教學反思是老師在教學過程中,對不可預(yù)料情況發(fā)生進行的反思,各個教師的教學方式都是不一樣的,為了保持獨特的思維,一定要認真寫好教學反思,范文社小編今天就為您帶來了還字教學反思優(yōu)秀6篇,相信一定會對你有所幫助。
還字教學反思篇1
新課程強調(diào),實現(xiàn)學生學習方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學生學習中被動的學習態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學習方式,特別是提倡自主、探究與合作的學習方式,讓學生成為學習的主人,使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學會在實踐中學,在合作中學,逐步形成適合于自己的學習策略。
教師的職責不僅是傳遞知識,更是激勵學生去思考、理解和創(chuàng)新。為了適應(yīng)新課改,教師的角色至少要發(fā)生這樣的變化:由傳統(tǒng)的學習者轉(zhuǎn)化為研究者,由傳授者轉(zhuǎn)化為引導者,由講述者轉(zhuǎn)化為實驗者。新課改要求教師對自己的課堂教學進行深入的反思,教師只有認真的反思教學過程中存在的各種問題和漏洞,才能適應(yīng)當前的教育教學改革的要求。這就要求教師不僅要有成功的經(jīng)驗行為,還要有理性的思考,應(yīng)全面審視已有的教育理論和教學實踐,反思自己的教育行為,完善自己的教育實踐。
新課程形勢下要求:一個稱職的初中物理教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”,要在教學中不斷反思,不斷學習,與時俱進。新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授,使學生將精力陷于知識點的學習和解題中,對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠,尚未體現(xiàn)提升民族科學素養(yǎng)、培養(yǎng)科學精神與科學價值觀的物理課程重要目標。傳統(tǒng)的教學模式還強調(diào)接受式學習,忽略科學探究方法的培養(yǎng);強調(diào)統(tǒng)一性,忽視地區(qū)差異和學生個性差異,難以適應(yīng)各地學生發(fā)展多樣性的需求,因此物理課程改革勢在必行。根據(jù)新課程標準的要求,教師在教學中,應(yīng)該始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”這一觀念,堅持這一觀念,才能切實關(guān)注學生的“個體差異”。重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。著眼于學生的發(fā)展,注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣。通過讓學生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律,培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。
還字教學反思篇2
我在教學這堂課的時候緊緊圍繞一條主線:通過擺搭石、走搭石、讓搭石的場景,讓學生感受山村里的人們那種為人著想、無私奉獻、互相謙讓的情感。因此,我針對中高年級的特點,讓學生課前進行預(yù)習。
我在課堂上從直接檢查學生的預(yù)習入手,把詞語有規(guī)律地歸類出示、朗讀。然后讓學生運用句式說課文的大概內(nèi)容。這樣既是對詞語的重組記憶又是對文本的感知,為學生學習下文作鋪墊。然后,讓學生圍繞這個主要問題尋找?guī)讉€語言文字的訓練點展開。
擺搭石這部分內(nèi)容,我主要抓住“無論、只要”等一些連接詞讓學生體會,在體會中讀好這段內(nèi)容。走搭石這部分內(nèi)容很美,主要是指導學生朗讀,通過各種形式的讀,各種層次的讀,讓學生體會蘊涵的情景。讓搭石這部分內(nèi)容,主要讓學生抓住文本的空白點進行想象。“如果有兩個人面對面同時過搭石——”,問:你覺得這兩個人會是怎樣的兩個人讓學生想象其中的一幕場景。使人物形象顯得更豐滿,學生對情感的體會也就更深刻。
接著是對文本的整體提升,通過朗讀達到高潮,最后把課文最后一節(jié)進行改變,以小詩的形式出現(xiàn),進行拓展與延伸。整個課堂老師滿懷激情的語言把學生學習語文的興趣調(diào)動起來,把學生朗讀的情感激發(fā)起來了,感受著一種課堂的融洽與和諧。
同時也使我認識到,這節(jié)課的教學反思只是我的一點粗淺的理解,真正的有教育意義的教學反思每個老師都會有很多。在今后的教學過程中還需要許多老師在課堂上進行適時的指導、點撥、,使課堂教學更深入更有效,借以引起我不斷反思的東西。我將不斷努力與探究,爭取更大的進步。
還字教學反思篇3
在《驚愕交響曲》這部作品里,通過聆聽、欣賞作品,讓學生初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識。也通過分析作品,使學生了解海頓的創(chuàng)作風格,使學生更加關(guān)注他的作品,培養(yǎng)學生對古典音樂的鑒賞能力。
為了能讓學生深入到海頓的《驚愕交響曲》作品中,整節(jié)課的聽賞程序是:分段聆聽——整體聆聽。興趣是激起學生學習音樂的動力,所以在開始導入的設(shè)計中運用了互動游戲?qū)?,一是為了活躍課堂的氣氛,拉近師生的距離,二是為了能激起和調(diào)動學生的學習音樂的興趣。三是在游戲中學到有關(guān)音樂的知識。
初聽三個音樂片段,(其實是《驚愕交響曲》第二樂章中的主題、變奏一和變奏二的旋律)并讓學生用音樂要素等語言來談?wù)勂味?、片段三音樂與主題音樂的異同點。這個問題設(shè)計的出發(fā)點能讓學生在聆聽的過程中,找出旋律變化、調(diào)式變化、力度變化等方面,讓她們理解同一條旋律通過不通的變化,這樣的創(chuàng)作手法叫做變奏手法。學生的素質(zhì)比較的好,在這一環(huán)節(jié)的教學中,學生在老師的引導下基本能說出異同點。但是在完整聆聽之時,讓學生用音樂要素的語言來填寫音樂表格,可學生邊聽邊犯糊涂了,因為他們不知道音樂在哪里開始時變奏一,哪里是變奏二的旋律。原本想讓學生一邊聽一邊給他們提示,但是,這樣感覺又缺少了欣賞音樂的完整性。所以學生只能在一片茫然中在填寫音樂表格。之后,老師在分析音樂表格時,重復(fù)了上一環(huán)節(jié),分段聆聽分段分析。我想如果在分段和完整欣賞這兩個環(huán)節(jié)在巧妙一點的設(shè)計,就不會出現(xiàn)重復(fù)的感覺,說不定也可以讓學生很好的掌握什么是變奏曲等音樂知識。
一堂課除了精美的設(shè)計之外,還有教師的個人素質(zhì)也很重要,所以我要不斷地加強自身的素養(yǎng)。
還字教學反思篇4
一、引入新課
展示課件“舞臺燈光”視頻,在展示過程中也不斷調(diào)節(jié)音量。注意引導學生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺燈的應(yīng)用,燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。
讓學生思考:調(diào)光臺燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度?是什么因素改變了燈的亮度呢?(讓學生各抒已見表達自己的觀點——)
二、新課教學
1.自制調(diào)光臺燈電路實驗
學生根據(jù)看到的調(diào)光臺燈實物,利用手邊的器材,連接一個調(diào)光臺燈的電路。
器材:電源、電珠、開關(guān)、電流表、電阻絲、導線若干。
要求:電路必須串聯(lián)電流表,并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。
學生動手實驗接電路,教師對學生進行部分指導。
實驗成功的學生講述自己的實驗電路,以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變,
教師提問:根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度?在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。
答:燈的亮度是隨電流的大小而變化的,在操作中我改變了電阻而實現(xiàn)電流的變化,從而實現(xiàn)了燈的亮度的變化。
教師提問:在操作中是如何改變電阻的?
答:用導線一端固定,導線另一端在電阻絲上滑動改變電阻絲的長度從而改變電阻的大小。
教師講述:像這種能夠通過改變長度從而改變電阻值的電學元件叫做滑動變阻器。
提問:結(jié)合剛才的實驗觀察,滑動變阻器的作用是什么?
答:控制電路中的電流。
教師講述:滑動變阻器的原理:靠改變電阻線的長度來改變電阻,從而改變電流。
(演示幻燈片):
(1)滑動變阻器的作用:控制電路中的電流。
(2)滑動變阻器的原理:靠改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻,從而改變電流。
2.認識滑動變阻器
教師提問:在剛才的實驗電路中,對于燈的亮度的改變還不夠多,是因為電阻線太長了不方便,如果還要進一步改變電阻值的大小比較多,那么滑動變阻器該做成什么形狀?
答:將電阻線密繞成螺旋狀。
各組分發(fā)滑動變阻器,學生仔細觀察滑動變阻器的結(jié)構(gòu),試說出各個構(gòu)成部件的作用。
提問:根據(jù)對實驗器材使用的熟練程度,猜測滑片頂端所標規(guī)格的含義?
答:變阻器上所標規(guī)格的含義:最大電阻值;允許通過的最大電流值。
3.滑動變阻器接法的探究
學生實驗探究滑動變阻器的接法。
器材:電源、電珠、開關(guān)、電流表、滑動變阻器、導線若干。
要求:電路必須串聯(lián)電流表和滑動變阻器,并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況?;瑒幼冏杵髟谶B接時只能用兩個接線柱。實驗同樣要達到調(diào)光的效果。學生動手實驗探究接法,教師對學生進行部分指導。(在指導、巡視的同時,將某些接法對于改變電流無效的進行全班探討)
提問:如何接滑動變阻器才能有效地改變電流,讓燈的亮度變化明顯。
學生總結(jié)出“一上一下”的接法,以及兩種不能改變電流的接法?;I位于遠離下接線柱的位置時,滑動變阻器接入的阻值最大。
三、為滑動變阻器編寫一份說明書(包括結(jié)構(gòu)及接法)
四、教學反思:
新的物理課程標準提出了新的教學理念:“從生活走向物理”要求貼近生活實際,貼近學生的親身體驗,激發(fā)學生自主探究物理現(xiàn)象,揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律;突出強調(diào)認知過程對學生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用;注重科學探究,提倡課堂教學方式的多樣花,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。根據(jù)這種教學理念在教授“變阻器”這個內(nèi)容時,我就充分注意到應(yīng)該放手讓學生大膽的開展實驗探究,從自身的實驗探究中尋找科學的理論,科學的方法。
滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學元件,重點在于了解滑動變阻器的原理,熟悉滑動變阻器的使用方法。我認為本節(jié)課的教學指導思想應(yīng)該按照人的認知規(guī)律,從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認識。教學的手段&方法可以通過信息技術(shù)和學科整合、學生實驗探究、引導學生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面,教師要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,讓學生自己想、自己說;在演示實驗過程中要注重培養(yǎng)學生的觀察能力;在對實驗結(jié)果進行分析得出結(jié)論的過程中要注重對學生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學中具有意義的幾點:
1、在教學的引入中,新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學理念,所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷,這樣的引入對學生來講是非常具有興趣的,再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺燈,所以更加激發(fā)學生想了解調(diào)光臺燈的原理的熱情度,同時拉近了課程與生活的距離。在教學中先充分調(diào)動血色和那個的學習熱情,是每一位學生都能積極參與到課堂中,這是每一位教師教學的義務(wù)和責任。
2、在引導學生探究變阻器原理的實驗中,教師本人給每一小組的學生準備了一塊自制釘有電阻絲的木板,學生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時,如何運用電阻絲改變燈的亮度。學生根據(jù)前面學過電阻與長度有關(guān),能夠有效的解決問題。學生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑動變阻器的原理:靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻,從而改變電流。在課堂的實驗探究中應(yīng)該充分讓學生去思考問題,解決問題,而不是教師的包辦代替,學生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。
3、在教學的最后,教師提出兩個學生能自己評價自己的問題(1)今天這堂課你最有興趣研究的`問題的是什么?(2)在今天的實驗探究中你最得意的表現(xiàn)是什么?學生在本節(jié)課的引入以及兩個實驗探究中留有深刻的印象,所以提出這兩個問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價值觀,激勵自己在學習中的不斷進步,
總之,本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學生實驗探究的積極性,擴展學生的興趣&自主學習的責任感。讓學生親自動手實驗,發(fā)現(xiàn)問題,列舉缺點,營造一個活躍合作的課堂氣氛,給學生的主動探究,創(chuàng)造性的學習,自主提高留有充足的空間,幫助學生嘗試自己探究感受成功的喜悅,優(yōu)化課堂教學,提高教學效率和質(zhì)量。
還字教學反思篇5
教學反思:
現(xiàn)代教育學告訴我們教學過程的主要矛盾是教學目標即學生發(fā)展的需要與學生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學目標時,心中要有學生,但是如果如果教師心中只有個抽象的群體意義上的學生,其教學目標必將是全班一律的。因此,教育必須要進行信息技術(shù)的教學,與社會發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課,教學內(nèi)容要具備生活實踐性,讓學生不僅能感覺到生活就在身邊,而且感覺到學習掌握信息技術(shù)的重要性。
由于學生無意注意占優(yōu)勢,注意力不穩(wěn)定,不持久,容易被一些新奇刺激所吸引,計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學的媒介,能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩,強烈刺激著學生的視聽感官,吸引著學生的注意。學生有活潑好動的天性,以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學生散失學習的興趣,沒有這樣的興趣,快樂學習就無從談起,教學中要選擇學生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學內(nèi)容,讓學生能引起注意,培養(yǎng)學習的興趣。
作為一名信息技術(shù)教師,我課堂上講的有點多,信息技術(shù)學科的特點是讓學生通過自主探索掌學習軟件的操作,增長信息素養(yǎng)。在這個課堂上,教師者應(yīng)該是一個完全的引導者,讓學生自己發(fā)現(xiàn),自己表述,進而通過學生的演示、表述讓更多的學生掌握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔心學生不會,因此講得有點多,這種方式導致的結(jié)果就是學生可能當時會了,但不是通過他們自己探索出來的,下節(jié)課可能就忘記了,所以,教師還是應(yīng)該更多的引導學生,這樣才是他們真正的學會了。
還字教學反思篇6
心中的石頭終于落地了!不為別的,只為完成了我心中的”大課“。講這顆之前我是恐懼的,因為不知道如何有效率、有效果地將這個千古名篇呈現(xiàn)在學生面前。很郁悶!
有一天下班回家,在公交車上聽見兩個小學生饒有興趣地交流著本周話劇的表演,突然靈機一動,我們也來演演歷史大戲《鴻門宴》,讓同學們在演繹的過程中熟悉人物的復(fù)雜關(guān)系,掌握曲折的故事情節(jié)。帶著興奮和激動我回家迅速搞定了第二天的教學設(shè)計,自己很滿意呢。同學們一聽到要演古裝大戲,很是興奮,積極報名參演,私底下認真主動啃這篇又長又難得文言文。最后的展演效果也是很不錯的,以后還可以創(chuàng)造這種機會讓同學們積極參與,快樂中學習有何不可呢!
對于我個人來說,收獲不僅僅是教學方式的改變,更多的是被歷史人物所吸引。我佩服范增的深謀遠慮,驚嘆項伯的為人善良,張良的重情重義也令我動容,樊噲的勇猛灑脫也不遜色,項王的英雄氣概更令人折服……歷史長河中的無數(shù)英雄神勇蓋世又顯露著智慧的光芒!真想回到古代一睹他們的風采!提及項羽,腦子里便出現(xiàn),千年前的古沙場上旌旌戰(zhàn)旗獵獵作響,霸王英姿颯爽、金戈鐵馬的樣子;便想到,霸王豪氣萬丈中的刻骨柔情;便看到鴻門宴的磊落與遺憾,也看到烏江之畔最心痛的那一幕。他,楚霸王項羽,給中國的歷史留下了最有氣質(zhì),最英雄,最磅礴的篇章!
氣吞山河破秦亂,勇抵萬夫力拔山。
破釜沉舟誅秦王,火燒阿房為紅顏。
頂天男兒重情義,鴻門一宴放虎還。
中原之戰(zhàn)勢難回,烏江河畔舞劍嘆。
欲以神力挽狂瀾,一代霸王難勝天。
飲劍烏江別愛姬,天下之勢已歸漢。
成敗自有后人評,寧死不屈志不凡。
生亦人杰死亦雄,霸王英明萬世傳!