隨著新一學(xué)期的到來(lái),老師們是不是都開(kāi)始制定教學(xué)設(shè)計(jì)了呢,為了測(cè)評(píng)自己的教學(xué)效果,應(yīng)該及時(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì),以下是范文社小編精心為您推薦的25.灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇,供大家參考。
25.灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【知識(shí)能力目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、誠(chéng)實(shí)男孩的喜愛(ài)之情,并從人物的對(duì)話(huà)中體會(huì)自我教育、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)。
4、養(yǎng)成多讀多想的讀書(shū)方法和習(xí)慣。
【人文教育目標(biāo)】
體會(huì)人與自然和諧的愛(ài)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、情景引入
多媒體:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。師:聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們。
多媒體動(dòng)畫(huà):列寧在樹(shù)下仰望兩只灰雀,那只胸脯深紅色的灰雀已不見(jiàn)了。
師:一天,列寧又來(lái)到白樺樹(shù)下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀,不見(jiàn)了!
二、學(xué)習(xí)第3~10自然段
1、提出學(xué)習(xí)要求:
師:列寧在周?chē)臉?shù)木中找遍了,也沒(méi)找到。這時(shí),列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說(shuō)了些什么?
⑴ 要求:自由輕聲讀一讀課文3~10自然段,用“”畫(huà)一畫(huà)列寧說(shuō)的話(huà),再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。)
師板書(shū)(旁書(shū)):讀、畫(huà)、體會(huì)
(師巡視,輔導(dǎo))
⑵ 檢查學(xué)生自讀情況:學(xué)生讀3、5、7、9自然段中列寧的話(huà)。師相機(jī)出示字幕:課文3、5、7、9自然段。
2、自讀體會(huì):
師:四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧,這時(shí)說(shuō)的每一句話(huà)都包含著什么樣的心情呢?自己再讀讀列寧說(shuō)的話(huà),體會(huì)體會(huì)。
(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)句。)
(學(xué)生自讀后抽查)
(體會(huì)出列寧非常著急、惋惜的心情。體會(huì)出了列寧對(duì)灰雀的關(guān)心。)
師:你們對(duì)哪句話(huà)體會(huì)得更深些,想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎
(四名學(xué)生各讀一句,兩名學(xué)生重復(fù)了別人的朗讀。)
3、師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話(huà),進(jìn)一步體會(huì)列寧的心情。
4、比較體會(huì):
(多媒體:課后第二題(2)的句子。)
師:老師也仔細(xì)體會(huì)了這句話(huà)。來(lái),仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師讀的哪句話(huà)更能表達(dá)列寧失去鳥(niǎo)兒非常惋惜的心情。(師讀)
(抽生讀)
5、引導(dǎo)概括:
師:列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?(愛(ài))!
師板書(shū):
愛(ài)
灰 ??
愛(ài)
列寧
男孩
師:可是,列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了,聰明的孩子們,你們能告訴列寧嗎。
(學(xué)生七嘴八舌答)
師:孩子為什么捉走灰雀?
師:列寧愛(ài)灰雀,孩子也愛(ài)灰雀,他們的愛(ài)有什么不同你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大家討論討論!
(師巡視,并加入討論,然后檢查討論情況。)
師:我明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo),給它自由;孩子愛(ài)鳥(niǎo),把它捉回去,讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。
6、導(dǎo)讀激情,深入體會(huì):
師:列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。
(多媒體字幕:3~10自然段內(nèi)容。)
(師導(dǎo)讀,生接讀。)
師:鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了,列寧著急地問(wèn)“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎”
師:注意體會(huì)列寧著急的心情。(生接讀)
師:男孩吞吞吐吐地說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)。”
(師教讀,生讀。)
師:可憐的小生命究竟怎樣了,列寧擔(dān)憂(yōu)地說(shuō)“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!?/p>
師:列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情觸動(dòng)了孩子的心:面對(duì)孩子的沉默,列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)──“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?!?/p>
師:列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情打動(dòng)了孩子的心,他看看列寧,再也忍不住了。說(shuō)──“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?!?/p>
師:真像孩子說(shuō)的那樣嗎列寧又關(guān)心地問(wèn)──“會(huì)飛回來(lái)”
(如果這里學(xué)生沒(méi)有讀好,師指導(dǎo)再讀,直到讀好。)
師:列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心,他堅(jiān)定地說(shuō)──“一定會(huì)飛回來(lái)!”
(師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加重語(yǔ)氣,再讀再體會(huì)。)
師:是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)?(列寧)
師:在列寧真愛(ài)的感染下,孩子決定怎么做?
(放鳥(niǎo)歸園)
7、分角色朗讀:
師:咱們來(lái)讀好這段話(huà),體會(huì)這種愛(ài)。
(全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說(shuō)的話(huà),一組讀男孩說(shuō)的話(huà),師讀敘述語(yǔ)。去掉敘述語(yǔ),直接朗讀“對(duì)話(huà)”。)
(多媒體字幕:3~10自然段去掉敘述語(yǔ)言。)
師:這一老一小的.話(huà)多有意思,你們也和孩子一樣懂得了真正的愛(ài)鳥(niǎo)嗎?誰(shuí)體會(huì)得好,想讀好這段對(duì)話(huà)
(同桌對(duì)讀,再分大組對(duì)讀。)
三、學(xué)習(xí)第11~13自然段
(多媒體動(dòng)畫(huà):列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。)
1、師:聽(tīng),三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò),樹(shù)下它又多了一位真正的好朋友。
(多媒體字幕:課文第12自然段內(nèi)容。)
(師敘述12自然段。)
師:聽(tīng)到這兒,你有什么問(wèn)題?
(例如:列寧為什么微笑?鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話(huà),列寧為什么要問(wèn)它?鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎)
2、師:是啊,老師也弄不明白,列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話(huà)的男孩,卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話(huà)的灰雀呢討論討論吧。
(生同桌討論,師巡視并加入討論。)
(體會(huì)列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài))
師:列寧愛(ài)孩子,幽默的話(huà)里含著多么深的愛(ài),讀─??
(生齊讀12自然段,字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。)
師:列寧為什么而微笑?
師:你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸大自然,為孩子改正錯(cuò)誤放鳥(niǎo)歸園而高興吧!拿起書(shū)來(lái),高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
(激勵(lì)學(xué)生美滋滋地朗讀課文。)
四、總結(jié)
師:學(xué)完課文,你想對(duì)這幅板書(shū)圖說(shuō)句什么話(huà)嗎?把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!
生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),師巡視輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)學(xué)生卓有見(jiàn)地的話(huà)語(yǔ)。
(師插話(huà):99昆明世博會(huì)的成功舉辦,不是已經(jīng)向世界各地的人們傳達(dá)了人與自然和諧的愛(ài)嗎)
師:列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然,這原本就是一個(gè)愛(ài)的世界!
第二課時(shí)
一、感情朗讀
二、閱讀評(píng)價(jià)
三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)
四、生字識(shí)記與書(shū)寫(xiě)
,《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)七
五、布置作業(yè)
1、寫(xiě)本課的生字與詞語(yǔ)。
2、搜集有關(guān)列寧的資料。
【教后小結(jié)】
情融于課文,卻溢于言表,如何讓學(xué)說(shuō)真切地感受作者蘊(yùn)涵于文中的這種情感。必須讓學(xué)生到文中所表達(dá)的情感世界去走一遭。學(xué)習(xí)這一課,運(yùn)用多媒體喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)列寧和孩子,讓他們?cè)O(shè)身處地地感悟、分角色品讀,讓情感激發(fā)情感,讓心靈滋養(yǎng)心靈,學(xué)生讀得投入,感情讀效果非常好。教師語(yǔ)言的渲染,多媒體的吸引,把學(xué)生真正帶入了故事的情境之中。
25.灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話(huà),體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、聯(lián)系上下文,讀懂課文的重點(diǎn)句子,理解課文的內(nèi)容,滲透愛(ài)的教育。
2、有感情地朗讀課文,著重聯(lián)系對(duì)話(huà)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)及感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,想想課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事?
2、在讀的過(guò)程中,你有哪些疑問(wèn),請(qǐng)做上記號(hào),一會(huì)兒?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。
3、學(xué)生交流初讀后的感受,教師了解學(xué)情,以學(xué)定教。
二、自主閱讀,感悟語(yǔ)??
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
⑴自由讀第一自然段,畫(huà)出描寫(xiě)灰雀和列寧的句子。從你畫(huà)的句子中,你體會(huì)到一些什么?
⑵匯報(bào)自學(xué)情況:
①請(qǐng)同學(xué)讀出描寫(xiě)灰雀的句子:(樹(shù)上有三只灰雀:兩只是……非常惹人喜愛(ài)。)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
比較句子:灰雀在枝頭唱歌,惹人喜愛(ài)。
②指名讀出描寫(xiě)列寧的句子,你從這些句子中,又發(fā)現(xiàn)了什么,和大家交流一下。(列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次、都要、仰望、經(jīng)?!钡仍~語(yǔ)中看出。)
(媒體播放情境)
⑶朗讀第一自然段,讀出灰雀的可愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜歡。
過(guò)渡語(yǔ):這么可愛(ài)的三只灰雀,會(huì)發(fā)生什么意外呢?
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段:
⑴聽(tīng)老師讀課文第二自然段,邊聽(tīng)邊想,列寧一邊找一邊會(huì)想什么?他的心情怎樣?
⑵讀句子體會(huì)列寧的心情:他在周?chē)臉?shù)林中找遍了,也沒(méi)有找到。
過(guò)渡語(yǔ):那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢?
三、合作探究,走進(jìn)心靈
1、學(xué)習(xí)課文的3~10自然段:
⑴用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊想,還要一邊畫(huà)。用“____”畫(huà)出列寧說(shuō)的話(huà),再想想列寧當(dāng)時(shí)是什么心情?
⑵和同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣鹘涣?,說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)列寧的心情的,是怎樣的心情?
⑶請(qǐng)一名同學(xué)朗讀列寧說(shuō)的話(huà),讀后請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“自言自語(yǔ)、可惜”等詞。
⑷引導(dǎo)概括:列寧的對(duì)灰雀的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種什么感情。(愛(ài))
過(guò)渡:同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎?小男孩對(duì)灰雀的愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的愛(ài)有什么不同?
⑸假如你是那個(gè)小男孩,面對(duì)列寧的每一次所說(shuō)的話(huà),心里會(huì)怎么想?教師加提示語(yǔ)導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象。
⑹指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3~10自然段。(體會(huì)人物內(nèi)心的變化。)
過(guò)渡:三只可愛(ài)的灰雀回來(lái)了嗎?列寧會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?
2、學(xué)習(xí)11~13自然段:
默讀11~13自然段,思考:
⑴男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?
⑵列寧為什么不問(wèn)男孩,卻問(wèn)灰雀?(事情已經(jīng)很明顯,沒(méi)有必要再問(wèn),更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說(shuō)明列寧善解人意,也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛(ài)。)
⑶為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
⑷同學(xué)們,你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然,為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,拿出書(shū)來(lái),美美地讀讀全文。
四、教師小結(jié),激發(fā)情感
五、課外拓展,走向生活
列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師,在萬(wàn)忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥(niǎo),這不正是熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后自主成立愛(ài)鳥(niǎo)小分隊(duì),幫助鳥(niǎo)兒們能過(guò)上自由快樂(lè)的生活。
25.灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
【教材簡(jiǎn)析】
?灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事,反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo),更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。
課文以人物對(duì)話(huà)為主線(xiàn),既寫(xiě)出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程,又寫(xiě)了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言,二者相互交錯(cuò),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,并有機(jī)地融合在一起。
【教學(xué)理念】
?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪?!?/p>
因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)能力目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 能讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、誠(chéng)實(shí)男孩的喜愛(ài)之情,并從人物的對(duì)話(huà)中體會(huì)自我教育、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)。
4. 養(yǎng)成多讀多想的讀書(shū)方法和習(xí)慣。
人文教育目標(biāo):
體會(huì)人與自然和諧的愛(ài)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。
2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后一句話(huà)“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是 誠(chéng)實(shí)的?!?/p>
?教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、交流資料,揭示課題
1、出示列寧照片,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。
2、學(xué)生交流后,教師簡(jiǎn)介列寧。
3、今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
設(shè)計(jì)意圖:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。課前實(shí)踐所給予學(xué)生的不僅是感性經(jīng)驗(yàn)的獲得,更重要的是在課上學(xué)習(xí)課文時(shí)與作者在激發(fā)的情感與語(yǔ)言表達(dá)形式上產(chǎn)生的呼應(yīng)對(duì)照,新課程的教育理念,使人們認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文的外延和生活的外延”相等,人們的視野開(kāi)放了,觀念更新了,從書(shū)本延伸到書(shū)外,從學(xué)校拓展到社會(huì),學(xué)生的閱讀范圍,也不僅限于教科書(shū),課外書(shū),報(bào)刊,雜志,都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的 材料。
4、讀題,提示:“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。
5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎?
為了這可愛(ài)的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?
讓我趕快走進(jìn)課文,美美地讀一讀吧。
二、初讀感悟,理清脈絡(luò)
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。
3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。
4.課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
5、2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?
三、感知灰雀的可愛(ài)
1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、課文是怎樣描寫(xiě)這三只灰雀的呢?找出句子來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3、用“~”標(biāo)出寫(xiě)灰雀的句子,引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它們的可愛(ài)。
4、出示句子,體會(huì)“惹人喜愛(ài)”一詞。:
(1)它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛(ài)。
(2)它們?cè)谥︻^唱歌,惹人喜愛(ài)。
問(wèn):哪個(gè)句子更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有了這兩個(gè)詞語(yǔ),句子就更加具體、更加生動(dòng),更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)。)
5、看圖片,感知灰雀的可愛(ài)
6.指導(dǎo)朗讀句子。
7.灰雀這么惹人喜愛(ài),課文是怎樣說(shuō)列寧非常喜愛(ài)它們的?
板:列寧每次……都要……經(jīng)常帶……
8、指導(dǎo)朗讀句子
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀,了解列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。課文先寫(xiě)列寧在公園里看三只美麗的灰雀,具體寫(xiě)出了列寧怎樣喜愛(ài)灰雀。首先學(xué)生自讀劃出說(shuō)明灰雀美麗的詞“粉紅的、深紅的、來(lái)回跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)地歌唱”,然后通過(guò)看圖片,感知灰雀的可愛(ài),老師再范讀,學(xué)生領(lǐng)悟到要讀得歡快,語(yǔ)調(diào)活潑,速度稍快;觸類(lèi)旁通,學(xué)生劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞“每次、都要、仰望、經(jīng)?!?,通過(guò)比較去掉“每次、都要、仰望、經(jīng)?!本渥拥牟煌?,感悟意義的變化,從而明確朗讀時(shí)重讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞,表現(xiàn)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),通過(guò)反復(fù)朗讀也表達(dá)出學(xué)生對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
9、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、你認(rèn)為最難寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?
提醒:散,左下“月”的第一筆是豎,不是撇,右邊的反文要寫(xiě)小一些
惹,上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”
書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。
3、臨帖、寫(xiě)“步、者”等字。講評(píng)字寫(xiě)得又漂亮又端正的同學(xué)。
五、布置作業(yè)
布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句,做“日積月累卡”。
第二課時(shí)
一、情景引題、激發(fā)興趣:
(多媒體:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)師:聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們。
(多媒體動(dòng)畫(huà):列寧在樹(shù)下仰望兩只灰雀,那只胸脯深紅色的灰雀已不見(jiàn)了。)
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境其實(shí)不僅僅是為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,更主要的是要讓學(xué)生在情境中不知不覺(jué)地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),希望通過(guò)音樂(lè)使學(xué)生入情入境。同時(shí)又使學(xué)生在情境中自主地發(fā)散思維,想象練說(shuō)。這樣也為下文的自主探索學(xué)習(xí)奠定了一定情感和知識(shí)基??
二、精讀課文,感悟真“愛(ài)”
1、深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。
(1)男孩說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)。”
(2)男孩看著列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的它還活著?!?/p>
(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。
2、灰雀又是怎么回來(lái)的,你從哪些句子看出?
①男孩看看列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的?!?/p>
②“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩堅(jiān)定的說(shuō)。
板:“一定會(huì)飛回來(lái)”
3、男孩為什么把灰雀放回來(lái)?(引出列寧自言自語(yǔ)的話(huà)。)
出示句子:
①列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會(huì)飛回來(lái)了?!?/p>
②列寧說(shuō):“多好的灰雀呀,再也不會(huì)飛回來(lái)了。”
問(wèn):哪個(gè)句子更能寫(xiě)出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見(jiàn)了,覺(jué)得很惋惜?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀)
4、導(dǎo)讀激情,深入體會(huì)。
列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。
(多媒體字幕:3-10自然段內(nèi)容。)
(師導(dǎo)讀,生接讀。)子。
這時(shí),列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩,就(著急而又和藹地)問(wèn):“......”
男孩(緊張、吞吞吐吐地)說(shuō):“......”
列寧(惋惜、擔(dān)心地)說(shuō):“......”
男孩看到列寧,(下定決心,鼓起勇氣)說(shuō):“......”
列寧(半信半疑又驚喜地)問(wèn):“......”
設(shè)計(jì)意圖:
對(duì)話(huà)揭示了人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)了事件的發(fā)展過(guò)程。抓好對(duì)話(huà)朗讀,最好的著眼點(diǎn)就是對(duì)話(huà)提示語(yǔ),因此,學(xué)習(xí)這部分教師著重引導(dǎo)幫助學(xué)生揣摩人物心理,同桌討論、交流,添加了下文括號(hào)中的提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)添加的提示語(yǔ),各自練讀,再分角色朗讀。在有聲有色地朗讀中,學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的愛(ài)護(hù),懂得了男孩是個(gè)明辨是非、誠(chéng)實(shí)守信的孩子。
5、課中質(zhì)疑,體會(huì)列寧育人過(guò)程。
(1)列寧聽(tīng)到小男孩的話(huà),肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?
(2)文中列寧是怎么說(shuō)的?畫(huà)出列寧的話(huà)。分組討論,通過(guò)讀列寧的話(huà),讀懂了什么?
(3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對(duì)話(huà)。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話(huà)。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話(huà)。
6、指導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話(huà),體會(huì)列寧育人的過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)文教學(xué)是一種人文的教學(xué)。要讓學(xué)生把深?yuàn)W的道理弄明白,教師生灌硬套是不可取的。此片段旨在使學(xué)生于寬松的氛圍中暢所欲言,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)又提供學(xué)生一個(gè)很好的練說(shuō)機(jī)會(huì),逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)4。
三、烘托高潮,深入體會(huì)
1、在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。
2、出示思考題。
(1)小男孩為什么低著頭?
(2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?
(3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話(huà)的男孩,而問(wèn)不說(shuō)話(huà)的灰雀?
(4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的?
(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
3、分組讀11-13自然段,討論思考題。
4、小組代表發(fā)言。
5、你們還有什么問(wèn)題嗎?
(例如:列寧為什么微笑?鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話(huà),列寧為什么要問(wèn)它?鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎)
是啊,老師也弄不明白,列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話(huà)的男孩,卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話(huà)的灰雀呢討論討論吧。
6、列寧愛(ài)孩子,幽默的話(huà)里含著多么深的愛(ài),讀——
(生齊讀12自然段,字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。)
7、列寧為什么而微笑?
你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸大自然,為孩子改正錯(cuò)誤放鳥(niǎo)歸園而高興吧!拿起書(shū)來(lái),高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)文是一種人文的教學(xué)。在此,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,教學(xué)中我本著以人為本的理念,設(shè)計(jì)了教學(xué)的各個(gè)方面。前面暢所欲言的討論辯駁使學(xué)生更自主地深入到課本的情境中去體會(huì)文人物的真情實(shí)感。而這里全員參與的讀書(shū)感悟使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程不致于游離于書(shū)本之外。這是還本以本。這樣就在興趣引路的前提下交給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán) 四、創(chuàng)設(shè)情境,課堂拓展
1、文章寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。
2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。
3、分角色有感情地朗讀課文。
4、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練
你想對(duì)列寧、灰雀、小男孩說(shuō)出什么?寫(xiě)下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需動(dòng)腦,動(dòng)口,當(dāng)然也需要?jiǎng)觿?dòng)手。豐富的想象力不但需說(shuō)出來(lái),也要寫(xiě)下來(lái)。知識(shí)的鞏固固來(lái)重要,道理的內(nèi)化也十分必要。讓學(xué)生盡情地說(shuō),盡情地寫(xiě)吧!所以我主張還學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。
板書(shū)設(shè)計(jì):
灰 ??
惹人 喜愛(ài)
列寧 男孩
每次……都要……“沒(méi)看見(jiàn)”
經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來(lái)”
可惜 果然
25.灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2.體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵:
1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò);
2.透過(guò)言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)方法:
通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議親活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
2.從哪些語(yǔ)句可以看出列寧非常喜歡這三只灰雀?
二、學(xué)習(xí)新課
(一)出示第一次學(xué)習(xí)目標(biāo)
默讀課文,用橫線(xiàn)畫(huà)出列寧的話(huà),用波浪線(xiàn)畫(huà)出小男孩的話(huà),并分別寫(xiě)出他們當(dāng)時(shí)的心情?
1.學(xué)生默讀課文,寫(xiě)批注;
2.小組交流;
3.學(xué)生匯報(bào)
(1)出示列寧說(shuō)的話(huà),并思考列寧說(shuō)那幾句話(huà)時(shí),心情怎么樣?
指導(dǎo)朗讀
(2)究竟灰雀到哪里去了?出示男孩的話(huà),說(shuō)說(shuō)男孩的心情以及說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?并指導(dǎo)朗讀
4.小結(jié):課文沒(méi)有一處寫(xiě)到列寧怎樣想,小男孩怎樣想,但從人們的語(yǔ)言中,我們卻能充分體現(xiàn)人物心理的變化。
三、拓展提升
1.出示課外閱讀文段;
2.學(xué)生閱讀思考:他們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)心里是怎樣想的?
四、小結(jié)
怎樣描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)呢?
在描寫(xiě)前首先明確人物的內(nèi)心世界,然后再組織形象的語(yǔ)言以對(duì)話(huà)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等形式,把人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)
25.灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字,寫(xiě)好含有月字旁的字。
正確、流利朗讀課文,有感情朗讀課文的第一自然段。
初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的方法,并寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,正確、流利,有感情朗讀課文第一自然段。
教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的方法,并寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
一、生活導(dǎo)入
喜歡什么小動(dòng)物?并能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎?
(板書(shū):樣子 動(dòng)作)
二、引入新課
1、今天有幾只小動(dòng)物走進(jìn)我們的課堂,名字叫灰雀。
2、老師在黑板上寫(xiě),學(xué)生書(shū)空他們的名字。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)第五課灰雀,齊讀灰雀。
三、檢查預(yù)習(xí)
(一)、生字
1、“樺”白樺樹(shù)了解有多少?
“婉”課文誰(shuí)的聲音很婉轉(zhuǎn)?(讀詞)還有哪些鳥(niǎo)的叫聲很婉轉(zhuǎn)?(讀詞)生活中還有哪些聲音婉轉(zhuǎn)?(總結(jié)詞語(yǔ)的意思并把它記在書(shū)上)
總結(jié):結(jié)合生活實(shí)際可以理解詞語(yǔ)的意思。
“脯”:摸摸自己的胸脯。
總結(jié):結(jié)合生活實(shí)際是可以理解很多詞語(yǔ)的意思。
2、增加難度去音、去詞讀字。
以同桌為單位互考兩個(gè)藍(lán)線(xiàn)之間的生字。
3、讀課文的第一自然段。
(指名讀 齊讀)
4、 朗讀課文的其他自然段
思考:課文講了一件什么事?
(當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)提供:列寧喜歡的 丟了,遇到 ,經(jīng)過(guò) ,小男孩 。)
四、學(xué)習(xí)課文的第一自然段
1、列寧喜歡的灰雀長(zhǎng)什么樣?默讀課文的第一自然段把能回答問(wèn)題的句子用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2、交流答案。
3、再默讀畫(huà)橫線(xiàn)的句子,一邊讀一邊思考:你覺(jué)得這是三只怎樣的灰雀?能不能用一個(gè)詞概括一下。
哪個(gè)詞或哪個(gè)句子讓你有這樣的想法就把這個(gè)詞寫(xiě)在那個(gè)字或那個(gè)句子的旁邊。
4、為什么你覺(jué)得這是一只漂亮、活潑、快樂(lè)的灰雀,能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
a:交流 b:重點(diǎn)詞點(diǎn)點(diǎn) c:朗讀交流的句子
5、總結(jié):灰雀的樣子,兩只胸脯粉紅的,一只胸腹深紅;灰雀的動(dòng)作,在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng);叫聲是婉轉(zhuǎn),所以說(shuō)三只灰雀是惹人喜愛(ài)的,此時(shí)你明白惹人喜愛(ài)的意思嗎?(總結(jié)并記錄惹人喜愛(ài)的意思)
五、讀寫(xiě)結(jié)合
1、描寫(xiě)小動(dòng)物時(shí)我們可以從樣子、動(dòng)作、聲音入手,片段訓(xùn)練,試著從這三各方面寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡小動(dòng)物。
2、學(xué)生寫(xiě)。(限時(shí)5分鐘)
3、學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
六、課后延伸
這三只灰雀是惹人喜愛(ài)的,列寧和小男孩圍繞著這樣的灰雀發(fā)生怎樣的事呢?下一節(jié)交流。
七、書(shū)寫(xiě)生字