作為教師的首要任務(wù)就是將教學(xué)反思寫好,教師可以通過教學(xué)反思來快速提升教學(xué)能力,以下是范文社小編精心為您推薦的曜教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)7篇,供大家參考。
曜教學(xué)反思篇1
這是我第一次接觸這篇課文,所以拿在手上多讀了幾遍。當(dāng)我讀第二遍時,我的`內(nèi)心就被文本所蘊涵的人生哲理所震動。今天,在課堂上邊教,我的思緒邊飛。這篇課文不僅讓我懂得了我們應(yīng)該遵循自然規(guī)律,還應(yīng)懂愛,會愛。人往往因為愛,但不懂方法而造成被愛所傷害,甚至毀滅。
這是一個令孩子們感興趣的故事,因為小海龜離巢進(jìn)入大海正是他們的學(xué)習(xí)和生活中缺少的知識。但是,透過故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道,卻是孩子們難以理解的。“自然之道”、“自然規(guī)律”,這是一種以成人化的辯證思維來詮釋的自然道理,如何更好地使用文本、引導(dǎo)學(xué)生通過感性的思維、通過語文的方式、運用更適合兒童理解的語言呈現(xiàn)出來,是教學(xué)本課的一個難點。因此,在教學(xué)本文時,我是通過以下幾方面來進(jìn)行的。
一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣。上課開始和學(xué)生交流:“每天太陽從東方升起,西方落下;樹木春天發(fā)芽,秋天落葉;人白天工作學(xué)習(xí),晚上休息......”來理解這就是自然規(guī)律。讓學(xué)生討論“人們?nèi)绻话凑者@樣的自然規(guī)律來生活將會怎樣?”來理解違反自然規(guī)律將會給人們帶來什么不良影響。通過討論,為了解海龜?shù)淖匀灰?guī)律做下鋪墊。
二、抓重點詞句,體會文本內(nèi)容。抓住“爭先恐后”“稍不留心”來了解幼龜?shù)纳媸艿绞橙怿B的威脅,從而理解出巢前偵察情況是幼龜生存的自然規(guī)律。讓生討論:外面安全,幼龜們將怎么做?外
面不安全,幼龜們又怎么做?在學(xué)生理解了幼龜?shù)纳嬉?guī)律后,也就明白了同伴們的做法是違反了幼龜生存的自然規(guī)律。
三、抓人物情感的變化。讓學(xué)生交流同伴們愛不愛海龜?從哪些語句看出?他們希望海龜過上什么樣的生活?但結(jié)果怎樣?通過討論,讓生明白:愛要懂得方法,否則會適得其反!
曜教學(xué)反思篇2
讀圖能力是學(xué)生地理能力的核心,是學(xué)好地理的工具。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以后,我注重在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力,訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力,有效促進(jìn)了學(xué)生地理水平的提高。下面,向?qū)<依蠋焸儏R報一下我的作法,敬請批評指正。
1.展示地圖。展示地圖就是在需要運用地圖的時候,將地理教學(xué)掛圖(或者老師、學(xué)生畫的地圖)展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生在教學(xué)掛圖上或所畫的地圖上指出所學(xué)的地理事物,讓學(xué)生借助地圖形成直觀的印象。
2.?dāng)⑹龅貓D。敘述地圖就是老師或同學(xué)對教學(xué)掛圖(或者老師、學(xué)生畫的地圖)進(jìn)行細(xì)致的描述。如在學(xué)習(xí)“北方和南方”這節(jié)時,利用“北方和南方圖”讓學(xué)生先指出北方南方的分界線,然后進(jìn)一步講清北方和南方各自的主要特征等。這樣就學(xué)生對北方和南方的有了初步的印象。
3.分析地圖。分析地圖就是引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維與形象思維對地圖進(jìn)行深入的分析探究,更加準(zhǔn)確深入理解地圖的內(nèi)涵。同時,還引導(dǎo)學(xué)生注意回憶以前所學(xué)的知識,探究與新學(xué)知識的相互聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和思維習(xí)慣,提高學(xué)生分析問題的能力。
4.繪制地圖。在通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生對所學(xué)地區(qū)有了較為深入的了解,在大腦中形成了整體印象后,引導(dǎo)學(xué)生試著勾畫該地域的輪廓,并根據(jù)記憶去填充其中的要素,并讓學(xué)生進(jìn)行相互比較,找出差距,以熟練掌握。。
5.填充地圖。在進(jìn)行了以上四個環(huán)節(jié)的教學(xué)后,讓學(xué)生填充地理圖冊,對所學(xué)知識進(jìn)行分析、回憶、填圖,并互相查對。如此,既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識,又讓學(xué)生提高了讀圖、記圖、填圖的能力。
通過讀圖訓(xùn)練,學(xué)生的讀圖能力有了很大提高。同時,學(xué)生實現(xiàn)了對所學(xué)知識的有機整合,形成了知識系統(tǒng),對知識的記憶更加牢固,也促進(jìn)了知識之間的相互遷移,促進(jìn)了地理學(xué)習(xí)能力的提升。
曜教學(xué)反思篇3
?故宮》是一篇介紹建筑物的說明文。學(xué)習(xí)這篇課文,要學(xué)生了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精(桂林山水》教學(xué)反思)美、布力,增強學(xué)生的民族自豪感,同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造精神。能夠真正讀懂課文,能達(dá)到真正領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強學(xué)生的民族自豪感,是有一定的困難。
因此在教學(xué)的時候,我在學(xué)生學(xué)會課文的生字詞語讀通課文的基礎(chǔ)上布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生把課文當(dāng)成一名導(dǎo)游,自己是游客,跟隨著導(dǎo)游去游故宮的每一座宮殿,發(fā)揮自己的想象,自學(xué)自悟,在每一座宮殿旁邊做上旁批。學(xué)習(xí)任務(wù)一布置下去,同學(xué)們都安靜的默讀、自學(xué)、體會、做旁批。
約莫20分鐘,感覺大部分學(xué)生做好了。我就抽學(xué)生起來匯報自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,匯報他們做的旁批,在全班進(jìn)行交流。結(jié)果有些出乎我的意料,學(xué)生都說的很好。比如有學(xué)生說到太和殿的時候,發(fā)表感嘆到太和殿真大啊,如果在里面藏迷藏肯定很過癮。說到金鑾殿的時候,好多同學(xué)說皇帝的龍椅真漂亮,如果能穿上皇帝的龍袍坐在上面去拍張照片那該有多神氣呀!
說到御花園的時候,孩子們感嘆到御花園真美,有那么多的奇花異草,風(fēng)景該有多好,空氣該有多么清新,如果能居住在那里生活該是多么享受??!最后,在匯報交流完后我再要學(xué)生們有感情的朗讀全文,通過學(xué)生們的朗讀,我感覺到了學(xué)生們真正領(lǐng)悟到了我國古代勞動人民聰明的智慧和精湛的技藝,他們真?zhèn)ゴ?。增強學(xué)生們的民族自豪感和愛國情感,完成了課文教學(xué)的情感目標(biāo)。
曜教學(xué)反思篇4
古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,也是中國語文材料的精華,所以應(yīng)當(dāng)從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣,使他們從中汲取精華,完善品格。當(dāng)然,文言文畢竟是一種與現(xiàn)今實際使用的語言相去甚遠(yuǎn)的古代書面語,學(xué)習(xí)時會有一定的難度,所以我的整個教案設(shè)計就從激趣入手,初讀領(lǐng)會詩意,再緊扣“詩眼”,誦讀感悟,最后拓展延伸。
開課時的激趣,從同學(xué)們會背的課外古詩入手,當(dāng)有同學(xué)背到杜甫的詩時,我板書《春雨》,然后交流課前收集到的有關(guān)杜甫的資料。通過介紹,學(xué)生們進(jìn)一步了解了杜甫的生平以及他在中國古代文學(xué)創(chuàng)作上的地位。這樣的開課,完全是把主動權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀,培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力,然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示,使學(xué)生體會到自學(xué)的快樂。
在初讀全詩的基礎(chǔ)上,抓住重點字、詞,借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗,按照學(xué)習(xí)古詩的方法提示,逐句誦讀領(lǐng)會,再聯(lián)想全詩大意。
在誦讀感悟這個環(huán)節(jié),我提示學(xué)生:“同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了《春雨》這首詩,覺得詩中描寫的是什么樣的一場雨?”在學(xué)生找準(zhǔn)“詩眼”“好雨”之后,我順勢引導(dǎo):“這是一場好雨,你是從哪兒看出來的?”在學(xué)生體會到春雨之“好”后,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,爭取把春雨“好”的特點讀出來。讓他們在讀書中思考、在班級中展示自我,從而培養(yǎng)他們對文言文的語感,接受潛移默化的語言熏陶。
新課標(biāo)特別強調(diào)新教材的人文性,那么這就需要老師不僅要教會學(xué)生課本知識,還應(yīng)補充課外知識,拓展學(xué)生知識遷移的能力。我結(jié)合學(xué)生前面補充的資料,讓學(xué)生誦讀描寫春天的古詩,讓學(xué)生通過讀、感悟、交流來理解它。這節(jié)課課堂氣氛高漲,更重要的是學(xué)生把誦讀積累與情意熏陶結(jié)合起來,在活潑、流暢的教學(xué)過程中傳遞初學(xué)古詩的有效方法。
曜教學(xué)反思篇5
教學(xué)反思:
這首詩表達(dá)了對長江的贊美和依戀之情,讀起來充滿激情和力量,讓孩子因長江而自豪,因祖國而驕傲!因此,在教學(xué)的過程中,“品讀”是重要的教學(xué)手段。
一、教學(xué)過程要抓住孩子的心。
教學(xué)過程中,起初我以全詩中“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句,讓學(xué)生在讀的過程中質(zhì)疑:“為什么說長江是‘無窮的源泉’?為什么長江有‘母親的情懷’?”仔細(xì)想來,這首詩是將長江的“無窮的源泉”和“母親的情懷”有機結(jié)合、相互交融來寫的,沒有必要將哪些句子是寫“無窮的源泉”,哪些句子是寫“母親的情懷”這樣分開來理解。只要學(xué)生能從詩句的品讀中領(lǐng)悟到長江具有“無窮的源泉”和“母親的情懷”這兩點即可,哪怕從同一個詩句中既領(lǐng)悟到長江無窮的源泉,又感悟到長江母親的情懷,只要學(xué)生說得有道理都可。這樣孩子就不會為理解而理解,而是將心中的長江形象與祖國山河的壯麗有機地融合在了一起,從而贊美和依戀。
二、指導(dǎo)朗讀要抓住孩子的情。
意境是詩歌的核心,是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。所以我第二個方面我必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫,讀出情感,讀出味道。讓孩子在多媒體教學(xué)紀(jì)錄片的配合下,展開合理豐富的想象,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的意境,與作者心靈相通產(chǎn)生情感共鳴。最后使孩子們的情感在歌聲中得到升華。
這堂課我認(rèn)為沒有過多的贅述,學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。我想詩是感性的,是用心去感悟的。語文教學(xué)就應(yīng)該在語言文字中充分挖掘孩子的情感,讓孩子實實在在地去感受中華文字的美。
曜教學(xué)反思篇6
1、學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲:《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點,理解爸爸意味深長的話。在尊重學(xué)生個性的理解的同時,巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗,從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
2、現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多,但真正能將多媒體使用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫,接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源,讓原來的畫與改了之后的畫進(jìn)行一個比較,對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗,使得整個畫面顯得生趣盎然。
從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動腦筋,壞事也能變成好事?!钡膬?nèi)在含義,也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個生活的理念:人只要有積極樂觀的態(tài)度,生活就會有無限的可能。
3、遺憾的是在教學(xué)中,我更多的關(guān)注教師的教,缺少對學(xué)生的需求的關(guān)注。呈現(xiàn)在課堂上,學(xué)生顯得被動。而細(xì)節(jié)之處的處理也欠圓滑,教學(xué)的痕跡比較濃。看來,只有真正把學(xué)生裝在心中,處處以學(xué)生的需求出發(fā),語文課才能更加充滿語文味。
曜教學(xué)反思篇7
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)兩端都栽、兩端都不栽的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在植樹問題中“植樹”的路線可以是一條線段,也可以是一條首尾相接的封閉曲線,比如正方形、長方形或圓形等等。
成功之處:
1.多種方法解答,拓展學(xué)生的思維。在例3的教學(xué)中,通過學(xué)生自主探索,發(fā)現(xiàn)四種解題方法如下:
方法一:黑色棋子+白色棋子=可以擺的棋子
19×2 + 17×2
=38+34
=72(個)
方法二:每邊的個數(shù)×4邊=可以擺放多少個
18 × 4 = 72(個)
方法三:每邊能放個數(shù)×4-重復(fù)的4個=可以擺放的棋子
19×4 - 4
=76-4
=72(個)
方法四:每邊看作17個,有4邊,再加上四個角的4個。
17×4 +4
=68+4
=72(個)
通過這幾種方法的展示,讓學(xué)生不僅僅局限于一種解題思路,而是根據(jù)自己的實際水平選擇適合的方法,利用培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和拓展性。
2.不拘泥于課件的使用。在例3的教學(xué)中,雖然每種解法都制作了課件,但是在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)利用在黑板實際畫圖,分析每一種解法,更加有利于學(xué)生對此解法的分析,利用學(xué)生對每種解法的理解。
不足之處:
在拓展解題思路的同時,相應(yīng)地就減少了練習(xí)的時間,導(dǎo)致練習(xí)量不足。
再教設(shè)計:
每種解法不再利用課件進(jìn)行展示,在黑板上畫圖進(jìn)行分析和理解,減少課件制作上的費時費力。