教師會從通過教學(xué)反思來反觀自己的得失，在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，教師可以通過寫教學(xué)反思來總結(jié)經(jīng)驗，范文社小編今天就為您帶來了水果歌教學(xué)反思7篇，相信一定會對你有所幫助。
水果歌教學(xué)反思篇1
教材分析
本節(jié)課是人美版小學(xué)美術(shù)第七冊11課《畫水果》。是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一內(nèi)容，美術(shù)課表中指出：“學(xué)習(xí)使用各種工具，對水性顏料、毛筆和宣紙等多種顏料嘗試，開展趣味造型活動。通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所想的事物，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造愿望。本課也是此冊“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重點和難點。
學(xué)情分析
本班的學(xué)生大部分能夠正確的理解主題，并且能夠根據(jù)老師的要求去獨立完成任務(wù)，在美術(shù)繪畫中能夠正確的用筆，對色彩也有了一定的認(rèn)識，但是有少部分的學(xué)生，繪畫基本功、繪畫技巧和學(xué)習(xí)態(tài)度欠缺。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：初步了解中國畫的藝術(shù)形式，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。
應(yīng)會：嘗試采用中國畫干濕、濃淡的畫法，表現(xiàn)一組水果靜物。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
使學(xué)生了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，從而提高民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點與難點
重點：通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。
難點：如何用濃、淡、于、濕表現(xiàn)物象的特征，以及畫面的構(gòu)圖。
課前準(zhǔn)備
毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調(diào)色盤、各種水果等。
教學(xué)過程
1、引入新課
(i)展示出不同表現(xiàn)方法的水果繪畫作品。
提出問題：
這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的?（引出中國畫的認(rèn)識）
今天我們就學(xué)習(xí)用中國畫的方法來畫水果。（板書課題：畫水果。）
2、新授課
（1）學(xué)生分組欣賞。
適時提問：用國畫的方法表現(xiàn)水果與用其他繪畫方法表現(xiàn)水果有什么不一樣？
（2）嘗試著用紙筆畫一畫。
提出問題：
a嘗試用筆：中鋒、側(cè)鋒。
b嘗試用色：濃、淡、干、濕。
（1）教師可在學(xué)生初次探究的基礎(chǔ)上做示范。
（2）請個別學(xué)生示范，其他學(xué)生看書欣賞其他學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。
（3）打開書，欣賞。
①看草莓、葡萄的步驟圖，研究其畫法。(學(xué)生臨摹畫法。)
②欣賞學(xué)生作業(yè)。
(解決畫面的構(gòu)圖問題。)
3、學(xué)生作業(yè) (老師指導(dǎo))
作業(yè)要求：
（1）先臨??；
（2）創(chuàng)作完成一組水果靜物。
4、小結(jié)
組織交流
板書設(shè)計
?畫水果》
用筆：中鋒 側(cè)鋒 用色：濃淡干濕
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
在本節(jié)課的教學(xué)活動中，學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)下掌握了正確的構(gòu)圖以及創(chuàng)作技法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知不覺形成正確的審美觀，也為學(xué)生今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。
水果歌教學(xué)反思篇2
如何讓常態(tài)課隨時可以公開?如何用最簡單的教具上出最精彩的課?
如何突破單一的課堂教學(xué)模式?如何發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢?如何培養(yǎng)學(xué)生的真正合作精神?如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?帶著這些思考，帶著這個責(zé)任，今天我設(shè)計了《畫水果》這個常態(tài)教學(xué)課例，開始了美術(shù)課堂教學(xué)的探究。
一節(jié)課上下來，一定要有所反思：這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)到了什么，培養(yǎng)了學(xué)生的什么樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生快樂了嗎?眼看不少老師上為了上好一節(jié)公開課，興師動眾，花費(fèi)了不少人力、物力、時間和精力，好比一場熱熱鬧鬧演出，看起來精彩，其實“中看不中用”。我認(rèn)為，真正的課堂不是表演式的熱鬧，上完了也就什么都結(jié)束了，而是實實在在的教學(xué)，影響了學(xué)生什么。一句話，學(xué)生一定要學(xué)有所得!這一直是我努力探究的目標(biāo)。
從新課程“三維目標(biāo)”的角度看來，《畫水果》這節(jié)課我是這樣設(shè)計的： 沒有知識技能的成功傳授作為鋪墊，即使再熱鬧，架子還是空的。新課程并不是否定優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)，不是不講知識技能。一節(jié)成功的課堂，“三維目標(biāo)”的融合形成一個整體是不可分割的。美術(shù)課繪畫課如果只會講不畫畫，那不是學(xué)科的教學(xué)特色。關(guān)于對小學(xué)生學(xué)習(xí)畫水果靜物，決不可能像中學(xué)生或者專業(yè)畫家那樣去要求那種嚴(yán)格的比例和質(zhì)感。實現(xiàn)知識與技能的傳授目標(biāo)，我通過引導(dǎo)觀察，整個過程的設(shè)計，既尊重了優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式，又能夠體現(xiàn)新課程自主探究的精神，步步為營，同時適當(dāng)?shù)貑l(fā)和示范，讓學(xué)生學(xué)會如何變換角度觀察事物，如何組合構(gòu)圖，如何合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。同時，讓他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的繪畫造型表現(xiàn)能力，觀察能力。
中國畫教學(xué)的用筆用墨，是本課的一個難點，我主要通過耐心細(xì)致地講授和精彩的演示激發(fā)起學(xué)生的興趣。
對于課堂的評價，可以說學(xué)生的審美水平讓我驚訝。原以為小學(xué)生不會說出什么道道，合作完了作品，我讓他們上臺介紹了自己的作品。沒有想到這里卻意外地生成了幾道亮點。其中第一位男同學(xué)這樣評點自己本組的作品：從構(gòu)圖上看，大家所畫的靜物有大小變化，有前后遮擋關(guān)系，有疏密變化，造型生動，內(nèi)容飽滿豐富，真是精彩極了。但是也存在著明顯的缺點：有兩個地方太凌亂，造型不夠生動，影響了整體的美觀。還有一個學(xué)生竟然用一句非常生動的廣告詞介紹了自己組的合作作品：沒有最好，只有更好，相信我們大家是最棒的!雖然，今天的課堂探究效果可以說是比較滿意的，但是要說完美是不可能的。以下幾點遺憾確實值得好好反思和改進(jìn)：
其一、課堂容量太大，時間把握不太緊湊，有幾個環(huán)節(jié)處理顯得粗糙;
其二、遺漏了一個關(guān)鍵的“構(gòu)圖診斷”環(huán)節(jié);
其三、課堂評價意外生成的幾個亮點還沒有好好利用和發(fā)揮極致;
其四、課堂語言還不夠簡練，生動。
公開教學(xué)如何常態(tài)化，可以說是很值得我們探究的一個重要方向。今天的這一節(jié)課，可以說只是起了拋磚引玉的作用。教育教學(xué)是門很深的藝術(shù)，需要我們不斷地思考、不斷地探究、不斷地改進(jìn)，才能取得更大的進(jìn)步，才能讓我們的專業(yè)真正得到成長。
水果歌教學(xué)反思篇3
?畫水果》本課屬造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在設(shè)計本課時，我根據(jù)學(xué)生實際能力，預(yù)期要達(dá)到目標(biāo)是：了解表現(xiàn)水果的一些基本知識，初步掌握水果的基本畫法，感受，體驗中國畫用筆，用墨和用色的特點。并且能大膽地運(yùn)用作畫工具和方法，重點通過勾勒法能畫出一副表現(xiàn)形象生動的水果形象，表達(dá)色彩的變化效果。在有形中，使學(xué)生感受到表現(xiàn)水果是運(yùn)用彩墨在宣紙上的自然滲化，使水果飽滿而有韻味的;在無形中，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。
一、設(shè)計思路——化難為易
1、把抽象的知識形象化。對于四年級的學(xué)生，對于中國畫的了解甚少，教學(xué)中一定要減少美術(shù)專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用，從而可淡化由于美術(shù)的專業(yè)性對學(xué)生帶來的陌生感，我的教學(xué)設(shè)想是盡可能利用最簡單、可行的方法取得理想的效果。
2、把復(fù)雜的知識簡單化。為了使學(xué)生很快掌握中國畫的用筆、用墨、用色和鼓勵學(xué)生大膽動筆，我根據(jù)學(xué)生年齡實際，自編了一首朗朗上口的兒歌，“中峰畫點線，側(cè)峰畫片片”總結(jié)出用筆，“肚子一色頭一色” 總結(jié)出用色的規(guī)律，再在“兒歌示范畫”中加以講解水分的重要作用，同時提示學(xué)生繪畫時注意構(gòu)圖問題。學(xué)生在朗朗上口的兒歌中學(xué)習(xí)了多種用筆、用墨、用色的技法，消除學(xué)生畫國畫不敢動筆的畏懼感。這樣做，突出重點，化難為易，突破了教學(xué)的難點。
二、教學(xué)亮點——服務(wù)學(xué)生
1、獎勵有目的性。作為一名小學(xué)教師，我們要用心去愛護(hù)每一個孩子，把濃濃的師愛注入學(xué)生幼小的心田，精心呵護(hù)好教學(xué)中閃現(xiàn)的點點智慧的火花，利用多種方式對其給予表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫剟睿屗麄円黄鹣硎艹晒Φ目鞓?。小小的獎勵對于孩子來說充滿了趣味鼓勵，但是我認(rèn)為獎勵除了精神激勵表示肯定外必須還有目的性。
這節(jié)課我設(shè)計了四各獎勵環(huán)節(jié)，每一個見環(huán)節(jié)都有它目的性。
(1)導(dǎo)課獎勵水果。
導(dǎo)課時引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡吃水果的顏色、樣子、味道，并獎勵水果。讓學(xué)生真正感受到水果的色、形、味。
(2)分析獎勵“國畫秘笈”。
我們這里的孩子對于中國畫的了解甚少，“國畫秘笈”中是一些水果的簡單畫法，對于個人、小組起到一個引導(dǎo)臨摹作用。
(4)學(xué)生作業(yè)展評“悟空嘗百果”。
以“孫悟空”貼紙作為獎勵，引入評價作品，調(diào)動了學(xué)生評價的積極性，并讓學(xué)生說出孫悟空為什么愛吃這位同學(xué)畫的水果，評價畫面，引出用筆、用墨、用色等。從技法上引導(dǎo)評價，先讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行自評，教師引導(dǎo)并給以肯定激勵，小組之間進(jìn)行互評，引導(dǎo)學(xué)生評價其他同學(xué)的作品，教師點評部分具有代表性的作業(yè)，引導(dǎo)正確的畫法，要注意鼓勵個別能力弱的學(xué)生，及時肯定進(jìn)步與提高，使學(xué)生保持美術(shù)創(chuàng)作的興趣。
2、以生為本。
(1)把學(xué)生放在首位.。
整節(jié)課我把學(xué)生放在首位，“通過學(xué)生之口”講出毛筆的結(jié)構(gòu)引出用筆;“通過學(xué)生之口”講出“墨分五色”引出用墨、用色;“通過學(xué)生之口”講出兩種畫法;“通過學(xué)生之口”講出畫法小兒歌?！巴ㄟ^學(xué)生之口”要比老師講學(xué)生吸收的更快，講的同學(xué)有一種收獲與分享的體驗，而聽的同學(xué)有一種被分享的感受，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
(2)注重不同層面學(xué)生的評價。
“美術(shù)”，培養(yǎng)學(xué)生的美感、美的體驗在前，而技法、方法在后。本節(jié)課我能針對課堂實際及時調(diào)整教案對不同的學(xué)生給予不同的要求，不同的評價。對于感受好的學(xué)生，及時肯定;對于感受弱的學(xué)生，及時鼓勵。這不僅是對這一名學(xué)生的鼓勵，這也是對這一個層面學(xué)生的關(guān)注。
作為一名一線的美術(shù)教師，天天進(jìn)行課堂教學(xué)的實踐，我認(rèn)為了解教學(xué)質(zhì)量和了解學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑就是學(xué)生作業(yè)的展現(xiàn)，它是學(xué)生在美術(shù)課中所學(xué)美術(shù)技能技巧掌握程度的一面鏡子，能直觀地反映教學(xué)目的是否順利完成、完成的效果究竟如何。因而，對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)作出正確恰當(dāng)?shù)卦u價，既能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又能使老師獲得較好的反饋信息，以酌情研究，調(diào)整教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)也要求我們對教學(xué)進(jìn)行發(fā)展性評價。有效的作業(yè)評價，可以增進(jìn)師生的情感交流，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
在課堂實踐中，學(xué)生作業(yè)評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，于是在整堂課中留出充足的作業(yè)評價時間，讓學(xué)生明確評價標(biāo)準(zhǔn)，“這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么?應(yīng)注意什么?作品中是否有所體現(xiàn)?在此基礎(chǔ)上可否有創(chuàng)新?”等一般保證5-7分鐘，給學(xué)生充分表達(dá)自己觀點的機(jī)會，在選擇作品時，對展示的作品要精心挑選注重這幅作品的代表性：一類是符合要求且有獨創(chuàng)性、給學(xué)生以美的啟迪、美的享受的作品;另一類是能夠代表普遍性問題的作品，起到一個“修正”的作用?！斑@幅作業(yè)值得你學(xué)習(xí)的地方在哪，你還有什么更好的表現(xiàn)方法?”“如果讓你來表現(xiàn)，你會怎樣制作?會注意一些什么問題，你能提醒他一下嗎?”等等。自評與他評相結(jié)合，師評與互評相交融，讓學(xué)生在作業(yè)評價中發(fā)現(xiàn)問題、交流問題，解決問題，在問題中彌補(bǔ)不足，在成功中體驗快樂和喜悅。
在教學(xué)過程中，我從學(xué)生對基本知識技能的掌握方面進(jìn)行評價，如對學(xué)生作業(yè)的技巧、構(gòu)圖能力、想象能力等方面進(jìn)行評價。在教學(xué)中我根據(jù)不同的作業(yè)特點分別設(shè)立等來鼓勵學(xué)生。最后評價階段采用了學(xué)生互評欣賞的方式，作品展示在黑板上，以“孫悟空”貼紙作為獎勵，安排準(zhǔn)備“最佳筆墨獎”、“最佳色彩獎”、“最佳造型獎”等卡片，甚至可以寫上自己鼓勵同學(xué)的話，然后學(xué)生按順序下座位進(jìn)行欣賞評價，大家的興致很高，在別人的作品前仔細(xì)觀察，和同學(xué)交流，并把自己的一票投給符合作業(yè)特點的作品，然后當(dāng)這一環(huán)節(jié)完成的時候，學(xué)生已經(jīng)把自己對其他同學(xué)作品的想法表達(dá)出來了，課堂收到了良好的效果。
課后還使用“小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)評價表”從態(tài)度興趣、知識技能、能力創(chuàng)新幾個方面，完成情況進(jìn)行再評價、補(bǔ)充評價，其中還設(shè)置了家長意見欄，這種在評價的方式，可幫助教師和學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展水平狀況。
三、我的不足
“教育是缺憾的藝術(shù)”這節(jié)課我也存在這很多不足：比如，個別學(xué)生用筆姿勢不規(guī)范;部分學(xué)生用筆很僵硬，不夠靈活;墨色的變化不大等等。
四、我的感想
雖然只是短短四十分鐘的一節(jié)課，但是我的四十位小伙伴，點點滴滴的進(jìn)步，朵朵智慧的火花，帶給我的是一個個不小的驚喜;一份份或美亦或有缺憾的作品，帶給我的是一次次難得的感動，就像那個個美味的水果。
水果歌教學(xué)反思篇4
本課是小學(xué)一年教材，本課的重點是讓學(xué)生觀察各種水果的形狀和色彩，通過回憶感受水果的味道。難點是畫出水果好吃的感覺。
上這節(jié)課我首先出示多幅范畫，讓學(xué)生多觀察，多感受，回憶自己都吃過什么水果，都是什么味道，很多學(xué)生都能積極的說出自己吃水果的感受，然后我把帶來的水果放在袋子里，請同學(xué)來猜，通過用手觸摸，猜猜是什么水果，同學(xué)們通過這個環(huán)節(jié)，提高了自己感受知識的興趣，都積極的參與進(jìn)來，通過師生的探討，對水果都有了自己的新的認(rèn)識，表現(xiàn)起來就降低的難度。
這時，老師提出：“怎么表現(xiàn)這些水果呢？感覺到水果的好吃應(yīng)該怎么表現(xiàn)？誰給大家出注意？”學(xué)生都開始動腦思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，這時我出示范畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察好看的色彩組織在一起非常漂亮，自己也能畫的更漂亮，老師提示還可以用什么方法表現(xiàn)水果，積極思考，有的說可以粘貼，可以用彩泥做，有的說可以把水果和人物畫在一起，有的說可以把水果畫的大大的。學(xué)生表現(xiàn)時候興趣非常弄，效果非常的好，我在作品展示時，我以鼓勵為主，表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵他們的大膽想象。
本課上的非常的成功，我鼓勵學(xué)生回家繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀察能力，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，就會畫出更好的畫。
水果歌教學(xué)反思篇5
本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)充滿生活情趣的課程。水果種類有很多，孩子們說的出來的也有不少：蘋果、梨、西瓜、香蕉、芒果、橘子、草莓、哈密瓜、菠蘿……十根手指頭都數(shù)不過來。在品種了解很多的情況下還要讓學(xué)生多回憶一下水果的顏色、外形特點以及了解一些被賦予的傳統(tǒng)吉祥寓意。在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用夸張的手法，大膽表現(xiàn)出學(xué)生吃水果時的動態(tài)和表情并創(chuàng)作出有情趣的畫面，這是這節(jié)課基本的課堂知識與技能。
本課與《下雨了》《刷牙》在同一冊中出現(xiàn)，構(gòu)成了以人物為主的創(chuàng)作畫單元。三課的共同點在于都抓住了生活中有趣的畫面，都是在表現(xiàn)學(xué)生對生活的感受和體驗。本課的重點是進(jìn)一步以夸張的手法表現(xiàn)學(xué)生們在吃水果時的動態(tài)及表情，為后面《刷牙》一課的人物創(chuàng)作畫進(jìn)行鋪墊，起到承上啟下的作用。
在第28頁左上角與右下角有很多真實水果的照片，粉紅的桃子、圓圓的橙子、露瓤的西瓜、小巧的草莓、紅紅的蘋果等。它們品種多樣、顏色鮮艷、大小各異，以不同形態(tài)散落在畫面中，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水果的外形、大小和顏色的不同特點。切開的水果提醒教師要為學(xué)生提供多角度觀察的機(jī)會，從而更全面地認(rèn)識水果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
書中有學(xué)生觀察水果、吃水果時的活動照片。他們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄?，有的正在大口地吃著芒果，有的兩人手捧西瓜正在你一口、我一口地開心品嘗，還有個調(diào)皮的男生把吃完的西瓜皮扣到了自己的頭上，引得周圍的同學(xué)們哈哈大笑。
課本很好的`給學(xué)生觀察吃水果時的動作與表情提供了素材，也提示教師可以采取游戲或表演的方式，讓學(xué)生用動作與表情突出水果的好吃，喚起學(xué)生在吃水果時的快樂記憶，感受吃水果時的愉悅心情。通過體驗引導(dǎo)學(xué)生充分感知造型活動的樂趣。書中出示了齊白石的《百世多吉》，也給孩子們留下水果有吉祥寓意的好印象。
水果歌教學(xué)反思篇6
本學(xué)期小班語音常教研組“一課三研”的課題是談話活動“好吃的水果”，我上的是三研課，在一研、二研課以后，我根據(jù)大家的建議，略加調(diào)劑和變動，現(xiàn)將我的課反思以下：
在活動展開之前，我充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，搜集水果圖片、實物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗，并且與孩子一起制作“好吃的水果”介紹宣傳單，布置了我班主題墻和自由墻。在家長的共同參與下，孩子們對水果產(chǎn)生了濃厚的愛好，逐步走進(jìn)了水果的世界。我班的主題墻內(nèi)容十分豐富，有常見的水果，也有很多是孩子沒有見過和沒吃過的水果，如獼猴桃、山查、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時地擴(kuò)大了幼兒的視野，吸引了幼兒的留意力。
上課的前一天，我給每一個幼兒布置了一個任務(wù)，每人帶一個自己愛吃的水果到班上來。由于課前預(yù)備工作做得很到位，所以在上課時，我利用實物讓幼兒有話說，避免了課上干巴巴的情況發(fā)生。
在教學(xué)活動中，我請幼兒把自己帶來的水果拿在手上，針對幼兒手中的水果提出題目，如：你帶的水果是甚么、甚么色彩、甚么外形？幼兒拿著水果都搶著回答我提的題目，幼兒還和其他小朋友交換自己帶來的水果，每一個幼兒表現(xiàn)的都很積極，都想把自己帶來的水果介紹給大家。
我再請幼兒品味我切好的水果，并在幼兒品味的進(jìn)程中提出題目：水果好吃嗎？你吃的是甚么水果、甚么味道？幫助幼兒留意聆聽所要談話的話題，并通過幼兒味覺的參與，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍的進(jìn)程中，我發(fā)問：你還吃過哪些水果？甚么色彩、甚么味道？吃水果有甚么好處？小班幼兒的特點是看到甚么說甚么，之前吃過的水果可能記不得了，因此拓展部份幼兒談得不太好，可以直接說說吃水果的好處。
本次活動的亮點是利用幼兒生活中常見的實物水果作為幼兒談話活動的內(nèi)容，充分調(diào)動了幼兒說的欲看，使每位幼兒有話可說。在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們愛好高漲，積極主動的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒又谐浞终{(diào)動幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中熟悉了水果的外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗得到提升，幼兒的主動性，積極性得到了充分調(diào)動。
水果歌教學(xué)反思篇7
用實物引起幼兒觀察的興趣：活動前在家長的幫助下，孩子帶來了柿子、蘋果、彌猴桃、西瓜、橘子、哈密瓜、山楂、火龍果、橙子、冬棗、等等。活動一開始這么多的水果拓展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。在這么多的水果中有2種形態(tài)：圓圓的、彎彎的。每一個幼兒都對自己的水果感興趣，爭先恐后的介紹自己水果的形狀，“老師，我的蘋果是圓的”“老師，我的也是圓的”在孩子的回答中沒有一個固定的模式，在活動中要求孩子用“圓圓的xx”“彎彎的xx”回答，這樣孩子就會說“老師，我這是圓圓的蘋果”“老師，這個是彎彎的香蕉”。在了解的'水果的形狀之后，讓孩子說一說還有什么是圓圓的（彎彎的）？孩子就會說“月亮是彎彎的”“太陽是圓圓的”……幼兒語言完整規(guī)范，并激發(fā)了孩子說話的欲望，調(diào)動幼兒思維的活躍性。
用圖片幫助幼兒回憶：在問到幼兒：“你還知道哪些水果”的問題時，小班幼兒由于經(jīng)驗少，好多孩子說“我還知道蘋果（香蕉）（橘子）”雖然一再引導(dǎo)說“說別的小朋友沒說過的，看看誰知道的多”，但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的一些常見的水果，只有極個別孩子會說“我還知道草莓、我還知道荔枝”，幼兒吃過的水果雖多但是回憶起來有些難度，眼前的水果實實在在擺在面前而且確實是經(jīng)常見到、吃到的水果，難怪孩子只會回答這些答案。于是，我在網(wǎng)上找了許多的水果圖片，并和幼兒一起看一看、說一說，你認(rèn)識哪一些，這樣既豐富了幼兒的經(jīng)驗又能調(diào)動所有的孩子的思維，引導(dǎo)他們?nèi)ハ搿拔页赃^這種水果，它叫xx”。
讓幼兒大膽用語言描述：小朋友喜歡吃的水果是多種多樣的，在活動過程中有“最喜歡的水果”這一環(huán)節(jié)“你喜歡吃哪種水果？”“為什么?”回答是多樣的，”“我喜歡吃香蕉，因為他吃起來甜甜的”“我喜歡吃蘋果，因為媽媽說蘋果營養(yǎng)好”“我喜歡吃葡萄，因為葡萄酸酸的、甜甜的”“我喜歡吃西瓜，因為西瓜有好多的水”……孩子喜歡的原因是多樣的，我的應(yīng)答也是不同的“彎彎的香蕉，甜甜的”“紅紅的蘋果最好吃”“大大的西瓜有許多的水份”老師給的回應(yīng)有多樣性，用肯定的話表揚(yáng)了孩子的努力，通過描述性回應(yīng)將幼兒零散的語言進(jìn)行鏈接。知道回答問題得到老師不一樣的回應(yīng)，讓孩子的心理得到滿足更加喜歡動腦思考，引起幼兒共鳴，激發(fā)其他幼兒思維的活躍。
不足：由于幼兒的年齡特點，好多小朋友在一開始看到有這么多的水果，都伸手去摸，還有幾個手也沒洗就悄悄的自己吃了起來。如果在開始的時候就告訴小朋友活動結(jié)束我們會一起品嘗水果，這樣幼兒可能會注意力集中點。
