教學(xué)反思是我們?nèi)粘=虒W(xué)工作結(jié)束后必須寫的文體,只有不斷的撰寫教學(xué)反思,才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量,以下是范文社小編精心為您推薦的木蜻蜓教學(xué)反思6篇,供大家參考。
木蜻蜓教學(xué)反思篇1
?放飛蜻蜓》是一篇充滿情趣的故事,描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的朋友,并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事,告訴我們必須愛(ài)護(hù)益蟲的道理,是富有啟迪意義的好教材。孩子們放飛的是蜻蜓,其實(shí)也是在放飛童稚,放飛愛(ài)心,放飛希望。三年級(jí)學(xué)生的思維還處在一個(gè)從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段,對(duì)色彩鮮艷奪目、活動(dòng)的東西具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),,課前通過(guò)五彩繽紛、姿態(tài)萬(wàn)千的蜻蜓的圖片呈現(xiàn),激起學(xué)生對(duì)美麗蜻蜓的喜歡,而且由此讓學(xué)生帶著美好的感情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí),具有針對(duì)性、啟發(fā)性,將對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。
學(xué)文時(shí),我以“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陶先生”為主線,指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟。這是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn),圍繞“放飛”依次展開。為了讓學(xué)生充分了解陶先生關(guān)愛(ài)學(xué)生、循循善誘的品格,在教學(xué)中突出了“慈愛(ài)”“小心”“商量”等詞語(yǔ),同時(shí)也突出了“七嘴八舌”“放了它”等詞語(yǔ),體現(xiàn)了孩子們天真活潑、樂(lè)于受教、富有愛(ài)心的美好品質(zhì)。二者相輔相成,相得益彰。在教學(xué)中注意由“果”溯“因”,導(dǎo)入情境,就會(huì)使學(xué)生學(xué)得如臨其境。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句,談自己的看法:如果你就是這群孩子中的一員,在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后,面對(duì)手中的蜻蜓你會(huì)怎么做呢?由于在一開始我就注意讓學(xué)生進(jìn)入角色,邊讀文,邊體悟。在此基礎(chǔ)上展開討論,因此學(xué)生有的放矢,獨(dú)立思考、體悟得較深,也有話可講,有情可抒。這樣的語(yǔ)文課堂已經(jīng)變成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的對(duì)話場(chǎng),文本、作者、教師、學(xué)生均是參與者。師生在七嘴八舌的混響聲中,過(guò)濾和沉淀開啟心智的思考,語(yǔ)文課堂成了一個(gè)激情、智慧、靈感、創(chuàng)造碰撞和生成的大舞臺(tái)。
至于了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí),我以為并不難,學(xué)生只要讀讀課文就能說(shuō)出來(lái),但僅限于了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)會(huì)整合書本資源和課前搜集到的資料,用自己的話來(lái)介紹蜻蜓才是重難點(diǎn)。在課上,我跟孩子們一同探究著,感悟著先生的親切的態(tài)度,啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙。學(xué)生們喜歡上了這位離他們?cè)容^遙遠(yuǎn)的先生??捎H可敬的陶先生就這樣走進(jìn)了學(xué)生們心間。我也在努力學(xué)習(xí)著先生,當(dāng)他們?cè)谧x課文介紹蜻蜓時(shí),我在學(xué)生的座位間穿梭著,傾聽著,啟發(fā)著,點(diǎn)撥著。課上,學(xué)生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓,那些數(shù)字,他們的唇間動(dòng)情地傾吐著,我知道,課文的重難點(diǎn)他們已經(jīng)大多掌握了。
走進(jìn)新課程,探究“有效”教學(xué)。我們?yōu)閹熣呤紫葢?yīng)是一個(gè)善于學(xué)習(xí)者,向書本學(xué)習(xí),更新理念;向?qū)W生學(xué)習(xí),做平等中的首席;向同行學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。從陶行知身上我又一次明白了教育的真諦:真正的教育不是告訴,而是啟發(fā)與誘導(dǎo)!
總之,興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名教師,要設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的興趣,不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣“寓教于樂(lè)”,才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是負(fù)擔(dān),而是享受,從而提高語(yǔ)文課的教學(xué)效果。
木蜻蜓教學(xué)反思篇2
?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示”部分提出:演唱歌曲是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí),應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行……要重視加強(qiáng)合唱教學(xué),使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的表現(xiàn)力,盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。
歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大,音域從“—”達(dá)十度,和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大,使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小,但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,三段歌詞卻將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前,令人難以忘懷。在這首歌曲的教學(xué)中,我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美,創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生身臨其境,感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學(xué)生對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)程度是我課前沒(méi)有想到的。他們審美感受力強(qiáng),歌曲演唱優(yōu)美動(dòng)聽,兩個(gè)聲部的配合協(xié)調(diào)。我想,這不僅是因?yàn)楦枨鷥?yōu)美,更重要的是挖掘了歌曲的美,學(xué)生感受到了美,從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。
雖然學(xué)生能演唱好這首合唱歌曲,但是學(xué)生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學(xué)習(xí)是唱好一首歌曲的基礎(chǔ),節(jié)奏不穩(wěn)、音準(zhǔn)和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的,也不可能很好地體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)到樂(lè)曲豐富的美感的。
合唱中聲音不美,并且經(jīng)?!芭苷{(diào)、亂節(jié)奏”,究其原因一般都是因?yàn)槠綍r(shí)不注重合唱技能訓(xùn)練的結(jié)果。合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù),合唱技能的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能成功的。今后在平時(shí)的教學(xué)中努力做到有計(jì)劃、有方法地進(jìn)行訓(xùn)練,不斷提高合唱技能,讓學(xué)生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術(shù)美。
木蜻蜓教學(xué)反思篇3
?放飛蜻蜓》是一篇充滿情趣、富有啟迪意義的文章。對(duì)于這一課的教學(xué)重難點(diǎn),老師們的意見(jiàn)并不統(tǒng)一,大多是將“了解蜻蜓的知識(shí),懂得蜻蜓是益蟲,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)”作為重難點(diǎn),我并不贊同這個(gè)觀點(diǎn)。在細(xì)讀課文后,覺(jué)得將它作為教學(xué)的重難點(diǎn)并不妥。
教學(xué)這一課時(shí),我以陶行知先生如何教孩子認(rèn)識(shí)蜻蜓為主線,從而體現(xiàn)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、循循善誘的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生充分了解陶先生的這一特點(diǎn),在教學(xué)中突出了“慈愛(ài)”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語(yǔ),同時(shí)也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句展開討論。由于在一開始我就注意讓學(xué)生進(jìn)入角色,邊讀文、邊體悟,因此學(xué)生能獨(dú)立思考,體悟得較深,討論時(shí)也是有話可講。在引導(dǎo)學(xué)生了解蜻蜓的知識(shí)時(shí),我先設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填寫蜻蜓的特點(diǎn)和作用,再讓學(xué)生思考省略號(hào)有什么作用,蜻蜓還有什么特點(diǎn)和作用。把預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料填充進(jìn)去,但僅限于了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)會(huì)整合書本資源和課前搜集到的資料,用自己的話來(lái)介紹蜻蜓才是重難點(diǎn)。我組織學(xué)生以小組為單位,讓他們互相介紹蜻蜓。課上,學(xué)生們眉飛色舞地說(shuō)著蜻蜓,那些數(shù)字、那些小故事在他們的唇間動(dòng)情地傾吐著。我知道,課文的重難點(diǎn)他們已經(jīng)大多掌握了。
在學(xué)完整篇課文以后,我出示了一張圖片,讓大家欣賞,目的是引導(dǎo)學(xué)生想象,重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說(shuō)什么,并讓他們自由表達(dá):你們有什么想對(duì)小蜻蜓說(shuō)嗎?孩子們爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的想法。臨下課時(shí),我問(wèn)孩子們學(xué)完了這一課有什么收獲,學(xué)生們談了許多,有說(shuō)關(guān)于蜻蜓的,有說(shuō)關(guān)于陶行知的,有說(shuō)要保護(hù)動(dòng)物的等等,看來(lái)他們的收獲還真不少。我建議他們課后再去找一找關(guān)于陶行知的資料,相信他們一定會(huì)更好地了解陶行知,從先生教育學(xué)生的一個(gè)個(gè)小故事中得到啟發(fā)。最后集體進(jìn)行分角色朗讀課文,更將本課的學(xué)習(xí)推向了高潮,學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)到了陶行知先生的慈愛(ài)和諄諄教導(dǎo)。
走進(jìn)新課程,我們?yōu)閹熣呤紫葢?yīng)是一個(gè)善于學(xué)習(xí)者,向書本學(xué)習(xí),更新理念;向?qū)W生學(xué)習(xí),做平等中的首席;向同行學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。從陶行知身上我又一次明白了教育的真諦:真正的教育不是告訴,而是啟發(fā)與誘導(dǎo)!
總之,興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名教師,要設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的興趣,不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣“寓教于樂(lè)”,才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是負(fù)擔(dān),而是享受,從而提高語(yǔ)文課的教學(xué)效果。
木蜻蜓教學(xué)反思篇4
?紅蜻蜓》是一首日本的兒童歌曲,也是傳唱已久的一首歌曲。全曲短小,曲調(diào)優(yōu)美抒情,用三段歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前,令人難以忘懷。并通過(guò)“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。
本首歌曲雖然短小,容易學(xué)唱,但因是兩個(gè)聲部的合唱歌曲,況且此歌曲中包括了不少的音樂(lè)知識(shí)—中強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱以及換氣記號(hào),要想按照這些符號(hào)唱好歌曲不太容易,因此我把重點(diǎn)放在了歌曲處理上。
首先聆聽歌曲范唱,接著為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)唱歌曲的興趣,我請(qǐng)本年級(jí)被稱為“鋼琴小王子”的洪靖舜,上臺(tái)來(lái)彈奏本首歌曲的變奏,接著再次聆聽歌曲范唱,緊接著隨著我的彈奏模唱歌曲,進(jìn)而按照歌曲上的音樂(lè)符號(hào)分聲部視唱歌曲旋律。在此活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我首先范唱,然后再讓學(xué)生們跟我模唱,并且與他們合作,以接龍的形式,完整地模唱。最后分小組、分聲部,一邊劃拍一邊填唱歌詞。多次練習(xí)后,再跟著伴奏完整地演唱歌曲,并要求他們邊唱邊展開豐富的聯(lián)想:黃昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、飛翔等,最后再次跟伴奏分聲部演唱歌曲,并模仿蜻蜓飛行的動(dòng)作,邊唱邊做律動(dòng)。和諧的歌聲,優(yōu)美的律動(dòng),好像一只“停歇在那竹竿尖上的紅蜻蜓”,美極了!
木蜻蜓教學(xué)反思篇5
?小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲,歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)小蜻蜓自豪的心情的同時(shí),也要讓孩子們懂得:小蜻蜓是捕蚊的小英雄,在日常生活中,要愛(ài)護(hù)蜻蜓、更要保護(hù)益蟲。回顧本節(jié)課的教學(xué),雖然仍有不足之處,但通過(guò)以往不斷的經(jīng)驗(yàn)積累、課程反思,在教學(xué)方法上已經(jīng)略有進(jìn)步,針對(duì)教學(xué)亮點(diǎn)與缺點(diǎn)我進(jìn)行了總結(jié)歸納:
亮點(diǎn)(一):
謎語(yǔ)導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合教師黑板繪制簡(jiǎn)筆畫,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過(guò)謎語(yǔ)“小小飛機(jī)大眼睛,兩只翅膀輕又輕,飛東飛西忙不忙,消滅害蟲有本領(lǐng)?!弊寣W(xué)生思考猜想,引出課題。孩子們猜對(duì)謎語(yǔ)后,我問(wèn):你了解蜻蜓嗎?你知道小蜻蜓的外貌特征嗎?“孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓,我根據(jù)孩子們的口述,在黑板上畫出了小蜻蜓的簡(jiǎn)筆畫,也和孩子們補(bǔ)充說(shuō)明了蜻蜓的眼睛、速度、習(xí)性同學(xué)們?cè)谠鲩L(zhǎng)了知識(shí)的同時(shí)也對(duì)小蜻蜓更加喜愛(ài),激發(fā)了演唱歌曲的情緒。
亮點(diǎn)(二):
拓展編創(chuàng)環(huán)節(jié)。本節(jié)編創(chuàng)活動(dòng),我通過(guò)小組討論的方式,讓孩子們改編歌詞,從而達(dá)到鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)新能力、增強(qiáng)合作意識(shí)的目的?!蹦憧梢园迅枨械闹鹘迁D―小蜻蜓,換成其它喜歡的小動(dòng)物……“沒(méi)想到,孩子們給我的驚喜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象,原歌詞是:”小蜻蜓,是益蟲,飛到西,飛到東。不吃糧食,不吃菜,是個(gè)捕蚊的小英雄。“聰明的孩子們?cè)诟淖儎?dòng)物名稱的同時(shí)還不忘把相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)方式改變,如:”小青蛙,是益蟲,跳到西,跳到東。不吃糧食,不吃菜,是個(gè)捕蚊的小英雄?!昂⒆觽兊氖澜缯娴氖秦S富多彩,真是讓我對(duì)另眼相看。
兩點(diǎn)(三):
在歌曲難點(diǎn)的處理上。這首歌有一個(gè)難點(diǎn)”不吃菜“,學(xué)生多次學(xué)唱還錯(cuò),每個(gè)班都有三分之一以上的學(xué)生唱錯(cuò),怎么辦?這次我就用對(duì)比的方法,把兩個(gè)不一樣的”不吃“單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行學(xué)唱,效果好很多,最起碼大半同學(xué)唱對(duì)了。
缺點(diǎn)(一):
教學(xué)語(yǔ)言略顯生硬。小學(xué)一年級(jí)孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)上并沒(méi)有涉及過(guò)多的專業(yè)知識(shí),主要是在模仿中學(xué)習(xí),在本節(jié)課課堂教學(xué)中我的教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有直白的面向?qū)W生,導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)孩子們沒(méi)有理解,影響了教學(xué)效果。
缺點(diǎn)(二):
新歌教學(xué)模式單一。整體教學(xué)環(huán)節(jié)我過(guò)分注重了學(xué)生想象力的開發(fā),沒(méi)有做到教會(huì)學(xué)生唱歌這一最終目標(biāo),形式大于內(nèi)容、”華而不實(shí)“。傳統(tǒng)的新歌教學(xué)模式,造成課堂氣氛的乏味。如果在本課的'教學(xué)設(shè)計(jì)中,我改變過(guò)去的傳統(tǒng)模式,認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘歌曲教學(xué)的深度,設(shè)計(jì)一些歌曲游戲,既能簡(jiǎn)單明了形象地點(diǎn)出了歌曲的結(jié)構(gòu),又能讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)歌曲,這樣的既能使學(xué)生積極參與,又能很好地體現(xiàn)學(xué)生主體自主參與的教學(xué)理念。
作為青年教師,在教學(xué)中我要勤于創(chuàng)新實(shí)踐與反思,在反思中尋求進(jìn)步。特別是在師生關(guān)系的觀念上,不要只是覺(jué)得他們是學(xué)生,你是老師,首先他們是孩子,要走進(jìn)他們的心理世界,要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的語(yǔ)言更要適合孩子們的理解能力,杜絕過(guò)分專業(yè)化的課堂語(yǔ)言,采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)。
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。今后我應(yīng)帶領(lǐng)孩子們通過(guò)多種有趣的參與體驗(yàn),培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)能力和審美能力,讓他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅,受到情感的陶冶,體會(huì)音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣,帶著童心去教學(xué)!
木蜻蜓教學(xué)反思篇6
?紅蜻蜓》是四年級(jí)第五課《童年的回憶》中的一首學(xué)唱歌曲。是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。也是在我國(guó)少年兒童中傳唱很久遠(yuǎn)的兒童歌曲。歌曲以第一人稱的寫作手法,通過(guò)“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。
此歌曲是一首兩聲部的合唱歌曲。要讓四年級(jí)的孩子把歌曲唱得和諧、統(tǒng)一,并能夠唱好歌曲,是有一定難度的。為了解決以上問(wèn)題,我采取了以下教學(xué)方法:
首先,聆聽歌曲范唱,感受歌曲的情緒,接著復(fù)聽歌曲范唱,讓孩子們模唱歌曲的第一聲部。通過(guò)聆聽和模唱,大部分孩子就能夠演唱第一聲部的歌曲了。又通過(guò)多次跟琴練唱,第一聲部演唱就很快掌握了。接下來(lái)聆聽歌曲伴奏,重點(diǎn)聆聽記憶第一聲部的曲調(diào),讓學(xué)生們模唱這一曲調(diào)。因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)會(huì)了第一聲部的歌曲,所以,很快就唱會(huì)了第一聲部的曲調(diào)。為了加深他們對(duì)第二聲部曲調(diào)的印象,繼續(xù)聆聽歌曲伴奏,并在他們聆聽伴奏的同時(shí),我跟著演唱第二聲部的曲調(diào),接著跟著我的范唱,演唱第二聲部曲調(diào),跟琴多次練習(xí)后,我們師生合作,請(qǐng)學(xué)生們演唱第一聲部曲調(diào),我演唱第二聲部曲調(diào),相互交換練習(xí),這樣和諧的二聲部就“誕生”了。接著分小組填上歌詞合唱歌曲,我以為孩子們能夠掌握的,可是這次演唱,合唱變成了齊唱,孩子們唱著唱著就都回到了第一聲部。又進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)后,終于可以“合唱”歌曲了。
課后,我反思了這堂課的教學(xué):
先入為主,是人們的習(xí)慣,所以,在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),應(yīng)該先學(xué)唱第二聲部,把重點(diǎn)放在第二聲部的學(xué)習(xí)上就好了。而且在兩聲部歌曲的學(xué)習(xí)中,歌曲的第一句是唱好二聲部的關(guān)鍵,應(yīng)重點(diǎn)練唱。在今后的教學(xué)中,積極探討合唱課的教法,讓我們的`音樂(lè)課堂,能夠傳出更加多樣、豐富的歌聲。