通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思可以找到適合自己的教學(xué)方法,相信老師們工作多年一定都掌握了寫(xiě)教學(xué)反思的技巧,下面是范文社小編為您分享的歡慶教學(xué)反思7篇,感謝您的參閱。
歡慶教學(xué)反思篇1
?歡慶》的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來(lái),以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景,從中體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。在揭題解題之后,我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀:十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束,學(xué)生的感情得以共鳴時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:十月一日——祖國(guó)媽媽的生日,十月一日——是個(gè)美好的日子。這是朗讀的主線,也是情感升華的主線。
在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂(lè)和樂(lè)曲時(shí),我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀:大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。大海會(huì)奏什么樣的歌曲,你能唱一唱嗎?并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認(rèn)為僅僅通過(guò)課件圖畫(huà)展開(kāi)想象是不夠的,還可以適機(jī)提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國(guó)歡慶時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:你最喜歡哪一處景色,為什么?學(xué)生們各有所愛(ài),但部分學(xué)生還是無(wú)法展開(kāi)想象說(shuō)出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問(wèn)題:田野上會(huì)有哪些果實(shí),它們會(huì)是什么樣子呢?如果你是飛翔的鴿子,你會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢?這樣更能幫助學(xué)生展開(kāi)想象融入詩(shī)歌。這節(jié)課中,孩子們的朗讀是充分的,絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當(dāng)中,到最后,他們能脫口而出:花園獻(xiàn)上美麗的花朵,小溪唱起動(dòng)聽(tīng)的歌曲……
課堂教學(xué)是一門(mén)很深的藝術(shù),雖說(shuō)在本堂課的教學(xué)中,出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩,但也有讓人深感遺憾的地方,比如說(shuō)寫(xiě)字的指導(dǎo)不是很到位,后進(jìn)生沒(méi)有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。
★ 二年級(jí)《歡慶》教學(xué)反思
★ 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文歡慶說(shuō)課稿
★ 《歡慶》教學(xué)反思
★ 歡慶教學(xué)反思
★ 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)反思
★ 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思
★ 二年級(jí)語(yǔ)文《歡慶》說(shuō)課稿
★ 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思
★ 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文曹沖稱(chēng)象教學(xué)反思
★ 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文一封信教學(xué)反思
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歡慶教學(xué)反思篇2
?歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文,本篇課文以一首小詩(shī)的形式來(lái)贊頌祖國(guó),描寫(xiě)為祖國(guó)媽媽?xiě)c生的場(chǎng)景。
識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),所以在教學(xué)本課時(shí),我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在課堂中安排了帶拼音識(shí)字,詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字的環(huán)節(jié)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流,交給學(xué)生識(shí)字方法,做到靈活識(shí)字,從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣。
在課文的教學(xué)中,我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ),讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國(guó)媽媽?xiě)c生的喜悅之情,例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲?!边@一句話(huà),通過(guò)反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景。在指導(dǎo)朗讀中通過(guò)教師范讀、小代表朗讀等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)讀出感情。
課堂中,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話(huà),鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí),把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)
生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)
總結(jié)本課的教學(xué),還有許多需要改進(jìn)的地方,例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些,讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外,應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到游刃有余,為學(xué)生做好表率。
歡慶教學(xué)反思篇3
本節(jié)課的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了我以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在處理識(shí)字教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)時(shí),我放手讓學(xué)生在自選識(shí)字方法,自主識(shí)記的基礎(chǔ)上,小組合作交流,最后小組長(zhǎng)做代表發(fā)言。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又增強(qiáng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)。同時(shí)巧妙而又輕松地突破了識(shí)記生字的難點(diǎn),達(dá)到有效、實(shí)效的目的,也受到了孩子們的歡迎。
課堂上留給學(xué)生充足的讀書(shū)、思考、感悟、識(shí)記的時(shí)間。讀時(shí)讀得形式多樣,有范讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀、指明讀、齊讀。讀時(shí)有層次、有梯度,使每位都受到一次愛(ài)國(guó)主義教育。
從課堂反饋來(lái)看,教學(xué)目標(biāo)完成較好,練習(xí)題也當(dāng)堂完成。
不足之處:
1、“60年國(guó)慶大典閱兵式”的視頻出示后,我應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)做出深情的解說(shuō)。
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。
一節(jié)課下來(lái)學(xué)生的收獲挺大的?!拔腋鼝?ài)我的祖國(guó)啦!”“祝福祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!永遠(yuǎn)美麗!”“我為我的祖國(guó)自豪,將來(lái)祖國(guó)會(huì)為我而驕傲!”“我想查查資料,更好地了解我們偉大的祖國(guó)。”“偉大的祖國(guó)像媽媽一樣,我們都是祖國(guó)媽媽的孩子!”……
今后只需我們從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),不斷進(jìn)行課改和研討,每節(jié)課都會(huì)越上越精彩,越上越受學(xué)生歡迎!
歡慶教學(xué)反思篇4
本課的重點(diǎn)是識(shí)字和有感情朗讀課文。我在識(shí)字教學(xué)時(shí)主要采取隨文識(shí)字,自主識(shí)字的方式進(jìn)行,堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原則,由文中的句子,到文中的詞語(yǔ),最后到換環(huán)境識(shí)字,關(guān)注學(xué)生識(shí)字的過(guò)程和識(shí)字方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。漢字具有音形義三位一體的特點(diǎn),根據(jù)構(gòu)字特征,有多種識(shí)字方法,用熟字加偏旁組合記字,用形聲字特點(diǎn)記字,用聯(lián)想的方法記字,將熟字加加﹑減減﹑換一部分記字??但對(duì)于一、二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),識(shí)字也是難點(diǎn)。作為教師不應(yīng)只教給學(xué)生幾個(gè)字,而是讓學(xué)生掌握識(shí)字的規(guī)律,找到識(shí)字的方法。
如本課的7個(gè)生字,其中5個(gè)很好記憶,但是“奏”和“曲”,學(xué)生的回答和我的預(yù)設(shè)大大的不同,“奏”我想的是減一減的方法,把以前學(xué)過(guò)的“湊”去掉兩點(diǎn)水就是“奏”?!扒弊謱W(xué)生說(shuō)得非常好,是我沒(méi)想到的。由此我想到了羅曼?羅蘭曾說(shuō):“生活中不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!毕嘈胖灰覀兘處熢诮虒W(xué)中善于發(fā)現(xiàn),大膽創(chuàng)新,就會(huì)使學(xué)生在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,掌握識(shí)字規(guī)律,真正具備駕御漢字能力,打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是識(shí)字只有我們把低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)落實(shí)好,才能為學(xué)生高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在朗讀課文時(shí)我堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,以讀為主把朗讀的權(quán)利還給學(xué)生。在初讀課文時(shí)一遍有一遍的要求,做到有層次、有目的性,針對(duì)詩(shī)歌的特色熟讀時(shí)采用多種形式朗讀,如:自由讀,指名讀,男
女生對(duì)讀,領(lǐng)讀,齊讀等,讓朗讀變得有滋有味,給每一個(gè)學(xué)生以充足的時(shí)間去讀去感悟,感悟各族人民為祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,體會(huì)歡樂(lè)、喜慶的氣氛。并在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦,在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。達(dá)到積累語(yǔ)言的目的,使學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。這節(jié)課學(xué)生們的朗讀是充分的,絕大多數(shù)學(xué)生投入到了詩(shī)歌當(dāng)中,注重借助圖片引領(lǐng)學(xué)生想象。在全課結(jié)束之前,設(shè)計(jì)了對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)句祝福的話(huà)環(huán)節(jié),目的是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在課堂上我還出示了毛主席在開(kāi)國(guó)大典上的照片的當(dāng)時(shí)的講話(huà)錄音,唯一遺憾的是播放錄音時(shí)效果不太好,學(xué)生笑了,我有些急躁了,這說(shuō)明我還缺少教育機(jī)智。通過(guò)讓學(xué)生欣賞了歌曲《今天是你的生日,我的祖國(guó)》再次感受全國(guó)人民歡祝祖國(guó)生日時(shí)的激動(dòng)和喜悅,我還利用課件展現(xiàn)了詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景色的圖片,引導(dǎo)學(xué)生想象。
課堂上主要采用同桌互讀,同桌之間討論的形式進(jìn)行,在朗讀時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人和自己。
上課是一門(mén)遺憾的藝術(shù),這節(jié)課上完后靜下心來(lái)反思,覺(jué)得還有許多不盡人意的地方,比如說(shuō)識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)生字的時(shí)候?qū)W生掌握的不扎實(shí),教學(xué)時(shí)沒(méi)有針對(duì)課文中的詞語(yǔ)搭配進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)等。
歡慶教學(xué)反思篇5
這是一節(jié)二年級(jí)的語(yǔ)文課,課題的名稱(chēng)是《歡慶》。開(kāi)課之后,我先讓學(xué)生回憶了自己所見(jiàn)所聞的國(guó)慶節(jié),然后鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀了課文。爾后,我讓學(xué)生分成四人小組,選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)本課生字。轉(zhuǎn)眼之間,課桌上擺滿(mǎn)了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一,有圓形的,三角形的,心形的,方形的,樹(shù)葉形的;生字的寫(xiě)法也是豐富多彩,有用毛筆寫(xiě)的,用鋼筆寫(xiě)的,用鉛筆寫(xiě)的,也有用水彩筆寫(xiě)的;卡片的色彩更是五彩繽紛了,有加彩色邊的,有配彩色插圖的,花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)在孩子們的'卡片上變得靈動(dòng)起來(lái)。原來(lái),這是孩子們昨天晚上的家庭作業(yè)。雖然,從書(shū)法和藝術(shù)的角度來(lái)看,孩子們的卡片都?jí)虿簧纤囆g(shù)品的級(jí)別,但從學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力這兩個(gè)角度來(lái)看,這些富有個(gè)性,充滿(mǎn)童趣的卡片又無(wú)不是一件件精美而獨(dú)特的藝術(shù)杰作。
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。"識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),而要提高識(shí)字教學(xué)的效率,關(guān)鍵的因素還是培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力,這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,需要老師花很大的功夫,想很多的辦法。在實(shí)踐中,教師們創(chuàng)造了很多操作性強(qiáng),識(shí)字效率高的方法和策略,我覺(jué)得讓學(xué)生制作的生字卡片就是一種很好的學(xué)習(xí)識(shí)字的方式。學(xué)生自做的卡片雖然沒(méi)有買(mǎi)來(lái)的好看規(guī)范,但正是這些各具特色的卡片才體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
它至少可以起到這樣一些作用:
1、可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提前與生字見(jiàn)面,在課后做卡片則可以起到鞏固生字的作用,增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì);
2、在做卡片的過(guò)程中,可以抄寫(xiě),可以剪貼,也可以配插圖,勾花邊,學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很好的培養(yǎng);
3、好動(dòng)是孩子的天性,多樣化的活動(dòng)既符合孩子喜愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn),又避免了單純抄寫(xiě)生字的枯燥和無(wú)聊,讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)生字是一項(xiàng)愉悅的活動(dòng),可以想象,這樣的家庭作業(yè)是受孩子喜愛(ài)的。
4、俗話(huà)說(shuō),"愛(ài)美之心人皆有之",在動(dòng)手制作卡片的過(guò)程中,孩子必定要不斷地對(duì)自己的卡片進(jìn)行設(shè)計(jì),制作,裝飾,修改,在這樣一個(gè)反復(fù)審美的過(guò)程中,孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高;
5、人手一套的生字卡片便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)。孩子們拿著自己的小卡片,可以自己拼讀,可以讓同伴欣賞,也可以當(dāng)小老師拿卡片來(lái)考考小組內(nèi)的同學(xué)??梢?jiàn),這小小的識(shí)字卡片真是為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)插上了翅膀。
歡慶教學(xué)反思篇6
這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。本節(jié)課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來(lái),以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景,從中體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
授課文初始,我讓學(xué)生感受歡樂(lè)的氣氛,順勢(shì)教授“歡慶”二字的正確書(shū)寫(xiě)。初讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。然后檢測(cè)預(yù)習(xí)情況,采取同桌合作識(shí)字,“摘蘋(píng)果”鞏固識(shí)字,但是,發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果欠佳。
合作再讀,整體感知:要求把課文讀流利,小組研讀任務(wù)之一:畫(huà)出大自然里都有誰(shuí)在歡慶?
品味研讀,隨文識(shí)字:小組研讀任務(wù)之二:你聞到了什么?看到了什么?聽(tīng)到了什么?旨在突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,尊重他們的閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)大膽表達(dá)閱讀的感受。但在教學(xué)中可能是留給的思考時(shí)間不夠,匯報(bào)的不太理想,自己也沒(méi)及時(shí)機(jī)智地調(diào)控課堂,導(dǎo)致草草收尾。在接下來(lái)的逐句研讀詩(shī)句的環(huán)節(jié)中,“獻(xiàn)”、“潔”二字挖掘的過(guò)深、過(guò)細(xì),本想達(dá)到會(huì)用字的目的,沒(méi)想到?jīng)]把握好“度”,適得其反了。
指導(dǎo)朗讀不到位:在訓(xùn)練有感情朗讀時(shí),我力求幫助學(xué)生透過(guò)文字領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的感情(誠(chéng)意、熱情、純潔、歡樂(lè)),再通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),而不是一味地帶讀,強(qiáng)加傳授情感。遺憾的是,由于前面逐句研讀的時(shí)間過(guò)多,在讀的時(shí)候就沒(méi)有充分的時(shí)間了。
雖然對(duì)教材的把握我比較到位,也想把課改的新理念帶入課堂,但由于對(duì)學(xué)情了解不夠,自身水平有限,出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成,教學(xué)效果差強(qiáng)人意,真誠(chéng)的希望各位同仁提出寶貴意見(jiàn)。
歡慶教學(xué)反思篇7
關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實(shí)、美、情、趣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們?cè)诜e極、主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中 ,獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
?歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材,這組教材圍繞著“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編寫(xiě)。這首詩(shī)展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面,大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶的熱鬧場(chǎng)面。由于低年級(jí)小朋友對(duì)國(guó)慶的來(lái)歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國(guó)慶的資料,上課時(shí),又通過(guò)毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立的畫(huà)面,讓孩子們了解國(guó)慶的來(lái)歷和意義。本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂(lè)熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國(guó)各族人民歡度國(guó)慶的錄像,并通過(guò)熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的錄音朗讀,以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中,以讀為主。形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受。
另外,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我始終沒(méi)有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們?cè)诿裰?、寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中,我還借助多媒體畫(huà)面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂(lè)的樂(lè)曲”并配上音樂(lè),讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會(huì)唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中。對(duì)“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo)。我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再?gòu)淖鎳?guó)媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí),我們的祖國(guó)叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽的孩子后,我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人,舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子,老師也是祖國(guó)媽媽的孩子。中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子。學(xué)生對(duì)“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動(dòng)。
在教學(xué)中也有不少失誤。如文中出現(xiàn)了“歡樂(lè)的樂(lè)曲”中“樂(lè)”是個(gè)多音字,本來(lái)是放在“大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了。在課文朗讀中,我設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗讀,不過(guò)音樂(lè)選得過(guò)于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛。在設(shè)計(jì)中,我還準(zhǔn)備了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理,沒(méi)有完成這一部分的教學(xué)。
“構(gòu)建開(kāi)放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。