zhǔn)，動(dòng)輒批評(píng)，甚至有時(shí)大發(fā)雷霆。很快，學(xué)生確實(shí)“老實(shí)”了，也許我們還會(huì)暗暗自喜，但其實(shí)這有可能是一種假象，學(xué)生只是迫于你的權(quán)威，嘴巴不敢說(shuō)，內(nèi)心卻不服氣。所以，我們的教育必須從愛出發(fā)，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，從心底里關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，付出百倍的耐心、細(xì)心和同情心，這樣，許多問(wèn)題也將迎刃而解。
玫瑰是美麗的，竇老師不僅有美麗的外表，更有美麗的內(nèi)涵。在書中，我感觸最深的是竇老師那質(zhì)樸而真實(shí)的語(yǔ)言，透露出的是她對(duì)教育教學(xué)的熱愛，她的機(jī)智和對(duì)教育事業(yè)的追求。她敢想敢說(shuō)，敢于批判一切她認(rèn)為不正確的做法，鋒芒畢露，又文學(xué)性十足。她那玫瑰的花瓣柔軟，芬芳，但是又帶著尖利的刺。“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，作者是把自己的思想情懷慷慨解囊，送一支玫瑰，讓我們的生活都充滿希望，讓我們的雙手都留有余香。
玫瑰門讀后感篇3
前不久看了張愛玲的小說(shuō)《紅玫瑰與白玫瑰》，每每讀張愛玲的小說(shuō)，總會(huì)讓人有那種透不過(guò)氣來(lái)的感覺，喜歡她細(xì)膩的文筆，但又有些懼怕她的不近人的冷清。
故事講述的是在振保的生命里就有兩個(gè)女人，他說(shuō)一個(gè)是他的白玫瑰，一個(gè)是他的紅玫瑰。一個(gè)是圣潔的妻，一個(gè)是熱烈的情婦……紅玫瑰太天真任性，風(fēng)情萬(wàn)種。白玫瑰是傳統(tǒng)女性的懦弱，紅玫瑰拋棄了家庭，拋棄了她所擁有一切，斷然和老公離婚，妄想這樣安排好就能和振保在一起，但振保聽到后一陣慌亂，所有自私的想法都出來(lái)了，剩下的只有辜負(fù)了。白玫瑰自覺得很愛振保，因這他是她的老公，所以愛他是理所當(dāng)然的事情，傳統(tǒng)的中國(guó)女性，其實(shí)也蠻委屈的，而且沒有人可以訴說(shuō)，妻子也許是一件妨礙眼的居家擺設(shè)罷了，糊里糊涂嫁了人，結(jié)果還是成了犧牲品。
振保因?yàn)闉榱藢?shí)現(xiàn)自己理想的生活，害了自己和兩個(gè)女 人，只覺得最值得同情的是白玫瑰，白玫瑰并非不好，只因?yàn)樗粣?，卻因?yàn)椤斑m合做太太”便拿來(lái)填充自己的生活，他卻不明白有時(shí)候人只靠理智生活不顧忌內(nèi)心的感受，最終很難朝著自己曾經(jīng)策劃的，理智的即定路線行駛，會(huì)受到內(nèi)心的煎熬。每個(gè)人都值得別人去愛，都總有一個(gè)人為你癡迷，但白玫瑰卻因?yàn)檎癖＿x擇了她而失去了這種機(jī)會(huì)。因?yàn)椴粣郏酌倒宓拿涝谒磥?lái)都厭煩，毫不動(dòng)心，他毫無(wú)知覺相反還潛意識(shí)里怨忿她。 總希望愛的不一樣，曾經(jīng)愛的，時(shí)間長(zhǎng)久了又會(huì)覺得很無(wú)趣。娶了一個(gè)安靜的妻子，又覺得不是自己愛的，但是確實(shí)放心的。猛然之間，突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不然，你不曾愛她，她也尋獲著自己想要的……朋友的妻子，愛著，偷來(lái)的快樂(lè)覺。得世界上那個(gè)時(shí)候她給了你所有的`新鮮和刺激感覺。當(dāng)她愛他，那么勇敢的時(shí)候，他卻開始變得懦弱了。退縮，退縮，直至逃走。 再遇上時(shí)，她已然不是原來(lái)的那個(gè)她了。 當(dāng)時(shí)忘著她離去的背影時(shí)，他眼神里面的是后悔么？ 也許總要有一個(gè)女人，讓男人明白愛情，然后當(dāng)他明白的時(shí)候，再付出 的時(shí)候確實(shí)另一個(gè)人了…… 我很佩服那個(gè)后來(lái)在公車上碰到的，已經(jīng)變老的紅玫瑰，振保問(wèn)她是否過(guò)得好，是否愛她現(xiàn)在的老公，她點(diǎn)頭說(shuō)：“是從你起，我才學(xué)會(huì)了，怎么樣去愛，認(rèn)真的，愛到底是好的，雖然吃了苦，以后還是要去愛的，所以…”振保又說(shuō)：”你很快樂(lè)”她說(shuō)：“我不過(guò)是在往前走，碰到什么是什么。”我想她是一個(gè)很勇敢的女人，“雖然吃了苦，以后還是要去愛的”能說(shuō)出這樣的話的女人，我想不會(huì)有太多的。 振保這個(gè)人物可以讓我看到白描出的人性，還有平凡生活中普通人的掙扎與悲哀，其中又有瑣屑且易逝的歡喜，最終是無(wú)奈，淹沒在時(shí)代里了。
感覺挺唯美的，值得一讀的小說(shuō)。
玫瑰門讀后感篇4
再讀張愛玲《紅玫瑰與白玫瑰》有感：男人的生命里有兩個(gè)女人，一個(gè)是白玫瑰，一個(gè)是紅玫瑰。一個(gè)是圣潔的妻，一個(gè)是熱烈的情人——普通人向來(lái)是這樣區(qū)分節(jié)烈二字的。
紅玫瑰之戀
1、開始：嬌蕊和振保在明知不合理的情況下熱烈開始，開始的那么不顧一切！似乎從不擔(dān)心結(jié)果是否可以承受。二人都很自信自己不過(guò)是在游戲人生，各自都有駕御感情、駕御世俗的本領(lǐng)。
2、過(guò)程：絕對(duì)的浪漫唯美，但是漸漸地各自的心理發(fā)生了變化，紅玫瑰要的是美好的愛情，甚至愿意犧牲聲譽(yù)和家庭，天真的認(rèn)為只要搬開丈夫這塊感情的絆腳石，一切就會(huì)完美，因?yàn)樗孕抛约河旭{御感情的本事，并且勇敢的去做，而振保雖然愛紅玫瑰，卻依然選擇明哲保身，他內(nèi)心把紅玫瑰與白玫瑰區(qū)分的很清楚，他需要的是有白玫瑰的家庭還有一切利己的名利聲譽(yù)，所以值得割舍的就是紅玫瑰。
3、結(jié)局：對(duì)于男女主人公思想的分析，結(jié)果顯而易見，紅玫瑰為了想要的愛情首先放棄家庭，放棄一切不一定值得；但是振保卻不領(lǐng)情，毫不猶豫的選擇決裂，按照自己想法得到了白玫瑰和名利聲譽(yù)，至此，美好的愛情最終就這樣以悲涼無(wú)奈的結(jié)局收?qǐng)觥?/p>
白玫瑰之情
1、開始：白玫瑰要的是一輩子，現(xiàn)在好將來(lái)更要好，簡(jiǎn)單平淡，似乎過(guò)于世俗！振保要的是讓他安心的、圣潔的、被世俗認(rèn)可的想象中的完美的白玫瑰，這樣的'女人才是適合自己的妻。
2、過(guò)程：在張愛玲的筆下很難感受到這平淡如水的生活有什么激情浪漫可言，乏味懦弱的妻，無(wú)盡的家庭瑣事，在外人面前笨拙的維護(hù)自己丈夫的白玫瑰；不安分的、內(nèi)心永遠(yuǎn)凄涼空虛的振保，雖然如此的不滿足，但卻從未想到過(guò)放棄，只是因?yàn)闊燐Z是自己想要的那朵白玫瑰。
3、結(jié)局：在丈夫眼中如此乏味的白玫瑰，長(zhǎng)期得不到為人妻應(yīng)有的的尊重和愛，漸漸的也變成了紅玫瑰，不過(guò)，只是一個(gè)不起眼的那個(gè)佝僂著、有著蒼黃臉的裁縫的紅玫瑰。振保難以理解并且內(nèi)心深處不情愿承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，巨大的失敗感！這時(shí)振保再見到可稱之為俗艷的為人母的嬌蕊，而且并不是他想象中的那么的不幸福，妒忌難過(guò)落淚的居然是他而不是她！內(nèi)心的妒忌和強(qiáng)烈的失落感洶涌而來(lái)，這樣的打擊是振保這樣自信可以駕御感情、駕御世俗的男人所不能承受的，真正嘗到了苦澀滋味的他選擇了更加的不尊重來(lái)報(bào)復(fù)，以此來(lái)證明自己！其實(shí)只是在報(bào)復(fù)自己！煙鸝此時(shí)的選擇卻沒有違背開始時(shí)的意愿：一輩子。不離不棄，找到了正確的方法，終于，振保徹誤，真正的認(rèn)真做回了好人！
結(jié)局還算不錯(cuò)吧，在我看來(lái)，一切的不滿足都是欣賞者的心魔在作祟，白玫瑰也好，紅玫瑰也罷，不過(guò)是欣賞者的思想和需求不同，判斷她是哪種玫瑰，只需要捫心自問(wèn)，我到底需要什么？自然會(huì)摘到理想中的那一朵。想好了選擇你所需要的那一朵會(huì)有什么結(jié)局？能否承受？那就要牢記自己的初衷！真心難求，任何事任何人，用正確的心態(tài)去對(duì)待！千萬(wàn)不要落淚！
玫瑰門讀后感篇5
王爾德的《夜鶯與玫瑰》是我在一篇故事中看到的。讓我來(lái)為你這個(gè)悲慘絢麗的故事。
其故事梗概是這樣的：一個(gè)青年學(xué)生在大橡樹下徘徊，痛苦地自言自語(yǔ)，說(shuō)他多么需要一朵紅玫瑰花，才能與他心愛的姑娘——教授的女兒跳舞?？墒窃诤涞亩?，他是無(wú)法找到這樣一朵紅玫瑰的，因此也就無(wú)法滿足姑娘的要求和自己的愿望。正當(dāng)他在絕望之際，樹上的夜鶯聽到了他的哭訴，以為這個(gè)青年是一個(gè)真正的戀人，真正懂得愛情，因此決定幫助青年。夜鶯千辛萬(wàn)苦去找玫瑰樹借紅玫瑰，可是第一次和第二次碰到的是白玫瑰樹和黃玫瑰樹，第三次才找到學(xué)生窗外的紅玫瑰樹，可是紅玫瑰樹告訴它，冬天已凍僵了它的血管，霜雪已摧殘了它的花蕾，如果想要一朵紅玫瑰花，需要整夜地歌唱來(lái)造出，并用它胸中的鮮血來(lái)染紅，即用死亡來(lái)?yè)Q一朵玫瑰。這個(gè)代價(jià)實(shí)在是太大了，可是夜鶯認(rèn)為愛情勝過(guò)生命，“愛情真是一件奇妙無(wú)比的事情，它比綠寶石更珍貴，比貓眼石更稀奇。用珍珠和石榴都換不來(lái)，是市場(chǎng)上買不到的，是從商人那兒購(gòu)不來(lái)的，更無(wú)法用黃金來(lái)稱出它的重量。”因此它毅然地選擇了犧牲自己。
整整一夜，它唱個(gè)不停，并用胸膛頂住花刺，一點(diǎn)點(diǎn)兒刺進(jìn)心臟，用自己的鮮血成就了一朵象征真愛的玫瑰，而它卻躺在草叢中死去了，心口還扎著那根刺。青年學(xué)生早晨起來(lái)，發(fā)現(xiàn)了這朵紅玫瑰，馬上摘下它跑去見教授的女兒，根本沒去想玫瑰花的來(lái)歷?？墒悄桥s拒絕了他，說(shuō)玫瑰花與她的衣服不配，而且宮廷大臣的兒子已送她珍貴的珠寶，人人知道珠寶比花更值錢。青年非常氣憤，順手把玫瑰花扔到大街上，玫瑰落入陰溝里，一輛馬車從它身上碾了過(guò)去。他一邊說(shuō)著愛情是一件多么愚蠢的事，一邊回到自己的屋里，拿起滿是灰塵的書，讀了起來(lái)。這個(gè)故事篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容也淺顯易懂，但卻蘊(yùn)含著深刻的寓意從《夜鶯與玫瑰》的結(jié)局我們可以看出夜鶯的犧牲，并不能換來(lái)真正的愛情，這種愛情本身就是悲劇的種子，就像玫瑰花所說(shuō)：“冬天凍僵了我的葉子，嚴(yán)霜摧殘了我的花苞，風(fēng)雪吹折了我的枝干，今年我不會(huì)再有玫瑰花了”。
又如年輕學(xué)生心心念念想著心愛的女孩，因?yàn)榕⒌囊痪湓捑拖氡M辦法去做一件根本不可能的事情，即使得到夜鶯的幫助，找到紅玫瑰卻最終還是遭到了女孩的拒絕。在這些事件的背后，其實(shí)悲劇的種子早就已經(jīng)深深埋下，不管玫瑰花怎么生根發(fā)芽，不管學(xué)生如何努力付出，它依舊逃不開命運(yùn)的現(xiàn)實(shí)。
玫瑰門讀后感篇6
不管何時(shí)何地，誰(shuí)收到玫瑰花都會(huì)怦然心動(dòng)。你看，一朵有一朵的吉義。比如，“1朵”代表“我的心中只有你”；“18朵”是“真誠(chéng)與坦白”；“99朵”是“天長(zhǎng)地久”?，F(xiàn)在，我已用玫瑰的含義要求自己——像“6朵”玫瑰那樣，對(duì)待同行，努力做到“互敬、互愛、互諒”；“8朵”玫瑰那樣懷著感恩之心對(duì)待“關(guān)懷及鼓勵(lì)”我的人；像“19朵”玫瑰那樣學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中“忍耐與期待”；像“20像黃玫瑰代表的那樣珍重自己，祝福別人；像紫玫瑰代表的浪漫那樣感受心靈的真實(shí)和獨(dú)特；像白玫瑰代表的純潔一樣，一輩子擁有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的溫柔，橘色玫瑰的友情，藍(lán)玫瑰的善良……愛事業(yè)如同熱愛我的生命一樣。
——摘自《玫瑰與教育》
作為一名小學(xué)老師，我常常為自己的課堂缺乏生動(dòng)、靈性、激情、思想而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)?；蛟S這就是我讀書的最重要原因之一吧，是的，我自知自幼農(nóng)村長(zhǎng)大，沒有書香的熏染，大學(xué)里自己傾心于玩耍，而對(duì)圖書館比較陌生，工作以后，才知道什么叫淺薄，“唯有讀書”才能讓自己長(zhǎng)“高”?。?/p>
教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過(guò)程吧！
吸引我的，首先是書名。這就好比一個(gè)人的眼睛，通過(guò)眼睛，我們有了想了解她內(nèi)心的愿望，更多的是疑惑：被說(shuō)三道四、世人表面熱心其實(shí)漠然的教育怎么和這么美的字眼、這么美的形象“玫瑰”聯(lián)系在了一起？
于是，在她高雅的“清談”中感受其深深的“憂患”，隨她走進(jìn)“聽說(shuō)讀寫的'背后”，聆聽關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的真知灼見，伴著她的行蹤，“管窺”一下“日本”的教育狀況，“在白紙黑字的沃野上”領(lǐng)略一道道文化風(fēng)景……窈然回首，“玫瑰”與“教育”的含義及關(guān)系已漸清晰。原來(lái)是因?yàn)橛辛思で榈年?yáng)光和思想的空氣，玫瑰才長(zhǎng)久地燦爛在教育的四季里——芬芳四溢。
?玫瑰與教育》一書的最后一頁(yè)，竇桂梅引用狄金森的一句話：“跳著舞過(guò)著黯淡的日子，讓我飛翔的是一本書?！币?yàn)樗摹睹倒迮c教育》我想把這句詩(shī)改寫一下：跳著舞過(guò)平凡的日子，讓我們走進(jìn)玫瑰的理想教育之園。
