七年級上冊教學(xué)反思8篇

時間:2022-11-18 作者:Surplus 教學(xué)計劃

寫教學(xué)反思是每一位優(yōu)秀的教師所必須具備的能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思是能夠讓我們的教學(xué)能力不斷提高的,以下是范文社小編精心為您推薦的七年級上冊教學(xué)反思8篇,供大家參考。

七年級上冊教學(xué)反思8篇

七年級上冊教學(xué)反思篇1

讀過朱自清的《春》一文的人都知道,這是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,是一曲春的贊歌,本文是一篇詩情盎然的借景抒情散文。大約寫于1928~1937年間。其風(fēng)格較朱自清初期詩文有很大變化,沒有了像《背影》中的那種淡淡的哀怨情調(diào),代之的是鮮明的新鮮格調(diào)和歡樂情緒。作者抓住春天的主要特征,用詩意的筆調(diào),細致描繪了大地回春、春花爛漫、鳥鳴蜂飛蝶舞、細雨滋潤萬物、人們沐浴春光的美好景象,贊美春的生機與活力,激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮勇向前,抒發(fā)了熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。在藝術(shù)上具有鮮明的特色,如觀察細致,描述生動真切,詩情畫意相融相合。

為何不在語文課上描繪春天。歌唱春天呢:

于是,在學(xué)習(xí)這篇課文時,我大膽引用繪畫,唱歌,名曲欣賞,配樂朗讀,讓學(xué)生去感受春天。有的同學(xué)不僅用五彩畫筆描繪出生機盎然的春天,還取了富有詩意的名字:像百花爭春、輕風(fēng)唱春、煙雨潤春等;還有的同學(xué)唱《春天在哪里》、《北國之春》又有的拿了世界名曲《春之聲》等。這樣通過學(xué)科整合,調(diào)動了學(xué)生的視覺,聽、嗅、觸等各種感覺器官去用心體味春天,達到了全新的效果。春、自然會在同學(xué)們的心靈中幻化出一陣充滿詩情畫意的美好景象。

本文節(jié)奏感強、具有音樂美感,教學(xué)重點應(yīng)放在誦讀上,以讀帶賞,讀賞結(jié)合。

同時,課文內(nèi)容較為淺顯,適合互動、點撥式教學(xué)法,在點撥、互動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析用詞的準確性和生動性,學(xué)會賞析寫景文,進而進行自主學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生,一切的答案在你們那里,即由學(xué)生之口道出本課的教學(xué)內(nèi)容及答案,要讓學(xué)生感到,語文課不枯燥,也不難,自己也能夠進行分析,甚至總結(jié)出答案來。

教學(xué)過程中我把重點放在了自讀、互動、研讀課文部分,設(shè)計了以下教學(xué)步驟:

1、課文寫了哪幾種具有代表性的春天的景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨)

2、按照小組進行分工,學(xué)生進行自讀,找出認為非常好的句子,說說其妙處及作用。

3、同組里進行交流,形成共識。

4、教師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生讀仔細,不能停留在表面。

5、班級交流、互動。(教師加入討論,適時引導(dǎo)。并簡單板書。)

應(yīng)該說學(xué)生的賞析和品味還算是很精彩的,但給人的感覺是不夠深入,不能把作者的內(nèi)心情感都淋漓盡致地表現(xiàn)出來。對七年級的學(xué)生來說,能賞析就已經(jīng)很不錯了,要求也不能墳高,做得不好的地方,說明老師沒有引導(dǎo)好。所以在以后的教學(xué)過程中要教會學(xué)生賞析,教會學(xué)生深入地理解文章。學(xué)生之所以賞析不能深入,還有一個原因就是讀得不夠,雖然一再強調(diào)誦讀,但學(xué)生自由讀一遍、分段輪讀一遍,就開始選擇賞析,學(xué)生對課文內(nèi)容其實并不是太熟,所以停留在語句表面也不奇怪。

這次《春》一文的教學(xué)實踐,讓我堅信可以建立語文學(xué)科通向其他學(xué)科的互連網(wǎng)。語文作為母語,作為最重要的交際工具,與其他學(xué)科的聯(lián)系是非常密切的。課程改革機遇與挑戰(zhàn)并存,只要觀念轉(zhuǎn)變到位,教學(xué)實踐到位,語文課堂教學(xué)一定會猶如春天般生機盎然。

七年級上冊教學(xué)反思篇2

在本課的教學(xué)設(shè)計中,我主要體現(xiàn)了教學(xué)的主體性原則,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)往往過多地分析、講解,結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力,又浪費了時間,阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。而新課程強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,主體參與的程度是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的'重要因素。

讀書是閱讀教學(xué)的最重要一環(huán)。如果沒有學(xué)生讀書,或?qū)W生讀書不充分,那么,即使教師講得精妙絕倫,學(xué)生也不會有多少收獲,更難有真切的體會。讀的過程是學(xué)生對文章感受、理解、吸收的過程,也是想象、加工、創(chuàng)造的過程,它可以把無聲語言化為滲透自己感情、意識的有聲語言,這一過程是別人替代不了的?!白x書百遍,其義自見”還應(yīng)是學(xué)語文的根本?;谶@樣的認識,教學(xué)過程中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,先是教師范讀學(xué)生朗讀整體感知,再是重點朗讀品味賞析,最后是集體朗讀深入體驗。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟南冬天的景色之美,也領(lǐng)略了老舍作品的語言之美。從閱讀能力的培養(yǎng)來說,學(xué)生反復(fù)讀了,背誦了,自然對文章的主旨、內(nèi)容、寫作技巧、價值等都會有一定的認識。

當然,通過“讀”感知課文,這只是閱讀教學(xué)的第一層面,要進一步知其然,就需要質(zhì)疑和釋疑了。在課堂討論中,我根據(jù)本課的教學(xué)目標設(shè)計了一些問題,如 “濟南的總特點是什么?”“濟南總特點是從那些方面來表現(xiàn)的?”等等,通過這些問題,引導(dǎo)學(xué)生去深入探究作品的語言美、意境美、情感美。特別是在研讀賞析這一環(huán)節(jié)中,我沒有給學(xué)生過多的限制,而是讓他們自己選擇喜歡的景物、喜歡的語句段落來進行品味,給學(xué)生以較多的空間,更進一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考,互相答辯,主觀能動性得到了發(fā)揮。

在學(xué)生反復(fù)研讀課文,并對課文有了自己的認識和理解的基礎(chǔ)上,我又適時地予以引導(dǎo),幫助學(xué)生總結(jié)出一些閱讀寫景抒情散文的方法和寫好此類文章的方法,這樣讓學(xué)生能舉一反三,學(xué)會對同類文章賞讀,學(xué)會觀察描寫景物,達到學(xué)以致用的效果。

整堂課下來,感覺教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的還算流暢,教學(xué)目標也基本落實了下來。但是在解決本文的難點——品味語言這點上,做的還不夠到位,在引導(dǎo)學(xué)生品位的時候沒有做好示范性的教學(xué),學(xué)生品和教師引導(dǎo)的時候顯得有點散亂不夠集中。以后在這方面要多努力。

七年級上冊教學(xué)反思篇3

我的這節(jié)課主要反映出了這些問題:一是對本課的重難點沒有把握好,這就造成了本該重點講的地方反而因時間不足而沒有講透?!拔木爸巍北緫?yīng)是為下面“漢武帝的大一統(tǒng)”做鋪墊的,但在實際的操作過程中我并沒有處理好...

我的這節(jié)課主要反映出了這些問題:

一是對本課的重難點沒有把握好。這就造成了本該重點講的地方反而因時間不足而沒有講透?!拔木爸巍北緫?yīng)是為下面“漢武帝的大一統(tǒng)”做鋪墊的,但在實際的操作過程中我并沒有處理好他們兩者之間的關(guān)系。其實,我在課程設(shè)計的時候就已經(jīng)想到過這個問題,但是在具體的講課過程中由于語言不夠精煉講的又過細和隨意性,使得大量的時間浪費了。

二是缺乏對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。比如說課前如何預(yù)習(xí)、上課時怎樣做筆記等。初一階段是培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期,我們老師必須教會他們掌握科學(xué)高效持久的學(xué)習(xí)方法和技巧。我在課上沒有完全落實教會學(xué)生勤做筆記和巧做筆記的任務(wù)并且缺乏講練結(jié)合,這就造成學(xué)生對知識點的掌握程度比較低。

此外,在故事的引入和合理利用方面還欠考慮,沒有做好趣味性、生動性和啟發(fā)性的結(jié)合。在課程內(nèi)容的過渡方面,自己也沒有達到很好的效果。

針對上面的情況,我要認真思考和正確對待自己在教學(xué)活動中出現(xiàn)的這些問題。首先,我認為自己一定要有明確的目標和追求,只有這樣才能擁有不斷改進的原始動力和方向。目標是指引我們行動的指南和參照物,每個人都只有努力過了才能收獲進步和成功。其次,要多學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論,并在這個過程中逐漸形成適合自身特點的教學(xué)風(fēng)格??桌戏蜃釉f過“吾日三省吾身”,我認為只有看到并承認自己和其他人在教學(xué)方面存在的差距那么自己才能有所進步,既然這樣那么我們每天都應(yīng)該對照一下反思一下以及改進一下。

七年級上冊教學(xué)反思篇4

通過本課教學(xué),感受最深的是:怎樣增強課堂教學(xué)的有效性。我通過加強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣;培養(yǎng)學(xué)生的思維能去實現(xiàn)。初中歷史新課程改革:一是更新教材使用觀念,由過去的“教教材”的舊觀念向“教學(xué)生如何學(xué)”的新觀念轉(zhuǎn)變;二是由過去教師為主導(dǎo)向以學(xué)生為主體觀念轉(zhuǎn)變;三是課堂教學(xué)模式由注入式、填鴨式向啟發(fā)式、探究式等演進。這就要求教師從課程目標出發(fā),根據(jù)初中生的實際情況和教學(xué)的需要,靈活地取舍、整合、運用課程資源及多媒體,完成課程目標,取得最大的學(xué)習(xí)效率,這就要求對課堂教學(xué)進行優(yōu)化。

1、教師課前提出學(xué)習(xí)目標,要求學(xué)生做好課前準備。本課歷史史實豐富、生動,容量大,而教材編寫又比較簡煉,如果學(xué)生不做好課前準備,那么單靠課堂想取得最大的學(xué)習(xí)效率是很難的。課前作業(yè)主要是兩方面,一是預(yù)習(xí)新課,要求學(xué)生理解本課講什么(大標題-昌盛的秦漢文化),是怎樣來講的(四個子標題-佛教的傳入和道教的興起、王充和《論衡》、司馬遷和《史記》、轟動世界的秦兵馬俑),了解每個子標題的基本史實,從而使學(xué)生理清標題關(guān)系,形成粗的知識鏈和基本史實。二是要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)中可能不懂或者不是很清楚的知識,利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)等工具查找,拓展知識。

2、教是為了不教。在本課教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對問題的分析不全面,缺乏思考問題的角度。例如:宗教與邪教的區(qū)別是什么?許多學(xué)生只答了一點,繼續(xù)深入沒有了,但是經(jīng)過老師指導(dǎo)如何思考問題的角度后,則大多數(shù)學(xué)生都能很好回答出來

3、教師備課要整合、開發(fā)資源,突出重點,解決難點。在教學(xué)中,往往出現(xiàn)這樣的情況,多媒體資料展示太多,設(shè)問過繁,拓展太深,表面熱熱鬧鬧。課后問學(xué)生學(xué)習(xí)效果,則一臉茫然,而真正需要解決、掌握的重點知識沒有掌握。本課有許多教材外的資料,如果都去講解,事實上是不可能,因為課堂時間是有限的,即使那樣,也不可能取得較好效果,所以教師必須根據(jù)課程目標和初中學(xué)生的知識特點和結(jié)構(gòu),對教材和課程進行再一次整合、開發(fā),但要突出重點。同時設(shè)問要適度,要突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)與啟發(fā)性引導(dǎo)相結(jié)合。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)來輔助歷史教與學(xué)。本課有很多歷史知識,是學(xué)生很感興趣的部分,網(wǎng)絡(luò)提供了歷史教材無法提供的信息和知識,不僅如此,我們還借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,從而達到師生互動、學(xué)生分工合作、相互交流、共同探究、共同提高、自主創(chuàng)新的目的。

七年級上冊教學(xué)反思篇5

上完《秦王掃六合》一課,細細反思,覺得主要有以下幾點:

在整個教學(xué)活動中,我始終圍繞教學(xué)目標來組織教學(xué),而且知識與技能、過程與方法 、情感態(tài)度與價值觀都得到了很好的體現(xiàn),完成了教學(xué)目標。老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流情感,體驗觀念,從而達到共識,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

為增強知識的系統(tǒng)性,我打破了教材編寫的順序,將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為秦完成統(tǒng)一和鞏固、維護統(tǒng)一兩大內(nèi)容,在處理第二項內(nèi)容時,又引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化、軍事(民族關(guān)系)等方面來歸納秦鞏固統(tǒng)一的措施。這樣做,不僅線索清晰,便于學(xué)生掌握和理解,同時有利于提高學(xué)生的歸納、概括能力。創(chuàng)新問題設(shè)計上有突破,能聯(lián)系生活實際,引起學(xué)生共鳴。

本課教學(xué)中,我給予學(xué)生充足的時間,自學(xué)課文內(nèi)容,然后學(xué)生思考、討論、作答,教師點撥、同時輔以材料展示。我還注重為學(xué)生提供自我表現(xiàn)機會,讓學(xué)生有足夠的空間去發(fā)揮、去創(chuàng)造。如:我指導(dǎo)學(xué)生到黑板上設(shè)計秦的疆域示意圖,以幫助學(xué)生壓縮信息,同時也有利于學(xué)生形成正確的空間觀念。這節(jié)課也體現(xiàn)了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變,由原來的講述者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、引?dǎo)者、促進者。學(xué)生會的,允許學(xué)生自由發(fā)揮,互相補充,教師及時評價;學(xué)生不會的,教師進行激勵、引導(dǎo),然后共同解決。

這節(jié)課最大的不足就是:不敢放開手腳,給學(xué)生以機會,讓學(xué)生自己提出問題,解決問題。其它細微之處,還存在著很多不盡如人意之處,比如:釋疑過程中,有些小問題的設(shè)置稍顯牽強;過渡語,有個別之處,不夠自然;習(xí)題設(shè)計過于單調(diào)死板,以后應(yīng)力求多樣化、趣味性,努力調(diào)動學(xué)生的積極性;在學(xué)生分析秦完成統(tǒng)一的原因出現(xiàn)困難時,教者引導(dǎo)的語言有些羅嗦,沒有做到簡明扼要;對學(xué)困生的關(guān)注明顯不足;課堂氣氛不夠活躍。

學(xué)生方面:在討論秦始皇的歷史作用時,他們的回答遠遠超出了我的想象,非常透徹、全面。尤其是說說他們原先印象中的秦始皇時,學(xué)生的反應(yīng)特別積極,從中可以看出他們中的很大一部分人是比較關(guān)注歷史的,我們有理由對歷史教學(xué)充滿信心。

七年級上冊教學(xué)反思篇6

本單元教學(xué)以食物為話題,主要應(yīng)掌握我們?nèi)粘I钪械母鞣N常見食物,以及它們各自的營養(yǎng)價值。這個話題貼近學(xué)生的實際生活,容易上口。本單元教材特點是話題集中,句型不多,但生詞量大。

讓學(xué)生體驗不同的角色,參與實踐,合作交流,從而提高語言的運用能力。讓所有學(xué)生全面參與,使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,課堂教學(xué)層層遞進,環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣,非常吸引學(xué)生,全體學(xué)生積極參與,打破了沉悶的教學(xué)氣氛,給課堂帶來了勃勃生氣,這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演,玩,游戲之中,既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力,發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對學(xué)英語的欲望,激發(fā)他們的興趣。貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動,將所學(xué)知識運用到實際中去,有助于培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力,有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達能力,這樣的活動增加了趣味性,使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài),有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量新課標注重學(xué)生的情感因素,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當運用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué),變無意注意為有意注意,使學(xué)生在游戲之中實實在在地進行語言信息交流,避免了枯燥的死記硬背,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,曾強了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心,使良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標準從某種意義上說對老師提出了更高的要求,作為英語老師,我們要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念,做一名出色的節(jié)目主持人,組織好每一項課堂活動,把表演的機會給學(xué)生,讓學(xué)生成為真正的“主角”,讓學(xué)生時刻處在體驗,實踐,參與,合作與交流的活動中,使他們的語言技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。

七年級上冊教學(xué)反思篇7

本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》,內(nèi)容為初中地理的難點之一,我的教學(xué)目標為:

1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。

2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。

3、學(xué)會判讀“氣候直方圖”。

4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。

5、在分析各氣候的成因中,促進學(xué)生形成觀察、比較、思考、質(zhì)疑的科學(xué)研究習(xí)慣-。

本節(jié)課的教學(xué)重點為:1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。2、直方圖的判讀。

本節(jié)課的教學(xué)難點為:全球主要氣候類型的成因。

我在教學(xué)過程中為了強調(diào)重點,突破難點,我從大氣環(huán)流入手,分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布,取得了較好的效果,學(xué)生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。

本節(jié)課內(nèi)容豐富,全球的氣候類型必須面面俱到,為了吸引學(xué)生,我不斷變化方法,有的精講,有的簡講,有的讓學(xué)生講,并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀,使學(xué)生對全球主要氣候類型獲得最感性的認識,最終不僅達到教學(xué)目標,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從地理課堂教學(xué)價值觀的滲透方面,本節(jié)的課內(nèi)容涉及人與地球環(huán)境,科學(xué)的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的體現(xiàn),在地理環(huán)境各要素中的相互聯(lián)系、相互制約中體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性和地域差異性,整節(jié)課滲透天人合一的人地關(guān)系理念。

在提及當今全球變暖的問題時,聯(lián)系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯(lián)合國氣候變化大會,引起學(xué)生關(guān)注社會,提高主人翁的意識。

整節(jié)課大容量、快節(jié)奏、高效率,圓滿地完成了課前預(yù)定的教學(xué)目標。

七年級上冊教學(xué)反思篇8

關(guān)于這節(jié)課我在新課標的指導(dǎo)下,結(jié)合了學(xué)生的實際情況,認真地設(shè)計教案,組織教學(xué),從課堂效果來看,基本實現(xiàn)了預(yù)期的效果,本節(jié)課主要有兩點亮點:一、設(shè)計情景,在情景中提出問題選擇一些與生活經(jīng)驗有關(guān)的情景來呈...

關(guān)于這節(jié)課我在新課標的指導(dǎo)下,結(jié)合了學(xué)生的實際情況,認真地設(shè)計教案,組織教學(xué),從課堂效果來看,基本實現(xiàn)了預(yù)期的效果,本節(jié)課主要有兩點亮點:

一、設(shè)計情景,在情景中提出問題

選擇一些與生活經(jīng)驗有關(guān)的情景來呈現(xiàn)問題,讓學(xué)生“神入”到當時的歷史情境之中,對歷史進行合理想象,例如在本課學(xué)習(xí)鐵農(nóng)具中設(shè)置情景“假如現(xiàn)在給你一塊地去耕種,而擺在你面前的工具中有石器、木器、骨器、青銅器、鐵器,你會選擇哪種?”和學(xué)習(xí)都江堰修筑原理時設(shè)置情境“假如你是李冰,你會怎樣解決岷江水患問題?”,一方面使教學(xué)顯得生動有趣,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,另一方面有利于學(xué)生主動運用已有的知識結(jié)構(gòu)來解決問題,從而達到培養(yǎng)他們歷史思維能力的目標。

二、設(shè)計角色表演活動,發(fā)揮了學(xué)生的主體地位

本節(jié)課在教學(xué)商鞅變法的內(nèi)容這塊,讓學(xué)生分角色表演歷史劇。分別扮演守舊貴族,和商鞅。為了演好自己的角色,她們就得牢記商鞅變法的內(nèi)容,并充分理解其變法的目的和好處。這樣的活動可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可以使課堂氣氛十分活躍。是課堂效果達到高潮。