為了實(shí)施優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃一定要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，通過制定一份教學(xué)設(shè)計(jì)，可以促進(jìn)今后的教學(xué)工作，以下是范文社小編精心為您推薦的《日》教學(xué)設(shè)計(jì)最新5篇，供大家參考。
《日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
２、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。
２、學(xué)唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
１、引導(dǎo)學(xué)生唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。同時(shí)，課件出示雷鋒畫像。
２、教師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
３、我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今天，我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導(dǎo)讀“雷鋒”。
二、讀文識(shí)字
１、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
２、這首詩(shī)很好聽，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）
⑴如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（學(xué)生回答）
⑵學(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）
⑶出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說說你在哪里認(rèn)識(shí)這些字的？（引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和愿望，對(duì)識(shí)字量大的同學(xué)給予鼓勵(lì)）
⑷利用生字卡在組內(nèi)交流識(shí)字方法。
⑸認(rèn)讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領(lǐng)讀、開火車讀）
⑹摘掉拼音，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）
３、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，教師說字，兩名同學(xué)迅速取出相應(yīng)的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。
４、對(duì)重點(diǎn)的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音?！霸笔瞧缴嘁簦质嵌嘁糇??！皾簟弊x四聲。對(duì)容易出錯(cuò)的字多讀幾遍。
三、指導(dǎo)寫字
１、指導(dǎo)觀察要寫的字的字形，分析字形特點(diǎn)。（需、邁、叔、鋒、濘）
２、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤?！皾簟睂毶w宜小，橫要略長(zhǎng)。
３、學(xué)生練寫（放音樂）
四、初讀課文
１、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？
２、小組四人輪讀，評(píng)議、正音。
３、試著背一背，對(duì)背得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、總結(jié)本課內(nèi)容，說出體會(huì)
六、拓展延伸
把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。
第二課時(shí)
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)生字
１、“魔方”游戲。教師轉(zhuǎn)動(dòng)“魔方”，學(xué)生搶答讀字，組詞。
２、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽聽。
二、自讀感悟，自主表達(dá)
１、自讀詩(shī)歌，說說課文寫了雷鋒叔叔的什么事？讀哪一部分你最受感動(dòng)？畫出使你受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)說一說，你為什么感動(dòng)。（匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，只要說出真實(shí)想法，教師都應(yīng)給以充分肯定，從而培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)真情實(shí)感）。
２、分小節(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
第一小節(jié)：
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞語(yǔ)：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪
尋找足跡，你在哪里（理解足跡的意思）
第二小節(jié)：
⑴出示詞語(yǔ)，蒙蒙的細(xì)雨
⑵我們?cè)谀睦镎业搅死卒h叔叔？你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事？
⑶你能讀讀這小節(jié)嗎？怎樣把你的感情讀出來？
⑷說話訓(xùn)練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
瞧_______，就是________的足跡。（這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生了解雷鋒事跡，學(xué)習(xí)雷鋒精神，并通過朗讀，表達(dá)自己的感情）
第三小節(jié)：
通過讀第三小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎、根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞語(yǔ)：彎彎的小路尋找足跡你在哪里（引導(dǎo)學(xué)生說出與第一小節(jié)的相似之處，初步感知詩(shī)歌的形式）
第四小節(jié)：
⑴出示詞語(yǔ)：晶瑩的露珠
⑵仿照第二小節(jié)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生從讀到說，進(jìn)一步感受雷鋒精神）
⑶結(jié)合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節(jié)，編一首小詩(shī)好嗎？
第五小節(jié)：
⑴出示詞語(yǔ)：溫暖的春風(fēng)
⑵我們找到雷鋒叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？
⑶講講別人幫助你和你幫助別人的故事。
出示句式：（）是一個(gè)小雷鋒，他曾經(jīng)（）。
三、合作朗讀，深悟詩(shī)情
１、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。
２、讀出深情呼喚的語(yǔ)氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”。小溪、小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來，“瞧”后面的語(yǔ)調(diào)要提高。
四、指導(dǎo)寫字
１、指導(dǎo)上節(jié)課剩下的字，重點(diǎn)指導(dǎo)：“冒、灑、跡”。
２、學(xué)生描紅、臨寫。
３、展示作品。
五、練習(xí)背誦
六、拓展延伸
說說你知道的名言、名句。
七、實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
?板書設(shè)計(jì)】
６、雷鋒叔叔，你在哪里
足跡───→你在哪里
↑↓
雷鋒←─→小溪、小路
《日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【教學(xué)要求】
１、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
２、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
３、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
４、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀，投影片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。
設(shè)問：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請(qǐng)大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識(shí)文意
老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？
（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。）
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
１、按生字表自學(xué)生字：
要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。
２、讀通課文，思考：
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
四、檢查掌握情況
１、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
２、字形：
說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。
３、詞義：
結(jié)合課文理解。
４、讀課后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，不理解的提出來，大家討論。
５、指名讀課文，回答剛才的問題。
五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？
（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”）
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出來，并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
１、抄寫詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問題：
１、誰(shuí)來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？
（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（３次）
２、三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來：
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、讀講第一次出現(xiàn)
１、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
２、問：老師是怎樣寫的？
（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？
（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）
３、有感情地朗讀課文（３～５自然段），體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
１、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
２、問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。
（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）
３、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解：
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什么？
（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）
４、“我”這時(shí)有什么的感受？
（感動(dòng)。）
５、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
１、指名讀。
２、思考：
“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？
３、“我”這時(shí)是怎樣的感受？
（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）
４、理解最后兩句話的含義：
問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？
（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
５、朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
１、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？
（中心思想。）
（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）
２、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？
（為了突出中心。）
３、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門也1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
《日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2、掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。
3、文言詞句知識(shí)的歸納整理和遷移運(yùn)用
過程與方法
學(xué)習(xí)《張衡傳》主要扣住兩點(diǎn)，一是詳略得當(dāng)，二是語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、形象、具體。
情感價(jià)值觀
了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神
教學(xué)方法：
討論法、朗讀法。課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、作者簡(jiǎn)介
?后漢書》是紀(jì)傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時(shí)南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀(jì)十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護(hù)文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書》八志三十卷補(bǔ)入，遂成一百三十卷的今本《后漢書》。
范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國(guó)志》合稱“四史”。
二、結(jié)合注釋，疏通文意
1、重點(diǎn)字詞
(1)衡不慕當(dāng)世：當(dāng)世，是當(dāng)世之人，即當(dāng)時(shí)的掌權(quán)者。
(2)咸怪其無征：征，是應(yīng)驗(yàn)、征驗(yàn)、效驗(yàn)的意思。
(3)舉孝廉”、“辟公府”、“累召不應(yīng)”、“公車特征”：舉，推薦。辟，征召。召，呼喚，特指上對(duì)下的呼喚，引申為招致，征，召，特指君召臣。“舉、辟”二字在這里都表被動(dòng)。
(4)“拜郎中”、“遷為太史令”、“積年不徙”、“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”：拜，授予官職。遷，調(diào)動(dòng)官職，一般指升官，“左遷”才是貶官。徙，表一般的調(diào)職，有時(shí)也用以表示降職，本文指前者。轉(zhuǎn)，遷調(diào)官職。這四字的意思很接近，略有區(qū)別。
(5)關(guān)于“璇機(jī)”的解釋：“機(jī)”即“璣”，“璇機(jī)”是兩顆星名，璇”“璣”二星指代北斗七星，又進(jìn)而指代天文，“妙盡璇機(jī)之正”即精通天文的意思。
2、文言句式
①永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。
--“舉”、“辟”為被動(dòng)用法，“不行”、“不就”省略主語(yǔ)“他”，即張衡?！斑B辟公府”是“連辟于公府”，省略“于”
②大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。
--“奇”，形的意動(dòng)。省略“召”的賓語(yǔ)和“不應(yīng)”的主語(yǔ)(即兼語(yǔ))“其”
③飾以篆文山龜鳥獸之形。--介詞結(jié)構(gòu)后置
④自書典所記，未之有也。
--“所記”，“所”+動(dòng)詞、組成名詞性結(jié)構(gòu)?！拔粗小奔础拔从兄?，否定句代詞賓語(yǔ)前置。
3、一詞多義
公連辟公府不就名詞，指三公。公府，三公的官署。
十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)名，古代五等爵位(公侯伯子男)之一。
蓋當(dāng)蓼州周公之被逮名詞，對(duì)尊長(zhǎng)或平輩人的尊稱。
便可白公姥名詞，稱丈夫的父親。
邪曲之害公也形容詞作名詞，公正無私的人。
公車特征拜郎中形容詞，公家的。
公然抱茅入竹去副詞，公開。
征公車特征拜郎中動(dòng)詞，征召。
京師學(xué)者咸怪其無征名詞，證據(jù)，征驗(yàn)。
征于色，發(fā)于聲，而后喻動(dòng)詞，表現(xiàn)。
愿為市鞍馬，從此替爺征動(dòng)詞，出征。
旁征博引動(dòng)詞，尋求，搜集。
4.詞類活用
時(shí)天下承平日久名詞作狀語(yǔ)，當(dāng)時(shí)。
衡少善屬文形容詞作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)，善于。
安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)同上。
妙盡璇機(jī)之正形作動(dòng)，研究透了;形容詞作名詞，正確的道理。
大將軍鄧奇其才形容詞意動(dòng)用法，以……為奇。
5.古今異同詞
常從容淡靜古義：言語(yǔ)舉止適度得體。今義：不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。
舉孝廉不行古義：不去(應(yīng)薦)。今義：不可以。
公車特征拜郎中古義：特地征召。今義：事物的特點(diǎn)、征象、標(biāo)志等。
飾以篆文山龜鳥獸之形古義：篆，篆文。文，通“紋”，花紋。今義：漢字的一種書體，如大篆、小篆等。
覆蓋周密無際古義：四周嚴(yán)密。今義：周到細(xì)致。
振聲激揚(yáng)古義：激越、傳揚(yáng)。此指清脆響亮。今義：激動(dòng)昂揚(yáng)或激勵(lì)使振作起來。
尋其方面古義：方向。今義：事情或事物的一面。
衡下車，治威嚴(yán)古義：官吏初到任。今義：從車上下來。
上下肅然古義：整肅，老實(shí)收斂的樣子。今義：十分恭敬的樣子，如：肅然起敬。
中有都柱古義：大，音dū。又如：軍驚而壞都舍。今義：都市;或表范圍的副詞。
三、思考討論
1結(jié)合“語(yǔ)言、思維”題，說說本文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
第一段(第1自然段)：介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。
第二段(第2、3、4自然段)：介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。
潛心科研不慕名利重大發(fā)明
第三段(第5自然段)：介紹張衡杰出的政治才干。
2張衡有哪些可貴的品格?
a“從容淡靜”“不慕當(dāng)世”。--他不慕名利，先是“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應(yīng)”，以后做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無所謂，由此反復(fù)說明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”。
b憂國(guó)憂民--不滿當(dāng)時(shí)“王侯以下”的“逾侈”的風(fēng)氣，經(jīng)十年苦心構(gòu)思寫成《二京賦》用以諷諫;一上任河間相，立即“治威嚴(yán)，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時(shí)收禽”。
c才高于世--“善屬文”，作《二京賦》;“善機(jī)巧”，作渾天儀、造候風(fēng)地動(dòng)儀;“善術(shù)學(xué)”，著《靈憲》、《算罔論》;善政事，為政機(jī)智果斷，不畏權(quán)貴，稱為政理。
3本文寫了張衡的文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干三個(gè)方面的內(nèi)容，卻又并非彼此獨(dú)立。它們是如何相互聯(lián)系的?
全文三大段，分別著重寫了一個(gè)方面的內(nèi)容，而彼此又有相互聯(lián)系。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當(dāng)世”;第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時(shí)的“治威嚴(yán)，整法度……稱為政理”。又如第1段的“通五經(jīng)，貫六藝”“才高于世”與第2段“尤致思于天文陰陽(yáng)歷算”“著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明”，等等。我們都能看到張衡無論是平時(shí)為人還是政治才干，無論是謙遜自處還是潛心科研，都是前后一貫、渾然一體，而不是彼此孤立的。
四、課文是怎樣按時(shí)間順序的?寫得最詳?shù)氖鞘裁?為什么要這樣寫?
1時(shí)間順序：永元中、順帝初、陽(yáng)嘉元年、永和出
2張衡在科學(xué)上的輝煌成就，詳細(xì)地介紹他的重大發(fā)明地動(dòng)儀。
時(shí)間--陽(yáng)嘉元年名稱--候風(fēng)地動(dòng)儀
材料--以精銅鑄成外形--圓徑。龜鳥獸之形。
構(gòu)造--中有都柱。周密無際。作用--如有地動(dòng)。乃知震之所在。
效果--驗(yàn)之以事，合契若神。評(píng)價(jià)--自書典所記，未之有也。
驗(yàn)證--嘗一龍機(jī)發(fā)于是皆服其妙。使用--自此以后。所從方起。
五、寫作特點(diǎn)。1詳略得當(dāng)。2課文語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)練。
如“衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝?！倍潭潭?，就寫出了張衡的學(xué)歷、水平和特長(zhǎng)?！啊恍?，……不就，……不應(yīng)。”充分表現(xiàn)了張衡不慕名利的品德?！昂庀萝?，治威嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽?！惫?jié)奏感很強(qiáng)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了張衡的態(tài)度果斷，措施得力。
《日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。
2、能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)方法：
講解法、演示法
學(xué)法：
觀察、討論交流
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏
1、回憶：什么叫分?jǐn)?shù)？
2、把3個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到 蘋果。
3、小明飼養(yǎng)了3只白兔，4只灰兔。白兔與灰兔的只數(shù)比是（ ）。白兔的只數(shù)是灰兔的 。
想：這里的 ，表示的是哪兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系？也可以說成是哪兩個(gè)數(shù)量的比？
教師說明：這個(gè) 是一個(gè)比率，表示白兔與灰兔的只數(shù)比是3：4。
想：這個(gè) 與上題中的 個(gè)蘋果有什么區(qū)別？
教師說明：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的比。
4、比較大小
和 和
我們可以看出，分母是100的分?jǐn)?shù)很容易比較大小，在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù)的意義和寫法)
二、探究新知
1、教學(xué)例題
某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。分別算出兩個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生各占本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？
（1）引導(dǎo)學(xué)生回答并板書：
六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的 。
五年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的 。
（2）提問：直接比較哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生所占的比率大，容易嗎？為什么？
明確：由于兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同，不易比較。
（3）教師說明：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常用分母是100的分?jǐn)?shù)表示。
（4）想一想：
也就是五年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)的 。
（板書：用 蓋住 ）
（5）這樣就可以明顯地看出，哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生占的比率大？
（6）這兩個(gè)比率分別代表什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：
表示六年級(jí)的三好學(xué)生人數(shù)是本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的
表示五年級(jí)的三好學(xué)生人數(shù)是本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的
（抓住百分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。）
2、教學(xué)第2個(gè)例題
（1）投影出示：
一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過檢驗(yàn)，有490件合格。由此推算出這批產(chǎn)品合格的比率是 ，也可以寫成 。
（2）隨學(xué)生回答板書：（可以貼示）
這批產(chǎn)品合格的比率是 ，也可以寫成 。
（3）投影出示
生產(chǎn)另一批同樣的產(chǎn)品，合格的比率是
教師問：哪一次生產(chǎn)的產(chǎn)品合格的比率高？
（4）教師說明：這里的 和 ，雖然不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，但為了便于比較，不再把它們化簡(jiǎn)。
（5）教師提問：這里 表示什么？
學(xué)生回答： 表示合格的產(chǎn)品數(shù)占這批產(chǎn)品總數(shù)的 。
3、總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義
（1）教師說明：（指板書）這里的 、 、 都可以叫做百分?jǐn)?shù)
（2）想一想，議二議：
這幾個(gè)數(shù)有什么相同的地方？
這幾個(gè)數(shù)表示的意義有什么相同的地方？
什么樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)？
（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義。
板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。
（4）想一想： 、 、 可以分別寫成比的形式嗎？比的后項(xiàng)都是多少？
教師說明： 、 、 這些百分?jǐn)?shù)都表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，也就是說都是一個(gè)比率，因此，百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
（板書：百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比）
4、百分?jǐn)?shù)的寫法
（1）教師說明：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號(hào)“％”表示。
（2）教師示范“％”的寫法。提醒學(xué)生，寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一點(diǎn)，以免和數(shù)字混淆。
（3）教師以板書的三個(gè)百分?jǐn)?shù)為例書寫，并板書：17％、15％、98％。
（4）教師說明：百分?jǐn)?shù)的分子可以小于100，如前幾個(gè)例子：也可以大于100，如115％；可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，如123．4％。
（5）教師讀，學(xué)生寫出百分?jǐn)?shù)。
百分之九十 百分之六十 四百分之一百零八點(diǎn)五
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義的寫法，想一想：什么叫做百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)通常怎樣寫？
四、鞏固練習(xí)
1、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在書寫上有什么不同？
百分?jǐn)?shù)用（ ）％的形式，分?jǐn)?shù)用 的形式。
2、想一想：本節(jié)復(fù)習(xí)中的兩個(gè)分?jǐn)?shù) 都可以寫成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？
明確：根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義，表示兩個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的 可以寫成百分?jǐn)?shù)，另一個(gè)分?jǐn)?shù) 個(gè)蘋果不能寫成百分?jǐn)?shù)。
3、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同？
明確：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)的比；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的比，后面不能帶單位名稱。
4、小明說：因?yàn)?，所以 噸可以寫成75％噸。他的說法對(duì)嗎？為什么？
五、布置作業(yè)
練習(xí)二十七3題
六、板書設(shè)計(jì)
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法
六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)的 17%
五年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)的 15%
這批產(chǎn)品合格的比率是
表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
《日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂趣。
3、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個(gè)。
三、活動(dòng)過程：
1、練聲：我愛我的小動(dòng)物（5個(gè)音階）
2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片（一），師：你看到了什么？
師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。
3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
4、師生合作填充完成圖譜（一），學(xué)唱歌曲第一段。
（1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題？
（2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么？
（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？
（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。
（5）請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌。
5、學(xué)習(xí)制作圖譜（二），創(chuàng)編第二段歌詞。
（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見了它？
（2）師：小朋友是怎么做的？
（3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)該貼哪幅圖片？
（4）引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。
（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。
5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。
6、體會(huì)歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？
師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。
7、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
（1）請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。
（2）請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。
