_教學(xué)設(shè)計(jì)模板6篇

時(shí)間:2023-04-19 作者:loser 教學(xué)計(jì)劃

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,一定要注意將教學(xué)重點(diǎn)做好突出,很多人在寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,都要將自己的思路梳理好,以下是范文社小編精心為您推薦的_教學(xué)設(shè)計(jì)模板6篇,供大家參考。

_教學(xué)設(shè)計(jì)模板6篇

_教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇1

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感,在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜,體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂趣。

3、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖片《迷路的小花鴨》(一)(二),圖譜(一)(二),哭笑臉譜各一個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、練聲:我愛我的小動(dòng)物(5個(gè)音階)

2、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。

出示圖片(一),師:你看到了什么?

師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹下玩,玩著玩著它迷路了,找不到家也找不到媽媽了,它哭了,哭著喊著叫它的媽媽。

3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

4、師生合作填充完成圖譜(一),學(xué)唱歌曲第一段。

(1)出示圖譜,了解每一格表示一句歌詞。教師唱,幼兒按序指圖,師:碰到了什么問題?

(2)指4、5、6三格,師:你聽到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么?

(3)師:小花鴨在什么地方叫媽媽呢?

(4)師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否正確。

(5)請(qǐng)幼兒一邊看圖,一邊唱歌。

5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二),創(chuàng)編第二段歌詞。

(1)出示圖片(二),師:小花鴨迷路了,請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見了它?

(2)師:小朋友是怎么做的?

(3)師:小朋友很高興,她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?

(4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,并檢查是否正確。連唱第二段。

(5)邊看圖譜,邊試著唱出歌曲第二段。

5、邊指圖譜,邊完整演唱歌曲。

6、體會(huì)歌曲不同情感,學(xué)習(xí)有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜,請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前,該如何貼?為什么?

師小結(jié):第一段講小花鴨迷路了,找不到媽媽,心里很難過(guò),我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱,第二段講小朋友把小花鴨送回家,小花鴨心里很高興,所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。

7、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

(1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。

(2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。

_教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇2

教學(xué)理念:

新課標(biāo)從教育理念上強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”?!度f(wàn)能的手》是集唱歌、欣賞、創(chuàng)編于一體的綜合課。這要求教師運(yùn)用多種教學(xué)手段,把這節(jié)課設(shè)計(jì)成歌唱、創(chuàng)作、律動(dòng)表現(xiàn)為一體的綜合課。在課堂中,師生共同參與教學(xué)活動(dòng),既重視學(xué)生智力因素的培養(yǎng),又重視非智力因素的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有利于學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生都成為教學(xué)活動(dòng)的主人,從中獲得新鮮的學(xué)習(xí)感受,充分體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)和意義所在。

一年級(jí)的小朋友好動(dòng)、愛表現(xiàn),這是他們的天性,而學(xué)生對(duì)音樂美的感知是比較膚淺的。對(duì)于音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)該是在表演活動(dòng)中逐漸地進(jìn)行滲透,在教學(xué)中通過(guò)師生共同的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來(lái)完成,從而感受音樂的美。根據(jù)這一教學(xué)理念,我在本課中設(shè)計(jì)了從欣賞《我有一雙萬(wàn)能的手》——學(xué)唱《理發(fā)師》——用打擊樂器為歌曲伴奏和表演唱《理發(fā)師》——認(rèn)識(shí)勤勞的雙手創(chuàng)造了美好的生活,四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,將體驗(yàn)音樂美、欣賞音樂美有機(jī)的結(jié)合在一起。

教學(xué)目標(biāo):

1、能理解勞動(dòng)的愉快,并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。

2、通過(guò)互動(dòng)去了解雙手的重要作用,從中體驗(yàn)合作的樂趣與“友愛”精神。

3、通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作和表演,培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),并激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感,體現(xiàn)勞動(dòng)的快樂。

教材分析:

歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》,歷數(shù)了一雙手的功勞,洗衣服等家務(wù)勞動(dòng),補(bǔ)圖書、平操場(chǎng)等愛校園的勞動(dòng),拾麥穗、拔野草等生產(chǎn)勞動(dòng)。真是樣樣事情都會(huì)做,因而得到爸爸的夸獎(jiǎng),使學(xué)生在歌唱中明白勞動(dòng)光榮的道理,潛移默化地受到熱愛勞動(dòng)的思想教育?!独戆l(fā)師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法,并將模擬理發(fā)的`“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏型向配合,生動(dòng)表現(xiàn)了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌的形象,深刻反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。

教學(xué)內(nèi)容:

1、聆聽 《我有一雙萬(wàn)能的手》

2、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

激勵(lì)孩子們大膽運(yùn)用自己的雙手進(jìn)行表演、創(chuàng)造,并體會(huì)成功的喜悅。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、電鋼琴

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

1、課前律動(dòng)

2、師生問好

二、新授部分:

(一)談話導(dǎo)入:小朋友們,很高興和你們見面了。今天梁老師要考考你們,請(qǐng)你們猜個(gè)迷語(yǔ)怎么樣?(出示課件)仔細(xì)聽:十個(gè)丫丫,分成兩家,光會(huì)做活,不會(huì)說(shuō)話;弟兄五個(gè),住在一起。名字不同,高矮不齊。你猜它是啥?(手)那你們知道手有哪些做用?請(qǐng)小朋友看了大屏幕聽了音樂再回答問題。

(二)初次欣賞《我有一雙萬(wàn)能的手》

1、初聽《我有一雙萬(wàn)能的手》

師:好,剛才老師提出的問題“手有什么作用”誰(shuí)來(lái)回答?

師:那你們的小手又做過(guò)什么?

(三)、教學(xué)表演《理發(fā)師》

1、過(guò)渡:嘩,小朋友的小手真靈巧,能做那么多的事,梁老師決定獎(jiǎng)勵(lì)全班小朋友們,帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美的地方澳大利亞。(課件介紹澳大利亞風(fēng)景)帶來(lái)一首澳大利亞的歌曲《理發(fā)師》聽完后,請(qǐng)和小伙伴分享你的感受。

2、初聽 《理發(fā)師》并交流感受(歌曲的情緒)。

3、歌詞教學(xué)。

(1)師范念歌詞。

(2)分小組自由念,碰到以前不認(rèn)識(shí)的字,不懂得詞互相討論。

(3)全班邊讀邊拍節(jié)奏。

4、學(xué)唱歌曲。

(1)師范唱。

(2)聽歌曲,輕聲跟唱。

(3)跟琴輕聲唱歌曲,然后再運(yùn)用其它形式去演唱歌曲,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。

5、藝術(shù)處理及表演。

(1)用打擊樂器為歌曲伴奏。

(2)分角色表演歌曲。

(3)選擇一種自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲。

三、拓展部分

(一)巧巧手

1、教師表演魔術(shù)

2、師:同學(xué)們,手不僅能幫我們做很多事情,還能做出優(yōu)美的藝術(shù)造型,請(qǐng)欣賞舞蹈《千手觀音》。

師:這段舞蹈美嗎?

那你們知道跳舞的叔叔阿姨都是些什么人嗎?

他們?cè)跓o(wú)聲的世界里,手可以幫助他們進(jìn)行語(yǔ)言的交流和情感的表達(dá)。小朋友,讓我們也來(lái)嘗試用手來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的情感好嗎?

(學(xué)習(xí)手語(yǔ),愛是我們共同的語(yǔ)言。)

四、 小結(jié)

1、師作小結(jié):“歡樂的時(shí)光總是過(guò)得飛快,不知不覺到了該說(shuō)再見的時(shí)候。通過(guò)這節(jié)課,梁老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都有一雙勤勞靈巧的小手,相信你們以后一定能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng),長(zhǎng)大了用自己的愛心去關(guān)心他人,用自己勤勞的雙手來(lái)建設(shè)祖國(guó)?!?/p>

2、學(xué)生隨《我有一雙萬(wàn)能的手》音樂走出教室。

_教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇3

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:五年級(jí)教案:月光曲。

月光曲

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、知識(shí)能力目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字新詞。

2、過(guò)程方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,提出問題,解決問題的能力。

3、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,感受《月光曲》美的意境。

[教學(xué)準(zhǔn)備]:

貝多芬的《月光曲》

[教學(xué)過(guò)程]:

課前活動(dòng):介紹貝多芬。

一、課前預(yù)習(xí),初步感知,提出問題。(要求教師給學(xué)生實(shí)在而充足的時(shí)間去預(yù)習(xí),一般花整節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。)

自學(xué)要求

一、自學(xué)課文中的生字,新詞。要求識(shí)記生字,理解部分新詞。(可參考 運(yùn)用工具書,如字典、辭典等)

二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。

三、概括地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四、提出你對(duì)課文不理解的地方。 問題 ① ② ③ ④ ⑤

(學(xué)生在自學(xué)卡提出的問題,本人給予了歸納統(tǒng)計(jì),在附頁(yè)。)

二、課堂檢測(cè),小組討論,初解問題。

(一) 預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、生字新詞的檢測(cè)

a、詞語(yǔ)

幽靜 清秀 陌生 純熟 清幽 琴鍵

霎時(shí) 恬靜 波濤洶涌 陶醉

● 抽生讀

● 說(shuō)說(shuō)你最理解哪個(gè)詞語(yǔ)

b、生字、多音字

chuán( ) tán( )

券:( ) 傳 彈

zhuàn( ) dàn( )

● 請(qǐng)學(xué)生組詞識(shí)記

2、課文朗讀檢測(cè)

指名讀課文,糾正字音,防止讀破句。

3、對(duì)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的檢測(cè)

課文講了一個(gè)關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。請(qǐng)大家打開書本,再讀讀課文,讀過(guò)之后,看誰(shuí)能把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給大家聽聽。

a、學(xué)生自由讀全文。

b、課文讀好了,你們把這個(gè)傳說(shuō)記住了嗎?在講這個(gè)傳說(shuō)之前,我有個(gè)小要求,就是要求大家只把這個(gè)傳說(shuō)的大概意思講出來(lái)就可以,這就叫概括地講,這可比具體講要難。請(qǐng)你們先同桌準(zhǔn)備一下,思考該怎么講,想過(guò)了,自己可以小聲練習(xí)練習(xí)。(學(xué)生思考,各自練習(xí)。)

c、抽生說(shuō)(多說(shuō)幾個(gè)),教師隨時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),要求說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和問題。

(二)小組討論,初解問題。

課文的大概內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,但是,課文里邊還有值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯康牡胤?。大家?duì)課文也提出了不少的問題,那么現(xiàn)在,就請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)來(lái)討論你們不懂的問題,看看憑四人的智慧是否能解決掉一部分難題。

● 小組進(jìn)行熱烈地討論。

● 教師隨時(shí)巡回點(diǎn)撥,參加討論。

● 小組內(nèi)整理出剩余的問題(經(jīng)過(guò)這一環(huán),那些粗淺的表面的問題就解決 掉了。)

三、集體反饋,自讀課文,疏理問題。

請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)把小組內(nèi)剩下的未解決的問題提出來(lái),教師進(jìn)行板書,并同時(shí)進(jìn)行問題的歸納與疏理。

疏理后可能還留有的問題:

● 為什么叫它為《月光曲》?

● 《月光曲》真的那么迷人嗎?

● 貝多芬為什么要把剛才彈的曲子記錄下來(lái)?

● 盲姑娘為什么會(huì)看到從來(lái)沒有看到過(guò)的景象?

△ 以上部分是關(guān)于《月光曲》引出來(lái)的一系列問題。

● 貝多芬為什么要為那位盲姑娘彈鋼琴曲?

● 為什么他彈完一首后,又彈了一首?

● 盲姑娘問他是不是貝多芬,他為什么不回答?

△ 這一部分的問題是關(guān)于貝多芬內(nèi)心情感變化而引出來(lái)的一系列問題。

(在疏理的過(guò)程中,有些問題這一小組不能回答,其他小組能回答的就隨機(jī)解決掉,教師抓住一些重點(diǎn)問題設(shè)疑。)

四、再讀課文,獨(dú)立思考,探究問題。

對(duì)于黑板上疏理后的問題,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文,先獨(dú)立思考,你認(rèn)為哪些問題值得我們一起深入研究。

(這一回答可能不是一致的,有些人認(rèn)為第一部分內(nèi)容,有些人則會(huì)認(rèn)為第二部分內(nèi)容。)

五、合作探索,以讀為本,解決問題。

1、第一部分內(nèi)容的探索

a、請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第9小節(jié),思考這小節(jié)講了什么?(《月光曲》的內(nèi)容)

b、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛欣賞《月光曲》,聽完讓其談感受:你仿佛看到了

什么?(學(xué)生對(duì)這里的回答可能不是文中兄妹倆聽時(shí)的感受,教師也都要尊重每個(gè)學(xué)生的不同感受,這就解決了《月光曲》真那么迷人?的問題。)

c、盲姑娘和她的哥哥聽了貝多芬的彈奏,他們似乎看到了哪些景象?

(學(xué)生對(duì)這里的回答都是文中第9小節(jié)的內(nèi)容,即月亮從海邊升起及月光照耀下的大海。這就解決了為什么叫《月光曲》的問題。)

小結(jié):這么美的景象把盲姑娘兄妹倆陶醉了,連貝多芬也是激動(dòng)萬(wàn)分,所以沒等他們醒來(lái),就飛奔回客店記錄剛才的曲子。

d、課文把《月光曲》寫得這么美,我們想辦法把第9小節(jié)也背出來(lái)。

2、第二部分內(nèi)容的探索

a、請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文2~7小節(jié),體會(huì)貝多芬的心情。小組合作完成以下問題。

● 貝多芬聽到兄妹倆的對(duì)話時(shí)心情

● 貝多芬彈完第一首后聽了盲姑娘的話,心情

b、匯報(bào)小組討論結(jié)果(學(xué)生能體會(huì)到貝多芬的心情,第二部分的問題也就解決了。)

小結(jié):貝多芬從感動(dòng)到激動(dòng),正是懷著這種激動(dòng)萬(wàn)分的心情才創(chuàng)作出了這么優(yōu)美的《月光曲》。

六、檢測(cè)目標(biāo),拓展延伸,開放問題。

1、抽生背第9小節(jié)。

月光照進(jìn)窗子來(lái),茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。

2、出示句子:

a、同學(xué)們

小結(jié):這是由月光引起的聯(lián)想。寫實(shí)實(shí)在在的事物再加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想,文章的內(nèi)容會(huì)更充實(shí),更深刻,更感動(dòng)人。

請(qǐng)?jiān)僮x讀第9小節(jié),看看哪些地方寫的是實(shí)實(shí)在在的事物,哪些句子是聯(lián)想。

c、學(xué)生邊讀邊劃,然后指名讀出聯(lián)想部分的句子。

3、如果丟掉了這些聯(lián)想的句子,只有實(shí)實(shí)在在的事物,那這段文字就失去了99%的美。不信請(qǐng)看:

皮鞋匠靜靜地聽著。他看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她那睜得大大的眼睛。

a、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,覺得還美嗎?

b、小結(jié):通過(guò)對(duì)比,我們進(jìn)一步明白了,寫文章的時(shí)候能把自己看到的、聽到的寫得很具體,又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。

4、下面有篇短文,請(qǐng)大家把聯(lián)想的句子劃出來(lái),讀一下。

大公雞的頭通紅通紅的,就像醉漢的臉,高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉,紅得透亮。眼睛圓圓的炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的,有紅色的,有墨綠色的,閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗壯的腿,托住它那肥大的身軀,走起路來(lái)像個(gè)威武的將軍。尾巴彎彎的,高高翹起。它每天按時(shí)打鳴,唱起那令人振奮的《早起歌》:天明了,快起床!一遍又一遍。每當(dāng)聽到它的歌聲,我就不由自主地想起二年級(jí)學(xué)過(guò)的《美麗的公雞》那篇課文。是呀!它不光外表美,還能幫助人們做事,多可愛呀!

a、如果去掉了這些聯(lián)想的句子,會(huì)怎么樣?(生:公雞就不那么可愛了?!?

b、小結(jié):閱讀時(shí)分辨出事物和聯(lián)想,對(duì)文章的理解就更深了。

5、下面,有篇短文,寫得不錯(cuò),我想如果能適當(dāng)加點(diǎn)聯(lián)想,文章就會(huì)更美。

荷花多美的荷花??!碧綠荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花,紅荷花競(jìng)相開放,全開的,半開的,姿態(tài)各異,爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在一片荷葉后面,一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。

a、學(xué)生修改,教師巡視。

b、交流反饋。

(這些環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生從文中練習(xí)拓展到文外練習(xí),提高寫作能力。)

_教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.了解中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特質(zhì),提高鑒賞古典詩(shī)歌的能力。

2.能運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)及獲得的能力分析同類詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)現(xiàn)象。

3.感受中華文化的深厚積淀,喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)分析:

教學(xué)重點(diǎn)

中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

全文表面是分析古詩(shī)中“木葉”的藝術(shù)特征,實(shí)質(zhì)則是談中國(guó)詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)具有暗示性的重要特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想:

課前學(xué)生要充分自主預(yù)習(xí),能借助段落的中心句,把握主要自然段的大意。使用多媒體教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

師生一起欣賞一篇高考滿分作文(屏幕顯示):廣闊的蒼穹上突然上演一出絕世的舞蹈。然后,一個(gè)“雁字”,接著一個(gè)“雁字”。我呆在那里,無(wú)法動(dòng)彈,直到夜幕徐降,蘆葦蕩的盡頭響起了母親的呼喚聲。

年少的我,并不知這里邊有一種民族文化哀愁。后來(lái),我在古代名篇中,讀到了“雁陣驚寒”,頓時(shí)感到了一種徹骨的詩(shī)意。于是,我一次又一次仰望天空,努力尋找大雁的影子。然而,我失落了,它們?cè)絹?lái)越少,“雁陣驚寒”般的名篇也很少問世……

是誰(shuí)偷走了“雁字”的影子?

又是誰(shuí),荒蕪了文化的天空,扼殺了我的詩(shī)意?……

(20__年高考江蘇卷《懷想天空》)

一種美好事物的消亡,代表著一種生活情景的消逝,這位敏感的作者對(duì)此充滿了嘆惋和悵惘。請(qǐng)大家找一找古詩(shī)文中包含大雁這一美好意象句子。

云中誰(shuí)寄錦書來(lái),雁字回時(shí),月滿西樓。 ――李清照《一剪梅》

_教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇5

第一課時(shí) 家,溫馨的港灣

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的溫暖,體會(huì)父母為自己成長(zhǎng)付出的辛勞,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母、孝敬父母和長(zhǎng)悲的積極情感。

使學(xué)生知道父母給與了自己生命,父母撫養(yǎng)教育自己成人,懂得孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是法律賦予的義務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生從家庭生活中體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩,激發(fā)孝敬父母的積極的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心父母、體貼父母的行為習(xí)慣,真正把父母的感激之情轉(zhuǎn)換為孝敬父母實(shí)際行動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生搜集反映自己家庭生活溫馨場(chǎng)面的照片,帶到課堂上與同學(xué)們交流。

2、讓學(xué)生回顧父母為自己做過(guò)的事情當(dāng)中最令自己難忘的一件事,準(zhǔn)備在課上與同學(xué)們共享。

教學(xué)過(guò)程:

播放《讓愛住我家》的歌曲,聽著這首歌我們會(huì)不約而同的想到我們自己的家,家,應(yīng)該是我們最熟悉的地方,指導(dǎo)學(xué)生閱讀《可愛的家》,思考走遍天涯海角,最思念的地方是什么?在家中是誰(shuí)給我們帶來(lái)了溫暖?自己又該給家里做些什么?今天我們來(lái)一起分享家庭的溫馨,一起思考對(duì)家庭的責(zé)任。

學(xué)生活動(dòng):

教師組織學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的照片,介紹一下自己選擇這張照片的原因。介紹完了之后,要求學(xué)生用一句話表達(dá)自己對(duì)家的感受。

活動(dòng)結(jié)束后,教師進(jìn)行總結(jié),揭示家庭的美好——是落葉回歸的根,是孤雁向往的巢,是江河擁抱的海,是航船依靠的岸。是我們溫馨的港灣。

教師引導(dǎo)、組織活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)父母為我們做過(guò)的最令自己難忘的一件事?

學(xué)生活動(dòng):略

教師講故事《她把生的機(jī)會(huì)留給孩子》介紹英雄母親——盧映雪。

學(xué)生總結(jié):父母從生活上無(wú)微不至的撫養(yǎng)、照顧我們,交給我們基本的生活技能;父母從思想品德上關(guān)懷、教育我們,引導(dǎo)我們樹立人生的目標(biāo),教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?。父母把子女看作自己生命的一部分,父母?duì)子女的愛是最無(wú)私、最真摯的愛。

作為學(xué)生,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩,教師請(qǐng)學(xué)生講“香九令,能溫床”的故事,告訴學(xué)生孝敬父母是做人的本分,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是法律應(yīng)盡的義務(wù)。(講解中教師注意引導(dǎo))

應(yīng)該怎樣做呢?

出示膠片:你會(huì)怎樣做

父母要出遠(yuǎn)門時(shí),我會(huì)

父母在工作中遇到煩惱時(shí)

父母生病時(shí)

父母給我們提意見時(shí),我會(huì)

還能做到:

通過(guò)活動(dòng),學(xué)生知道要多理解,關(guān)心 、體貼他們,尊重父母等等

收獲平臺(tái)

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),你知道了什么?

你打算怎樣做?

課堂練習(xí)

布置作業(yè):行為作業(yè)

回家做幾件孝敬父母的事情?談?wù)勛约旱母惺?

板書設(shè)計(jì)

家,溫馨的港灣

一、溫馨的家庭生活

二、不忘父母恩養(yǎng)育恩

_教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解兒歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)仿編兒歌。

2、懂得吃水果前要洗干凈手。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn):在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌,懂得吃東西前要洗手。

活動(dòng)難點(diǎn):嘗試改編兒歌。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣

1、教師出示神秘口袋(內(nèi)裝有大蘋果一個(gè)),請(qǐng)幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么?

2、出示大蘋果(今天大蘋果給我們小朋友帶來(lái)了一首好聽的兒歌)

二、初步理解兒歌內(nèi)容

1、教師模仿大蘋果的口氣,念兒歌一遍

問:你們剛才聽到大蘋果跟我們說(shuō)了些什么呀?

2、根據(jù)幼兒的回答,教師及時(shí)在黑板上貼上相應(yīng)的圖片,以方便幼兒記憶

問:為什么大蘋果要說(shuō)“要是手臟別碰我?”

三、幼兒學(xué)念兒歌

1、看著黑板上的圖文來(lái)跟著念一念

2、請(qǐng)幼兒表演兒歌

四、嘗試仿編兒歌

1、出示香蕉(可是這里香蕉很傷心,為什么會(huì)傷心?)(因?yàn)樾∨笥褎偛拍畹膬焊枥锒紣厶O果,所以很傷心,小朋友你們喜歡香蕉嗎?那我們也為香蕉編好聽的兒歌)

2、蘋果的歌和香蕉的歌有什么不一樣的地方嗎?(教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌)

3、你除了喜歡蘋果、香蕉還喜歡那些好吃的東西呢?

4、通過(guò)請(qǐng)幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌

5、請(qǐng)幼兒自己選擇一張圖片編兒歌

五、知識(shí)遷移

1、請(qǐng)幼兒吃蘋果:“誰(shuí)想吃?”

2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手

3、幼兒品嘗蘋果

六、活動(dòng)反思

此次活動(dòng)的開展主要是為了培養(yǎng)幼兒良好的文明行為習(xí)慣。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我在兒歌《我是一個(gè)大蘋果》這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中,從教材的選編到教法的設(shè)計(jì),較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn):喜歡兒歌,朗朗上口,喜歡角色扮演。心里特點(diǎn):活潑、好動(dòng),對(duì)吃的東西感興趣,讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌,并有興趣的嘗試仿編兒歌,在遷移活動(dòng)中潛移默化地明白吃東西前要洗手。通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維,讓幼兒不但喜歡吃蘋果,而且也喜歡吃其他的水果。

七、不足之處

1、在教具的制作上,我運(yùn)用了圖文,目的是為了能夠讓幼兒更容易記住兒歌的內(nèi)容。但是在教具的準(zhǔn)備上,有些不夠充分,在幼兒進(jìn)行仿編的過(guò)程中,我為幼兒準(zhǔn)備的就只有各種水果,沒有準(zhǔn)備別的食物,比如:蔬菜、蛋糕。這就會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一種誤導(dǎo),認(rèn)為只有吃水果之前要洗手,吃別的食物就不用洗了。所以這里可以準(zhǔn)備的豐富一些。更能發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造能力。

2、教師的引導(dǎo)不夠,沒有讓幼兒掌握好的辦法,將兒歌進(jìn)行創(chuàng)編,導(dǎo)致在兒歌創(chuàng)編的過(guò)程中,幼兒比較困難。

3、活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的浪費(fèi)比較嚴(yán)重,導(dǎo)致一個(gè)小班活動(dòng)的時(shí)間超標(biāo)了。

4、幼兒學(xué)念兒歌的次數(shù)不夠多,幼兒還沒清楚記住兒歌的內(nèi)容就開始創(chuàng)編了,不能為幼兒創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。