說課教學(xué)設(shè)計(jì)模板優(yōu)質(zhì)5篇

時(shí)間:2023-12-26 作者:Animai 教學(xué)計(jì)劃

對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作大家一定要認(rèn)真對(duì)待,這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量,我們?cè)趯懡虒W(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,一定要注意教學(xué)理念的指導(dǎo),以下是范文社小編精心為您推薦的說課教學(xué)設(shè)計(jì)模板優(yōu)質(zhì)5篇,供大家參考。

說課教學(xué)設(shè)計(jì)模板優(yōu)質(zhì)5篇

說課教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇1

?活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解詩意,學(xué)習(xí)朗誦古詩。

2、感受古詩中朋友之間的友誼,學(xué)會(huì)和同伴友好相處。

3、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

?活動(dòng)準(zhǔn)備】

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,動(dòng)畫視頻,配樂旋律一段。

?活動(dòng)過程】

一、提問導(dǎo)入。

提問:小朋友們,你們的好朋友是誰?你們一起做過什么有趣的事情?

古代有個(gè)詩人叫李白,他和好朋友發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來看一下吧。

二、欣賞古詩。

1、觀看動(dòng)畫或ppt,初步感受古詩意境。

提問:故事中的兩個(gè)好朋友,他們?cè)诟墒裁??(幼兒回答?/p>

教師小結(jié):李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒,作詩,兩人非常開心。幾天后,李白要乘船回家了,汪倫很舍不得李白,于是就在岸邊送李白。

2、教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍古詩,請(qǐng)幼兒欣賞。

師:故事里有一首小詩,請(qǐng)小朋友們豎起耳朵,仔細(xì)地來聽一聽。

提問:這首詩的題目是什么?作者又是誰?

師:其實(shí),這是一首贈(zèng)別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來,我給小朋友來解釋一下,這首詩的意思。

3、出示圖片或ppt,講解古詩大意(譯文口語化)。

李白乘著小船將要離開的時(shí)候,突然聽到了岸邊有人一邊唱歌,一邊用腳打拍子,告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看,原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng),他覺得,這桃花潭的水即使有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情義深。

4、在初步理解古詩的基礎(chǔ)上,再次欣賞古詩。

師:意思明白了嗎?好,老師再來念一念,這一遍,請(qǐng)小朋友自己用心記一記,等一下,我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩。

三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。

師:你記住了哪一句詩?請(qǐng)你念一念。

1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩。

師:好,接下來,請(qǐng)你們跟著老師,整首古詩一起學(xué)一學(xué),念一念。

2、請(qǐng)幼兒集體朗誦。

3、請(qǐng)幼兒分組朗誦。

4、請(qǐng)個(gè)別小朋友朗誦。

5、配樂齊朗誦。

四、聯(lián)系生活,情感升華。

提問:我們小朋友都有自己的好朋友,那好朋友之間要怎樣相處呢?(幼兒回答)

教師小結(jié):小朋友之間要友好相處,不可以打打鬧鬧,玩玩具要知道分享……

結(jié)束語:好了,請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友,我們一起友好地去外面戶外活動(dòng)吧!

附古詩《贈(zèng)汪倫》

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

說課教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇2

哥哥姐姐喜歡我

活動(dòng)目標(biāo):

1. 嘗試與大孩子一起玩。

2. 感受哥哥姐姐對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。

3. 體驗(yàn)與同伴玩耍的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1. 做好與大班老師的有關(guān)聯(lián)系工作。

托班課本的教案-開心寶寶,

2. 提前告訴幼兒有關(guān)本次活動(dòng)的情況,使之有心理準(zhǔn)備。

活動(dòng)過程:

1. 帶領(lǐng)幼兒拍手歡迎大班哥哥姐姐的到來。

2. 請(qǐng)每個(gè)大班幼兒選一個(gè)弟弟或妹妹做好朋友,互相說說話。

3. 在哥哥姐姐的幫助下,共同參與“擊鼓傳花”的游戲。

4. 每個(gè)大班幼兒帶領(lǐng)一個(gè)弟弟或妹妹自由玩耍,如搭積木、開汽車、滾皮球或看書、講故事、唱歌、跳舞等。

說課教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇3

設(shè)計(jì)思路:

健康的身體來自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個(gè)觀念,同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。讀本《國(guó)王生病了》通過有趣的圖畫故事,說明人需要運(yùn)動(dòng),需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動(dòng)。主題雖然嚴(yán)肅,但故事幽默風(fēng)趣,令人輕松愉快。結(jié)合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn),我們從四個(gè)層面著手設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

活動(dòng)一 看圖猜測(cè)

目標(biāo):

1.關(guān)注細(xì)節(jié),結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書,提高對(duì)圖畫的理解和描述能力。

2.知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。

準(zhǔn)備:課件,圖片(運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)。

過程:

一、談話導(dǎo)入

1.你們生過病嗎?生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么?

2.醫(yī)生是怎樣給病人看病的?

3.人為什么會(huì)生病?

師小結(jié):人不運(yùn)動(dòng)容易生病。

二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁觀察

1.今天老師帶來了一本書,書上說了一個(gè)人生病的故事。

2.(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么?

3.逐頁觀察畫面,理解故事內(nèi)容。

(1)床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會(huì)怎么辦呢?

(2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內(nèi)容?

[教師出示放大的“處方”(圖片),幼兒按順序講述。]

師:醫(yī)生為什么開這個(gè)處方?猜猜看,國(guó)王生病的原因是什么?

(3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?

(4)星期一王子帶國(guó)王去干什么?你看到國(guó)王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國(guó)王怎么說?

(5)這是星期幾?誰陪國(guó)王干什么去了?國(guó)王怎么說?

(6)你們覺得國(guó)王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國(guó)王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了,但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢?

(7)國(guó)王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的?醫(yī)生聽了國(guó)王說的話會(huì)怎么說?星期一到星期曰其他人干了什么?他們?cè)鯓恿?

(8)后來國(guó)王怎么樣了?國(guó)王的轎子呢?國(guó)王在做什么?

(9)國(guó)王的病好了嗎?你是怎么看出來的?

三、師幼一起完整地看大書,幫助幼兒理解故事內(nèi)容

活動(dòng)二 自主閱讀

目標(biāo):

1.根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片,并口頭描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地閱讀圖書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

準(zhǔn)備:大圖表(一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)課件,人手一本小書,操作材料。

過程:

一、經(jīng)驗(yàn)回憶

(教師展示書的封面)國(guó)王為什么會(huì)生病?醫(yī)生開了什么處方?開始國(guó)王是怎么做的?他的病好了嗎?后來國(guó)王的身體變得怎樣了?為什么?

二、師幼共同完整閱讀大書

教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語。

三、幼兒操作講述

1.出示大的圖表,即一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,引導(dǎo)幼兒觀察。

2.介紹操作材料及操作要求。

操作材料:有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時(shí)間的漢字為黑色,代表人名的字(或圖加文)為綠色,代表運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字(或圖加文)為黃色]。

操作要求:兩位幼兒共同合作擺放圖卡,并相互按序講述。

3.幼兒操作,教師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4.個(gè)別幼兒在集體中講述。

四、幼兒自主閱讀

幼兒自主閱讀小書,教師指導(dǎo)有困難的幼兒。

活動(dòng)三 我們的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表

目標(biāo):

1.了解不同形式的計(jì)劃表,嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂趣。

準(zhǔn)備:

漢字卡片“星期一”至“星期日”,寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張,寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡若干,水彩筆,讀本人手一本,每組匯總用的大紙板。

過程:

一、經(jīng)驗(yàn)回憶

醫(yī)生給國(guó)王開出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡,并和幼兒一起閱讀。)

二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法

師幼一起閱讀圖畫書,比較第3頁的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18~19頁的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡(jiǎn)單的圖畫。例如星期一的下面是一座山,星期二的下面是一匹馬,等等,了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。

三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃

1.我們每天在幼兒園也要鍛煉身體,我們也來制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎?

2.平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)

3.(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來制訂活動(dòng)計(jì)劃表,你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)

4.我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組,每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作,每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目,用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來,最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上,組成一張完整的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。)

5.幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

四、小結(jié)評(píng)比

評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃,帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

延伸活動(dòng):每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,并按計(jì)劃鍛煉。

活動(dòng)四 故事表演

目標(biāo):

1.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、角色等,運(yùn)用合適的語言、表情、動(dòng)作等進(jìn)行表演。

2.學(xué)會(huì)與同伴討論分配角色,體驗(yàn)合作表演的樂趣。

準(zhǔn)備:人手一本小書.大型“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”一張,日歷牌,角色牌,轎子替代品(竹竿六根)。

過程:

一、閱讀小書,講述故事請(qǐng)你們一邊看書一邊講講故事,看誰講得有感情。

二、進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話、表情和動(dòng)作等

1.故事中有誰?國(guó)王怎么了?大臣們?cè)趺醋?醫(yī)生看了國(guó)王后是怎么說的?

2.(出示大“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”)第二天國(guó)王一大早起來說了什么?誰來學(xué)一學(xué)?

3.(出示大日歷牌)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)故事中星期一到星期日的人物對(duì)話、動(dòng)作等。

(1)星期×,誰帶國(guó)王去××?他們?cè)趺础痢恋?國(guó)王說了什么?

(2)星期日到了,他們可以怎樣了?過了一個(gè)月發(fā)生了什么事?

(3)這時(shí)國(guó)王問了醫(yī)生什么?醫(yī)生聽了怎么說?

(4)后來國(guó)王是怎么鍛煉身體的?病好了嗎?

三、幼兒分組自主商量、分配角色,表演故事

1.出示角色牌,介紹分配角色的要求?,F(xiàn)在我們八個(gè)人一組來表演這個(gè)故事。每組自己商量分配角色,比一比哪組會(huì)商量、合作,表演得更有趣。

2.幼兒分成兩組,討論、協(xié)商、表演。

四、幼兒集中,分組輪流表演

延伸活動(dòng):

在表演區(qū)投放相應(yīng)的道具,供幼兒自主表演。

附國(guó)王生病了

國(guó)王生病了。他吃不下飯,睡不著覺,整天躺在床上,什么都不想做,當(dāng)然也不管國(guó)家大事了。大臣們急忙請(qǐng)醫(yī)生來替國(guó)王看病。醫(yī)生看了說:“國(guó)王運(yùn)動(dòng)太少了,所以覺得不舒服.多多運(yùn)動(dòng),就會(huì)好了?!贬t(yī)生寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表給國(guó)王。星期一:爬山;星期二:騎馬;星期三:游泳:星期四:打棒球;星期五:慢跑;星期六:做體操;星期日:休息。第二天。國(guó)王一大早就起床了?!翱鞙?zhǔn)備轎子,我要去運(yùn)動(dòng)了。”為了國(guó)王的健康.皇后還命令王子和大臣們輪流陪國(guó)王做運(yùn)動(dòng)。星期一,大王子帶國(guó)王去爬山;到了山頂上,國(guó)王說:“山上的風(fēng)景真美麗,我們下山去,再爬一遍吧!”星期二,二王子帶國(guó)王去騎馬?!榜R兒跑的樣子真好看.再多跑一會(huì)吧!”國(guó)王說。星期三,三王子帶國(guó)王去游泳?!坝斡竞孟窈苁娣蔚教旌谠倩丶野?”國(guó)王說。星期四,大臣們一起陪國(guó)王打棒球?!班?這個(gè)游戲看起來挺有趣的,再玩一遍,再玩一遍?!眹?guó)王說。星期五,大臣們陪國(guó)王慢跑.他們跑了一圈又一圈。星期六,皇后親自帶國(guó)王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日,終于可以好好休息一天了!

就這樣過了一個(gè)月.不但國(guó)王的身體沒有好轉(zhuǎn),就連皇宮里的其他人也都病倒了。

國(guó)王問醫(yī)生:“怎么會(huì)這樣呢?我天天都去運(yùn)動(dòng)啊!”醫(yī)生聽了哈哈大笑:“不對(duì),國(guó)王總是坐在轎子里,身體根本沒有真的運(yùn)動(dòng)嘛!其他的人運(yùn)動(dòng)太多。累壞了!”后來國(guó)王把轎子留在皇宮里。

和大家一起爬山、騎馬、游泳……當(dāng)然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久,國(guó)王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國(guó)家大事了!

說課教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇4

【設(shè)計(jì)理念】

鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo),在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【教材簡(jiǎn)析】

作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作課件、實(shí)物投影儀。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

1、教師激趣導(dǎo)入,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)。

2、板書課題:

白鵝

說寫“鵝”字。

3、齊讀課題,提出閱讀思考。

二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

1、學(xué)生自由讀課文,要求:

讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

2、教師巡視指導(dǎo),點(diǎn)撥。

3、檢查讀書情況:

根據(jù)學(xué)生情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。

三、再讀課文,披文入情

1、學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會(huì)。

2、引出“高傲”并板書。

3、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。

四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語??

五、簡(jiǎn)介作者,課外延伸

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

1、聽寫詞語,導(dǎo)入新課。

2、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。

3、過渡,體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。

二、品讀“吃相”,體會(huì)“高傲”、“有趣”

1、指名讀課文五至七自然段:

初步感受鵝的吃飯方式。

2、理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通,引人發(fā)笑。

3、指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。

三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”

1、理解“侍候”:

引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

2、默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。

3、指導(dǎo)讀書:

體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。

4、指導(dǎo)情感朗讀:

讀出情趣。

四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會(huì)作者的情感

1、作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物?這樣寫有什么好處?

2、小組交流。

3、指名回答,教師小結(jié)。

4、這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?

5、指導(dǎo)說話,再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。

五、積累語言,背誦喜愛的內(nèi)容

1、自由摘錄喜歡的詞、句。

2、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵(lì)背誦。

六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)

1、動(dòng)物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。

2、課外觀察一種小動(dòng)物,動(dòng)筆寫一寫。

說課教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1. 感知1和2的數(shù)量。

2. 體驗(yàn)以自己為數(shù)量探索對(duì)象的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第二頁,提供幼兒添畫1和2的東西。

2.數(shù)量為1和2的點(diǎn)子卡。

活動(dòng)過程:

1.帶著1和2上幼兒園

(1)我每天帶著1和2的東西上幼兒園,這些東西有的想給大家講個(gè)故事,有的能看見你們的笑臉,有的能聽見你們的聲音,還有的能緊緊擁抱你們。這些東西就在我身上,你們知道是什么嗎?(一張嘴巴、兩只眼睛、兩只耳朵、兩只手。教師邊說邊指向自己的這些身體部位,然后把它們畫在黑板上)

(2)小朋友也帶著1的東西來上幼兒園,請(qǐng)你們找一找自己臉上、身上是1的東西。(幼兒說出一種,教師請(qǐng)大家立即在自己身上找到相應(yīng)的部位)

(3)小朋友帶著2的東西來上幼兒園,請(qǐng)你找一找自己臉上、身上是2的東西(幼兒說出一種,教師請(qǐng)大家立即在自己身上找到相應(yīng)的部位)

(4)仔細(xì)找找還有什么東西是1和2個(gè)的。(如一根小辮子、一頂帽子、一副眼鏡、一朵胸花、兩個(gè)發(fā)夾、兩只口袋、兩只袖子、兩根辮子,如果幼兒發(fā)現(xiàn)不了自己身上的1和2,可以引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)對(duì),互相尋找)

2.畫出我的1和2

(1)翻到幼兒材料《數(shù)學(xué)》第二頁,告訴幼兒:兩個(gè)小朋友中一個(gè)是自己一個(gè)是自己的朋友。請(qǐng)幼兒在身體輪廓圖上畫出自己和朋友身上的1 和2。

(2)鼓勵(lì)幼兒在輪廓圖上添畫其他是1和2的東西。如果看到幼兒畫了超過數(shù)量2的東西,不要生硬加以否定。

(3)和幼兒一起數(shù)身體器官,告訴幼兒:人的鼻子和嘴巴只有一個(gè),眼睛、耳朵、手和腳都是兩個(gè)。