教學(xué)反思是優(yōu)秀的教師在教學(xué)結(jié)束之后必須要完成的一項(xiàng)任務(wù),教學(xué)反思是我們認(rèn)識(shí)自己教學(xué)能力的重要文件,你一定要認(rèn)真對(duì)待,下面是范文社小編為您分享的鄉(xiāng)下人家反思教學(xué)反思7篇,感謝您的參閱。
鄉(xiāng)下人家反思教學(xué)反思篇1
本課通過描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活 ,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。 通過教學(xué)這篇課文,我感覺以下幾個(gè)方面有些收獲與大家共享:
一、讓學(xué)生自由選擇適合自己的閱讀方式。在學(xué)習(xí)第五、六自然段的時(shí)候,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處場(chǎng)景,喜歡讀的同學(xué)就練習(xí)有感情的讀,喜歡背誦積累的就練習(xí)背誦。匯報(bào)交流時(shí),不僅讀給大家聽,還要說出就喜歡的理由,說后又帶著自己的感受和體會(huì)讀,每個(gè)人都不一樣,學(xué)生的積極性很高,課題氣氛異?;钴S。
二、給學(xué)生學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容的方法:四年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求,既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法,如:抓住重點(diǎn)句段閱讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,聯(lián)系上下文理解,聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀,能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。對(duì)于較難理解的,對(duì)于作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點(diǎn)來學(xué)習(xí),來讀。如:作者通過對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情,“探”字的理解,對(duì)雞的描寫,紡織娘唱歌等等,都寫得非常生動(dòng)、形象,不僅要充分的讀中感悟,還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
三、多層次的讀和指導(dǎo),讓學(xué)生在評(píng)、讀、悟中提高了朗讀能力。每讀一邊遍都有不同的任務(wù)和要求。
“初讀”:感知課文內(nèi)容,解決字詞,質(zhì)疑問難。
“細(xì)讀”:質(zhì)疑后,邊讀邊想邊議,弄清文章段落層次,把握文章結(jié)構(gòu),梳理文章脈絡(luò)。
“精讀”:感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),澄清疑點(diǎn),讀出味道。
“自由讀”:學(xué)生通過讀,披文入境,融情于聲,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,從而起到傳授知識(shí)、提高理解能力和朗讀水平的作用。
總之,回顧反思整個(gè)教學(xué)過程,在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。同時(shí)也感受到學(xué)生語(yǔ)言的貧乏,好詞佳句積累欠缺,今后要拓展學(xué)生的知識(shí)面,督促其多讀書,多積累好詞佳句。
鄉(xiāng)下人家反思教學(xué)反思篇2
?鄉(xiāng)下人家》是第六單元的第一篇講讀課文,抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場(chǎng)景,呈現(xiàn)出青瓜綠藤、鮮花盛開、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)等六幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自荷畹拿籃品質(zhì)。
在教學(xué)中,我以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生通過“選讀探究——品讀感悟——朗讀再現(xiàn)”的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生讀中賞詞、品句,讀中積累、感悟,讀中質(zhì)疑、探究,讀中想象、遷移,取得了較好的效果。反思自己《鄉(xiāng)下人家》一課的教學(xué),我覺得有以下亮點(diǎn):
一、一條主線
陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》結(jié)構(gòu)清晰,語(yǔ)言樸實(shí)自然,讀起來有清風(fēng)拂面之感,這篇文字沒有夏牙斫獾拇示?。哉V萄е校沂賈瘴埔惶踔饗擼“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理,教學(xué)過程流暢。
二、多種方法
四年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)學(xué)習(xí)要求,即初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法,如:抓住重點(diǎn)句段閱讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,聯(lián)系上下文理解,聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。在教學(xué)中我注重了通過多種方法理解課文?!扒喙暇G藤”畫面中,學(xué)生在石獅子和瓜藤給人帶來的不同感受的對(duì)比中,感受到別有風(fēng)趣一詞的含義?!坝旰蟠汗S”一段抓住一個(gè)“探”字,通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,“如果你是小筍芽,從土里探出頭來,看見了什么?會(huì)說什么?”使學(xué)生體會(huì)到擬人化手法運(yùn)用的巧妙。
三、朗讀再現(xiàn)
為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意,我安排了多層次的朗讀。課伊始,我安排學(xué)生自由讀,邊讀邊畫寫體會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣。品讀感悟環(huán)節(jié)通過指名讀、評(píng)讀、男女生賽讀、抓住重點(diǎn)詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯(cuò)使用,最后的欣賞讀、配樂讀,把讀貫穿由于整個(gè)教學(xué)的.始終。這樣不同層次的讀,加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解,讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴,也提高了朗讀能力。
在課堂上,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,評(píng)價(jià)語(yǔ)要有提升,這個(gè)是自己一直都在努力去積累的項(xiàng)目。雖然備課時(shí)冥思苦想出好多評(píng)價(jià)語(yǔ),但是真正站在課堂上,隨機(jī)應(yīng)變的能力還是很欠缺。其二,學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng),但朗讀再現(xiàn)的能力較弱,要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受,而且要在原有的基礎(chǔ)上有提升。
課堂的教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材的特點(diǎn),凸顯自身的教學(xué)特點(diǎn),體現(xiàn)新形勢(shì)下的教學(xué)理念,這將是我不懈努力的方向。
鄉(xiāng)下人家反思教學(xué)反思篇3
在本月的語(yǔ)文教研活動(dòng)中我執(zhí)教了四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇寫景課文《鄉(xiāng)下人家》。這篇課文展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。反思自己這一課的教學(xué),我覺得有以下亮點(diǎn):
一、字詞學(xué)習(xí)多樣化
汪潮教授說過:“字詞句段篇,聽說讀寫書念好十字經(jīng),十指彈鋼琴”。看來字詞教學(xué)仍是我們教學(xué)中的首要和重要位置。所以在導(dǎo)入課文之后,采用了檢查的形式,以學(xué)生理解的難點(diǎn)為突破口,給予多種形式的幫助。有多音字“冠”的強(qiáng)調(diào),有不理解詞“搗衣”的圖片觀察法,有“向晚”找近義詞理解詞意的方法,有讀詞語(yǔ)“天高地闊”“月明人靜”想象畫面的方法等,潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的多種方法。在文中還有“結(jié)出”“扎到水下”等多音字也特別指導(dǎo)。
二、給學(xué)生學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容的方法
四年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)學(xué)習(xí)要求,既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法,如:抓住重點(diǎn)句段閱讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,聯(lián)系上下文理解,聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。在教學(xué)中我注重了通過多種方法理解課文?!扒喙暇G藤”畫面中,學(xué)生在石獅子和瓜藤給人帶來的不同感受的對(duì)比中,感受到別有風(fēng)趣一詞的含義?!坝旰蟠汗S”一段抓住一個(gè)“探”字,通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,使學(xué)生體會(huì)到擬人化手法運(yùn)用的巧妙。并把這一教學(xué)內(nèi)容延伸到課外,與本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系,出示了孩子們搜集的有關(guān)鄉(xiāng)村的照片,要求用上“對(duì)比”“擬人”等寫作方法進(jìn)行小練筆的練習(xí),漸漸地,孩子們的思維打開了,語(yǔ)言文字也變得富有靈性了。
三、抓住一條主線,使教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。
在教學(xué)中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?!弊プ£P(guān)鍵詞“獨(dú)特”、“迷人”來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文1、2自然段,畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理,教學(xué)過程流暢。
美中不足的是,我在整堂課的教學(xué)中,一直引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,沒有引申到農(nóng)民勞作的辛苦。若再引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)村生活的勞苦與艱辛,那么學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家的生活了解得就更深入了。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),它的研究是沒有止境的。希望自己在以后的教學(xué)中能更成熟。
鄉(xiāng)下人家反思教學(xué)反思篇4
?鄉(xiāng)下人家》》是部編版四年下冊(cè)的一篇優(yōu)美的寫景散文。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
在教學(xué)中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?!眮磉M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,然后交流品味。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣濃厚,效果也不錯(cuò)。
課文描寫鄉(xiāng)下人家的每一個(gè)段落,每一個(gè)畫面都很美。在學(xué)習(xí)了課文之后,在課堂上利用時(shí)間,進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
鄉(xiāng)下人家,在屋前搭一瓜架,讓那些瓜藤攀上棚架,是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
先讓學(xué)生把課文中的內(nèi)容用以上句式寫下來,這樣即對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了鞏固,又訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力。然后,給學(xué)生課外的圖畫,讓學(xué)生用以上句式練習(xí)說話,并想想鄉(xiāng)下人家還有什么什么風(fēng)景,這樣啟發(fā)學(xué)生想地球已經(jīng)調(diào)至震動(dòng)狀態(tài)象,發(fā)展學(xué)生的思維。
總之,回顧反思整個(gè)教學(xué)過程,在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。同時(shí)也感受到學(xué)生語(yǔ)言的貧乏,好詞佳句積累欠缺,今后要拓展學(xué)生的知識(shí)面,督促其多讀書,多積累好詞好句,注意提高自己的閱讀與寫作能力。
鄉(xiāng)下人家反思教學(xué)反思篇5
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)是:從平凡的事物,普通的場(chǎng)面體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美,了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
聽了老師們的指導(dǎo)意見,我受益匪淺。現(xiàn)根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的反饋,談?wù)勥@堂課的得與失:
1、教法:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律,我主要選擇了導(dǎo)讀法,圖示法,情境教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生帶著問題自由讀全文,這樣有利于幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,又能鍛煉學(xué)生閱讀思考、閱讀獲知、閱讀感悟的能力。在實(shí)際教學(xué)中,我導(dǎo)的好像多了一點(diǎn),應(yīng)該更放手地讓學(xué)生自行體會(huì),突出他們的主體地位。
2、學(xué)法:授之以魚不如授之以漁。本堂課,我主要采取了抓關(guān)鍵詞句研讀法、對(duì)比法、閱讀批注法、讀寫結(jié)合法。好的閱讀方法,能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生整體感知課文后,我出示自學(xué)提示,旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3、教學(xué)過程:過程很明確,就是對(duì)學(xué)生閱讀課文提出層次性的要求。循序漸進(jìn)地深入課文。創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)美景·自讀課文,把握美景·品讀課文,感悟美景·升華情感,學(xué)習(xí)寫法。設(shè)計(jì)時(shí)思路很清晰,但是上課時(shí)把握的不是很恰當(dāng),這點(diǎn)應(yīng)該在以后教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)練習(xí)。
4、板書設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)的時(shí)候是隨著學(xué)生匯報(bào)自己感受到的美景,在學(xué)生品讀課文時(shí),我應(yīng)該適時(shí)板書,結(jié)果忘記了,導(dǎo)致最后倉(cāng)促地把板書補(bǔ)上,效果大打折扣。
總之,上一堂公開課收獲很多,也讓自己清晰地認(rèn)識(shí)到自己存在的問題,希望在以后的教學(xué)中不斷進(jìn)步,保持精華,去除糟粕。真正按照新課標(biāo)要求,上出特色。
鄉(xiāng)下人家反思教學(xué)反思篇6
今天執(zhí)教了人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,這是一篇精讀課文,本節(jié)課教學(xué)的是第一課時(shí)?,F(xiàn)在就整個(gè)教學(xué)過程的呈現(xiàn)情況、學(xué)生學(xué)的情況以及學(xué)生從這節(jié)課的收獲情況,來反思本節(jié)課的教學(xué)。
自認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)過程完整,詳略得當(dāng),基本完成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)符合《新課標(biāo)》第一課時(shí)的要求。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,從課堂中有所收獲。但對(duì)于一個(gè)新手語(yǔ)文教師,還存在很多不足之處。
作為語(yǔ)文教師應(yīng)該具備專業(yè)的語(yǔ)文素養(yǎng)和淵博的知識(shí)。學(xué)生需要一滴水,那么老師必需擁有一泉水。在語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)和淵博的知識(shí)方面還有些欠缺,以至于教學(xué)中由于緊張,教態(tài)不夠沉穩(wěn),教學(xué)預(yù)設(shè)和現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)差距大,教學(xué)中新生成的問題較多,處理方法欠佳,不具備教學(xué)機(jī)制。整個(gè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀的地方太少,沒有充分引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中想象畫面。對(duì)于教材挖掘還不夠深,在教學(xué)的過程中缺少亮點(diǎn)。
在第三個(gè)默讀課文,梳理畫面這一環(huán)節(jié),沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)的不夠巧妙,存在牽著學(xué)生的思維走的問題,沒有充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)自悟、自主探究。此環(huán)節(jié)應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、理解詞句,從讀文本到說感受再到想象畫面,學(xué)生才能感受到,田園生活的親切自然、優(yōu)美恬靜。
課堂中問題提的不夠精巧,例如:作者為我們描繪了那些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?給看到的風(fēng)景起一個(gè)名字。請(qǐng)大家默讀課文,在文中找一找,并在相應(yīng)的文段旁邊進(jìn)行批注。這一問題,提問的不夠精妙,語(yǔ)言過于隨便。
針對(duì)以上存在問題,今后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)讀書做一個(gè)知識(shí)淵博的人,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,大膽放手讓學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自學(xué)自悟。
本節(jié)課的教學(xué)也是自我成長(zhǎng)的一個(gè)過程,只有不斷剖析自我,才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題,從而解決問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
鄉(xiāng)下人家反思教學(xué)反思篇7
?鄉(xiāng)下人家》為人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第21課,是一篇充滿詩(shī)情畫意的散文。文章按照房前房后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)本文的目的一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛之情,二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
怎樣才能突出“引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”這一教學(xué)重點(diǎn)和突破“體會(huì)從平凡的事物、普通的勞動(dòng)場(chǎng)面展現(xiàn)鄉(xiāng)村的美,了解課文在時(shí)空、時(shí)間上交叉敘述的順序”這一難點(diǎn)呢?課前,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)研究了教材,結(jié)合最近學(xué)校推行的郭思明教授提倡的生本教育課堂模式進(jìn)行大膽的嘗試,以“學(xué)生自讀自悟?yàn)橹黧w,以教師輔導(dǎo)為主導(dǎo)”開展教學(xué),從中得到了的啟示,獲得了感受。
一、自讀時(shí)想象畫面
古人云:“讀書百遍,其義自現(xiàn)?!鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀?!币胱x通讀懂課文的內(nèi)容,了解鄉(xiāng)下人家自然質(zhì)樸、親切祥和的畫面,就必須多讀,讀通、讀熟。因此,在教學(xué)時(shí),我設(shè)置了幾個(gè)問題,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自讀,讓他們?cè)谧宰x的過程中了解課文內(nèi)容,想象課文中描寫的鄉(xiāng)村生活的畫面。
1、鄉(xiāng)下人家是怎樣裝點(diǎn)自己的家園的?
2、鄉(xiāng)下人家又是怎樣生活的?
3、你從哪些句子中感受到了鄉(xiāng)村生活的美好,多讀幾遍,并畫下來。
通過初讀課文后,學(xué)生們不僅解決了字詞,感知了課文內(nèi)容,對(duì)老師所提的問題也找到了答案,在交流時(shí),同學(xué)們答道:
鄉(xiāng)下人家真會(huì)打扮自己的家園,他們?cè)诜壳胺N瓜養(yǎng)花,屋后養(yǎng)雞養(yǎng)鴨……
他們也真會(huì)生活,在小河邊搗衣,在傍晚門前吃飯,在夜晚聽歌入眠……
二、自悟時(shí)體會(huì)情味
在初讀感受課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合“抓住重點(diǎn)句段閱讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,聯(lián)系上下文理解,聯(lián)系生活實(shí)際理解”的讀書方法引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找出作者描寫鄉(xiāng)下人家自然質(zhì)樸、親切祥和的畫面的句子,多讀幾遍,在讀中自悟鄉(xiāng)下人家的情趣,感受鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸、美好。
教學(xué)中注意突出“學(xué)生學(xué)習(xí)、探究合作”的特點(diǎn),給學(xué)生一些思考的問題和討論學(xué)習(xí)的空間,讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步感受作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的勞動(dòng)場(chǎng)面描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),從而體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好,積累豐富的詞匯。
通過這樣的學(xué)習(xí),收到了我班前所未有的學(xué)習(xí)效果。如,同學(xué)們?cè)谟懻摻涣髦懈魇慵阂?,暢所欲言?/p>
生1:從“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了”這個(gè)句子中我感到了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的風(fēng)景美。
生2:我認(rèn)為“幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從地理探出頭來”這個(gè)句子寫得最好,作者采用擬人的修辭手法,寫出了竹筍迅速生長(zhǎng),如同淘氣的孩子和我們迷藏。
生3:“從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞大踏步地走來走去”這個(gè)句子寫出了農(nóng)家小院動(dòng)態(tài)的美,母雞愛小雞,公雞守家園,多有人情味。
生4:我覺得最有情趣的是在夏天的傍晚,他們和“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒”和諧相處親切自然,這是多么亮麗的一道田園風(fēng)景??!
三、自歸時(shí)升華提高
“歸”就是讓學(xué)生自己歸納總結(jié)。
作者把鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景寫得如此之美,讀后,使人無限向往,這是與作者熱愛自然,善于感悟自然分不開的。學(xué)完本文,你最大的感受是什么?試著歸納一下。
聽到老師的問題,同學(xué)們可樂開了,有的說:“本文寫了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,表達(dá)了作者熱愛生活的思想感情?!庇械恼f:“學(xué)習(xí)了本文,我知道了寫作文要注意觀察身邊的人或事,注意抓住平凡、普通的事物來表現(xiàn)生活?!边€有的說:“寫作時(shí)要注意寫好結(jié)尾,如:課文的結(jié)尾,他不但是概括了鄉(xiāng)下人家生活的美好,而且是對(duì)全文的總結(jié),還點(diǎn)明了文章的中心?!?/p>
通過本課的嘗試,不僅學(xué)生在自讀自悟中提高了語(yǔ)文素養(yǎng),得到了學(xué)習(xí)鍛煉。我也感到了生本教育的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)到了生本教育給我?guī)淼臉啡?。同時(shí),我還感悟到,只有改變教育觀,改變學(xué)習(xí)觀,改變教師觀,在充分發(fā)揮學(xué)生主體的前提下,以教師激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué),才能最大限度的促使學(xué)生快樂地高效地學(xué)習(xí),以達(dá)到事半功倍的效果。