只有結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗才會寫出有意義的教學(xué)反思,教學(xué)反思的寫作是為了幫助教師更好地提升個人的教學(xué)質(zhì)量,范文社小編今天就為您帶來了稖拼音教學(xué)反思8篇,相信一定會對你有所幫助。
稖拼音教學(xué)反思篇1
一個多月的教學(xué)讓我深感一年級的小朋友十分好動、注意力無法持久,喜歡聽故事、做游戲。因此,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計時,經(jīng)常嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,兒歌、游戲穿插其間,從課堂上的學(xué)生反應(yīng)來看,應(yīng)該說取得了一定的效果,最起碼在前半節(jié)課里,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的。
1、自編兒歌學(xué)拼音
在第一節(jié)拼音課的時候我就引導(dǎo)學(xué)生自己編記憶拼音的小歌謠,這樣即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的語言,又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。再加上激勵和表揚(yáng),和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),“小作家”就如雨后春筍了。瞧,“知了知了,zh、zh、zh",“日落,日落,r,r,r"“吃飯,吃飯,ch、ch、ch"小歌謠編得很是押韻呢。
2、同桌合作,互相糾正學(xué)拼音
由于智力發(fā)展、思維能力等的個性差異,學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非??欤幸徊糠趾⒆泳徒邮艿锰貏e慢,如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,同桌互讀,在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,差生學(xué)優(yōu)生,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣,何樂不為呢。
3、色彩鮮明的課件
色彩鮮明的動畫課件,配合聲音和樂曲,動畫拼音能很好的抓住孩子們的注意力,讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)拼音。
4、適時合理運(yùn)用課中操
一年級學(xué)生注意力維持時間比較短,需要課中操來休息調(diào)整??墒钦n中操即要適用于孩子的年齡特點(diǎn),又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系,我選擇孩子們耳熟能詳?shù)母枨?,讓孩子們在心里能夠接受課中操,并且覺得它很有意思,同時能夠真正的放松。達(dá)到休息調(diào)整相結(jié)合的目的。
5、不足
在教學(xué)中,為了趕教學(xué)進(jìn)度,我面對學(xué)困生耐心不夠,與學(xué)生的互動也不夠多等等,不足之處,尚多。拼音教學(xué)是一條漫漫長路,我會在今后的教學(xué)中始終把拼音教學(xué)貫穿其中。
稖拼音教學(xué)反思篇2
從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了,在這一個月中,我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。我真是感到難度很大。有時一節(jié)課學(xué)習(xí)3個字母都困難。盡管我也用各種激勵語言來調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)積極性,可是有的孩子還是沒有學(xué)習(xí)興趣。掌握不了課堂所學(xué)的知識。但是漢語拼音是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),不管有多大的壓力,讓學(xué)生必須掌握好漢語拼音。我用心去領(lǐng)會孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。自己虛心向有經(jīng)驗的老師請教他們的教學(xué)方法和管理學(xué)生的經(jīng)驗使自己的經(jīng)驗更豐富。
如:復(fù)習(xí)聲母時,為了學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母。我根據(jù)學(xué)生愿意動口,不愿意動手的這一特點(diǎn),讓學(xué)生自制聲母卡片進(jìn)行玩卡片的游戲。游戲是這樣的:先讓一個孩子到講臺上說出一個聲母,其他同學(xué)在自己的聲母卡片中找出
這個聲母并集體大聲的讀一讀,發(fā)現(xiàn)有的孩子找不出來,就培養(yǎng)他們互幫互助的意識,讓同桌幫一幫。還做找朋友的游戲來區(qū)分容易混淆的聲母。讓學(xué)生把相近的聲母找出來做好朋友。這樣學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,沒有疲勞感到興奮。并進(jìn)行了思想品德教育。在整個游戲中我始終關(guān)注一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣,減少重復(fù)、機(jī)械的發(fā)音練習(xí)。
又如:復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音是在整個漢語拼音中既是一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn),所以在復(fù)習(xí)過程中,我注重進(jìn)行了訓(xùn)練。設(shè)計了三步:讓學(xué)生"發(fā)現(xiàn)——探究——-實踐",使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系,從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,突破教學(xué)難點(diǎn)。我還運(yùn)用了新課程理念所倡導(dǎo)的"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母。在整個教學(xué)過程中,我注意寓教于樂,運(yùn)用各種小游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生達(dá)到樂學(xué),愛學(xué)。同時,我還注重了拼音與識字緊密結(jié)合,使學(xué)生不僅會拼讀音節(jié),而且會應(yīng)用實際,開拓學(xué)生思維,發(fā)展口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)生滲透愛的情感教育,從而全面落實了新課程理念三個緯度目標(biāo),達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法和正音的基礎(chǔ)上,更多地讓孩子在語言環(huán)境中練習(xí)發(fā)音。
在設(shè)計復(fù)習(xí)拼音教學(xué)的過程中,我注重了根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計。把學(xué)拼音與識字、發(fā)展語言結(jié)合起來,意在使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。拼音教學(xué)中除了反復(fù)讀練和常規(guī)游戲,我更根植于社會生活、語文實踐這塊大土壤,從學(xué)生的體驗出發(fā),貼近生活,豐富心靈,獲得認(rèn)知、感受的整體性,培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。
通過復(fù)習(xí)漢語拼音,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉,容易混淆在拼讀音節(jié)時需很長時間來反應(yīng),到底是an還是en,in還是ing,b還是d,q還是p,這就需要在以后的學(xué)習(xí)中多加強(qiáng)訓(xùn)練幫助學(xué)生記憶。在小組合作學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)不會合作學(xué)習(xí),老師讓同桌練習(xí),有的同學(xué)自己管自己,不愿意與伙伴合作,有的不會朗讀就干脆不讀,自己在低頭搞小動作。他們合作意識不強(qiáng),這就需要老師耐心的引導(dǎo)他,使學(xué)生學(xué)會如何與人合作,如何與人共處。
稖拼音教學(xué)反思篇3
以往的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們:當(dāng)學(xué)生有興趣時,當(dāng)學(xué)生處于最佳狀態(tài)時,當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能多種形式來呈現(xiàn)時,他們學(xué)的最好。這一點(diǎn)是我在教學(xué)ai、ei、ui一課時深深體會到的。
我模仿書中的形式直接將復(fù)韻母ai、ei、ui及四聲調(diào)出示在黑板上,然后范讀──領(lǐng)讀──讓學(xué)生自由讀──指名讀,本以為學(xué)生在長時間的練習(xí)下一定能迅速、準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)每個音,可是,事實與其相反,有一大部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確,記憶十分困難。
在進(jìn)行音節(jié)拼讀時,我同樣按著書中的樣子,把聲母和韻母用射線的形式直接出示在黑板上,讓學(xué)生相互試拼──指名拼──對口令拼,可是學(xué)生練習(xí)并不積極,效果也不夠理想。課后我主動與學(xué)生交流,在談話中學(xué)生說了這樣一句話:“黑板上的拼音不好看?!焙髞斫?jīng)過苦思冥想,終于想到兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,應(yīng)該是一個從言語中來,又回到言語實踐中去的過程,是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。
對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,雖然這些字母他們從未見過,但用這些字母標(biāo)識的語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,使之與學(xué)的字母接通就能化難為易,大大提高學(xué)習(xí)漢語拼音的效率。于是,我創(chuàng)設(shè)了情境、語境,如:藍(lán)貓個子高,淘氣個子矮(ai)。他們倆合好了,緊緊的挨在一起。這樣所學(xué)內(nèi)容寓于具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),寓學(xué)于玩,既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透的品德教育。另外,我想如果將一個個聲母和韻母變成一個可以動來動去的拼音娃娃,一定能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
課后,我深感教師應(yīng)該從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去關(guān)注學(xué)生,用“心”去體會他們的感受,選擇他們較容易接受的方式進(jìn)行正確的引導(dǎo),那樣的課堂學(xué)生才會喜歡,老師才會輕松,大家才都能有各自的收獲。新課程,收益最大的是學(xué)生,而提高最快的是老師。
稖拼音教學(xué)反思篇4
這節(jié)課我原本制定的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會聲母mf ,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫??墒怯捎谧约憾喾矫娴那啡保繕?biāo)沒能很好完成。下面我反思下教學(xué)過程中的一些不足。
1、課堂紀(jì)律的組織調(diào)控能力差,常規(guī)方面習(xí)慣的培養(yǎng)不到位,學(xué)生未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如坐姿問題,傾聽習(xí)慣。學(xué)生上課注意力不集中,影響課堂的效率。所以在課堂紀(jì)律的調(diào)控方面仍然需要好好加強(qiáng)。
2、課堂評價語言單一。我總是慣用幾句評價語,這樣孩子會有“聽覺”疲勞。而富有童趣形式多樣的課堂評價語言,不僅會讓課堂生趣盎然,而且還可以他們在潛移默化中感受語言美。所以以后我在課堂語言方面還要多多學(xué)習(xí)。
3、課堂駕馭能力不強(qiáng),課堂太死板。雖然我在“讀”上花了很多時間,形式也較多,但喜歡做游戲還是孩子的天性,特別是一年級的孩子,他們的集中注意力的時間很短,死板的教學(xué),難以吸引他們的注意力,教學(xué)效果也回很差。雖然在課堂中我發(fā)現(xiàn)了孩子們已經(jīng)很疲勞,注意力很難集中。但我處理的方式較差,浪費(fèi)時間,影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以以后在課堂中要適當(dāng)?shù)匕才判┬∮螒颉?/p>
這節(jié)課暴露了我許多的問題,就用一句話勉勵自己吧,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
稖拼音教學(xué)反思篇5
這是我第三年連續(xù)任教一年級,感覺一年級最難教的是拼音,但拼音教學(xué)又是如此重要,它是幫助兒童識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具,學(xué)好漢語拼音,對于孩子來說有著非常重要的意義。那么,如何讓拼音教學(xué)更加有效?這是值得我們思考的問題。
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞,沒有句子,更沒有故事情節(jié),缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的`都是一些抽象的表音符號,而且這些符號既難讀又難記,學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫,要使他們掌握拼音知識,就必須采取形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。
因此在教學(xué)時形式要多種多樣。根據(jù)學(xué)生的年齡小,好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),可以將枯燥乏味的復(fù)習(xí)鞏固,換成找朋友、摘花、摘蘋果、猜謎、送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。兒歌是低年級學(xué)生易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點(diǎn),讓學(xué)生多讀多拼少寫,既能糾正其發(fā)音又能豐富學(xué)生的知識。多采用表揚(yáng)、鼓勵、獎勵等讓學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。
值得特別指出的是:一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)個性差異明顯,老師要善于利用這一特點(diǎn),讓“小老師”發(fā)揮起她們的作用。請不要低估“小老師”的作用,他可以助我們一臂之力,另外,老師在教學(xué)時要隨機(jī)應(yīng)變,依據(jù)情況調(diào)整教學(xué)策略,做到有的放矢。
稖拼音教學(xué)反思篇6
今年,我是第一次教一年級,對于一年級的教學(xué)方法感到個性生疏,尤其是拼音教學(xué)更是讓我感到頭疼。漢語拼音課的資料沒有生動的故事情節(jié),都是一些抽象的符號,既難讀又難記,學(xué)生學(xué)起來一般都會感覺個性枯燥無味。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時光短,學(xué)習(xí)抽象的拼音,理解并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情,為調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的用心性,我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游,以到達(dá)較好的學(xué)習(xí)效果。
1、巧設(shè)教學(xué)游戲,在游戲中學(xué)拼音。
低年級學(xué)生好奇好動,仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣,甚至企盼游戲活動。作為教者要巧計游戲,吸引學(xué)生。如:教完23個聲母后,我設(shè)計了“排隊”這個游戲,我把聲母卡片分給學(xué)生,然后說:“此刻我請聲母來排隊??凑l站得又對又快?!边@個游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識,而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中、思維敏捷、動作迅速,一舉兩得。諸如此類行之有效的游戲方式還有很多: “摸字卡”“摘星星”“拼讀游戲”“變魔術(shù)”。
2、形近字母比較識記。
漢語拼音是符號文字,由一些固定的字母筆畫組成,包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時,可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時,能夠引導(dǎo)學(xué)生想:b-p都是右半圓,聽廣播(b)天線往上拉,潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣:右下半圓b,左下半圓d,右上半圓p,左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然,使學(xué)生模糊的形象變得清晰,明了。
3、組織兩人合作,在合作中學(xué)拼音。
如讓同桌兩人互當(dāng)“小老師”的活動,一個讀拼音,一個當(dāng)小老師,互考互問,學(xué)生們在小老師和學(xué)生的主角互換中興趣不減,體驗著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如:“找朋友”游戲,同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片,老師說一個音節(jié),學(xué)生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母,再一齊拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,如:學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。
雖然在拼音教學(xué)中我有了一點(diǎn)點(diǎn)的收獲,但與此同時,我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。我堅信只要我們善于把字符變活,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲!
稖拼音教學(xué)反思篇7
教學(xué)漢語拼音第四課時,聲母t、f容易混淆。讓學(xué)生先自我想辦法,自我解決難題。也許是因為剛?cè)雽W(xué)沒幾天吧,只有孫啟震同學(xué)站起來大聲說:“小傘把兒t、t、t,一根拐棍兒f、f、f?!币昧私虒W(xué)時候教給他們的順口溜。于是乎,大家搖頭晃腦,一齊放聲高歌:“小傘把兒t、t、t,一根拐棍兒f、f、f。”
既然大家都明白了,那就動動筆吧。在巡視時,傻眼了:有些同學(xué)“t、f”混為一談??磥碇皇菕煸谧焐隙?。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,需要直觀的認(rèn)識。于是,我拿來了一把拐杖和一把傘,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找其相似點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真看,同桌再說一說,就很容易找到了。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自我再次起來說“我記住了t、f”。
“我記住了t!”王樂欣同學(xué)拿起雨傘,“小傘把兒要握在手里,瞧,這就是小傘把兒!”
陳國豪同學(xué)拿起拐杖,一邊指著,一邊給大家講解:“老爺爺要用右手扶著拐杖,右手扶著的地方向右彎,所以是豎右彎?!庇谑俏亿s緊趁機(jī)讓孩子們書空豎右彎。同時補(bǔ)充:“老爺爺長得很高,他拄的拐杖要長。所以,豎右彎的豎要長。否則,就得趴下走了!”學(xué)生們明白了,哈哈大笑起來?!皝?,老爺爺、老奶奶們,拄起你的拐杖吧!”嘻嘻哈哈中,小家伙們記住了“f”的形。
下課鈴響了,小家伙們有的學(xué)著老人拄拐杖的樣貌,有的做著打雨傘的動作,哈哈笑著,走出教室。
稖拼音教學(xué)反思篇8
剛學(xué)完聲母,就要教復(fù)韻母了,我覺得孩子們對拼音還是懵懵懂懂的,怎樣讓他們準(zhǔn)確記憶呢?以下是我在教學(xué)中的一些反思,漢語拼音教學(xué)反思。
一、復(fù)韻母的教學(xué) ai、ei、ui是復(fù)韻母教學(xué)的開始,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用a o e i uü是六個兄妹的設(shè)計為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ)。尤其在復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)位置上,第一課時我采用“發(fā)現(xiàn)”的方法,讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。如在介紹完ai的標(biāo)調(diào)方法后,我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)ei、ui的標(biāo)調(diào)方法,學(xué)生參與的積極性非常高,在老師的積極鼓勵下,他們都在體驗著“發(fā)現(xiàn)”的樂趣?!拔野l(fā)現(xiàn)了,我發(fā)現(xiàn)了,我發(fā)現(xiàn)了”在學(xué)生一句句發(fā)現(xiàn)中我感覺每個智慧的腦袋都在思索,每雙閃亮的眼睛都在探究。最后我用一首兒歌總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則:“標(biāo)調(diào)時,大哥(a)在家找大哥,大哥不在找二哥(o),二哥不在找三哥(e),三哥不在找四五(i、u),四五(i、u)并列標(biāo)在后?!笨傮w上來說,在教學(xué)aiei ui的過程中,我沒有太強(qiáng)調(diào)課堂組織紀(jì)律,學(xué)生都融入課堂中來,氣氛比較活躍,效果也比較好。復(fù)韻母ai ei ui ao ouiu的教學(xué)之所以比較滿意,是我覺得我的設(shè)置貼近了學(xué)生的興趣,并且激發(fā)起了他們探求的欲望。在發(fā)音中,我強(qiáng)調(diào)了帶手勢讀四聲,這樣把偶爾開小差的同學(xué)精神能夠集中起來,學(xué)生讀得也津津有味。并且我給四聲都組了詞,找了朋友。這樣對學(xué)生掌握發(fā)音也起了積極作用,在讀詞中鞏固字母的發(fā)音。
二、鼻韻母的教學(xué)《新課標(biāo)》中明確指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合,教學(xué)反思《漢語拼音教學(xué)反思》。”于是我采用了下列方法來進(jìn)行后鼻韻母的教學(xué)。(一)創(chuàng)設(shè)情境,游戲教學(xué)利用書上資源,插入一些圖片,使之更形象、更容易記。如“ying”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)出示老鷹的圖片,并讓學(xué)生描述這是一只怎樣的老鷹,這不但有利于學(xué)生記憶這個韻母,還能寓教于樂,提高學(xué)生的說話水平。(二)抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)在后鼻韻母的教學(xué),關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音,我在教學(xué)中對本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”,教師說清楚發(fā)音的方法,然后通過范讀,指名讀,開火車讀。利用合作學(xué)習(xí),讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上,教“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音,以點(diǎn)帶面,面向全體。(三)對比學(xué)習(xí)運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的前鼻韻母an來引出后鼻韻母ang,之后讓學(xué)生比較它們兩個音在形狀上的不同,從外型上來看前鼻韻母后面只有一個“n”,但是后鼻韻母則不一樣,后面是“ng”,讓學(xué)生先將兩個音外型上的不同理清楚,讓學(xué)生對于前鼻和后鼻有一個淺顯的認(rèn)識.在學(xué)生已經(jīng)基本理解了前鼻韻母和后鼻韻母在外型上的差別后,我讓學(xué)生聽音,“an”和“ang”的音,讓他們認(rèn)真聽,聽出兩個音在發(fā)音上有什么不同,然后讓他們自己嘗試著發(fā)發(fā)這兩個音,在自己的親身體驗后,感受到前鼻后鼻在發(fā)音上的區(qū)別。一年級的學(xué)生注意力不能長時間保持,40分鐘的學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。所以把握好最后的環(huán)節(jié)設(shè)計很重要。比如設(shè)計成游戲——“逛動物園”,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),活躍了課堂氣氛,吸引了學(xué)生的注意力,也可以學(xué)習(xí)拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。漢語拼音是識字的基礎(chǔ),所以要反復(fù)地加強(qiáng)鞏固,只有扎實地掌握了拼音的拼讀方法,才能為后面的識字做好充分的鋪墊,所以,在接下來的教學(xué)工作中我會不斷地貫穿拼音知識,加強(qiáng)學(xué)生的記憶,達(dá)到學(xué)生會熟練拼讀的效果。