教學(xué)設(shè)計(jì)寫好了，在接下來的教學(xué)中起到良好的效果，為了測評(píng)自己的教學(xué)效果，應(yīng)該及時(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是范文社小編精心為您推薦的徐悲鴻學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)6篇，供大家參考。
徐悲鴻學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【教學(xué)要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
4、學(xué)會(huì)給課文分段，說出段落大意，學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的。
難點(diǎn)：感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神和為國爭光，為國人爭氣的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、扣圖引題。
（1）出示徐悲鴻的《奔馬圖》。
（2）引導(dǎo)討論：圖上的馬畫得好嗎？你知道這幅畫是誰畫的？徐悲鴻為什么會(huì)畫得這么好你想知道嗎？
2、板書課題徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
討論："勵(lì)志"是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。
（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。"勵(lì)志"的意思是：為了自己的志向而激勵(lì)自己刻苦努力）指名連起來說說題目的意思。
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫？徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？）
二、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）出示本課生字，指名讀生字。
繪認(rèn)倦列租杯購績錯(cuò)誤
（2）描紅，并說說識(shí)記方法。
（3）出示生字詞，識(shí)記生字詞。
繪畫認(rèn)識(shí)不知疲倦陳列出租一杯購買成績錯(cuò)誤
（4）出示二類生字詞，識(shí)記。
徐悲鴻勵(lì)志達(dá)仰嫉妒禮貌臨摹省下犯泰山
2、檢查朗讀課文。
要求：
（1）聽課文錄音，學(xué)會(huì)斷句。在課文中不理解的詞句注上記號(hào)。
（2）指名分段讀課文，把句子讀通順，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，思考：這三個(gè)問題分別是哪些自然段寫的？
①徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？
②徐悲鴻是怎么勵(lì)志學(xué)畫的？
③徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？
2、交流，分段。
四、精讀課文，理解課文的第一段。
1、出示：徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？
2、自學(xué)，討論：
（1）指名說。指讀第1自然段，理解“嫉妒”。
（2）出示第2自然段，指名讀，思考：哪些詞說明外國人看不起中國人？
（很不禮貌、沖著、）
（3）指導(dǎo)讀第2自然段。
（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣）
個(gè)別練讀，指名試讀。
（4）出示第3自然段。指名讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅(jiān)決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
（5）齊讀“必須用……中國人”。
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指有骨氣的中國人，為國爭光的中國人，為中國人爭氣的人。）
（6）小結(jié)（徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣）齊讀第3自然段。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語。
繪畫認(rèn)識(shí)不知疲倦陳列出租一杯購買成績錯(cuò)誤
二、繼續(xù)精讀課文，理解課文第二、三段。
1、徐悲鴻是怎么勵(lì)志學(xué)畫的？
（1）精讀第4自然段。
①出示第4自然段，指名讀課文第4自然段第一句話。
為什么要說他“更加”奮發(fā)努力？（聯(lián)系上文理解）
②比較句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個(gè)句子，說說第二句與第一句有什么不同。
③指導(dǎo)朗讀。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。
（2）精讀第5、6自然段。
①自由讀第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指導(dǎo)朗讀，指名有感情地朗讀第5自然段。
②自由讀第6自然段。思考：徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
出示第6自然段。指名說：哪些詞語可以看出徐悲鴻生活清苦？
指導(dǎo)朗讀，指名有感情地朗讀第6自然段。
（3）討論：仔細(xì)想一想第4自然段與5、6自然段之間有什么關(guān)系？
2、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？
（1）指名讀課文第七自然段。理解“功夫不負(fù)有心人”。
功夫什么意思？有心人指誰？他是怎樣有心？他取得了什么成績？
（相機(jī)理解“優(yōu)異、轟動(dòng)”等詞）
指導(dǎo)朗讀，讀出自豪感。
（2）外國人的態(tài)度是怎樣的？他是怎么做的？怎么說的？
重點(diǎn)理解：有眼不識(shí)泰山
指導(dǎo)朗讀。（“鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣）
（3）比較外國學(xué)生前后兩次語言，體會(huì)外國學(xué)生前后態(tài)度變化，體會(huì)徐悲鴻的愛國熱情。
（4）小結(jié) （徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，以優(yōu)異成績轟動(dòng)了畫界，改變了外國學(xué)生的偏見，為祖國爭光，為國人爭氣，他是一個(gè)有骨氣的真正的中國人）
四、有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)
1、說說課文的主要內(nèi)容，盡可能用上下面的詞語。（課后習(xí)題3）
2、讀句子，回答問題。（課后習(xí)題4）
板書：
3徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
外國學(xué)生 徐悲鴻
很不禮貌 沖著 被激怒 為什么勵(lì)志學(xué)畫
每逢……就……
一畫一整天刻苦
潛心 怎樣勵(lì)志學(xué)畫
一間小閣樓
一杯白開水清苦
兩片面包
震驚鞠躬 優(yōu)異轟動(dòng) 勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果
有眼不識(shí)泰山功夫不負(fù)有心人真正的中國人
為國爭光為國人爭氣
徐悲鴻學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)（先總后分的表達(dá)方式）
過程、方法、習(xí)慣目標(biāo)：
憑借具體的語言文字，抓重點(diǎn)詞句，展開想象讀懂內(nèi)容，感悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
情感態(tài)度教育目標(biāo)：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。
難點(diǎn)：通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)過程：
一、賞畫入情，釋疑“勵(lì)志”
1、今天，老師給大家?guī)砹艘环嫞ǔ鍪尽侗捡R圖》）這是著名畫家徐悲鴻的《奔馬圖》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察馬的姿態(tài)，如果讓你來形容的話，你會(huì)想到哪個(gè)詞？
2、教師小結(jié)：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作，現(xiàn)已被列為國家一級(jí)文物。大家看！這六匹馬的動(dòng)作神態(tài)各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長嘶。再來看，這些馬神采飛揚(yáng)，鼓舞人心，催人奮進(jìn)。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。
3、板書課題（這里有一個(gè)新詞，畫“勵(lì)志”，誰來告訴老師“勵(lì)志”是什么意思？勵(lì)：激勵(lì)，志：志向、勵(lì)志的意思是為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而激勵(lì)自己刻苦努力。
4、齊讀課題兩遍，讀了課題，你想知道什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫？徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？師及時(shí)板書：為什么？怎樣？結(jié)果？
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文，你們都預(yù)習(xí)了什么？
a、我讀了三遍課文（教師評(píng)價(jià)激勵(lì)：你是個(gè)自覺的`孩子）
b、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個(gè)勤奮小學(xué)生。）
c、我標(biāo)出了課文自然段序號(hào)。（教師追問：課文共有幾個(gè)自然段？）
d、我還想了想課文的內(nèi)容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會(huì)思考的孩子，傾聽也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。）
e、我查了字典。（你能借助工具書，是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）
f、我在書上記下了自己的感受。（你已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）
g、讀書做記號(hào)是一種重要的讀書方法，也是一種良好的讀書習(xí)慣，你在書上都做了哪些記號(hào)呢？
2、預(yù)習(xí)情況究竟如何呢？請(qǐng)大家看看這些詞語你們會(huì)讀嗎？
達(dá)仰嫉 妒禮貌激怒疲倦陳列臨摹購買繪畫
成績震驚錯(cuò)誤
（1）先自己讀讀試試。
（2）讀的過程中，有沒有覺得特別難讀或容易讀錯(cuò)的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。
（3）開火車檢查。
（4）把詞語齊讀兩遍
（5）生字詞大家都認(rèn)識(shí)了，課文讀得如何呢？找8名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，他們讀到哪里你的眼睛就看到哪里，還可以在心里默默地跟著讀，邊聽邊想課文哪幾個(gè)自然段寫了徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫了他怎樣勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫了勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果？
（6）傾聽也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽也是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。聽出問題了嗎？讀書就要看準(zhǔn)，做到不添字、不落字、不改字。
（7）誰來說一說課文哪幾個(gè)自然段寫了徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫了他怎樣勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫了勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果？
三、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文
（一）品讀感悟，體會(huì)外國人的傲慢。
1、徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫呢？請(qǐng)大家讀1至3自然段。
2、指名說。
3、誰來讀外國學(xué)生的話？（1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼，被外國人看不起）誰再來讀。
4、聽了外國人的話，徐悲鴻是什么表現(xiàn)呢？指名讀，幻燈出示第三自然段，激怒什么意思？他為什么被激怒了？
5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會(huì)怎樣？
6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭光的決心。
7、讓我們用堅(jiān)定的語氣，齊讀第三自然段。
8、現(xiàn)在誰來回答徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？
（二）情景再現(xiàn)，感受徐悲鴻的勤奮。
徐悲鴻又是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的呢？請(qǐng)大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個(gè)好習(xí)慣，一邊讀一邊想象畫面，請(qǐng)大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結(jié)合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個(gè)詞，一句話變成一幅活的畫。
1、你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？指名說。你是從哪些詞句看到的？你看到了怎樣的徐悲鴻？
2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？
用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。
3、徐悲鴻學(xué)畫的過程還會(huì)遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。
4、同學(xué)們的想象太豐富了，徐悲鴻就是這樣奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前，請(qǐng)大家齊讀第4自然段，看看這一自然段跟5、6自然段有什么關(guān)系？
5、教師小結(jié)：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發(fā)努力，后從學(xué)習(xí)刻苦和生活的清苦兩方面來具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學(xué)們以后在寫作中試著運(yùn)用這種寫作方法。
（三）研讀思考，領(lǐng)悟外國人的變化。
徐悲鴻這樣刻苦努力，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)同們讀7、8自然段。
1、指名說。教師相機(jī)板書：轟動(dòng)。
2、“功夫不負(fù)有心人”是什么意思？
3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？
4、他用事實(shí)讓外國學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國人，那個(gè)曾經(jīng)嘲笑他的外國學(xué)生有什么表現(xiàn)呢？
5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識(shí)泰山”。
6、這位外國學(xué)生前后都有哪些變化？
7、這位外國學(xué)生前后為什么會(huì)有這么大的變化？
8、現(xiàn)在你就是那位外國學(xué)生，站在取得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。
四、暢所欲言，談收獲。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文連起來讀一讀，感受徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。
2、課文學(xué)完了，你有什么收獲？
談收獲既可以談感受，也可以談你學(xué)到了什么知識(shí)？更可以談學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法，還可以評(píng)價(jià)一下今天的課你最滿意的是什么？最不滿意的是什么？……
五、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸
1、其實(shí)，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來請(qǐng)大家再來認(rèn)識(shí)一位，下發(fā)《一定要爭氣》。
2、讀了這篇文章，你知道了什么,你有什么收獲?
3、教師小結(jié)：
徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念，有一顆強(qiáng)烈的愛國之心，他們?yōu)樽鎳鵂幜斯?，我們的學(xué)習(xí)和生活也一樣，只要樹立目標(biāo)，下定決心，鼓起奮進(jìn)的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功。
六、布置作業(yè)：
1、搜集中外名人勵(lì)志小故事閱讀，準(zhǔn)備在班內(nèi)舉行故事會(huì)。
2、學(xué)一學(xué)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的精神，寫一寫“我的志向?！?/p>
板書設(shè)計(jì)：
為什么？ 激怒 學(xué)畫刻苦
7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 怎樣？ 奮發(fā)努力
為國爭光 結(jié)果？ 轟動(dòng) 生活清苦
徐悲鴻學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：
6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
教學(xué)要求
1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．指讀生字詞。
2．口頭組詞。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )
二、細(xì)讀課文
1．細(xì)讀第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。
讀了這一段你知道了什么？
④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?
(很不禮貌、沖著)
⑤指導(dǎo)讀第2自然段。
(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認(rèn)為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣)
個(gè)別練讀，指名試讀。
⑥學(xué)習(xí)第3自然段。
請(qǐng)一位同學(xué)來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅(jiān)決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
⑦齊讀“必須用……中國人”。
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)
(3)小結(jié)。
(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)
2．細(xì)讀第二段。
(1)細(xì)讀第4自然段。
①指名讀課文第4自然段。
為什么要說他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)
②比較句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿
馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個(gè)句子，說說第二句與第一句有什么不同。、、、、
③指導(dǎo)朗讀。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。
(2)細(xì)讀第5、6自然段。
①自由讀第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指名有感情地朗讀第5自然段。
②指導(dǎo)讀第六自然段。
徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
出示：徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經(jīng)常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。
自讀課文后，練習(xí)填空。
3．細(xì)讀第三段。
(1)指名讀課文。
(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？
(相機(jī)理解“優(yōu)異、轟動(dòng)”等詞)
指導(dǎo)朗讀。
(“鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)
(4)小結(jié) 。
(徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動(dòng)了畫界，改變了外國學(xué)生的偏見)
三、作業(yè)
1．讀句子，回答問題。(課后習(xí)題4)
2．假如你站在徐悲鴻的墓碑前你會(huì)想寫什么？（寫一寫）
教學(xué)反思：
在對(duì)比中學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》
課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢且黄芎玫膼蹏髁x教育題材。因此，在教學(xué)中，我注意運(yùn)用了用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵，感覺效果較好。
一、外國學(xué)生前后態(tài)度的對(duì)比。
課文前后兩個(gè)地方寫到了外國學(xué)生的態(tài)度，一開始他表現(xiàn)出“不禮貌”“沖著”（可以看到他的傲慢無理，輕視中國人。） 后來表現(xiàn)出“震驚”、“鞠躬”、“有眼不識(shí)泰山”（可見他的心悅誠服、對(duì)徐悲鴻的尊敬和歉意。）我抓住這一變化，引導(dǎo)學(xué)生尋找到這種變化的內(nèi)因是徐悲鴻用實(shí)際行動(dòng)樹立了中國人的形象，改變了外國人對(duì)中國人的不良印象。
二、徐悲鴻清苦的生活和刻苦學(xué)習(xí)的對(duì)比。
徐悲鴻在生活中吃、住都非常清苦，而繪畫方面，卻付出了許多金錢和精力。我在教學(xué)時(shí)，補(bǔ)充了一些資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解他家庭的貧寒、學(xué)畫的決心，從而加深對(duì)“勵(lì)志”的理解，進(jìn)一步感受到他的決心大，不可動(dòng)搖。
徐悲鴻學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
設(shè)計(jì)理念：
在老師所呈現(xiàn)的問題中讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，遵循學(xué)生會(huì)的老師不講的原則，教師只在展示交流時(shí)為學(xué)生搭建一個(gè)展示和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過仔細(xì)品讀體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。
情感目標(biāo)：
通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過具體的語句的仔細(xì)品讀，理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)文中人物情感
2、學(xué)習(xí)課文中第二大段的構(gòu)段方式——先總后分，先概括后具體。并加以應(yīng)用。
3、向徐悲鴻學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那矢志不渝，為國爭光的決心和愛國心。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二大段（四、五、六自然段）
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解“功夫不負(fù)有心人”
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題：
上一節(jié)課，老師和大家一起初讀了課文，初識(shí)了徐悲鴻，這一節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。
2、明確目標(biāo)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、預(yù)期效果：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中一定有某個(gè)詞，某句話給你印像深刻或?qū)δ阌兴鶈l(fā)？
（奮發(fā)努力，不知疲倦……功夫不負(fù)有心人，必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國人！……）一篇課文濃縮成一個(gè)詞或一句話存儲(chǔ)在我們的頭腦中，這就叫做“把文讀短，把書讀薄，老師相信同學(xué)們有了上一節(jié)課對(duì)課文的初讀，再加上這節(jié)課的細(xì)讀，一定會(huì)對(duì)文中的人物有一個(gè)更為全面的理解，老師也對(duì)文中的一句話深有感觸，出示：功夫不負(fù)有心人。
二、民主導(dǎo)學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫下這句話，讀一讀，想一想，看一看，面對(duì)這句話你想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑（有心人是誰，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的結(jié)果怎么樣……）
“功夫”的意思哪位同學(xué)提前查過了，給同學(xué)們說一下（功夫指的是時(shí)間和精力，負(fù)是背棄，辜負(fù)，有心人是有某種志愿的人）
1、問題呈現(xiàn)：
（1）默讀課文第三自然段，想徐悲鴻的“有心”是指什么？用一句話來回答。
（2）自由讀課文第四、五、六自然段，想徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？用“——”劃出來。
（3）讀課文第六自然段，想“功夫”到底有沒有辜負(fù)這位有心人？具體體現(xiàn)在哪句話當(dāng)中，用“﹋”劃出來。
2、自主學(xué)習(xí)
教師巡視，了解學(xué)情，提醒學(xué)生把弄明白的和沒有弄明白的和同桌互相交流一下。
3、展示交流：
（1）徐悲鴻的有心指的是什么，能用自己的話說說嗎？
老師相機(jī)板書——真正的中國人，請(qǐng)同學(xué)和老師一起書寫。
師問：那在徐悲鴻的眼里真正的中國人應(yīng)該是什么樣的人？（刻苦努力，有志向……），
可外國人卻說：“你們中國人！”這話里，這感嘆號(hào)里，你讀出了什么？
指名學(xué)生讀課文的第二自然段，思考從這話里你能讀出什么？
比較“一個(gè)真正的中國人”“你們中國人”讀讀二三自然，看看有什么不同。
教師補(bǔ)充資料：
1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，民不聊生，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上毫無地位，就連小小的日本國都趾高氣揚(yáng)地們?yōu)椤皷|亞病夫”，中國人在國外抬不起頭來，遭人白眼和看不起是常有的事，可貴是的——中國人沒有屈服，民族的英雄們不屈不撓，歷發(fā)向上，救中國與危難之時(shí)，救人民于水生火熱之中。孩子們，讀一讀上面的這兩段話，同樣的文字，不一樣的中國人。
在你的眼中徐悲鴻是一個(gè)什么樣的中國人，你是從哪兒看出他肯下功夫的？
（2）徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？
☆他像一匹不知疲倦的駿馬一樣，日夜奔馳，勇往直前
（出示駿馬圖，他筆下的駿馬不就是自己的真實(shí)寫照嗎，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四片段段）
☆每逢節(jié)假日，他就……他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天
（一整天，孩子們，你們有沒有一整天做過一件事情的時(shí)候，想想是做什么來，是的，就是整天看電視，我們也會(huì)感到累的，何況他是在不停地畫呀畫，可見他多么的辛苦）
這兒有兩個(gè)逗號(hào)，想想第一個(gè)逗號(hào)可以去掉嗎，對(duì)，不能，不樣更能說明他不停地畫，他這樣一直畫呀畫，他不累嗎，累，可是當(dāng)他想休息一下的時(shí)候，他的眼前就會(huì)出現(xiàn)那個(gè)外國人說的話，于是他就——（老師引導(dǎo)學(xué)生讀句子）
☆徐悲鴻的生活……他只租了……經(jīng)常每餐只用……和……為的是省下錢來……
（兩個(gè)只和一個(gè)為的是你讀出了什么——對(duì)，是他用自己的全部精力
補(bǔ)充資料：
老師上網(wǎng)也查到了一個(gè)資料，讀給大家聽聽，由于長時(shí)間不能按時(shí)吃飯，徐悲鴻得了嚴(yán)重的胃腸痙攣，疼痛難忍，豆大的汗珠從頭上滾落一下，但他用左手壓住疼處，右手繼續(xù)畫下去。
現(xiàn)在你們的眼前出現(xiàn)了什么景象？還會(huì)覺得他下的是一般功夫嗎，課文是怎樣把他下功夫的過程為我們寫得這么具體的呢，是用了總分的構(gòu)段方式，一一為我們介紹清楚的，我們以后在寫作中要學(xué)習(xí)應(yīng)用這種構(gòu)段方式。
小結(jié)第二部分，孩子們，徐悲鴻下了這么大的功夫，有沒有白下呢？好，我們來交流第三個(gè)問題
（3）“功夫”到底有沒有辜負(fù)這位有心人？
沒有負(fù)，他下了這樣的功夫，那到底結(jié)果怎樣呢？（結(jié)業(yè)考試成績優(yōu)異，油畫創(chuàng)作轟動(dòng)畫界）
當(dāng)年說徐悲鴻的那位外國學(xué)生也來到了現(xiàn)場，孩子們，他又會(huì)怎么樣評(píng)價(jià)他眼中的中國人呢？讀課文的最后一自然段，你從他的語句中你讀出了什么？對(duì)照他一開始說的“你們中國人”前手的語氣有什么不同？
孩子們，學(xué)到這里，老師情不自禁地寫下了這樣的話——一個(gè)人的努力，改變了一個(gè)人甚至是一群人對(duì)一個(gè)國家的看法，你愿意成為這樣的人嗎？中國，不就是這千千萬萬的一個(gè)人在努力，努力，再努力的結(jié)果嗎？
看了老師的這番話，請(qǐng)把你現(xiàn)在想說的用一句話來寫下來吧
學(xué)生寫，然后指名讀
讀著讀著，我們就把人讀“厚”了，（板書）
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測
填空：功夫不負(fù)（有心人）有眼（不識(shí)泰山）
學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式來完成下面句子
徐悲鴻付出了比別人多十倍乃至百倍的功夫，他就像……
2、結(jié)果反饋：讓孩子們說說各自的收獲與不足
3、反思總結(jié)，孩子們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好，老師很滿意，希望以后的每一節(jié)課都能看到你們踴躍舉起的小手來，好嗎？大聲地告訴老師。
四、布置課下作業(yè)：
完成練習(xí)冊(cè)第二課時(shí)練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫把文讀短
所有時(shí)間刻苦勤奮把書讀薄
功夫不負(fù)有心人真正的中國人！有志氣把人讀厚
全部精力不卑不亢
徐悲鴻學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教材簡析：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國學(xué)生因偏見而出言不遜，后文寫那個(gè)學(xué)生，因徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠躬道歉。文章前后對(duì)比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國情懷的好文章。
第一課時(shí)
知識(shí)和技能：
學(xué)習(xí)本課“鞠、躬”等生字及新詞,正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過程和方法：
引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流生字的理解，通過預(yù)習(xí)匯報(bào)解決不理解的詞句，在多種形式的讀的基礎(chǔ)上初步理解課文主要內(nèi)容。
情感和態(tài)度價(jià)值觀：
讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大后為國爭光。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“有眼不識(shí)泰山”的意義，通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：徐悲鴻生平簡介或教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
1、提問：你了解徐悲鴻嗎？他擅長畫馬，代表作是《奔馬圖》。
2、揭題：教師板書課題，注意“勵(lì)志”中“勵(lì)”字寫法。
提問：讀了課題，你有什么疑問?區(qū)分“勵(lì)志”和“立志”的用法。為什么課文不用“立志”，而用“勵(lì)志”呢？引導(dǎo)學(xué)生不急于回答，待初步閱讀課文后作出回答。
[“勵(lì)志”的意思是“為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力”。徐悲鴻的志向是成為一名畫家。是什么力量激勵(lì)他呢？是因?yàn)樗艿搅送鈬鴮W(xué)生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識(shí)一下，什么是真正的中國人!可見，是“愛國”的力量驅(qū)使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中只能用“勵(lì)志”而不應(yīng)該用“立志”。]
二、 引導(dǎo)初讀課文，理清文章思路。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。除了注意前后鼻音、平翹舌音外，特別注意下面多音字的讀音：看重 、重新、沖??
2、檢查生字詞。
重點(diǎn)檢查下列兩組詞語：
嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認(rèn)、有眼不識(shí)泰山
激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優(yōu)異成績、轟動(dòng)畫界
3、指名分節(jié)朗讀課文，師生評(píng)議，理清段落
（1）徐悲鴻的志向是什么？
（2）為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的？
（3）結(jié)果怎樣？
思考：哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個(gè)自然段寫他為實(shí)現(xiàn)志向而努力？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？[劃分段落：第一段（1 —— 3自然段）第二段（4—— 6）自然段 第三段 （7—— 8自然段）]
4、引導(dǎo)學(xué)生討論由課題引發(fā)的問題：為什么用“勵(lì)志”，不用“立志”？
三、 指導(dǎo)寫字。
1、讓學(xué)生觀察生字，討論注意點(diǎn)
2、教師指導(dǎo)：
（1）“倦、績、鞠”筆畫較多，要注意勻稱，左窄右寬
（2）“倦”右下不要多橫
（3）“改”左邊第三筆是“豎提 ”，不要寫成“ 豎彎鉤 ”
3、教師范寫“疲、倦、改、躬”，學(xué)生描紅、臨寫。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、熟讀課文能復(fù)述課文內(nèi)容。
2、抄寫文中生字和重點(diǎn)詞語。
第二課時(shí)
知識(shí)與技能：
有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，理解課文內(nèi)容深入探究徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的和他的什么轟動(dòng)了全世界？
情感態(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生感受徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”的刻苦學(xué)畫精神，并在體驗(yàn)中以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)重難點(diǎn)：深入探究徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的和他的什么轟動(dòng)了整個(gè)世界？
教學(xué)準(zhǔn)備：徐悲鴻生平簡介和繪畫作品，愛國偉人的名言或格言。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位具有愛國思想勵(lì)志學(xué)畫的大畫家，他是誰？他為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？（指名回答）
2、師小結(jié)后呈現(xiàn)徐悲鴻生平簡介和繪畫作品。
二、總體感知
1、師播放課件，了解故事內(nèi)容
2、是指名復(fù)述課文內(nèi)容，師生評(píng)價(jià)。
3、精讀第一段
自由讀課文1——3自然段，說說徐悲鴻立的是什么志？讀一讀文中的句子。
出示句子：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。”
① 齊讀句子
② “他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？
③ 指名讀外國學(xué)生說的話。
④ “天堂”在這里指什么？外國學(xué)生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？（天堂在這里指學(xué)習(xí)條件十分理想的地方。外國學(xué)生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學(xué)習(xí)條件多好，也不能成材。由此可見外國人根本看不起中國人。）
⑤ 第2自然段中還有哪些詞語看出外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）
⑥ 指導(dǎo)朗讀第2自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣）
⑦ 個(gè)別練讀，指名試讀。
⑧ 學(xué)習(xí)第3自然段
外國學(xué)生的話多們令人氣憤，請(qǐng)一位同學(xué)來讀第3自然段。說說我們應(yīng)該怎樣讀好這一段。（開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅(jiān)決的語氣讀）指名有感情地讀第3自然段。
齊讀“必須用……中國人”
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人）
（3）小結(jié)第一段段意。（徐悲鴻立志成材，要為中國爭氣）
2、精讀第二段；
①自由讀第5-6自然段，邊讀邊畫出表現(xiàn)徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句和生活清苦的句子。
全班交流，朗讀體會(huì)：從哪兒可以看出徐悲鴻奮發(fā)努力的？（“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時(shí)間；“畫呀，畫呀，常?！徽臁闭f明他畫得很多，畫的時(shí)間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認(rèn)真）。從生活清苦看出什么呢？②有感情齊讀第5-6自然段，加深體會(huì)。
3、精讀第三段。
①引讀課文第7自然段，想象：徐悲鴻的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)畫界的情景。
②自由讀第8自然段。提問：“震驚”什么意思？那個(gè)外國學(xué)生為什么震驚？從哪兒看出外國學(xué)生的態(tài)度改變了？對(duì)比朗讀外國人前后說的話。
三、討論探究
1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，現(xiàn)在你們能再次說說徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？為什么說“功夫不負(fù)有心人”
2、討論探究：你們認(rèn)為徐悲鴻的什么轟動(dòng)了全世界？
3、師小結(jié)。、
四、角色表演
1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，你的內(nèi)心怎樣？你想對(duì)老師、同學(xué)、徐悲鴻……說些什么呢？
2、說名言，勵(lì)志氣。
3、師總結(jié)后出示偉人的愛國之語：
縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開我的祖國。
因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲
我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民
——鄧小平
五、小結(jié)質(zhì)疑
1、學(xué)了本課你都知道了什么？有什么不明白的？
2、指名談收獲并質(zhì)疑，師生共同解決。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、收集查閱其他愛國詩人或作家﹑藝術(shù)家的愛國故事。
2、給家人講述本文主要內(nèi)容或?qū)懸欢误w會(huì)感受
板書：
外國學(xué)生 徐悲鴻
很不禮貌沖著 → 被激怒 （原因）
每逢……就……
潛心臨摹 （努力）
一間 一杯 兩片
震驚 鞠躬 優(yōu)異 轟動(dòng)（結(jié)果）
徐悲鴻學(xué)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫，生字組成的詞語要理解。
2、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
教法：
情境式啟發(fā)式讀悟式
學(xué)法：
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、徐悲鴻的圖片及介紹
2、課件
3、要求同學(xué)們了解徐悲鴻的資料，要求至少能比較詳細(xì)地介紹一幅他地作品
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清段落
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、由圖導(dǎo)入，出示徐悲鴻《奔馬圖》，提問：這是一幅國寶級(jí)作品。誰見過，并且能為我們介紹一下它？
2、談話：它的作者就是——（板書課題）
3、簡介徐悲鴻。提問：還有誰有補(bǔ)充？
4、組織解題：
⑴“勵(lì)志”是什么意思？通常什么時(shí)候需要“勵(lì)志”？指名連起來說說題目的意思。
⑵讀了題目，你有什么想知道的？經(jīng)過預(yù)習(xí)解決了哪些？還有哪些沒有解決？
二、初讀課文
1、輕聲自讀課文，要求：
⑴認(rèn)讀生字表中的字，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
⑵在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。
⑶將課文讀正確，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方，最后再自由讀。
⑴正音：提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“勵(lì)”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。
⑵詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？
3、指導(dǎo)寫生字：
⑴出示生字詞，齊讀再次正音。
⑵突出重點(diǎn)，分類指導(dǎo)寫字。
⑶學(xué)生描紅，教師巡視。
三、再讀課文，理清段落
1、自由讀，要求比較熟練，有一定速度，讀完后思考：徐悲鴻的“志”是什么？他是怎么“勵(lì)志”的？結(jié)果怎樣？嘗試連起來用一兩句連貫、通順的話說說。
2、默讀課文，要求按剛才的歸納將課文分為三部分。
3、小結(jié)：一（1－3）二（4－7）三（8）
四、小結(jié)，布置作業(yè)
1、小結(jié)：現(xiàn)在，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？
2、布置作業(yè)：①熟讀課文。
②聽寫詞語。
③用一兩句連貫通順的話概括課文的主要意思。
④了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，及當(dāng)時(shí)中國的世界上地位。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字詞。
2、組織反饋。
3、提問：這篇課文主要講了一件什么事？
二、細(xì)讀課文
1、小聲讀1—3自然段，思考：徐悲鴻留學(xué)時(shí)發(fā)生了什么事？為此，他立下了什么志向？
2、那位外國學(xué)生說了什么？默讀外國學(xué)生的話，思考：⑴這段話有幾層意思？
⑵哪一句話最使徐悲鴻和我們氣憤？這句話是什么意思？
⑶從中，你體會(huì)到什么？
（討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學(xué)生的傲慢，欺人的語氣。）
3、提問：那么，這個(gè)外國學(xué)生為什么敢這么說呢？誰能結(jié)合資料談?wù)劇?/p>
4、提問：如果當(dāng)時(shí)你在場，你會(huì)怎樣？
5、徐悲鴻又是怎樣做的呢？出示句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?！?/p>
提問：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人會(huì)怎么做？
②徐悲鴻被激怒了，說明了什么？
③激怒的徐悲鴻是怎樣的？他為什么會(huì)這樣？
④你支持他這么想嗎？為什么？
⑤“真正的中國人”是指什么樣的人？
⑥他打算用什么樣的“事實(shí)”來讓那些瞧不起中國人的人重新認(rèn)識(shí)“真正的中國人”？
6、談話：是呀，徐悲鴻也是這樣想的。我想每一個(gè)真正有骨氣，有民族自尊心的中國人都會(huì)這么想，這么做的。
7、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們用朗讀來表達(dá)我們的想法吧。
8、自由讀第4自然段，學(xué)習(xí)這一過渡段的寫法。討論：
⑴比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。與文中原句比較體會(huì)。
提問：①這兩個(gè)句子，你覺得那個(gè)句子更能反映出“被激怒的徐悲鴻”的樣子？
②從哪些詞語可以看出來？你喜歡它們嗎？為什么？
⑵指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個(gè)詞語。理解它們的意思，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情。
9、默讀課文5、6小節(jié)，思考：哪些地方的描寫突出了徐悲鴻的“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”？分別勾畫下來，在邊上寫出自己的體會(huì)。
10、組織交流。
11、結(jié)果呢？出示文中的句子“功夫不負(fù)有心人”。
提問：①這兒的“功夫”指什么？這個(gè)詞語還有什么意思？
②徐悲鴻花了怎樣的“功夫”？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。
（抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常?！薄耙徽臁薄爸挥?、省下”等詞句，通過讀、評(píng)、議悟出“功夫不負(fù)有心人”的真正含義。）
③聯(lián)系徐悲鴻想一想，“有心人”又是什么樣的人？
④這句話是什么意思？你覺得這話還可以用來形容誰？為什么？
12、三年過去了，結(jié)果怎樣了呢？默讀第8小節(jié)，思考：徐悲鴻取得了哪些成就？
13、討論歸納出：a成績優(yōu)異，引起轟動(dòng)。b外國學(xué)生震驚，佩服。
14、出示這次外國學(xué)生說的話。
提問：⑴與第一次語言進(jìn)行比較，有什么不同？（從說話的內(nèi)容、神態(tài)、語氣等分析）
⑵什么叫“有眼不識(shí)泰山”？這句話通常是用來形容什么的？
⑶外國學(xué)生這么說，說明了什么？
⑷引起變化的原因是什么？⑸現(xiàn)在，徐悲鴻此時(shí)內(nèi)心可能有什么想法呢？
15、談話：是呀，只有用事實(shí)才能讓他們重新認(rèn)識(shí)真正的中國人。出示句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?！?/p>
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么想法？
2、布置作業(yè)：（1）熟讀課文。
（2）完成課后練習(xí)3、4題。
（3）為“真正的中國人”主體班會(huì)搜集資料。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)行課堂練習(xí)
教學(xué)過程：
一、聽寫：★
二、辨析，組詞：★★
努（）列（）棟（）試（）
怒（）烈（）練（）式（）
租（）倦（）陳（）負(fù)（）
祖（）港（）陣（）付（）
三、寫出課文的主要內(nèi)容，盡量用上這些詞句：★★★
嫉妒激怒勵(lì)志
不知疲倦日夜奔馳勇往直前
陳列臨摹震驚
功夫不負(fù)有心人。
有眼不識(shí)泰山。
四、結(jié)合課文內(nèi)容說說你對(duì)“功夫不負(fù)有心人?！焙汀坝醒鄄蛔R(shí)泰山?！钡睦斫??！铩铩?/p>
五、中國人中，像徐悲鴻這樣“為國勵(lì)志”的“有心人”還有很多，你能列出幾位并簡要寫出他們的最大成就來嗎？★★★★
如：徐悲鴻世界知名畫家
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)畫受辱轟動(dòng)
6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
震驚
“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?！?/p>
（功夫不負(fù)有心人）
