在課后及時反思自我，才能進一步提升教學(xué)水平，作為教師一定都有寫過教學(xué)反思吧，老師通過教學(xué)反思來快速提升我們的教學(xué)能力，以下是范文社小編精心為您推薦的918教學(xué)反思6篇，供大家參考。
918教學(xué)反思篇1
新課程理念下，在概念的教學(xué)中，教師要防止重結(jié)論、輕過程的做法，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的主體地位，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去體驗、去思考、去構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。小數(shù)的意義是一個十分抽象的概念，小學(xué)生理解起來比較困難。本案例中，教者引導(dǎo)學(xué)生在測量、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的把1米平均分成10份、100份、1000份，到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成；從把1米的尺子看成一條線段，到學(xué)生感悟這條線段可以表示很多事物，步步清晰，層層深入。學(xué)生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合，最后抽象、概括出小數(shù)的意義。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生很順利地從直觀思維過度到抽象思維，并逐步形成小數(shù)的意義這一概念。
概念是思維的出發(fā)點，學(xué)生對數(shù)學(xué)概念掌握得是否準確、完整，將直接影響到各種性質(zhì)、法則等基礎(chǔ)知識的掌握，影響著各種數(shù)學(xué)技能的形成與提高，同時也影響著學(xué)生思維的發(fā)展?！墩n標》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。教師在教學(xué)中，組織學(xué)生選擇自己感興趣的物體進行實際測量，貼近學(xué)生的生活，簡捷有效地利用學(xué)生身邊的資源。一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面使學(xué)生借助動作思維，加深對小數(shù)產(chǎn)生的必要性的認識。由此學(xué)生對小數(shù)的意義產(chǎn)生神秘感，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
新課程理念下的概念教學(xué)，應(yīng)該改變死記硬背、機械訓(xùn)練的方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究，實現(xiàn)師生互動、共同探討的方式。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺，獲得分母是10的分數(shù)與一位小數(shù)，分母是100的分數(shù)與兩位小數(shù)等等一一對應(yīng)的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生理解并概括一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義，學(xué)生在積極主動的參與到知識概念的形成過程中來，在這個基礎(chǔ)上，理解并概括小數(shù)的意義就水道渠成了。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的靈魂，是最有價值的數(shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)課堂既要注重學(xué)生知識的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在本案例中，如1分米 =1/10 米 = 0.1米，滲透等量代換思想，并以此為基點展開，鼓勵學(xué)生遷移類推得到許多一位小數(shù)；在概括出一位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進行遷移類比，理解兩位小數(shù)的意義，并對三位小數(shù)的意義進行大膽猜測，仔細驗證。歸納小數(shù)的意義時，先將1米抽象成一條線段，去掉單位名稱，由這條線段聯(lián)想到可以表示很多的事物，最后抽象出分母是10、100、1000……的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……從而有效地滲透數(shù)學(xué)抽象化方法，進一步促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
本節(jié)課的教學(xué)，是既重概念形成結(jié)果，又重概念形成過程的教學(xué)。我們有理由相信，只有這樣的概念教學(xué)，才是有價值的，才能促進學(xué)生又好又快地發(fā)展。
918教學(xué)反思篇2
高二的物理學(xué)習(xí)是整個高中物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點，在我高二物理教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，效果卻不盡如人意，每次的考試成績低下，講過多次的題目還是錯，甚至剛講過的題目也做不對，使學(xué)生的自信心大受打擊。在跟學(xué)生談心時，很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。這種情況在高二學(xué)生中相當(dāng)普遍。這說明學(xué)生對所學(xué)的知識了解不深刻，掌握不全面，學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難。因此，研究高二學(xué)生物理學(xué)習(xí)特點，以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策，不僅對高二學(xué)生學(xué)習(xí)物理有很大的幫助，而且對高二學(xué)生進入高三學(xué)習(xí)物理也有一定的啟發(fā)和促進作用。通過一年的高二物理教學(xué)，我有一下幾點體會：
一、高二學(xué)生學(xué)習(xí)物理的問題
1、課堂問題
（1）注意力不集中，對的題目不聽，錯的題目不好好聽。
（2）課上不積極思考，一味的跟著老師走。
2、解題中存在的問題：
（1）審題和分析能力差：審題不仔細，不準確，不全面，不按要求答題；不會通過分析題目信息抓住問題的關(guān)鍵。
（2）理解能力差：對概念的理解膚淺，答題是憑著感覺答。
（3）表達能力差：作圖不規(guī)范，計算題解法不規(guī)范，不注重物理表達式的書寫。
3、作業(yè)中存在的主要問題：
（1）審題不仔細，粗心大意；
（2）只會寫公式，不會寫具體的表達式，亂代數(shù)據(jù)；
（3）表達不清，書寫太混亂；
（4）運算能力差，數(shù)據(jù)不準確，單位混亂。
二、教師應(yīng)該注意的問題
高二學(xué)生還未能形成較好的物理思維方法和解題技能。教師應(yīng)在一下幾個方面注意對學(xué)生強調(diào)：
（1）數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別；
（2）圖像法解題能力的培養(yǎng)；
（3）解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習(xí)慣和規(guī)范；
（4）單位、有效數(shù)字、適量、方向以及解題格式的規(guī)范。
三、幾點建議和思考
（1）切實學(xué)懂每個知識點：
學(xué)懂的標準是每個物理概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么” “為什么”等問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們之間的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別；能用學(xué)過的物理概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。
（2）掌握物理學(xué)科特有的思維方式：
高中的物理概念和規(guī)律并不多，但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如模型法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及疊加合成原理等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力，分析的綜合能力，把復(fù)雜的問題分解為簡單問題的能力，如類平拋運動，講曲線運動分解為簡單的直線運功，將使研究的問題變得非常簡單。應(yīng)該靈活地運用所學(xué)知識去解決物理問題。
（3）及時復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識：
對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要及時的鞏固，把所學(xué)的新知識進行回顧，如果回顧不出來，說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)，或者問老師。在弄懂已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要及時完成作業(yè)，去發(fā)現(xiàn)新的問題。有余力的同學(xué)還可以適量地做些課外輔導(dǎo)練習(xí)，以檢查掌握知識的準確程度，鞏固所學(xué)知識。
（4）講一題，懂一題；做一題，會一題
作為物理教師，我們應(yīng)該提高課堂效率，講究教學(xué)方法，做到講一題，學(xué)生會一題；培養(yǎng)學(xué)生做一題，會一題的思想，不要炒冷飯，講了多遍學(xué)生也不懂，學(xué)生做了多遍也考不出來。
總之，高二學(xué)生物理學(xué)習(xí)還存在著一定的困難，作為教師應(yīng)采取了相應(yīng)的對策，降低對學(xué)生的要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精編習(xí)題，精講精練，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，提高物理成績。
918教學(xué)反思篇3
本課的教學(xué)重點之一是了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領(lǐng)悟作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，積累語言。
基于對文本的解讀，我在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生說說作者筆下的白鵝給你留下了樣的印象？學(xué)生初步感受白鵝的高傲之后，我又讓學(xué)生仔細研讀課文的第一自然段，找一找，這段中能表現(xiàn)白鵝高傲的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的中心句，理清文章的表達順序。
在體會作者運用對比的方法突出事物的特點的寫法方面，我讓學(xué)生進行男女生輪讀，在對比讀中學(xué)生體會到了作者這樣描繪的目的是為了突出、反襯所寫事物的特點，同時體會到了作者用詞的準確和生動。
在讓學(xué)生體會白鵝的可愛方面，我結(jié)合反語修辭方法的教學(xué)讓學(xué)生通過表演，想象白鵝的樣子，即活躍了課堂，又收到了良好的教學(xué)效果。
當(dāng)然本節(jié)的教學(xué)中，也存在著一定的不足，就是時間的分配上，還是有些不合理，前面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生介紹自己家養(yǎng)的白鵝的時間過長，導(dǎo)致后面學(xué)生在交流體會到白鵝的高傲?xí)r間稍短些！
課堂是學(xué)生的課堂，教師的教就是為了不教，如何把課堂還給學(xué)生，這將是我今后教學(xué)中，一直思考和探索的問題。
918教學(xué)反思篇4
本文的課題對于三年級學(xué)生來說，有些陌生所以在教學(xué)的進入由釋題著手。用舉例讓學(xué)生理解課題“檢閱”的意思。比如，每年國慶節(jié)很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。就是到時候，高級首長會親臨軍隊或群眾隊伍的前面，進行校驗。也可以鼓勵學(xué)生查工具書，在學(xué)生能理解詞意的基礎(chǔ)上，以設(shè)問的形式入題，“本課是誰看誰的檢閱儀式?！?/p>
其實以“檢閱”為題，已經(jīng)點明了事件及故事發(fā)生的特定環(huán)境。由于本課里的人物名字陌生，要順利地讓學(xué)生走進文本，我引導(dǎo)學(xué)生借助了手中的課輔資料，了解課文背景，以至深入理解課文內(nèi)容。（資料內(nèi)容略）本人對本課也認真地研究了，該課與前一課完全不同。《和時間賽跑》是一篇清新淡雅，又略帶憂傷的散文。在教學(xué)思路上應(yīng)“以讀伴感”（這里的“感”是體會）。而本課是寫的一件感人的事情。像這樣的課文首先得注重詞語的理解，以夯實三年級學(xué)生的語言基礎(chǔ)；然后得注意場面上的教學(xué)引導(dǎo)，以感人的故事場面體現(xiàn)同學(xué)之間的關(guān)愛，體現(xiàn)團結(jié)的力量，體現(xiàn)人們的喝彩；最后要注重人物心情的變化，通過各種方式地朗讀來體會理解。特別抓課后習(xí)題作輔助教學(xué)的手段是本人在本課中思考的一點。
比如，課后第二題，本人抓住了這一點引導(dǎo)學(xué)生以提問式：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？去讀文、去體會、去感悟、去寫體會。該問題，本人作了深刻地指導(dǎo)，因為該問題的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認真咀嚼，升華對課文主題的理解。博萊克并不因為息是個拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個自信，對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注“肯定忘記了自己在拄拐”“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”完完全全地融入了隊員的游行隊伍。他的自尊，自強、使人們不由得發(fā)出“這個小伙子真棒”的感慨。再來看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫過，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象。但是最終，他們做出正確的選擇，不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的'贊揚?！斑@些小伙子真棒”不但贊揚了自信的博萊克，而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)，尤其是兒童隊員關(guān)愛殘疾人的舉動，尊重每一個人平等權(quán)利的做法會深激起學(xué)生心中的漣漪。引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而教育學(xué)生，人人平等，相互尊重的意識根植學(xué)生的心里。也教育我們對待殘疾伙伴不要歧視，要善意地給予鼓勵，友好相助，使其增強自信，得到溫暖。
其次閱讀感悟?qū)懛?，也是本人在本課中要給學(xué)生滲透的寫作方法。在本課中所體現(xiàn)的文筆是“刻畫人物形象”。那么要成功地刻畫人物形象要注重的兩點：首先要進行細致的心理描寫。直接描述和揭示人物的心理活動及其狀態(tài)，是刻畫人物形象的有效方法之一。本課就是集中體現(xiàn)了細致的心理描寫來刻畫人物，文章剛開始，大家都很猶豫，矛盾，不知道怎樣解決博萊克站在隊伍的什么位置參加檢閱這個難題。大家既想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動，自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。最后，檢閱獲得成功，隊員們得到了大家的尊敬。文章是按提出問題——解決問題——獲得成功的敘述順序來安排顯得條理清楚，層次分明。然后要語言描寫有特色，成功的人物語言，應(yīng)該突出人物性格，使讀者讀了以后，就能“如聞其聲，如見其人?！崩纭皨寢?，您好錯了”這是一篇學(xué)生習(xí)作。中間有這樣幾句話“死，有什么怕的！您打死我吧，再過十年又是今天這么大……”這些話體現(xiàn)的是一個孩子委屈大膽頂撞媽媽的作為。使人物形象立刻鮮明起來。
同時，本課在文章結(jié)構(gòu)上運用了順敘的寫法。怎樣運用順序的寫法呢？順敘，是按照事物發(fā)生，發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來。運用順敘寫成的文章，層次、段落、事件發(fā)生，發(fā)展過程是基本一致的。這里本人安排習(xí)作實踐?！扒锛具\動會”按比賽的過程順序來寫。（學(xué)生習(xí)作略）
上完本課收獲還是不小，不過在教學(xué)中因為滲透了寫作，自始至終都是“閱讀與寫作”相互“分”相互“合”。“以寫提高興趣，以讀融入真情”沒有時間的限制。本人也反思了自己的教學(xué)，在語文教學(xué)中注重研究學(xué)生的心理，并根據(jù)教材的出發(fā)點確立自己的教學(xué)思想，真誠地認識到自己是為學(xué)生服務(wù)的。
918教學(xué)反思篇5
這是一篇對話文章，課文以奶奶和英英的對話的形式引出唐代大詩人李白的名作《靜夜思》。課文內(nèi)容淺顯易懂，而且這首詩很多同學(xué)都能背得出，可能一開始上課的時候?qū)W生對形式上有所不解，結(jié)果在第一課時的時候，確實如此，有個別的同學(xué)連幾次對話都不知道，因此我就先讓孩子們看看這篇課文和原來學(xué)過的課文有什么地方不同，接著再讓他們說說是和誰在說話，說了幾次，學(xué)生便一一作了回答，然后我再告訴孩子們，這就是這篇文章的與眾不同，它是一篇對話的文章，這樣，孩子們也就領(lǐng)悟了。
上好這篇文章，感覺孩子們的課堂表現(xiàn)很平淡，當(dāng)然也有起波瀾的時候，特別是在理解古詩意思的時候，有孩子就通過觀察想象，告訴了我們，李白在這個月圓之夜，中秋節(jié)的團圓之夜，當(dāng)其他人都在和家人團聚的時候，李白卻獨自一人在他鄉(xiāng)，感受著孤獨之情，難免會想念故鄉(xiāng)，想念故鄉(xiāng)的親人。接著讓他們聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱母惺?，有學(xué)生就結(jié)合自身體驗說出了身在異鄉(xiāng)的特別感受，于是，我便讓孩子們拿起書，再讀讀課文的時候，他們的朗讀出乎我的意料，讓我也體會到了他們像李白大詩人那樣的淡淡憂傷。
我想，好的感受就要引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)廣闊的思維，從而才能真正的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
918教學(xué)反思篇6
?標準》強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實生活。本節(jié)課通過游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以幫助學(xué)生體驗可能性的大小的合理性。這些游戲都是經(jīng)過“猜測—實踐—驗證”的探索過程完成的，教學(xué)是成功的。 還記得，學(xué)校曾要求我們課改老師把自己對課改的認識與感受，用一句話來描述。當(dāng)時，我們調(diào)侃的“名言”是“痛并快樂著”?！巴础笔且驗椤扒盁o古人，后有來者”。我們必須每天思考，每天探索，每天革新。在實踐中體驗酸、甜、苦、辣……正所謂“梅花香自苦寒來”。而“快樂”的源泉想必就是以下的原因吧。 學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。
小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，學(xué)習(xí)素材的選取以及活動的安排應(yīng)當(dāng)充分考慮到趣味性，使他們感覺學(xué)習(xí)是一件有意思的事情。對孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲是孩子們的天地，在游戲中可以使孩子的各種能力得到培養(yǎng)。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識的興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。本課教學(xué)設(shè)計，從生活中提取源泉，做到了數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真真切切地體驗和感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。如摸球游戲、轉(zhuǎn)盤游戲、設(shè)計搖獎活動等，都是學(xué)生喜聞樂見的生活話題。 教師教生活中的數(shù)學(xué)。
“我想，教書育人是教師教學(xué)的最高境界。怎樣拉近數(shù)學(xué)與人和自然的距離，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值和應(yīng)用價值？這就需要教師幫助他們運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析日常生活現(xiàn)象、解決實際問題。如學(xué)生利用所學(xué)的概率知識設(shè)計搖獎活動，就是根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)去理解生活，去體會數(shù)學(xué)的價值。這樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，迫切期待著下一堂數(shù)學(xué)課的到來。
