如果不能以認真的態(tài)度制定教學(xué)設(shè)計，那么后續(xù)的教學(xué)中就很容易出現(xiàn)問題，新一學(xué)期即將開始，老師一定都有準備一份完美的教學(xué)設(shè)計，以下是范文社小編精心為您推薦的碳教學(xué)設(shè)計精選8篇，供大家參考。
碳教學(xué)設(shè)計篇1
活動內(nèi)容：
超市購物
活動目的：
1、鞏固已掌握的小數(shù)四則運算和四則混合運算的知識。
2、讓學(xué)生模擬生活中的購物，使學(xué)生學(xué)會購物，從實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，想出多種不同的付錢方法或多種找錢方法，尋求多種解法，發(fā)散和拓展學(xué)生思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。
活動重點：將所學(xué)知識運用于生活解決問題。
活動難點：運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
活動用具：投影儀
活動過程：
一、情景導(dǎo)入
教師出示“超市購物”情景圖。
提問：你知道他們在做什么？
出示：超市購物
提問：你去超市購過物嗎？說說你的購物經(jīng)歷。
教具：超市購物情景圖。
形式：指名、同座互說。
二、提出思考
師：羅列部分文化用品、部分食品和部分兒童玩具的單價。投影出示問題：
1、任選三樣物品，算一算應(yīng)付多少元？
2、給你20元人民幣。開學(xué)前買文化用品，你想買哪幾樣，共用多少錢？
3、你最喜歡的玩具是幾種？買回家一共要多少元？
4、購方便面8包、餅于1包、錦菜5瓶、鉛筆10枝，帶50元夠不夠？
5、你還能提出什么問題？
教具：物品的單價
形式：小組學(xué)習(xí)、集體討論。
三、實踐活動：
1、談話導(dǎo)入：如果你到商店買東西。如果你是售貨員，應(yīng)該怎樣付錢、找錢呢？
2、模擬：兩人在講臺前演示付錢和找錢情況的。
3、說明：假設(shè)只有5元、10元、20元的整錢。
4、記錄：將交易情況模擬超市小票簡單記錄。如：物品名稱、價格、支付多少錢、找多少錢。
教具：學(xué)生準備實物。
形式：小組內(nèi)學(xué)生互相模擬付錢和找錢。
分組匯報討論結(jié)果。
四、全課小結(jié)：
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、師：我們學(xué)習(xí)超市購物，但在日常生活中不能亂購物，要根據(jù)生活需要節(jié)約用錢。
碳教學(xué)設(shè)計篇2
一、談話導(dǎo)入新課
１、板書課題，齊讀。
２、播放錄像“美麗的小村莊”。
３、引導(dǎo)學(xué)生談感受。
４、師小結(jié)導(dǎo)入：
山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，多美的小村莊呀！這個美麗的小村莊有著什么樣的故事呢？
二、自讀課文，識記生字詞
１、自由讀文，要求讀準字音。
２、同桌之間互相檢查生字認讀情況。
３、出示生詞，開火車賽讀、正音。注意：清澈、湛藍、造犁、一棟棟、裸露等讀音。
４、師：你理解了哪些詞的意思？怎么理解的？（交流）
５、出示要求書寫的字：
⑴口頭組詞。
⑵邊讀邊記住字形。
⑶書寫幾個生字：
重點指導(dǎo)“黎”的寫法：上扁下長，上部右邊不能多寫一撇，下部不是“水”。
三、再讀課文，了解大意
１、讀懂每個自然段。指名逐段朗讀，并說說讀后收獲。
２、引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。
師：誰能把同學(xué)們說的內(nèi)容串起來，說說本文講了一個什么故事？生口述，師小結(jié)。
四、質(zhì)疑
齊讀課文，提出不懂的問題。（常識性的問題師生當堂解決，有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題梳理歸納。）
五、作業(yè)設(shè)計
１、抄寫生字新詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。收集有關(guān)人們破壞環(huán)境的圖片、資料。
碳教學(xué)設(shè)計篇3
【教學(xué)目標】
1、通過學(xué)習(xí)課文，積累幽靜、波濤洶涌、陶醉等詞語。
2、在教師引導(dǎo)下，有感情朗讀課文。
3、開展想象，根據(jù)提示進行說話練習(xí)。
4、通過學(xué)習(xí)課文，了解貝多芬是個同情勞動人民的人。
【教學(xué)重點】
1、開展想象，根據(jù)提示進行說話練習(xí)。
2、了解貝多芬是個同情勞動人民的人。
【教學(xué)難點】
了解貝多芬是個同情勞動人民的人。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、引新，導(dǎo)入新課
1、聽音樂，揭示課題：
月光曲。
2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首名曲背后的故事。
(音樂月光曲的引入，讓學(xué)生伴著優(yōu)美和諧的曲子，進入課文的情境中，從聽覺上刺激了學(xué)生，也激發(fā)了他們內(nèi)在的情感因素，對課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、檢查預(yù)習(xí)，完成填空：
?月光曲》是由著名的音樂家( )譜寫的。
說說你對貝多芬有什么了解?補充介紹貝多芬。
(適時對學(xué)生進行課外知識的補充，為進一步了解人物的品格作鋪墊。)
2、快速閱讀課文，找出月光曲的內(nèi)容：
⑴ 指名交流。
⑵ 學(xué)生自由讀，找出旋律變化的內(nèi)容，說說理由，指導(dǎo)朗讀。
⑶ 合作讀整段文字。
(采用倒敘的手法，讓學(xué)生從文字上感受《月光曲》所描繪的魅力意境，再利用音樂、圖片進一步從聽覺視覺上刺激學(xué)生，進行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生的語言和樂曲融為一體。)
三、講讀課文，深入感悟
1、過渡引入故事，理解茅屋這個詞，開展想象，說話練習(xí)。
2、引讀兄妹倆的對話，開展想象，體會貝多芬的心情變化。
3、學(xué)習(xí)盲姑娘與貝多芬的對話，開展想象，體會貝多芬的驚喜。
4、讀句子一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了顯得格外清幽。體會貝多芬的創(chuàng)作靈感。
(以講故事的形式，讓學(xué)生通過對《月光曲》的創(chuàng)作過程的學(xué)習(xí)來體會貝多芬的人格魅力，在學(xué)習(xí)過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生換位思考，進行想象能力和語言表達能力的培養(yǎng)。)
四、回顧前文，點明主題
1、再讀月光曲的內(nèi)容，體會作家創(chuàng)作的動力。
2、再一次感受樂曲的力量。
(讀，學(xué)生表達。)
3、理解兄妹倆的陶醉。
4、總結(jié)。
(通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，感受樂曲帶來的震撼力，提升學(xué)生的情感，把課堂教學(xué)推向高潮。)
【板書設(shè)計】
月光曲
好奇 同情 激動
貝多芬 走近走進茅屋
月夜美景
同情窮人
碳教學(xué)設(shè)計篇4
課件國內(nèi)幼兒園的室內(nèi)環(huán)境相對比較單調(diào)，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標識，都期望色彩這種最直接也是幼兒園最容易感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國外在色彩上偏向于使用鮮明的色彩來為這個建筑點綴和增添少許的亮點，或者使用純木、植物等自然的東西來裝扮幼兒園。
一個幼兒園最大的特征仍屬于建筑所創(chuàng)造的形態(tài)和空間。而國內(nèi)的幼兒園則較多的使用色彩作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了色彩鮮明之外沒有什么特征而言，千篇一律，仿佛色彩只是這個幼兒園的一件外衣，同時更像一則廣告。具體到建筑空間的設(shè)計，差異很多。
首先，國外在室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計上要豐富于國內(nèi)，多變的內(nèi)容也為幼兒的生活增多了選擇性。
第二，空間的界限設(shè)計也不同，國外幼兒園室內(nèi)的空間多開敞，靈活，強調(diào)多種可能，而國內(nèi)則多封閉，且為單元式，強調(diào)安全和管理的便利。
第三，國外幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的重點一般是公共的交互空間，在引導(dǎo)幼兒之間的交流和共享上構(gòu)思很多，而國內(nèi)側(cè)重于幼兒的活動室和臥室的舒適度。
第四，國內(nèi)幼兒園內(nèi)的自主性不足，不同于國外那種交互式的教育理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長的參與。
最后，從整體的空間設(shè)計上講，國內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計空間區(qū)分明確，多不同功能的房間組成，而國外則多由室內(nèi)外環(huán)境相互滲透，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計整體性更強。
碳教學(xué)設(shè)計篇5
一、教學(xué)目標設(shè)計
1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異。
2.學(xué)會用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，能夠進行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強自主、合作、探究的意識，同時進行愛國主義教育。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析
八年級學(xué)生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其“自主－協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會經(jīng)濟條件等因素的影響，通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。
重點：農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異。
難點：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。
三、教學(xué)模式
這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動手動腦的能力。教學(xué)過程中通過人機交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動?！兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作－探究”教學(xué)模式，如下。
四、教法設(shè)計
本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生動手動腦，實現(xiàn)知識的落實。
五、教學(xué)過程設(shè)計
授課程序教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說明自古以來，人們都非常重視農(nóng)業(yè)?；貞洝?fù)述。創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。新課探究（過渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書課題）我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。
（一）農(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些？發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義？（教師小結(jié)）學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)表達力。過渡：我國的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢？
（二）我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系？我國有幾大牧區(qū)？都有什么著名的畜牧品種？3.我國的林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區(qū)？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區(qū)？4.我國漁業(yè)是怎樣分布的？我國淡水漁業(yè)最發(fā)達的地區(qū)是哪里？（教師評價、小結(jié)）〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。
上網(wǎng)查詢，把全班分成四個大組，每組查一個問題。師生互動。在教師指導(dǎo)下，進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺平臺。分析我國的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。（師生互動共同完成）學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。反饋練習(xí)
課本活動1（教師指導(dǎo)并評價） 學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。
課本活動2（教師指導(dǎo)并評價）學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補缺，重申重點，進行愛國教育課外作業(yè)設(shè)計十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺。
六、板書設(shè)計
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)（一）
農(nóng)業(yè)與我們 （二）
農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布
2.農(nóng)業(yè)的主要部門 2.分布特點
3.農(nóng)業(yè)的重要性
碳教學(xué)設(shè)計篇6
教學(xué)目標：
1.通過欣賞剪紙作品，進一步了解剪紙的藝術(shù)特點，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)折剪的基本方法，設(shè)計制作一個動物或人物的剪紙作品。
3.通過剪紙練習(xí)，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的快樂，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛。
重點：
學(xué)習(xí)剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。
難點：
抓住動物和人物的特征設(shè)計構(gòu)思剪紙作品。
教具準備：
剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學(xué)具準備：彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。
學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題學(xué)生一般帶的都是剪刀，不能夠用美工刀把剪不到的地方刻出來。
教學(xué)建議要求學(xué)生能用一些巧妙的方法來剪。
課后反思由于工具有限，剪的作品不是很精美。
教 學(xué) 過 程本人教學(xué)思路
教 學(xué) 活 動學(xué)生活動
教學(xué)過程
1.比一比。
（1）欣賞：展示河南陜縣的《柿子對鳥》和廣東佛山的《龍頭》剪紙作品或展示剪紙實物作品，讓學(xué)生對剪紙作品有一個感性的認識。
提問：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平時看到的繪畫有什么不同？左右一樣的形象采用了什么方法？
教師小結(jié)：剪紙作品形象夸張、簡潔，線條流暢，有一種鮮明的裝飾美。采用對折剪的方法剪出了對稱的作品。
（2）揭題：《巧折巧剪》。
2.學(xué)一學(xué)。
你了解關(guān)于剪紙的哪些知識？你還想了解哪些知識？
（1）展示《對馬團花》、《對猴團花》和《五福捧壽》等剪紙作品。
由我國最早的剪紙作品來了解剪紙的方法：
陰剪——剪去輪廓線，或剪去形象以內(nèi)的紙。
陽剪——剪去形象輪廓線內(nèi)外的紙，只留下造型的線。
綜合法——陰剪和陽剪結(jié)合法。
（2）展示常見的剪紙裝飾紋樣。
學(xué)生小組討論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點？給它們?nèi)€題目。
小結(jié)：鋸齒紋：——常用來表現(xiàn)動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點：比較硬朗。
月牙紋：——用來表現(xiàn)衣紋褶縐、頭發(fā)紋路、植物葉子以及類似的東西。特點：用途廣泛，變化多端。
水紋：用來表現(xiàn)水波以及類似的東西。特點：光滑、柔和，有動感。
云紋：用來表現(xiàn)云霧、花朵、波浪、衣服上較為復(fù)雜的圖案以及類似的東西。特點：用途廣泛，裝飾感強。
3.議一議。
：展示青蛙、小女孩的剪紙作品。
（1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？
（2）你想剪怎樣的動物或人物造型？
小結(jié)：①步驟：折、畫輪廓（抓住特征）；②剪（先內(nèi)后外）、貼。③展示完成的剪紙造型作品。
4.做一做。
學(xué)生練習(xí)：用折剪的方法剪動物或人物。
5.展一展。
完成的作品叫什么題目，想做什么用？指出作品中的圖案哪里是對稱的。
6.理一理。
辦一個班級剪紙展或整理一本學(xué)生剪紙集。
碳教學(xué)設(shè)計篇7
活動分析
?火車舞》是一種簡單易跳的舞蹈，主要考驗幼兒間相互的協(xié)作配合能力。幼兒們能在舞蹈中學(xué)會分工合作，同時，培養(yǎng)幼兒活潑愛動的習(xí)慣，有樂觀開朗的性格。
活動目標
(一)學(xué)跳《火車舞》，能較合拍地隨樂做小跑步和找“車廂”等動作。
(二)理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時間內(nèi)做“邀請”和“感謝”的動作。
(三)體驗“火車頭”和“車廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。
活動準備
火車圖片，知道火車頭和車廂的形狀及關(guān)系。
活動過程
(一) 熟悉《火車舞》樂曲旋律。
教師帶著全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室。進教室后合著音樂，一拍一下地拍手。
隨樂做其他身體動作，如：拍腿、拍肩等。
(二) 練習(xí)舞蹈中的基本動作。
師：小朋友們知道小火車是怎樣開的嗎?討論怎樣表示火車行進;你知道小火車有什么特點呢?(長)那么怎么樣可以讓我們的小火車變長呢?
下面老師來當小火車的火車頭，我要邀請小朋友當我的車廂。
教師示范怎樣邀請“車廂”;怎樣表示感謝等動作。
完整隨樂練習(xí)舞蹈中的基本動作。
(三) 學(xué)跳集體舞。
全體幼兒坐成一圓圈，1---8小節(jié)教師做火車頭，用小跑步去找“車廂”。9----10小節(jié)火車頭對找到的“車廂”做兩次邀請動作。11----12小節(jié)被邀請的“車廂”向火車頭行禮表示感謝。
音樂重新開始，被請的“車廂”掛在火車頭后面繼續(xù)去找新的“車廂”。
幼兒學(xué)做火車頭，去找“車廂”。
請2—3名幼兒做火車頭，去找“車廂”，火車越來越長，直至圈上的人都被請完。
(四)復(fù)習(xí)歌曲《表情歌》。
“火車站到了，大家快樂地唱起了歌?！饼R唱一遍。邊唱邊離開教室。
活動小結(jié)
寶寶們今天的表現(xiàn)都很棒，相信寶寶們都學(xué)會了有趣的火車舞。
碳教學(xué)設(shè)計篇8
一、 導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們來一次遇到危險逃生小演習(xí)好嗎？
（師多媒體播放，生演練。）
師：同學(xué)們真棒，除了這幾種危險，你們利用課余時間還對
我們的危險做了哪些調(diào)查，哪個小組愿意到前面來匯報呢？
（生到前面來展示匯報）
二、 活動
師：從同學(xué)們的匯報、交流中，老師深刻地感受到了同學(xué)們調(diào)
查時的認真和極高的熱情。我們的自身安全意識提高了，可怎么才能讓我們身邊的人們意識也有所提高呢？
(生：進行宣傳……)
師：同學(xué)們想出了很多好辦法，那今天我們就來試著用自護小
卡片的形式來進行宣傳，好嗎？
（好）
師：老師去其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的時候，看見了他們學(xué)校宣傳
欄里的自護小卡片，就迫不及待地把它們帶了回來，大家想欣賞嗎？
（想）（師出示卡片）
師：請小組認真觀察它是由哪些內(nèi)容構(gòu)成的？
師：找同學(xué)來匯報
師：同學(xué)們，開動你們的大腦想一想，還有哪些樣式的卡片
呢？根據(jù)大家課前的調(diào)查，你們的自護卡片上哪些內(nèi)容來警示人們提高自護意識呢？
（師出示問題和表格）
師：哪組小衛(wèi)士來匯報你們的成果？
（生匯報）
師：我的自護小衛(wèi)士們，你們都已經(jīng)擦拳磨掌準備大顯身手
了吧？那就讓我們各顯神通、團結(jié)協(xié)作來制作自護小卡片好嗎？
（好）
師：請自護小衛(wèi)士們立刻動起來，設(shè)計出屬于你們團隊的宣
傳卡片。
師：在制作的過程中要注意我們的安全。
（師出示安全提示、生設(shè)計制作）
三、作品展示
師：全班展示
（師將作品貼在墻上）
四、 師生評價
1、 生互評
2、 師評
五、總結(jié)：
師：希望這一張張小卡片能發(fā)揮它巨大的作用，讓我們的身邊
所有的人都有安全意識。
