教學(xué)反思是促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高,教學(xué)反思是老師們?cè)诮虒W(xué)結(jié)束后必須要完成的一種文體,范文社小編今天就為您帶來了二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)反思6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)反思篇1
?坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。
在把握教材時(shí)我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí),我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無邊無際?通過讓學(xué)生欣賞(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空,等等,來拓展學(xué)生的思維,營(yíng)造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中,我主要抓“大話”,這個(gè)關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞,來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí),我又在思考:怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義,以及它與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教學(xué)中,我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個(gè)例子,一個(gè)是:我能一口氣吞下一頭牛,我能用手推動(dòng)火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解,這些就是夸張,不切實(shí)際的,就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候,興趣很濃,并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情了。通過第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”,引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進(jìn)小鳥的勸告,自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對(duì)“笑”的揣摩,學(xué)生知道了:不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯,而最終目的是理解寓意。我從無邊無際,大話,笑,著手進(jìn)入對(duì)文本的分析。主要抓以下幾個(gè)方面。
1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的?!边@句話。
這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù),和小鳥的謙虛。得出結(jié)論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,所見有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
2、抓青蛙的神態(tài)和表情。
文中兩個(gè)笑。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非。
3、通過對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。
4、角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)反思篇2
坐井觀天教學(xué)反思
今天我執(zhí)教的是人教版二年級(jí)上冊(cè)13課《坐井觀天》,是一篇有趣的寓言故事,它以淺顯,簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?
首先是對(duì)“無邊無際”這個(gè)詞語的理解。首先讓學(xué)生想象天有多大,在讓學(xué)生說說無邊無際的( )拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,無邊無際。在此基礎(chǔ)上回到文本,”我飛了一百多里,口渴了,想下來找點(diǎn)水喝“讓學(xué)生說話,說說小鳥也許飛過哪里。學(xué)生的想象力十分豐富,回答的十分精彩,小鳥也許飛過高高的山,大大的城市等等。教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。
然后是對(duì)寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,還是老師給學(xué)生的。所以,明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí),我著重抓了以下幾個(gè)方面:
1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?得出結(jié)論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,所見有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進(jìn)小鳥的勸告,自以為正確。通過對(duì)“笑”的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。
3、通過對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。
4、角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,以致達(dá)到表演讀的程度。
在課堂實(shí)際操作時(shí),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn),由于在課前沒有精心設(shè)計(jì)語言,導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎,看上去自己有點(diǎn)忙亂,教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達(dá)出來,讓語文發(fā)揮其工具性作用。
最后要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點(diǎn)評(píng),這對(duì)于我的教學(xué)行為有很大的幫助,并在今后的教學(xué)中努力改進(jìn),也感謝學(xué)校給我鍛煉的平臺(tái)。
二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)反思篇3
?坐井觀天》這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對(duì)的。本課語言生動(dòng)有趣,符合低年級(jí)的年齡特點(diǎn)。因此學(xué)生們興致極高,快樂地學(xué)完了這篇課文。為了激起孩子學(xué)習(xí)課文的興趣,我把故事的情節(jié)繪聲繪色地推到了孩子的眼前。
師:今天,我們?nèi)ジ鷥煞N動(dòng)物玩一玩,你們喜歡嗎?
生:我知道是青蛙和小鳥。
師:你知道他們?cè)诟墒裁磫??(?zhēng)論天大不大)
生:我來說說,小鳥認(rèn)為無邊無際,大得很呢……
看到這么精彩的一幕幕,我呆住了。我才說了一句話,學(xué)生們已經(jīng)答了我很多很多。我決定“順?biāo)浦邸?,抓住學(xué)生這一百分的熱度,讓學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。學(xué)生們高興極了,有的在興致高昂地朗讀課文,有的編成故事,講給同桌聽,有的大聲背誦課文,還有的在表演。
為了突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),我還大膽地采用了以下方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力:
一、圖文結(jié)合,理解詞意;學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意。
二、做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)觀天。讓學(xué)生用紙圍起來的“井”里,體驗(yàn)天不過井口那么大。
三、設(shè)計(jì)“跳出井口”,讓學(xué)生說一說,假如有一天,青蛙跳出井口,接下來的故事會(huì)怎么樣呢?
通過本課的教學(xué),我覺得學(xué)生和我都獲益許多。新課程提倡的不就是要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”嗎?。這兩點(diǎn)學(xué)生們都做到了。他們想要表現(xiàn),愿意表現(xiàn),而且敢于表現(xiàn),并且通過各種形式表現(xiàn)出來。
我想:這節(jié)課,我是快樂的,學(xué)生也是快樂的。我希望這種快樂能伴隨著學(xué)生們成長(zhǎng)。
二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)反思篇4
?坐井觀天》是語文s版二年級(jí)下冊(cè)的一則寓言故事,它以淺顯的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂寓意,品味語言呢?
1.借助多媒體,學(xué)習(xí)生字詞
識(shí)字寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),在教學(xué)中,為了能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)字詞,我借助多媒體課件,營(yíng)造輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。
課文第一自然段中出現(xiàn)了“井沿”一詞,其中“沿”還是這一課要求會(huì)認(rèn)的生字。對(duì)于城市學(xué)生來說,“井沿”對(duì)于他們是陌生的,為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受,我借助多媒體課件出示一口井的圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片直觀理解“井沿”就是井的邊沿,了解了“井沿”的意思,學(xué)生再來學(xué)“沿”字就覺得容易多了。
在本課教學(xué)中,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“渴”“喝”兩個(gè)字,這兩個(gè)字是形近字,學(xué)生不容易區(qū)別。我通過多媒體課件出示這兩個(gè)字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,談發(fā)現(xiàn),從部首入手區(qū)別這兩個(gè)字。之后,我通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的書寫規(guī)律,初步感知漢字的形體美,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2.抓住關(guān)鍵詞語,感悟寓意
要想讀懂故事內(nèi)容,重點(diǎn)字詞的理解就是關(guān)鍵。在本課教學(xué)中,我把“大話”“井口大”“無邊無際”三個(gè)詞語作為理解文章的關(guān)鍵,引導(dǎo)學(xué)生在理解關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上,讀懂故事內(nèi)容。
小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中,出現(xiàn)了“大話”一詞。我先是引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞的意思,知道“大話”就是吹牛、說假話。接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文了解青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話。在理解的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在興趣盎然的朗讀中,學(xué)生理解了這個(gè)詞語和青蛙當(dāng)時(shí)的心情。
青蛙和小鳥的看法為什么不一樣,對(duì)學(xué)生來說理解起來難度較大。為了理解“井口大”,我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn):拿出紙卷成圓筒狀,然后通過圓孔看天花板,說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),學(xué)生發(fā)現(xiàn)天花板變得只有小圓圈那么大,進(jìn)而理解坐在井里的青蛙看天,天也就只有井口那么大。在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí),通過啟發(fā)學(xué)生想象小鳥都飛過哪些地方,來拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生在具體情境中,直觀理解無邊無際的內(nèi)涵。這樣學(xué)生很自然的悟出寓意,受到啟示。
3.入情入境朗讀,讀中理解
這則寓言故事寓言淺顯有趣,十分適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在教學(xué)時(shí),我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀中理解。
在學(xué)習(xí)第一次對(duì)話時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、指名讀等方式,讀出青蛙的疑問,通過抓“一百多里”讀出小鳥飛得遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)第二次對(duì)話時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“大話”“井口大”“無邊無際”讀出青蛙和小鳥的不同看法,在學(xué)生理解完詞語的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行男女生對(duì)讀,并可以加上自己喜歡的動(dòng)作,學(xué)生讀的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。到了第三次對(duì)話,我引導(dǎo)學(xué)生同桌間一人扮演青蛙,一人扮演小鳥,演一演它們的第三次對(duì)話。在學(xué)生同桌練習(xí)后,我請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾來表演,又一次點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情。學(xué)生在興趣盎然的朗讀中,入情入境,既了解了課文的內(nèi)容,理解了寓言蘊(yùn)含的道理,
字詞教學(xué),始終是語文教學(xué)的重點(diǎn)。只有在每節(jié)語文課中,夯實(shí)字詞教學(xué),才能真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的價(jià)值。
二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)反思篇5
?坐井觀天》是一則寓言,課文內(nèi)容簡(jiǎn)短,寓意深刻。在備課的時(shí)候,我考慮到學(xué)生對(duì)寓意的理解有一定的困難,而且二年級(jí)的學(xué)生表達(dá)能力有限,明白的意思可能用書面語言表達(dá)不出來。為了突破這一難點(diǎn),我主要從兩方面入手來設(shè)計(jì)備課思路:
一、運(yùn)用了余映潮老師的板塊是教學(xué)。設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。活動(dòng)一:盡情的讀,讀出味道?;顒?dòng)二:暢所欲言,談出感受?;顒?dòng)三:合作探究,盡情想象。
讓學(xué)生盡情的讀課文時(shí),我沒有局限于不同形式的朗讀,而是在讀的`時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)感受青蛙和小鳥的不同心理,進(jìn)而讀出文本深層的思想感受。
在讀透的基礎(chǔ),進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生盡情的說,說出自己的理解和感受。在這一環(huán)節(jié),我以辯論會(huì)的形式展開討論,正確的想法,錯(cuò)誤的想法在這里交匯碰撞,學(xué)生的思維活躍起來,各抒己見,將自己對(duì)文本的理解推向高潮。
二、將課文的思想內(nèi)容浸透在授課的過程中。通過引導(dǎo)學(xué)生來理解青蛙的看法對(duì)與否時(shí),我讓學(xué)生動(dòng)手試一試:用書卷成筒狀來觀察天。來明白青蛙站在自己的立場(chǎng)來看天是沒有錯(cuò)的,錯(cuò)就錯(cuò)在他是坐在井里看天,由于自己的見識(shí)短淺,孤陋寡聞,才會(huì)有錯(cuò)誤的判斷。
在評(píng)價(jià)小鳥時(shí),我讓學(xué)生盡情想象,想象小鳥會(huì)飛過哪些地方?看到怎樣的天?看到怎樣的景物?從中明白:見識(shí)廣,知識(shí)豐富,就會(huì)有正確的判斷。
通過我的逐步引導(dǎo),學(xué)生的思路越來越清晰,對(duì)課文的見解更是水到渠成,思緒噴涌而出,精辟的發(fā)言引來聽課老師的陣陣掌聲。學(xué)生在掌聲的鼓勵(lì)下越說越精彩。
當(dāng)然,在引導(dǎo)學(xué)生的過程中還有一些細(xì)節(jié)處里的不好,例如,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀時(shí),讀的不夠盡興,沒有完全讀出小鳥和青蛙的情感;在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí),由于引導(dǎo)不到位,學(xué)生的想象沒有完全打開,只是隨老師的指向去想象,沒有充分展現(xiàn)個(gè)人的想法……
我想:在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加關(guān)注細(xì)節(jié)上的設(shè)計(jì)與思考,讓每一節(jié)課都盡可能的完美。
二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)反思篇6
?坐井觀天》是學(xué)生非常熟悉的故事,怎樣在他們已有的認(rèn)知上燃?xì)馑麄儗W(xué)習(xí)的熱情,使得這節(jié)課最大限度發(fā)揮它的價(jià)值,我進(jìn)行了深入思考。
首先,用學(xué)生感興趣的圖片引入課題,學(xué)生充滿好奇。在一步步闖關(guān)識(shí)字中,激發(fā)起了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的意愿。之后為了培養(yǎng)他們朗讀文章的語感,我在范讀中以配樂形式朗讀課文,賦予了文章一種美感,學(xué)生們聽著聽著對(duì)這個(gè)故事更加喜愛。為了使得朗讀訓(xùn)練更符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我更制作了頭飾,讓學(xué)生來前面表演課本劇,課堂氣氛活躍了許多,學(xué)生們更喜歡朗讀了。而這一遍遍的朗讀正是為學(xué)生自主感悟,總結(jié)文章寓意做以鋪墊。在討論中學(xué)生自發(fā)總結(jié)出寓言故事的寓意,而后面的續(xù)編更富于一定挑戰(zhàn),使學(xué)生切身感受到課堂小主人的角色定位。拓展選擇的幾則寓言是學(xué)生都十分熟悉的,在已有知識(shí)中學(xué)生嘗試感悟寓言的特點(diǎn),非常貼切學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律。
本課中,我無時(shí)無刻不再引導(dǎo)學(xué)生閱讀的重要性,常說閱讀是一項(xiàng)工程,只有行于當(dāng)下,來日才能有所收獲。所以總結(jié)中我以“走入書海,揚(yáng)帆起航”為總結(jié),望以此小故事,引起學(xué)生對(duì)閱讀的重視,激發(fā)起他們讀書的愿望。當(dāng)然,本節(jié)課中也有些許遺憾,我今后將繼續(xù)努力,不斷完善自己的課堂。