67減幾教學(xué)反思通用6篇

時(shí)間:2022-11-27 作者:Kris 教學(xué)計(jì)劃

為了將教師們的教學(xué)意識(shí)提升,我們要認(rèn)真寫教學(xué)反思,教學(xué)反思是老師們經(jīng)常使用的一種實(shí)用型文書,范文社小編今天就為您帶來了67減幾教學(xué)反思通用6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

67減幾教學(xué)反思通用6篇

67減幾教學(xué)反思篇1

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維能力的重要手段,是完成教學(xué)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)。因此實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中占有重要位置。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為做好實(shí)驗(yàn)應(yīng)從下面幾個(gè)方面著手。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

我們有時(shí)一說上實(shí)驗(yàn)課就松了一口氣,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課好上,學(xué)生喜歡上實(shí)驗(yàn)室,積極性高,互動(dòng)效果好,因而放松對(duì)實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備,或者說不知道怎樣來備實(shí)驗(yàn)課。有的教師甚至沒有教案就匆忙上實(shí)驗(yàn)課。其實(shí)有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道,真正上好實(shí)驗(yàn)課很不容易,不下一番功夫是很難達(dá)到預(yù)期效果的。

學(xué)生們的好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)手,實(shí)驗(yàn)對(duì)中差生是一個(gè)引起他們學(xué)習(xí)興趣,從而使其學(xué)好物理的好契機(jī),一個(gè)好教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備,上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。

如果沒有課前扎實(shí)的備課,就很容意出現(xiàn)“亂堂”,一節(jié)課熱熱鬧鬧,但有的學(xué)生的注意力沒有集中在實(shí)驗(yàn)上,而是光忙著看熱鬧;或是有的學(xué)生很想認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)但卻感覺無從下手。因此,上實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)和其他課一樣備好課,寫好教案。除此之外教師還應(yīng)該提前預(yù)做實(shí)驗(yàn),以便取得第一手資料,懂得每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵,這樣才能取得主動(dòng)權(quán),做到心中有數(shù)。許多老教師,雖然講課多年,每個(gè)實(shí)驗(yàn)在他們心中了如指掌,每次上課前仍要認(rèn)真預(yù)做。因?yàn)闀r(shí)間條件變了,因素也隨著變化,只有預(yù)做才能做到萬無一失。

為了使每一位學(xué)生都能做好實(shí)驗(yàn),上課前檢查每一組儀器也是應(yīng)該做的一項(xiàng)工作。而不少教師認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)員的事,不予重視,結(jié)果實(shí)驗(yàn)開始了,才發(fā)現(xiàn)有的器材短缺,有的儀器不能使用,至使一部分學(xué)生做不成實(shí)驗(yàn),白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。

檢查每組儀器一定要認(rèn)真,首先從數(shù)量上規(guī)格上檢查,其次看每一件儀器是否能用。考慮到實(shí)驗(yàn)的過程中,有出問題的可能,還應(yīng)有一些備用器具,以便及時(shí)補(bǔ)充更換。

二、要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)

提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很好的辦法,但不能停留在一般的號(hào)召上,要布置預(yù)習(xí)題綱,且要采取多種方式檢查預(yù)習(xí)情況,逐步做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。例如可采用提問檢查,進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前檢查筆記等形式;也可以權(quán)力下放到小組長(zhǎng),由他們檢查后匯報(bào)。對(duì)于無故不預(yù)習(xí)的學(xué)生,可采取停做實(shí)驗(yàn)先預(yù)習(xí),課外補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的辦法。這樣要求幾次就逐步走向正規(guī)了。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在實(shí)驗(yàn)課上,教師應(yīng)抽出適當(dāng)時(shí)間,向?qū)W生講清實(shí)驗(yàn)的基本原理、儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障,點(diǎn)出本次實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己查找發(fā)生故障的原因并排除故障。這樣能減少盲目操作造成儀器的損壞,又能使教師不陷于被動(dòng)地解答學(xué)生的問題之中。這樣引導(dǎo),學(xué)生反映收獲大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止學(xué)到一點(diǎn)知識(shí),更重要的是鍛煉了自己獨(dú)立工作的能力和分析、解決問題的能力。同時(shí)老師也解脫了因排除故障而所致的忙亂,有了指導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。

在實(shí)驗(yàn)課上,學(xué)生是活動(dòng)的主體,教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,要認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)際操作的全過程,仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)中存在的問題,及時(shí)給予指導(dǎo)。教師是在學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行教學(xué)工作的,工作的重點(diǎn),不是一般的講解和輔導(dǎo),而應(yīng)有計(jì)劃、有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。特別對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手能力差的學(xué)生,要耐心指導(dǎo),引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因,指出努力改進(jìn)的方向。

有些實(shí)驗(yàn)較難,而學(xué)生基礎(chǔ)又普遍較差,完成實(shí)驗(yàn)有困難,如果時(shí)間允許,可以采用預(yù)先培養(yǎng)“小組長(zhǎng)”的做法,利用課外時(shí)間,由各實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)參加,先走一步,取得經(jīng)驗(yàn),由他們帶動(dòng)其他同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)。

67減幾教學(xué)反思篇2

?沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護(hù)的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲,營(yíng)造出良好的生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。聽了王老師的課有如下幾點(diǎn)看法:

一、朗讀充分、形式多樣。

作為第一課時(shí),本課以多形式朗讀課文,讓學(xué)生初步了解阿聯(lián)尊人民為創(chuàng)建美好生活環(huán)境而付出的艱辛勞動(dòng),從而對(duì)阿聯(lián)酋人民產(chǎn)生的敬佩之情,形成熱愛人類家園的情感。這一點(diǎn)教者做得很好。學(xué)生們?cè)诮陶叩囊龑?dǎo)下朗讀充分,形式多樣,讓孩子們帶著問題讀,自由讀,賽讀、聽課文錄音等多種形式中朗讀課文,孩子們的朗讀有了明顯的進(jìn)步。

朗讀中有教者的指導(dǎo),只是覺得指導(dǎo)得略顯生硬,缺乏學(xué)法的指導(dǎo)。如在指導(dǎo)孩子們讀描寫沙漠的句子時(shí),教者問學(xué)生:“你們認(rèn)為哪些詞語要重讀呢?”這樣的問題來指導(dǎo)四年學(xué)生顯得不到位,可以這樣問:“同學(xué)們,讀了這一句,你覺得哪些詞讓你體會(huì)到了沙漠中環(huán)境惡劣?試著把你的感覺讀出來?!被蛘哒f:“同學(xué)們讀了這一句,你覺得沙漠里的環(huán)境怎樣,從哪幾個(gè)詞可以看出來,試著讀出來。”這樣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白,我們理解課文可以抓住關(guān)鍵詞語來理解,并通過突出相關(guān)的詞讀出自己的理解,有助于學(xué)生學(xué)著讀懂課文。

二、師生課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)時(shí)充分注意了圖片的使用。

教者準(zhǔn)備了一些的圖片、文字資料,在課堂教學(xué)中穿插出示,讓孩子們較好地了解了阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家。特別是自己介紹完后,讓學(xué)生讀自己收集的資料,做得很好,既檢查了孩子們課前的預(yù)習(xí)情況,又讓學(xué)生明白了課文的相關(guān)資料,我們自己也可以動(dòng)手去找,不是只能從老師那里等、靠、要的。

(一)運(yùn)用圖片資料時(shí),插入巧妙合理的過渡語,會(huì)起到事半功倍的效果。

王老師的第一幅圖出示得很好,一下子就讓孩子們通過圖片了解到沙漠的環(huán)境惡劣,只是出示課題時(shí),銜接得不夠自然,可以這樣導(dǎo)入:“沙漠中的環(huán)境如此惡劣,可是我們?nèi)祟悈s在沙漠中營(yíng)造了一個(gè)個(gè)綠洲(板書課題沙漠中的綠洲)”理解綠洲,這樣就比較自然一些。讓學(xué)生找出文中描寫沙漠的句子來讀,也可以如此引入:“剛才我們看到了圖片上沙漠的惡劣環(huán)境,那么在課文中是怎樣描寫的呢,找出來好好讀讀。”這樣由圖導(dǎo)文,孩子們從圖、文中充分體會(huì)到了沙漠中環(huán)境的惡劣,那么阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境面臨的困難就非常大就很容易在出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了,那么對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的圖、文、過渡緊密結(jié)合,我想效果會(huì)更好。

(二)、出示的資料圖片,要講究有效性

如王老師在引導(dǎo)孩子們了解阿聯(lián)酋時(shí),出示的是一個(gè)文字資料,然后讓孩子們讀得也是一個(gè)文字資料。這樣就顯得比較啰嗦,讓人覺得孩子們收集的東西可有可無,因?yàn)槔蠋煻家呀?jīng)給了。

我以為上課前要了解或考慮到孩子會(huì)收集到的資料內(nèi)容,教者要有意地避開它,讓兩者的內(nèi)容互相補(bǔ)充,這樣聽的'學(xué)生會(huì)更有興趣,讀的學(xué)生很容易產(chǎn)生成就感。如這一課,教者可以出示阿拉伯半島的地圖,讓孩子們從地圖上去了解阿聯(lián)酋的地理位置,接著讓孩子讀自己收集的相關(guān)文字資料,作為對(duì)圖的補(bǔ)充,這樣兩方結(jié)合會(huì)更有效。

三、操之過急,往往容易流于形式。

可能是想上第一課時(shí),可是又想表現(xiàn)出別的內(nèi)容,于是給我的感覺就是面面俱到,卻都不夠到位。

其實(shí)本課在教者的朗讀指導(dǎo)完了以后,完全可以引導(dǎo)學(xué)、幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò),因?yàn)楸菊n是通過耳聞目睹來寫清課文內(nèi)容的,在幫助學(xué)生理清脈絡(luò)時(shí),可適當(dāng)插入相關(guān)的內(nèi)容,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了解文章結(jié)構(gòu)的方法。再適當(dāng)進(jìn)行本課的一些生字教學(xué),或者跟孩子們共學(xué)第一自然段,把第一自然段讀透徹,讓孩子們深刻理解到沙漠環(huán)境的惡劣,為下一課時(shí)的教學(xué):體會(huì)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造美好環(huán)境的壯舉,打下感情基礎(chǔ),就可以了。

根本沒有必要讓孩子們說“你想對(duì)阿聯(lián)酋人民說些什么?”這樣的問題在第一課時(shí)提出來為時(shí)過早,孩子們的回答肯定也是流于形式,再看圖寫話,就顯得更為心急了點(diǎn),這些放到第二課時(shí)中穿插進(jìn)行,或在結(jié)束時(shí),再來完成,效果會(huì)更好。

純屬個(gè)人意見,不當(dāng)之處請(qǐng)包涵。

67減幾教學(xué)反思篇3

初二物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門課,剛開始時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,可是一段時(shí)間后,就有許多學(xué)生開始落后了。究其原因,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功,但其學(xué)習(xí)方法不對(duì),自然學(xué)習(xí)效果就不盡如人意,故學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流、訪談時(shí),發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映物理好像一學(xué)就會(huì),一用就錯(cuò),一放就忘。許多物理教師也認(rèn)為這種情況是普遍存在的。這說明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解不深刻,掌握不全面,學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難。經(jīng)過教學(xué)思索,我認(rèn)為具體存在以下幾個(gè)方面的問題。

一、初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的普遍問題是

1、答卷中存在的主要問題:

①審題和分析能力差:審題不細(xì)致,不準(zhǔn)確,不全面,不按要求答;不會(huì)通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。

②理解能力差:對(duì)概念的理解膚淺,答題時(shí)憑著感覺答。

③綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿河绕涫菍?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高。

④數(shù)理結(jié)合意識(shí)差:不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題;簡(jiǎn)單運(yùn)算失誤太多。

⑤表達(dá)能力差:作圖不嚴(yán)格,計(jì)算題解法不規(guī)范,邏輯性差。

2、作業(yè)中存在的主要問題:

①審題不夠仔細(xì),粗心大意;

②公式不明,亂代數(shù)據(jù);

③表達(dá)不清,思維邏輯性差,解題無計(jì)劃,書寫太混亂;

④運(yùn)算能力差,數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,單位混亂。

二、存在如此問題的可能因素

1、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān):

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主科學(xué),它緣于生活卻高于生活,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要有相當(dāng)豐富的想象力,要能想象到發(fā)生的物理過程,相對(duì)而言是比較的抽象,并且要真正地弄懂,學(xué)生必須具備一定的感性認(rèn)識(shí)和生活積累。然而,在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

2、與平時(shí)的知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上也有關(guān):

主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:數(shù)學(xué)符號(hào)與物理專用符號(hào)的區(qū)別;圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng);單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。

3、與學(xué)生本身的素質(zhì)有關(guān):

學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的理解能力、思維能力、記憶能力和自學(xué)能力,要有良好的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性和計(jì)劃性,自覺做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

三、采取的措施與策略:

1.扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)

在物理課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在具體教學(xué)中

要搞清物理要領(lǐng)的形成過程,講清物理概念的定義、含義及特性等,有時(shí)需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論,同時(shí)要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系,必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,消除學(xué)生對(duì)物理概念規(guī)律的模糊感。

在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,挖掘隱含條件,抽象物理情境,提出規(guī)律列式求解,做出結(jié)論并加以討論等,做到解題過程步驟完整,推理嚴(yán)密

2.聯(lián)系實(shí)際

物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,注重應(yīng)用,這既是物理學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn),也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。

在課堂講授中,教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí),這樣可拓展學(xué)生的視野,提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。此外,在習(xí)題的講析中,選例除了要注重習(xí)題的典型性外,更要注意習(xí)題的實(shí)用性,以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。

加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外,教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,挖掘生活實(shí)例中的物理原則,設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1).方法科學(xué)

在物理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì)建立物理概念、物理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)物理課本中,用科學(xué)方法建立物理概念、探索物理規(guī)律的內(nèi)容是很多的。

(2).靈活多變

教師在課堂講授中,應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達(dá)到最佳教學(xué)效果。

知識(shí)方法教育要靈活。在課堂上,教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決物理問題過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,從不角度、不同側(cè)面去分析問題,做到一題多思,一題多變,一題多解,多題一解,教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

四、重視差生轉(zhuǎn)化工作:

在我們農(nóng)村的學(xué)校中,差生尤其是雙差生占很大的比例,因此轉(zhuǎn)差是我們很重要的教學(xué)工作。首先要重視非智力因素的培養(yǎng),我以為教師不僅要教好物理,還要關(guān)心、熱愛差生,使師生間形成“情感共振”,從而使這部分學(xué)生喜愛物理課.教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn),物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng),從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理起始教學(xué)工作中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要,因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量.所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生,激發(fā)興趣外,還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn),介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)然,為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情,還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功,以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅.成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)生們對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣,甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力,而差生對(duì)物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法.所以,轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系.教師本人是否熱愛物理、對(duì)物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識(shí)及教學(xué)過程中感受到美等,這些對(duì)差生學(xué)好物理課程,做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。

67減幾教學(xué)反思篇4

自從1997年新實(shí)驗(yàn)室建成,以及又經(jīng)歷了幾次“普實(shí)”驗(yàn)收后,我校無論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都有了很大的改觀,實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為我校物理教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們能注重實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中操作,還能重視學(xué)生的動(dòng)手操作本事的培養(yǎng)??墒俏艺J(rèn)為這是不夠的,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思?,F(xiàn)將我的幾點(diǎn)反思總結(jié)如下:

一.反思器材準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)后的器材整理

每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成之后,都應(yīng)對(duì)此進(jìn)行反思,看實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備是否合理,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后器材的整理是否得當(dāng)。這有利于提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范性本事。我曾教過一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)。操作是:給定一杯鹽水、一架天平及砝碼、一只量筒,要求學(xué)生利用給定器材測(cè)出鹽水密度。同時(shí)要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律。在實(shí)驗(yàn)過程中就發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把量筒裝鹽水直接放到天平上稱,還有學(xué)生把過多的鹽水往地上倒。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后反思:實(shí)驗(yàn)中有學(xué)生操作不規(guī)范的一面,可是教師在準(zhǔn)備器材的過程中也存在問題:鹽水過多,超過了天平量程,也造成了必須的浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生將器材隨意擺放、砝碼未收回盒內(nèi)、量筒放在桌子邊,沒放在安全的地方等。這就提醒我們教師,在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范性方面的教育。

二.反思實(shí)驗(yàn)原理

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,圍繞實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行反思,可變通實(shí)驗(yàn)原理公式,使實(shí)驗(yàn)方案更為簡(jiǎn)潔,實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為準(zhǔn)確,同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如:“測(cè)定滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)原理公式是η=w有w總=ghfs,需用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出重物的重力g、繩子自由端的拉力f、用刻度尺測(cè)出重物提升的高度h、繩子末端移動(dòng)的距離s。若反思一下實(shí)驗(yàn)原理公式可變通為:η=ghfs=ghfnh=gnf。此時(shí)可只需用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出重物的重力g、繩子自由端的拉力f、觀察承擔(dān)物重的繩子的段數(shù)n,即可方便地測(cè)出滑輪組的機(jī)械效率。如果學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行了總結(jié),就會(huì)加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的理解,明白實(shí)驗(yàn)中為什么要這樣做,而不是機(jī)械的學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手本事會(huì)得到迅速提高,實(shí)驗(yàn)的興趣也會(huì)增強(qiáng)。

三.反思實(shí)驗(yàn)方法及過程

教材中的實(shí)驗(yàn)方法固然很好,可是仍有一些方法和過程在具體的實(shí)驗(yàn)中會(huì)有必須問題或不足。對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和過程的反思能夠幫忙我們改善實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)的成功率。同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論更加信服。如慣性實(shí)驗(yàn)之一:在裝水的玻璃杯上放一塊紙板,在紙板上放一個(gè)雞蛋,然后將紙板彈出去,雞蛋由于慣性堅(jiān)持靜止?fàn)顟B(tài)而掉進(jìn)杯子中??墒窃谘菔緯r(shí),就算經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也容易將紙板彈翻,雞蛋掉在地上而實(shí)驗(yàn)失敗,我也遇到過這樣問題。之后我發(fā)現(xiàn)本實(shí)驗(yàn)可進(jìn)行如下改善:在紙板的另一邊拴一根細(xì)繩,實(shí)驗(yàn)時(shí)水平的將紙板拉走(這一點(diǎn)很容易做到),雞蛋就不易掉下來了,提高了實(shí)驗(yàn)的成功率。

四.反思實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

教師更應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行反思。異常是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與事先預(yù)想的或與學(xué)生想象的不不相符時(shí),找出造成這種現(xiàn)象的原因,有利于改善實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)本事。例如“組成串、并聯(lián)電路”實(shí)驗(yàn)中,兩燈泡串聯(lián)時(shí)發(fā)現(xiàn)一只燈泡亮,另一只燈泡暗,學(xué)生提出疑問:“串聯(lián)電路中各處的電流相等,兩燈泡會(huì)同樣亮,怎樣會(huì)一只亮一只暗呢”為此,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思:(1)這兩只燈的燈絲長(zhǎng)短絕對(duì)一樣長(zhǎng)嗎對(duì)電流的作用會(huì)一樣嗎(2)學(xué)生學(xué)習(xí)了功率后,還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下思考:決定燈泡亮度的是燈泡的實(shí)際功率,雖然串聯(lián)電路中的電流相等,但根據(jù)p=i2r可知實(shí)際功率的大小還取決于燈泡電阻。所以會(huì)出現(xiàn)燈泡一亮一暗的現(xiàn)象。經(jīng)過對(duì)上述現(xiàn)象的反思,學(xué)生就理解了決定燈泡亮度的是實(shí)際功率,而不單是電流或電阻大小。當(dāng)然,在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們還應(yīng)當(dāng)有更多的反思,這只是我的一些想法,更是我的努力方向。

67減幾教學(xué)反思篇5

課程分析:

在現(xiàn)實(shí)世界中,隨機(jī)現(xiàn)象是廣泛存在的,而隨機(jī)現(xiàn)象中存在著一定的規(guī)律性,從而使我們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來定量地研究隨機(jī)現(xiàn)象;本節(jié)課正是引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量這一側(cè)面研究隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性。隨機(jī)事件的概率在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,諸如自動(dòng)控制、通訊技術(shù)、軍事、氣象、水文、地質(zhì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用非常普遍;通過對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)運(yùn)用,使學(xué)生了解偶然性寓于必然之中的辯證唯物主義思想,學(xué)習(xí)和體會(huì)數(shù)學(xué)的奇異美和應(yīng)用美.

學(xué)情分析:

求隨機(jī)事件的概率,學(xué)生在初中已經(jīng)接觸到一些類似的問題,所以在教學(xué)中學(xué)生并不感到陌生,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隨機(jī)事件的概率”這個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握和突破,以及如何有具體問題轉(zhuǎn)化為抽象的概念。

設(shè)計(jì)思路:

對(duì)于“隨機(jī)事件的概率”,采用實(shí)驗(yàn)探究和理論探究,通過設(shè)置問題情景、探究以及知識(shí)的遷移,側(cè)重于學(xué)生的“思”、“探”、“究”的自主學(xué)習(xí),促使學(xué)生多“動(dòng)”;引導(dǎo)學(xué)生注重體驗(yàn),積極思維,通過探索理解隨機(jī)事件概率的本質(zhì).

教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

利用powerpoint制作課件,激發(fā)學(xué)生興趣,爭(zhēng)取使學(xué)生有更多自主支配的時(shí)間.

學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)知識(shí)與技能:使學(xué)生了解隨機(jī)事件的定義和隨機(jī)事件的概率;

(2)過程與方法:提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)化歸思想;

(3)情感與價(jià)值:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究隨機(jī)事件的概率是現(xiàn)實(shí)生活的需要,樹立辯證唯物主義觀點(diǎn).

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入:

1、(出示幻燈片1)請(qǐng)同學(xué)們思考下列所述各事件發(fā)生的可能性(學(xué)生觀察思考、感知對(duì)象??學(xué)生活動(dòng))

(師生共同活動(dòng))1943年以前,在大西洋上英美運(yùn)輸船隊(duì)常常受到德國(guó)潛艇的襲擊,當(dāng)時(shí),英美兩國(guó)限于實(shí)力,無力增派更多的護(hù)航艦,一時(shí)間,德軍的“潛艇戰(zhàn)”搞得盟軍焦頭爛額.

為此,有位美國(guó)海軍將領(lǐng)專門去請(qǐng)教了幾位數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)家們運(yùn)用概率論分析后得出,艦隊(duì)與敵潛艇相遇是一個(gè)隨機(jī)事件,從數(shù)學(xué)角度來看這一問題,它具有一定的規(guī)律性.一定數(shù)量的船(為100艘)編隊(duì)規(guī)模越小,編次就越多(為每次20艘,就要有5個(gè)編次),編次越多,與敵人相遇的概率就越大.美國(guó)海軍接受了數(shù)學(xué)家的建議,命令艦隊(duì)在指定海域集合,再集體通過危險(xiǎn)海域,然后各自駛向預(yù)定港口.結(jié)果奇跡出現(xiàn)了:盟軍艦隊(duì)遭襲被擊沉的概率由原來的25%降為1%,大大減少了損失,保證了物資的及時(shí)供應(yīng).

2、(出示幻燈片2)

下列事件中,哪些是必然事件?哪些是不可能事件?哪些是隨機(jī)事件?(應(yīng)用概念判斷,加強(qiáng)理解學(xué)生活動(dòng))

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e舉出一些例子(理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)生動(dòng)手寫,然后投影)

二、觀察探索:由同學(xué)們自己動(dòng)手做拋擲硬幣的實(shí)驗(yàn),觀察正面朝上事件的規(guī)律性。

歷史上曾有人作過拋擲硬幣的大量重復(fù)試驗(yàn),結(jié)果如下(出示幻燈片3)

拋擲次數(shù)(n)

正面向上次數(shù)(m)

頻率(m/n)

20xx

1061

0.5181

4040

20xx

0.5069

12000

6019

0.5016

24000

12012

0.5005

30000

14984

0.4996

72088

36124

0.5011我們可以看到,當(dāng)拋擲硬幣的次數(shù)很多時(shí),出現(xiàn)正面的頻率值m/n是穩(wěn)定的,接近于常數(shù)0.5,在它附近擺動(dòng).(出示幻燈片4)一般地,在大量重復(fù)進(jìn)行同一試驗(yàn)時(shí),事件a發(fā)生的頻率m/n總接近于某個(gè)常數(shù),在它的附近擺動(dòng),這時(shí)就把這個(gè)常數(shù)叫做事件a的概率,記作p(a).教師強(qiáng)調(diào):對(duì)于概率的定義,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

(1)求一個(gè)事件的概率的基本方法是通過大量的重復(fù)試驗(yàn);

(2)只有當(dāng)頻率在某個(gè)常數(shù)附近擺動(dòng)時(shí),這個(gè)常數(shù)才叫做事件a的概率;

(3)概率是頻率的穩(wěn)定值,而頻率是概率的近似值;

(4)概率反映了隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大??;

(5)必然事件的概率為1,不可能事件的概率為0,

因此0≤p(a)≤1;

2、例題分析:(出示幻燈片5)對(duì)某電視機(jī)廠生產(chǎn)的電視機(jī)進(jìn)行抽樣檢測(cè)的數(shù)據(jù)如下:

抽取臺(tái)數(shù)

50

100

200

300

500

1000

優(yōu)等品數(shù)

40

92

192

285

478

954

優(yōu)等品頻率

(1)計(jì)算表中優(yōu)等品的各個(gè)頻率;

(2)該廠生產(chǎn)的電視機(jī)優(yōu)等品的概率是多少?

(學(xué)生自己完成,然后回答,教師通過投影再給出答案,比較后加以肯定)

四:總結(jié)提煉:1、隨機(jī)事件的概念,2、隨機(jī)事件的概率,3、概率的性質(zhì):0≤p(a)≤1(由學(xué)生歸納總結(jié),老師補(bǔ)充.)

五、布置作業(yè)(出示幻燈片6)

教學(xué)反思

課上完了,心里一陣輕松:任務(wù)完成了。由于學(xué)生在生活中,初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接觸過一點(diǎn)概率的內(nèi)容,對(duì)于必然事件,不可能事件的定義,比照隨機(jī)事件自己總結(jié),事實(shí)證明,在課堂上,任務(wù)都交給學(xué)生處理,同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力,效果很好。

這節(jié)課主要讓學(xué)生能夠通過拋擲硬幣的實(shí)驗(yàn),獲得正面向上的頻率,知道大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)時(shí)頻率可作為事件發(fā)生概率的估計(jì)值。在具體情境中了解概率的意義,從數(shù)學(xué)的角度去思考,認(rèn)識(shí)概率是描述不確定現(xiàn)象規(guī)律的數(shù)學(xué)模型,發(fā)展隨機(jī)觀念。具體的方法應(yīng)用圖表以及多媒體等工具,逐步認(rèn)識(shí)到隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性;體會(huì)在解決問題的過程中與他人合作的重要性。讓學(xué)生在解決問題的過程中形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,并積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),從交流中獲益。

概率研究隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。這里既有隨機(jī)性,更有規(guī)律性,這是學(xué)生理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,本節(jié)課就從學(xué)生熟悉并感興趣的拋擲硬幣入手,讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,在相同條件下重復(fù)進(jìn)行試驗(yàn),在實(shí)踐過程中形成對(duì)隨機(jī)事件的隨機(jī)性以及隨機(jī)性中表現(xiàn)出的規(guī)律性的直接感知,從而形成對(duì)概念的正確理解。在課堂上學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)十分積極,基本上完成了我的預(yù)先設(shè)想。比如在事件的分析中,因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單,學(xué)生易于接受,回答問題積極踴躍,在做實(shí)驗(yàn)中,有做的,有記錄的,分工合作,有條不紊,熱鬧而不混亂,回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),大膽仔細(xì),數(shù)據(jù)到位,在總結(jié)規(guī)律時(shí),也能踴躍發(fā)言,各抒己見,思慮很敏捷,說明學(xué)生真的在認(rèn)真思考問題??傊?,效果明顯。但是在具體的問題上還有不盡如人意的地方,比如學(xué)生們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并沒有在1/2左右徘徊,有的組差距還比較大;因?yàn)闀r(shí)間問題,實(shí)驗(yàn)做的并不很仔細(xì),對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析沒有想設(shè)計(jì)中那么完美等等.

教完之后,很多想法。我想下次如果再上這節(jié)課時(shí),將給學(xué)生更多時(shí)間,讓學(xué)生們更充分的融會(huì)到自由學(xué)習(xí),自主思考,交流合作中提煉結(jié)果的學(xué)習(xí)氛圍中。

在課堂上也有不如意的地方。教學(xué)大量使用多媒體,教師很少板書,可能使學(xué)生對(duì)個(gè)別問題的印象不很深刻,在學(xué)生做出實(shí)驗(yàn)得到數(shù)據(jù)后,對(duì)數(shù)據(jù)的分析過快,對(duì)學(xué)生的分析點(diǎn)評(píng)不很到位,總結(jié)不多,這幾點(diǎn)沒有達(dá)到事先的教學(xué)設(shè)計(jì)。原因是多方面的,這需要以后教學(xué)中改進(jìn)。

總之上完課后有一點(diǎn)讓我不再擔(dān)心:用新教材的理念,把課堂交給學(xué)生,把時(shí)間交給學(xué)生,也就把知識(shí)交給了學(xué)生。

67減幾教學(xué)反思篇6

?朱德的扁擔(dān)》這篇課文講的是為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地,粉粹敵人圍攻,朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事,表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。全文共三個(gè)自然段:第一自然段簡(jiǎn)要揭示當(dāng)時(shí)的背景和形勢(shì)。第二自然段敘述了紅軍戰(zhàn)士們爭(zhēng)著到茅坪去挑糧。第三自然段是全文的重點(diǎn)段,講了朱德加入了挑糧的隊(duì)伍,戰(zhàn)士們怕他累著,藏了他的扁擔(dān),但他又連夜做了一根,并寫上了“朱德記”三個(gè)字。

全文沒有一句對(duì)話,但通過人物的行動(dòng)和心理,讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文以“朱德的扁擔(dān)”為題,以小見大,于細(xì)微處見精神,不僅讓我們看到了一位可以以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的紅軍指揮官的形象,而且通過細(xì)膩的心理描寫,表現(xiàn)出革命戰(zhàn)士對(duì)朱德同志的敬愛之情。

一、教學(xué)效果

在教學(xué)的過程中,我努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生置身于故事所在的背景中,使學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員,參與當(dāng)時(shí)的艱辛,這樣不但有助于教學(xué)的開展,而且也可以讓學(xué)生更加感同身受,激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力不是與生俱來的,需要我們?cè)谡n堂上逐步培養(yǎng)。教學(xué)這一課時(shí),我通過“多讀課文”的方法,引導(dǎo)孩子自己感悟。以抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生在讀中理解,再思中感悟,由淺入深,層層遞進(jìn),最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、成功之處

1、講授本課,我從題目入手,采用層層問題展開教學(xué):這是一根怎樣的扁擔(dān)?朱德拿這根扁擔(dān)干什么?朱德為什么在扁擔(dān)上刻了“朱德的扁擔(dān)”?把難點(diǎn)一步步地剝離,一個(gè)一個(gè)突破。

2、我從重點(diǎn)內(nèi)容入手,一開始就讓孩子們明白挑糧的不容易,尤其走山路,需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀(jì)大了,工作繁忙可是依然堅(jiān)持要去,從而讓學(xué)生體會(huì)了革命領(lǐng)袖以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)了敬愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

三、不足之處

1、在指導(dǎo)書寫時(shí),僅僅是借助課件,而沒有進(jìn)行示范寫,學(xué)生印象不夠深刻,效果不好。

2、由于文章篇幅較長(zhǎng),課文講述的內(nèi)容與學(xué)生生活的經(jīng)歷相差甚遠(yuǎn),學(xué)生學(xué)起來比較吃力,教學(xué)中沒有把握好分寸,應(yīng)多利用一些現(xiàn)代化的工具資料,幫助學(xué)生理解,這樣教學(xué)起來就不會(huì)那么辛苦。因此,課前要做大量的準(zhǔn)備工作。

四、改進(jìn)措施

“教學(xué)有方,但教無定方?!痹诮窈蟮慕虒W(xué)中,我要選擇合適的閱讀教學(xué)方法提高學(xué)生閱讀能力。作為一個(gè)語文教師,我要會(huì)選教法,能讓學(xué)生在引導(dǎo)下盡可能用最少的時(shí)間,捕捉到最多的信息。當(dāng)然,還應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

?朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思

?朱德的扁擔(dān)》這篇課文旨在通過發(fā)生在朱德同志身上的一件小事,讓學(xué)生感悟朱德同志以身作則,和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地,粉碎敵人圍攻,朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事,表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì),同時(shí)表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對(duì)朱德同志的敬愛之情。

一、教學(xué)效果:課文所記敘的故事與學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn),體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì),則成為課文的重難點(diǎn)。教學(xué)中,我把課文的重點(diǎn)落在了第三自然段。通過圖文結(jié)合讓學(xué)生真正理解,作為革命領(lǐng)袖,要以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的風(fēng)范。在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),提出了這樣一個(gè)問題:“請(qǐng)你看圖,用自己的話說說圖中的內(nèi)容?!痹捯魟偮洌∈至至?,大部分孩子都能回答,或文中語句、或自己組織語言。我繼而又問:“為了解決糧食問題,作為革命領(lǐng)袖,為何要親自和戰(zhàn)士們一道呢?”一個(gè)極其普通的孩子卻大膽地回答道:“他想讓戰(zhàn)士們更有精神去打敗敵人,所以自己親自去,想和他們共同……”此時(shí),他已經(jīng)無法用言語表達(dá)心中的感受,或許是不知道用什么樣的詞語來表達(dá)。我欣喜地送給他一個(gè)贊賞的笑容,其實(shí)能說出這樣就已經(jīng)很不容易了。于是我立刻送給他“同甘共苦”一詞,班上所有小朋友都投來讀懂的目光。再細(xì)讀,品悟,從而加深了對(duì)“同甘共苦”一詞的理解。

二、成功之處:通過讀圖回答問題的方式激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)在與學(xué)生互動(dòng)的過程中給予學(xué)生積極、這年的鼓勵(lì),使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心。

三、不足之處:本文的時(shí)代背景比較遠(yuǎn)了,學(xué)生在學(xué)習(xí)此類課文的時(shí)候,有一定的時(shí)代距離感,因此學(xué)習(xí)起來比較困難,積極性不高。教師在課堂上也有不容易把控的感覺。

四、改進(jìn)措施:課文第一自然段我介紹了一些補(bǔ)充材料,讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景,并通過“紅軍在山上,山下不遠(yuǎn)處就是敵人”中的“不遠(yuǎn)處”來體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)。

【教學(xué)反思】成功之處:

?朱德的扁擔(dān)》是一篇紀(jì)念抗戰(zhàn)時(shí)期,贊揚(yáng)人物品質(zhì)的文章。為了讓學(xué)生能產(chǎn)生情感共鳴,了解當(dāng)時(shí)的歷史背景十分重要,我首先進(jìn)行了情景創(chuàng)設(shè),然后層層推進(jìn)讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)討論交流時(shí),我以讀為基礎(chǔ),充分體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。在進(jìn)行人文性熏陶的同時(shí),我還特別注重引導(dǎo)孩子在整體感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系理解重點(diǎn)詞句,積累好的詞句、進(jìn)行說寫訓(xùn)練,初步感受作者組織語言、運(yùn)用詞語的方法,促進(jìn)由讀到寫的遷移,為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

不足之處:

要關(guān)注課堂的生成。在課堂上,隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),如何抓住學(xué)生的這些語言,將它們與理解文本很好地結(jié)合,這也是我在今后的教學(xué)中,需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。