教學(xué)反思讓我們通過(guò)不斷改進(jìn),實(shí)現(xiàn)不斷突破,在對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析后,你打算怎么寫(xiě)教學(xué)反思呢,以下是范文社小編精心為您推薦的心愿的教學(xué)反思7篇,供大家參考。
心愿的教學(xué)反思篇1
?云雀的心愿》是一篇童話故事,講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成了沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話后,小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對(duì)教材的特點(diǎn),我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
一、抓住文章線索,理清思路
云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),讓沙漠變成綠洲。為什么會(huì)有這樣的心愿呢?因?yàn)樾≡迫刚J(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”。然后讓學(xué)生跟著云雀一齊去看看。抓住“森林實(shí)在是太重要了,因?yàn)椤边@條主線展開(kāi)教學(xué),并且以云雀媽媽和小云雀的情緒變化這條暗線作為輔助,這樣就使主題凸顯了,幫忙學(xué)生把握重點(diǎn)。
二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),加深理解
比如,當(dāng)云雀?jìng)冿w到沙漠上空時(shí),我先創(chuàng)設(shè)特定情境,讓學(xué)生和云雀一齊飛到沙漠上空。試問(wèn)學(xué)生看到了什么?學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)出了心中的沙漠。這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。當(dāng)云雀飛到大河上空的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖,用自己話說(shuō)說(shuō)大河怎樣?情緒怎樣?這樣學(xué)生不但走進(jìn)了云雀的心里,而且語(yǔ)言表達(dá)潛力也得到提高。當(dāng)云雀飛到森林的時(shí)候,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家里面空調(diào)的作用,這樣學(xué)生就很自然地理解了“為什么稱(chēng)森林是空調(diào)器”。這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害,幫忙學(xué)生深入理解課文,讓他們有感而發(fā),并與作者產(chǎn)生情感共鳴,以此表達(dá)心中的愿望。
三、體驗(yàn)心愿,進(jìn)行個(gè)性化朗讀
這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫(xiě)作方法,融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,生動(dòng)搞笑,富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分主角朗讀課文,讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)到森林的重要。
首先是找到云雀?jìng)冿w到沙漠時(shí)看到的情景后的一番對(duì)話,用不同的符號(hào)畫(huà)出他們的對(duì)話,然后教師出示相應(yīng)的畫(huà)面,讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),有感情地讀出對(duì)話,(指名讀,引讀,齊讀等。)我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。在讀他們飛過(guò)大河的對(duì)話時(shí),讓學(xué)生同桌扮演不同的主角進(jìn)行朗讀,檢查時(shí)再出示相應(yīng)的課件,讓學(xué)生讀。最后飛回森林的對(duì)話讓學(xué)生自己讀,教師再出示相應(yīng)的課件檢查讀的狀況。我覺(jué)得透過(guò)課件讓學(xué)生先感受云雀的情緒,再指導(dǎo)讀——同桌互讀——自己讀,體現(xiàn)了由扶到放。
我在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候,雖然有的學(xué)生已經(jīng)是讀得相當(dāng)不錯(cuò)了,但我指導(dǎo)讀的時(shí)候每一次要求落實(shí)不夠到位。
心愿的教學(xué)反思篇2
小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《月亮的心愿》一文有14個(gè)要認(rèn)讀的生字。這節(jié)課的生字教學(xué)我重點(diǎn)用了三種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生記字。
第一:象形字,窗簾的”簾“,給學(xué)生看著簾子的圖,看它的變化。
第二種:圖示法。出示圖猜字,如:女、背、氣、太;
第三種:用加一加的方法記字。壯+衣=裝 口+力=另 病 悄 醫(yī) 也可以偏旁加字的方式。
?月亮的心愿》一文是一篇童話故事,以月亮的內(nèi)心變化為線索,先寫(xiě)月亮為了孩子們的郊游,希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái);接著寫(xiě)月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽?zhuān)纸ㄗh雷公公讓明天的下雨;兩天后,一個(gè)艷陽(yáng)天,兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì),既有童趣,又極富人情味,寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中。
本文的教學(xué)的重點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生從看圖入手。本課有兩幅圖,第一幅是月亮看到一個(gè)小女孩睡著了,她身邊有裝滿(mǎn)水果和點(diǎn)心的背包,它對(duì)應(yīng)的課文描寫(xiě)是第一、二自然段。第二幅圖是月亮看到珍珍在照顧生病的媽媽。對(duì)應(yīng)的是課文的第三自然段,及后面的四至八自然段。通過(guò)看圖再學(xué)習(xí)課文,從文中去了解人物的感情。同時(shí)思考、討論:月亮的心愿到底是什么?小女孩的心愿是什么?在層層教學(xué)推進(jìn)下學(xué)生對(duì)本文的情感理解更深了。課后我讓學(xué)生去了解爸爸、媽媽的心愿。同時(shí)又回到課堂向同學(xué)們交流父、母的心愿,竟然發(fā)現(xiàn)父、母的心愿驚人一致,都是希望孩子成長(zhǎng)快樂(lè)。由此,趁著“三八:婦女節(jié)到來(lái)之際,讓學(xué)生們?yōu)閶寢屪鲆患λ芗暗氖乱源藖?lái)感謝母親的養(yǎng)育之恩。
心愿的教學(xué)反思篇3
郊游,可以飽覽山川秀美的風(fēng)光,可以呼吸大自然清新的空氣,可以忘情地歡呼雀躍,可以盡興游戲玩耍,不光孩子們喜愛(ài),大人也非常喜歡。珍珍也很想去郊游,說(shuō)不定她也像月亮姐姐看到的那個(gè)正在睡覺(jué)的小姑娘一樣,已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備;但是,她知道,媽媽的病還沒(méi)好,需要人照顧。如果自己去郊游了,誰(shuí)給媽媽端水,誰(shuí)給媽媽拿藥?她想,媽媽病了,照顧媽媽最重要。
?月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索,先寫(xiě)月亮為了孩子們?nèi)ソ加?,希望太?yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái);接著寫(xiě)月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽?zhuān)纸ㄗh雷公公讓明天下雨;兩天后,是一個(gè)艷陽(yáng)天,兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì),既有童趣,有極富人情味,寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中,進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中的每一個(gè)人的主題。
這一課的生字教學(xué)我是這樣開(kāi)展的:因?yàn)樯趾⒆觽冊(cè)诩視r(shí)已經(jīng)預(yù)習(xí)了,再講學(xué)生會(huì)很厭煩。此時(shí),我利用“當(dāng)個(gè)小考官”的游戲,一邊檢查預(yù)習(xí)情況,一邊調(diào)動(dòng)他們自主識(shí)字的愿望。“同學(xué)們,生字我們都預(yù)習(xí)了,你們想當(dāng)個(gè)小考官,考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎?”“想”?!澳呛茫媚銈兪种械纳挚伎寄愕耐?,如果遇到不會(huì)的要互相幫助?!蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)都認(rèn)認(rèn)真真,儼然是一個(gè)小考官。讀對(duì)了,考官便露出了微笑;讀錯(cuò)了,就皺起眉頭,但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時(shí),又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時(shí),我打斷他們的游戲說(shuō):“孩子們,我也想和你們做個(gè)游戲,老師讀一個(gè)字音,你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀,好嗎?”“沒(méi)問(wèn)題?!庇螒蜷_(kāi)始了,只見(jiàn)孩子們眼睛緊盯著卡片,用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對(duì)了,我便點(diǎn)點(diǎn)頭,報(bào)以會(huì)心的微笑。
閱讀教學(xué)中,我緊扣一個(gè)“愛(ài)”字,突出一個(gè)“讀”字,強(qiáng)化一個(gè)“悟”字,實(shí)踐一個(gè)“學(xué)”字,把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。 我緊扣“心愿”設(shè)計(jì)教路。首先讀題目,明“心愿”的意思,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么心愿。完善課題后,讀一讀,談?wù)勛x完課題以后的猜想。歸結(jié)為這樣問(wèn)題:月亮到底會(huì)有什么樣的心愿,為什么會(huì)有這個(gè)心愿。接著帶著疑問(wèn)聽(tīng)課文動(dòng)畫(huà)朗讀。聽(tīng)后概述課文大意。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步啟發(fā)孩子思考:月亮姐姐的心愿先后有兩個(gè),為什么前后的心愿會(huì)不一樣呢?帶著問(wèn)題,二度閱讀,以此把課文的學(xué)習(xí)從淺層次引向深入。在研讀課文的過(guò)程中,不斷地體會(huì)月亮的一片苦心,想象月亮的心愿給故事里的小姑娘帶來(lái)的快樂(lè)和幸福的情景,讓孩子們感受到月亮真誠(chéng)、無(wú)私的心愿都是出于一種愛(ài),源于心地的那份善良。學(xué)生們?cè)跐撘颇械玫叫撵`的熏陶。學(xué)完全文,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心愿,此時(shí)學(xué)生的心愿有所改變或增加,增加了許多美好的成分,比如說(shuō)自己要好好孝敬父母,要關(guān)心幫助周?chē)耐瑢W(xué),現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí),將來(lái)做個(gè)有出息的人,讓父母住大房子,去旅行等等。每每聽(tīng)著充滿(mǎn)情意的心愿,我的心靈會(huì)涌起一陣陣感動(dòng)。
顯然,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,課文中滲透的人文因素,浸潤(rùn)了孩子們的心靈,在孩子們的心底滋生出了許多美好的情愫。語(yǔ)文教學(xué)追求的無(wú)非是這樣的境界:既學(xué)懂了課文內(nèi)容,又學(xué)會(huì)了知識(shí)掌握了技能,更學(xué)會(huì)了怎樣做人。
心愿的教學(xué)反思篇4
學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),正值我們學(xué)校組織春游,學(xué)生異常興奮。然而有些小朋友因生病不能成行,心里很是難受。因此,學(xué)生很能理解此時(shí)文中小朋友的心思,也能體會(huì)月亮左右兩難的美好心愿。課后,布置了日記《春游》。徐書(shū)悅小朋友寫(xiě)的內(nèi)容,字?jǐn)?shù)不多,卻反映了其心中真實(shí)想法,很生動(dòng)。
其文如下:
昨天放學(xué)回家,看見(jiàn)我的小書(shū)包里塞滿(mǎn)了好吃的東西,心里樂(lè)開(kāi)了花。因?yàn)槊魈焓俏胰ゴ河蔚娜兆印?
早上醒來(lái),媽媽看我臉紅紅的,就給我量了體溫。糟糕!三十九度!我不能去動(dòng)物園了,當(dāng)媽媽打電話跟高老師說(shuō)我不能去的時(shí)候,我哭了……
我多想去??!我入小學(xué)的第一次春游計(jì)劃泡湯了。我非常難過(guò)的跟著媽媽去醫(yī)院打吊針了。但是爸爸說(shuō)了,等我身體好了下次就帶我去。
讀中悟,悟中讀——《月亮的心愿》教學(xué)反思
?月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。
本節(jié)課在教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)中,力求扎實(shí)語(yǔ)文基本功(識(shí)字、寫(xiě)字、讀文)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟,以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果,特做以下反思:
本節(jié)課的教學(xué)中,比較滿(mǎn)意的是:
1、巧妙的導(dǎo)入,事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),板書(shū)“心愿”并讓學(xué)生自由談今天在場(chǎng)的爸爸媽媽有什么心愿(剛好是家長(zhǎng)開(kāi)放課)和自己的心愿,再板書(shū)“月亮的”,讓學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生興趣高漲,效果很好!
2、多種方法,巧識(shí)生字。
本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找,畫(huà)出來(lái),并將生字在課文中的好朋友(詞語(yǔ))也找到的方式初步識(shí)字;再讀課文,去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法;找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字,這樣的過(guò)程,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。
3、充分利用插圖,引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗(yàn)來(lái)朗讀課文
怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟,通過(guò)有聲有色的朗讀表達(dá)出來(lái)呢?在指導(dǎo)朗讀對(duì)話一段,我是這樣進(jìn)行的:
例1、(投影)媽媽說(shuō):“珍珍,早點(diǎn)睡吧,不要太累了,明天你還要去郊游呢。”“媽媽?zhuān)也幌肴チ?。?
“明天還是和大家一起去玩玩吧!”
“可是,醫(yī)生說(shuō)您的病還沒(méi)好呢!”
同時(shí)出示圖片:媽媽正躺在床上,珍珍正為媽媽端來(lái)洗臉?biāo)兔恚寣W(xué)生邊觀察邊想象媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
孩子們讀得很投入,很認(rèn)真,盡管他們說(shuō)不出虛弱、心疼這樣的詞,但從他們的語(yǔ)氣中,我聽(tīng)得出來(lái),他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中;也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著。
例2:在孩子們分析完月亮的2個(gè)不同的心愿后,我請(qǐng)孩子們?cè)谧屑?xì)觀察月亮的表情圖,體會(huì)不同,想象,兩天后,此時(shí)的月亮,又將是怎樣的心情呢?請(qǐng)孩子上來(lái)畫(huà)表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心,孩子們?cè)诤?jiǎn)筆畫(huà)中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學(xué)中,不足與疑惑的地方:
?月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事,可內(nèi)容卻很豐富,思想寓意也很深刻。作為一年級(jí)八周歲的小學(xué)生,應(yīng)理解到什么樣的程度,在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢?在識(shí)字、寫(xiě)字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢?
我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……
心愿的教學(xué)反思篇5
本文是一篇優(yōu)美的童話故事,采用了擬人化的寫(xiě)作方法,講了小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后心里很難過(guò),聽(tīng)了媽媽的話,小云雀懂得了保護(hù)森林的重要,為了突破難點(diǎn)本人采取了以下幾個(gè)教學(xué)手段:
一、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)。
小云雀為什么會(huì)有這樣的心愿?讓學(xué)生自由讀課文,找出關(guān)鍵句“森林實(shí)在是太重要了”從那些地方感受到森林的重要了。讓學(xué)生細(xì)讀課文,從文中尋找出答案,組織學(xué)生小組討論,全班交流,理清課文脈絡(luò)。
1、森林怎樣蓄水,指名讀第十自然段,有條理說(shuō)一說(shuō)森林是怎樣蓄水的。
2、森林不僅能夠蓄水,還有保護(hù)土壤的作用,讓學(xué)生再讀本段。
3、森林還可以調(diào)節(jié)氣溫,請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)課文第十三自然段,同桌互說(shuō)森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的。
思路理清后讓學(xué)生再次讀“森林實(shí)在是太重要了”那么如果沒(méi)有了森林會(huì)是怎樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生從課文1——4自然段找出答案。
二、想象拓展,實(shí)踐心愿
1、小云雀的心愿也是他媽媽的心愿,更是我們共同的心愿。學(xué)了這篇課文,如果在遇見(jiàn)有人亂砍濫伐樹(shù)林,你會(huì)怎么樣去勸說(shuō)他們呢?
2、現(xiàn)在你就是“小小環(huán)保宣傳員”你會(huì)怎樣向大家宣傳保護(hù)森林的重要性,請(qǐng)把宣傳詞寫(xiě)下來(lái)。
課文結(jié)束后,進(jìn)行了反思,課文介紹了森林4個(gè)方面的重要性。其他更富魅力的東西沒(méi)有全部列出,盡管課前已布置收集有關(guān)森林重要性的資料,但學(xué)生課上仍局限于書(shū)中內(nèi)容,課外資料說(shuō)不出。這說(shuō)明了學(xué)生在課外查找、整理資料的能力還欠差,課外知識(shí)太貧乏,今后應(yīng)加強(qiáng)。
2、拓展延伸,讓學(xué)生以小組進(jìn)行交流,全班展示,學(xué)生語(yǔ)言組織方面不條理,勸說(shuō)不到位。這說(shuō)明口頭表達(dá)能力差,口語(yǔ)訓(xùn)練必須加強(qiáng)力度。
心愿的教學(xué)反思篇6
上周有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了我校和唐元中心小學(xué)兩位教師的兩節(jié)課,同樣的內(nèi)容不同的構(gòu)思,同樣的功底,不一樣的精彩,現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下。
1、自主學(xué)習(xí),理清課文內(nèi)容
云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿?我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,點(diǎn)出關(guān)健句:森林實(shí)在是太重要了!小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為:森林實(shí)在是太重要了呢?它是從哪里感受到森林重要的呢?這是本文的教學(xué)重點(diǎn),所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi),讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),讀讀想想,圖圖畫(huà)畫(huà),從文中尋找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中,培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力,并幫助他們理清課文脈絡(luò),把握文章的要點(diǎn),為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。
2、借助課件,理解課文內(nèi)容
生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容,動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和逼真的音響效果會(huì)引起學(xué)生興趣,激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案例,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件,“森林變成貧瘠的沙漠;河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去”這些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼,他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈:χ蟆Mㄟ^(guò)課件對(duì)“森林是個(gè)大水庫(kù);森林是一座巨大的空調(diào)器”這些內(nèi)容的介紹,又幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,讓他們有感而發(fā),并與作者發(fā)生情感共鳴,以此表述心中的愿望。
3、拓展延伸,深化課文重點(diǎn)
書(shū)本知識(shí)畢竟是有限的,對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性,對(duì)它更富魅力的東西沒(méi)有全部例出。為此,我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸:生活中,森林還有更大的作用,你知道嗎?讓學(xué)生交流課前搜集到的資料,他們讀書(shū)看報(bào),走進(jìn)圖書(shū)館,上網(wǎng),或單獨(dú)作戰(zhàn),或合作進(jìn)行,在閱讀,思考、整理、采納等一系列的過(guò)程中獲得了許多答案,通過(guò)課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí),同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力,使語(yǔ)文走向生活大課堂。
4、體驗(yàn)心愿,進(jìn)行個(gè)性化朗讀
這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫(xiě)作方法,融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,生動(dòng)有趣,富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣,學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,在相機(jī)評(píng)價(jià)中,更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。
5、深化主題,表達(dá)自己的心愿
課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)所看到的伐樹(shù)毀林造成的危害,說(shuō)明植樹(shù)造林、保護(hù)環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中,我又引導(dǎo)學(xué)生思考:在保護(hù)環(huán)境方面,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,你對(duì)周?chē)藗儸F(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿(mǎn)意嗎?你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的,準(zhǔn)備如何去做?交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀,進(jìn)一步學(xué)習(xí),擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等,拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,打破課堂內(nèi)外的界限,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián),激起學(xué)生關(guān)注社會(huì),主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí)。
心愿的教學(xué)反思篇7
談及3月份,兩次公開(kāi)課的展示是我最大的收獲。一次是學(xué)校青藍(lán)工程展示的《涼涼的鳥(niǎo)蛋》,另一次是教研室來(lái)聽(tīng)的《月亮的心愿》。就此,我主要談一談講授《月亮的心愿》的反思。
首先,在這一段教學(xué)時(shí)間,對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)一直摸不到門(mén)路,而《月亮的心愿》可謂是我的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。經(jīng)過(guò)陳老師、黃老師的點(diǎn)評(píng)以及指導(dǎo),我突然發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)是有套路的。李廣平老師叫我語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非就是“教師范讀——帶拼音識(shí)字——去拼音讀——組詞讀——講解課文……”,突然間,我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)我竟然找到了方法。于是,按著這個(gè)順序,我努力地準(zhǔn)備。
講課那天,自我感覺(jué)發(fā)揮還可以,孩子們知道這堂課老師是很重視的,所以我們班的學(xué)生都很配合。但是我知道自己還是有很多小毛病。比如:廢話多,范讀還不夠出彩等。課后,我主動(dòng)找到了婁娟老師和蔡校,期望得到指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。聽(tīng)了婁娟老師的點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)撥,呀然一驚,很多被我忽略的小細(xì)節(jié)被婁娟老師發(fā)現(xiàn)了。以下我主要談及三點(diǎn):
一、基于標(biāo)準(zhǔn)教案撰寫(xiě)
婁娟老師首先就我的教案進(jìn)行分析。
1、基于標(biāo)準(zhǔn)的教案的題目不應(yīng)有課題號(hào)。
2、基于課標(biāo)要求的撰寫(xiě)應(yīng)該是從課標(biāo)上摘抄下來(lái)的,即使用課標(biāo)上為我所使用的語(yǔ)句。
3、評(píng)價(jià)任務(wù)應(yīng)該是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所使用的方法。
4、基于標(biāo)準(zhǔn)教案的撰寫(xiě)當(dāng)中教學(xué)過(guò)程應(yīng)是簡(jiǎn)案,正反兩面一頁(yè)即可。但是我卻寫(xiě)了一頁(yè)半……
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面
婁娟老師還特別細(xì)心地觀察到我們班的孩子在書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程當(dāng)中,坐姿和握筆姿勢(shì)不規(guī)范。這突然讓我意識(shí)到,我平時(shí)上課很少?gòu)?qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì),但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),這些確是比課本教學(xué)更重要的事情。
三、課堂教學(xué)方面
婁娟老師說(shuō)我特別注重漢字的筆順問(wèn)題,這是值得繼續(xù)堅(jiān)持的。另外,一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)課本,主要應(yīng)該處理兩個(gè)問(wèn)題:識(shí)字寫(xiě)字和閱讀。因此在語(yǔ)文課的教學(xué)中,識(shí)字寫(xiě)字應(yīng)該成為重中之重,所以在這上面花費(fèi)的時(shí)間應(yīng)該更長(zhǎng)一點(diǎn),大約在20至25分鐘之內(nèi)。這讓我更明白了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的導(dǎo)向和目標(biāo)。最后,在板書(shū)方面,教師在板書(shū)的時(shí)候要把漢字寫(xiě)得非常規(guī)范和工整才行。婁娟老師也向我提出建議,為了檢驗(yàn)孩子們書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范,可以使用展示的方法來(lái)促進(jìn)孩子的自我糾正。
此次的公開(kāi)課教學(xué),讓我深深地意識(shí)到教學(xué)是一條漫長(zhǎng)的道路,所有的教育工作者都在路上,這條路又沒(méi)有盡頭,(因?yàn)槿f(wàn)事萬(wàn)物都是不斷發(fā)展變化著的,何況是我們活生生的孩子呢?)而我正在這條路的起跑點(diǎn),我需要端正方向,朝著前輩們勇敢、無(wú)畏地看齊,路上或許會(huì)碰到絆腳石,會(huì)遇到荊棘,但我一定會(huì)勇往直前!