愛閱讀的讀后感通用6篇

時(shí)間:2023-11-14 作者:Cold-blooded 讀后感

讀后感是對(duì)文學(xué)作品中情感表現(xiàn)形式的審美評(píng)價(jià),讀后感可以是一個(gè)人獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),也可以是與他人分享的方式,下面是范文社小編為您分享的愛閱讀的讀后感通用6篇,感謝您的參閱。

愛閱讀的讀后感通用6篇

愛閱讀的讀后感篇1

忙碌的生活讓我已想不起認(rèn)真的靜下心來讀一本書是什么時(shí)候了,親子閱讀它不僅僅為我和孩子建立起溝通的橋梁,也見證了我們一齊學(xué)習(xí)一齊成長的.路程。

女兒最喜歡的就是《格林童話》這本書了。每晚睡覺前總要看,看完后再聽媽媽講故事,書中的每個(gè)故事都有深刻的道理。勇敢的小裁縫讓我印象深刻,女兒也特喜歡。小裁縫雖然弱小,但他頭腦靈活,足智多謀,不管遇到什么困難他都能迎刃而解,正因?yàn)檫@樣,我女兒才特佩服他。每一天看書使我與孩子的交流變得更加愉快。

透過閱讀,我們很欣慰的發(fā)現(xiàn),雖然孩子剛上一年級(jí),但卻大大超出了我們認(rèn)為他在這個(gè)年齡段就應(yīng)具備理解潛力的預(yù)期,不僅僅字能認(rèn)得差不多,讀起書來也有了節(jié)奏,讀的很有感情,普通話也很標(biāo)準(zhǔn),給我們一個(gè)意想不到的驚喜。

愛閱讀的讀后感篇2

這個(gè)假期,我讀了一本書,叫《昆蟲記》。讀了這本書后,我學(xué)到了好多有關(guān)昆蟲的知識(shí)!如:蜣螂是如何把另一只蜣螂的糞球搶走的,螳螂是怎樣產(chǎn)卵的等等,我都覺得非常有意思,在看這本書的時(shí)候,好像在聽故事,一點(diǎn)都不費(fèi)力地就把知識(shí)給記住了。

我覺得這本書中講的幾個(gè)昆蟲中,最傻最笨的,就是蟬了。在蟬產(chǎn)卵的時(shí)候,有一種比螞蟻還要小的小蟲子,也會(huì)在那一堆里產(chǎn)上它的卵,而這種小蟲子發(fā)育要比蟬快好幾個(gè)月,這種小蟲子的幼蟲便拿蟬的卵作為食物。其實(shí)當(dāng)時(shí)那些小蟲子就在蟬的腳邊,蟬也看到了,如果蟬會(huì)輕輕地一腳把那些小蟲子踩扁,它的孩子也不會(huì)被這些小東西給吃掉了。另外,螳螂是最無情的,它竟會(huì)六親不認(rèn)地把它的親人吞食掉了,而且它在一個(gè)地方產(chǎn)下卵后,便再也不回來了,也不管自己的親生子女能否健康成長!

我挺佩服法布爾的,因?yàn)樗慌吕щy,不論是炎炎夏日,還是寒冷的冬天,他都要捉到活著的昆蟲來觀察,法布爾每次出去,都要裝兩口袋昆蟲回來,而且會(huì)加倍地保護(hù)們。

法布爾這種對(duì)科學(xué)的向往的精神,把他引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。這一點(diǎn)也是值得我們學(xué)習(xí)的地方,如果我們平時(shí)學(xué)習(xí)也像法布爾這樣努力、堅(jiān)持不懈的話,那我們的成績一定會(huì)大大地提升了,就像我做糾錯(cuò)本一樣,如果我堅(jiān)持的話,我的成績一定會(huì)更好的。

愛閱讀的讀后感篇3

人說,諷刺和冷嘲只隔一張紙,我以為有趣和肉麻也一樣。

在這個(gè)暑假里,我讀了魯迅先生的散文書《朝花夕拾》,這本書記錄了魯迅先生的童年。它與一般的自傳體或回憶錄的寫法不同。不是個(gè)人生活的編年史。而是從生活回憶中選取有意義的片段,組成既獨(dú)立又具有連續(xù)性的系列散文。

?朝花夕拾》以清新、舒緩的筆調(diào)記述了魯迅童年、少年、青年時(shí)期的生活片段,展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對(duì)親朋師友的懷念,寄予了對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考?!冻ㄏκ啊凡]有高難的字眼,反而有許多文字有趣而溫馨。

在這本散文中,我認(rèn)為最好的一篇是《阿長與t;山海經(jīng)>》,阿長是魯迅小時(shí)候的保姆,散文記述了兒時(shí)與阿長相處的情景,描寫了長媽媽的善良,樸實(shí)而又迷信,嘮叨,注重禮節(jié)的性格。

對(duì)她尋購、贈(zèng)送自己渴望已久的《山海經(jīng)》之情,充滿了尊敬與感激。文章用深情的語言表達(dá)了對(duì)阿長的真誠的懷念。

魯迅曾懷著真摯的情感為長媽媽呼喚:“仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里永安他的靈魂!”這種刻骨銘心的人間摯愛,顯露了魯迅先生的世界最為柔和的一面。讀過《朝花夕拾》后,我的感觸是每個(gè)人都有童年,童年的快樂的壓抑,都在自己心里印下了美好的回憶,那種感覺正如《朝花夕拾》里的文章,猶如一條走不完的回憶長城!

時(shí)間是無情的,抱著童年一同遠(yuǎn)走高飛,童年的腳印漸漸變淺。又一次拿起《朝花夕拾》感受那個(gè)時(shí)代的悲歡離合,和魯迅先生一同成長,一同分享快樂。

愛閱讀的讀后感篇4

美國教育學(xué)家埃德加·戴爾研究出的“學(xué)習(xí)金字塔”表明,閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%;而通過做報(bào)告等親身體驗(yàn)?zāi)軌蛴涀?0%,因此思考和實(shí)干才是最有效的學(xué)習(xí)方式。

這和目前我們所接觸的主流學(xué)習(xí)方式是很不同的,單純的閱讀,恰恰是信息留存率最低的,其優(yōu)點(diǎn)僅是信息獲取的速度和數(shù)量。

在《如何閱讀一本書》中,作者莫提默·j。艾德勒指出,“所謂吸收資訊,就只是知道某件事發(fā)生了。”然而,知道某件事發(fā)生,并不是我們讀書的本質(zhì)目的。我們會(huì)停留于自己已經(jīng)擁有了這段知識(shí)的錯(cuò)覺之中,并未加入任何自己的斟酌、取舍和判斷。而且,即使我們已經(jīng)多次閱讀,也無法在腦袋中留下過多的印記。我想,有過相關(guān)閱讀經(jīng)驗(yàn)的人,都會(huì)了解這種情況。

分享一個(gè)我的懶人筆記法:關(guān)鍵點(diǎn)截圖→關(guān)鍵字標(biāo)注→回憶召回。這個(gè)方法花費(fèi)時(shí)間極少,使用方便,具體方法如下:

閱讀電子書或紙質(zhì)書時(shí),遇到陌生的知識(shí)點(diǎn)、新穎的觀點(diǎn)、論證過程等,在看書的間隙:

①使用手機(jī)截圖(電子書)或拍照(實(shí)體書),注意圖片需要包含頁碼

②截圖后可以標(biāo)記簡介概要的關(guān)鍵詞,傳輸?shù)轿⑿拧拔募鬏斨帧北阌谟洃浐筒檎?/p>

③在需要時(shí),不需要去找大段完整的闡述和論證。而是通過查找關(guān)鍵字或翻看圖片,成為這一部分知識(shí)點(diǎn)有效的觸發(fā)鍵,主動(dòng)召回記憶,這樣理解會(huì)更深刻。主動(dòng)召回,意味著記憶和理解的加固。

如果僅僅停留在重新閱讀段落之上,不過是重新吸收了作者所介紹的知識(shí)和觀點(diǎn),不假思索地“吸收資訊”,是低效的讀書。而關(guān)鍵詞或關(guān)鍵圖片的有效信息查找,會(huì)真正做到對(duì)此段內(nèi)容的`融會(huì)貫通。材料和觀點(diǎn),會(huì)在需要用到的時(shí)候呈現(xiàn)或調(diào)用,做到靈活運(yùn)用。在標(biāo)注出關(guān)鍵詞,讀后感以及此段觀點(diǎn)、素材以及可做何種思考之后,一切交付于大腦,它自會(huì)建構(gòu)出錯(cuò)綜復(fù)雜的思維網(wǎng)絡(luò)。重要的是,我們需要對(duì)每一處觀點(diǎn)認(rèn)真思考,主動(dòng)建構(gòu)出關(guān)聯(lián)性。如果單純做筆記,停留在記憶的層面,而不是被啟發(fā)、主動(dòng)理解的層面,讀的書也不會(huì)被真正理解和使用。

相對(duì)單純的看書,更立體的學(xué)習(xí)方式能夠幫助我們獲得更大的長遠(yuǎn)收益。讀書是學(xué)習(xí),思考也是學(xué)習(xí)。讀書的目的是學(xué)以致用。思考的目的是學(xué)以自審。讀書是一個(gè)吸取精華、丟棄糟粕的過程,而做筆記、思考、實(shí)踐是鞏固這些精華的方法,也即是真正做到知行合一的途徑。

愛閱讀的讀后感篇5

暑假里空閑的時(shí)候讀了劉老師的高效課堂八講,雖然它針對(duì)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)模式,這對(duì)于小學(xué)生來說,特別是低端的小學(xué)生在自學(xué)程度上還沒有達(dá)到應(yīng)有的能力。但書中提出的很多教育觀點(diǎn)對(duì)于我來說卻也是別有一番天地。

教學(xué)有三聲

教師到底要具備幾種能力呢,概括的講,三種——更新自我的能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。這三種也體現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中。書中提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn):課堂教學(xué)有“三聲”:

1、“笑聲”

有些教師上課,嚴(yán)肅有余,活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉,想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲??上攵?,這樣的課堂,教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”,我們要懂得,師生之笑能舒緩緊張情緒,激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念,使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲;有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語言引發(fā)的笑聲;有學(xué)生機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂,師生關(guān)系和諧,學(xué)生注意力集中,學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。心理學(xué)研究證明,人在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更主動(dòng),接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué),教學(xué)效率會(huì)更高。

2、“贊美聲”

有些教師上課,習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”,這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí),課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方,教師要允許學(xué)生出錯(cuò),如果沒有錯(cuò),那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中,我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式,用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”,教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美;要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美……教學(xué)中要不吝嗇這些贊美,師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽,必將提高教學(xué)的有效性。

3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

有些教師上課,比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,但教學(xué)沒有特點(diǎn),少有亮點(diǎn)。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,我們要明白,每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。“好奇”是孩子們的天性,課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。有了學(xué)生的驚訝聲,才會(huì)引起學(xué)生的思維沖突,能更好的構(gòu)建新的概念。

減負(fù)增效

學(xué)校里常常要大家提出輕負(fù)高質(zhì)的可行性的舉措。首先我們要理解這個(gè)詞,減負(fù)不等于不要質(zhì)量不要成績,不等于課堂變成了浮華的陣地。而是讓課堂回歸教育的本真。在課堂上,教師要從學(xué)情出發(fā),從教育教學(xué)的規(guī)律出發(fā),不求形式,不求時(shí)尚,不求花哨,操作簡單,過程易行。這樣課堂上的學(xué)生才不再浮躁,不再馬虎,靜心實(shí)踐,認(rèn)真思考。

的確,要想讓學(xué)生課后輕松,就必須讓學(xué)生課上緊張;只有課堂高效,才能課后減負(fù);學(xué)生課上吃的苦必須讓學(xué)生吃,學(xué)生課后不該吃的苦決不讓學(xué)生吃。

課堂上尊重學(xué)生的個(gè)性,但必須要有文明規(guī)范,做到課堂上放手而不放任,自主而不自流,互動(dòng)而不浮動(dòng)。這樣才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

愛閱讀的讀后感篇6

今天,我讀了故事《木偶奇遇記》。故事的主人公匹諾曹從一個(gè)木偶變成一個(gè)有生命的男孩,并通過生活的重重考驗(yàn),最終獲得了誠實(shí)、善良、勇敢的品質(zhì)。

生活似電影,電影源于生活。

當(dāng)匹諾曹迎著光明,一路歡歌去學(xué)校求知時(shí),他的心情是多么的舒暢,他的前程應(yīng)該是多么的明朗??墒怯袃蓚€(gè)壞蛋在半路上想要?dú)Я怂那俺蹋汉偤拓埌哑ブZ曹拐賣到戲院,戲院老板又把他關(guān)進(jìn)加鎖的籠子,像牲口一樣控制他并準(zhǔn)備運(yùn)到世界各地表演賺錢。后來,拯救他的仙女出現(xiàn)了。仙女詢問事情的經(jīng)過時(shí),匹諾曹說了謊,結(jié)果他的鼻子變長了。最后經(jīng)過仙女等人的教育,匹諾曹養(yǎng)成了誠實(shí)的品質(zhì)。

人們說,禍不單行,這話就在匹諾曹的身上體現(xiàn)出來了。匹諾曹與一群孩子被壞人誘騙到一個(gè)海島——所謂的“玩”兒國,結(jié)果其他孩子都被變成了驢出售,唯獨(dú)匹諾曹在蟋蟀先生的幫助下,勇敢地逃離了險(xiǎn)境。

回到家,爸爸不見了,原來爸爸在去尋找匹諾曹的過程中,不幸被鯨魚吞到肚子里去了。善良而勇敢的匹諾曹千辛萬苦地去尋找爸爸,最后奮不顧身地沖進(jìn)鯨魚的肚子,成功地救出了爸爸。是啊,一路不斷付出的人們,幸運(yùn)與幸福總是與他們相伴。

?木偶奇遇記》讓我明白了,一個(gè)人只要誠實(shí)、善良、勇敢,最終總能脫離困境,走向成功。