學(xué)會教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的的一個重要因素，教學(xué)反思幫助老師積極吸取先進的課改成果，下面是范文社小編為您分享的且教學(xué)反思模板8篇，感謝您的參閱。
且教學(xué)反思篇1
?乘法分配律》是一節(jié)比較抽象的概念課，是學(xué)生們學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律，以及乘法的交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)重點是乘法分配律的特點和應(yīng)用。開始導(dǎo)入我是利用小學(xué)教學(xué)熱身賽展開的教學(xué)。9×37＋9×63和9×（37＋63）。左右兩排學(xué)生做不同的題，讓學(xué)生認識到這兩道題難易程度的不同，用的時間也是不同的，體現(xiàn)了用括號的必要性和簡便性，通過學(xué)生總結(jié)說特點引導(dǎo)他們猜想，然后對猜想進行驗證，得出結(jié)論，并應(yīng)用到實際中，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)以致用的好習(xí)慣。
上周去濱州聽課，學(xué)到了“猜測—舉例驗證—總結(jié)—應(yīng)用”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了新課標的探究性學(xué)習(xí)，并在本課教學(xué)中得到了很好的利用，不完全歸納法，也在本課中用所應(yīng)用。但是在引入時應(yīng)該讓學(xué)生們把這兩個算式的特點和聯(lián)系理解透徹了，學(xué)生們會很快的猜想出這條規(guī)律，整節(jié)課講速度有些慢，導(dǎo)致了幾個經(jīng)典的練習(xí)題沒有處理，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲來導(dǎo)入新課，會收到更好的效果。
（80＋4）×25=80×25＋4×25此題的處理，我感到比較欣慰。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生們（80＋4）×25=80×25＋4時，我靈機一動在黑板上寫下了這個錯誤的算式，讓和我做的一樣的同學(xué)舉手，大約有5、6個同學(xué)高興地舉起手，還有一個同學(xué)得意地說“剛才我還以為做錯了呢？”看到這種情景我接著說：“不舉手的同學(xué)你們想說點什么嗎？”此句話給了這些沒有舉手的同學(xué)的信心，他們迫不及待地說出了正確的解法。這道題學(xué)生們非常容易做錯，這樣的處理會使學(xué)生加深印象，提高做題的準確率。
且教學(xué)反思篇2
安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒團體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的理解“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出。我們都明白，孩子年齡小，自控本事差，很多時候不明白哪些事能夠做，哪些事不能夠做。作為教師的我們，應(yīng)當像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開教師的視線。
在一次室內(nèi)活動中，孩子們在各個區(qū)域玩耍，一轉(zhuǎn)身就有孩子哭著跑過來告訴我：“老師，某某拿玩具砸到了我。”對于孩子之間在一齊玩耍，經(jīng)常有爭搶玩具的現(xiàn)象，教師一不留神孩子間就會有事情發(fā)生，應(yīng)對變化萬千的狀態(tài)，作為教師我們應(yīng)當怎樣避免不必要的事情發(fā)生呢？我們能夠開展有關(guān)安全教育的談話活動，如“我身邊的危險”、看圖講述“誰對誰不對”、美術(shù)活動“我來設(shè)計安全標志”等。讓幼兒主動獲取必須的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。
作為幼兒教師，在孩子的安全問題上有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的僅有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，這不僅僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個家庭的幸福和歡樂。
且教學(xué)反思篇3
今天我所執(zhí)教的課文是《我應(yīng)該感到自豪才對》的第一課時，學(xué)生閱讀課文，要想親身體驗，首先必須入乎其內(nèi)，進入到課文的情境中去。課文用了許多生動的語言描繪了沙漠這個特殊的環(huán)境，我指導(dǎo)學(xué)生自然地入乎其內(nèi)，按自己對情境的體會來朗讀，如茫茫的沙漠無邊無際的沙漠鋪天蓋地等，體驗了這些詞語所描繪的意境，讀出了應(yīng)有的語氣。
閱讀教學(xué)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句進行品讀。否則，學(xué)生閱讀走馬觀花，浮于表面，語言文字也不可能在學(xué)生頭腦中有所積累。在教學(xué)三、四段中，我先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點語句，了解腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的作用;再引導(dǎo)學(xué)生品讀關(guān)鍵詞語，進一步感悟腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中不可或缺的巨大作用，與小駱駝一起感受自豪，抓詞扣句，落實本課的教學(xué)目標。
?課標》提出閱讀教學(xué)要改變課程內(nèi)容的舊、窄、死，使之變?yōu)樾?、寬、活，使語文課程內(nèi)容向生活開放，讓學(xué)生得到情感的體驗和情操的陶冶。這節(jié)課的教學(xué)中，我向?qū)W生推薦了短文《沙漠之舟》，并讓學(xué)生思考：小駱駝值得自豪的還有什么?學(xué)生通過拓展閱讀，發(fā)現(xiàn)了駱駝身上值得自豪的地方還有很多：在學(xué)生交流中我還引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，如小駱駝身上具有的品質(zhì)、精神，這正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。作為課文內(nèi)容的補充，這不僅激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，更有利于調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生為小駱駝感到自豪的同時，引領(lǐng)學(xué)生見木知林，發(fā)揮課文的導(dǎo)向作用。
當然，作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的我，面對課堂還不能很好地做到調(diào)控自如，教學(xué)語言不夠豐富，尤其對于孩子們精彩的發(fā)言點評不夠及時，還不能把評價語言的激勵與引導(dǎo)作用恰當體現(xiàn)，讀文指導(dǎo)力度不夠，讀的形式不夠多樣，讀的方法不夠靈活，還有很多遺憾的地方，我將在教學(xué)中不斷探索、完善。
且教學(xué)反思篇4
進入小班已經(jīng)一個月了，誰實話當時我是有壓力的，因為教小班要比教大班孩子付出更多的艱辛。小班是幼兒從家庭到幼兒園的一個過渡階段。昨天他們還是家里眾心捧月的寶貝，今天卻要獨自面對幼兒園的集體生活，短暫的適應(yīng)期過后，他們面臨的最大挑戰(zhàn)就是生活自理能力缺失、家庭過多包攬已使幼兒喪失了自理的主動性。從以自我為中心的個體生活到有規(guī)律的集體生活，適應(yīng)期伴隨著眼淚和鼻涕，不管是主動還是被動他們的身上已經(jīng)悄悄發(fā)生著變化…
記得開學(xué)的第一天，我早早的來的幼兒園，為孩子們準備了很多的玩具，活動的材料，孩子喜歡的動畫片、音樂、充足的開水等等，孩子們陸續(xù)來園了，孩子們哭著鬧著不讓家長走，我左手抱一個，右手抱一個，后面還要拉一個，頓時教室里亂作一團，我和同班的老師及其他班的幾位老師又是給他們分玩具又是給他們講故事，孩子們才漸漸平息了哭聲?？蛇^了一會兒有個小朋友又哭了起來，她這一哭不要緊引得別的小朋友也哭了起來，頓時活動室里又哭聲一片，我們只好請一位老師領(lǐng)著張文博到外面去玩，給孩子們放上好看的動畫片教室里才又漸漸安靜下來。午休時間到了，孩子們陸續(xù)上了床有的拿著枕頭，有的拿著被子，他們根本就不想睡，有個孩子干脆就不上床上去。我只好給她搬把椅子坐在床邊。我先給孩子們講了一個故事，然后放了一段輕音樂，孩子們慢慢進入了夢鄉(xiāng)，坐在椅子上的那個小朋友也困得睜不開眼了，我剛想抱她上床上去睡，她卻怎么也不愿意，張嘴就哭，我怕把別的孩子吵醒于是就說：“別哭，來老師抱著你睡吧。”她躺在我懷里不一會兒就進了入了夢鄉(xiāng)。下午看到孩子們一個個被接走我這才長長的舒了一口氣。小班的孩子年齡小，大小便經(jīng)常解在衣褲上，剛開學(xué)那段時間每天早上都有幾個孩子要哭，每天早上我也會條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師同時還要學(xué)會做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結(jié)束一天的工作，倒在床上不想動了，還真覺得累。可是每當我看到自己的辛勤和愛心使孩子們?nèi)〉靡稽c進步時，一股由衷的欣慰油然而生。
孩子們?nèi)雸@已經(jīng)一個月了，在我的耐心教育下，孩子們大都學(xué)會了上廁所。我班的許心怡小朋友是個身體瘦弱的小女孩，她的小手很小，胳膊很細，好象用力一拉會把她拉壞似的，去廁所小便，她望著便池不感邁步，我遞上一只手，她扶著邁了過去。她小便完，我又遞上一只手，她又拉著我的手下來，就在這牽牽拉拉中，小心怡能自己入廁了，她的媽媽說：“心怡上幼兒園進步真大，謝謝您老師?！币驗槲沂怯變航處?，我就要對家長負責(zé)。當家長把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻，我知道我的責(zé)任有多重！我要像媽媽一樣呵護孩子，關(guān)愛孩子，幫助孩子。我又要做媽媽無法做到的——教師的責(zé)任，我要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活。引導(dǎo)他明白道理，幫他探索世界奧秘。家長的期望就是我們的努力方向，我要對家長負責(zé)，還家長一個健康，快樂?；顫娐斆鞯膶氊悺?/p>
我班有個小男孩叫張浩，他是個聰明懂事的孩子，平時就是對爸爸有點“黏糊”。由于年齡小，每天入園時總是眼淚漣漣、嘟著嘴巴，一臉的不高興。為此我陷入了深深地思考之中，怎么樣才能讓張浩很快的適應(yīng)幼兒園的生活呢？開學(xué)第二周的禮拜一，張浩還是紅著眼睛來上幼兒園了，他奶奶悄悄告訴我，中午吃午飯能否不吃蔬菜，能否在幼兒園不睡午覺的事而鬧得不開心。于是便拉著奶奶的手，非要奶奶在坐位上陪他一小會才罷休。奶奶走后，我微笑著對張浩說：“快來，和我們一起玩游戲。”我悄悄觀察張浩的反應(yīng)，他忍著不讓眼淚“冒出來”，嘟著嘴巴很不情愿的參加到我們的表演游戲中，慢慢地融入了我們的活動里。見此情景，我又對其他小朋友說：“張浩真棒，你們想看他畫的小手畫嗎？”
這么一說，小朋友們都很快坐端正了 ------ 良好的情緒一直延續(xù)到吃點心。吃點心時，我又一次鼓勵張浩，結(jié)果張浩非常快樂的吃完了點心。點心后我把張浩叫了過來，“你今天吃點心可真快，第二名呢！回家把這好消息告訴爺爺、奶奶好嗎？”張浩情緒高昂地說：“好！”第二天，張浩帶著可愛的笑容，早早的來上幼兒園了。我怕張浩會再一次帶著不好的情緒來園時，于是我就利用他喜歡聽故事去吸引他的注意力。我先以微笑迎接他，故意忽略他的消極情緒。讓欣賞故事來感染他，使他不自覺地融入我們的活動中，忘掉不高興的事情。()接著我又在小朋友們面前表揚他，并請大家都來欣賞以此來愉悅情緒。當良好的情緒圍繞著他的時候，我適時地對他進行了疏導(dǎo)，并用點心第二名的事實鼓勵他，和他約定要高高興興上幼兒園。
在幫助胡正傲的過程中，我對幼兒的情緒教育也有了新的認識。每個孩子送幼兒園都得有個適應(yīng)的過程，幼兒園對于孩子來說有種拘束感，不如在家里放松，所以他就不喜歡去幼兒園，但我覺得家長一定要堅持送他去，幫助孩子渡過這個時期。家長平時要多給孩子一些關(guān)愛，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽是很愛他的，并且要及時去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很嚴重的情況下盡量不要給孩子請假，可以給孩子帶著藥去幼兒園，請保健老師幫助按時吃藥就可以了。另外可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園有趣的小故事，在無意間給孩子講講幼兒園的好處，比如：有很多小朋友在一起做游戲，有很多新鮮艷的玩具可以玩，有很多好看故事書等，引導(dǎo)孩子向往幼兒園。
家長也可以多和老師溝通，家園配合，多表揚、多鼓勵和多關(guān)注，慢慢的他就會重新愛上幼兒園的。愛和安全感是幼兒最基本的需要之一。這種需要能否得到滿足，直接關(guān)系到幼兒是否形成積極的自我概念。由此可見，愛和安全感這個前提非常關(guān)鍵，可以說，不滿足幼兒對愛和安全感的需要，就等于不給幼兒做好孩子的機會。幼兒將來對自己和他人的態(tài)度是積極的還是消極的，在很大程度上也取決于教師對他的態(tài)度，以及教師能否滿足幼兒對愛和安全感的需要。對于像張浩這樣的孩子，教師不應(yīng)該認為孩子事多，而應(yīng)意識到他是對愛和安全感的需求比較強烈，所以我們要以更為寬大的耐心，不厭其煩地一次又一次地證實自己對他的愛，正確的引導(dǎo)他愛上幼兒園這個大集體。
有人說“咖啡的味道又苦又甜，幼兒教育也是這樣，因創(chuàng)新而苦，因創(chuàng)新而甜?！钡拇_，“創(chuàng)新”是我們教育工作的靈魂，因循守舊、毫無創(chuàng)意只能使我們的教育工作停滯不前?！爸挥袆?chuàng)新型的教師，才會培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的孩子”。我認為創(chuàng)新型教師需要有一份責(zé)任感，需要有一顆“童心”，需要有一雙善于觀察幼兒的“慧眼”，需要有不必精但一定要廣的知識面。這樣才會讓自己的智慧放射出光芒。小學(xué)英語教學(xué)反思幼兒園教學(xué)反思野荷塘教學(xué)反思
且教學(xué)反思篇5
5月18號，縣教研室來我校視導(dǎo)聽課，能得到張校長指點，心中甚感榮幸。我執(zhí)教的是人教版七年級下冊第二十六課《貓》。
?貓》是鄭振鐸先生的名篇，作者用樸實的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄、沉郁，文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。但文章篇幅較長，有34個自然段，四千多字，要想在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章深情，并且達到超越作品進行感悟的教學(xué)目的，的確有一定的難度。我在反復(fù)閱讀課文之后，決定以“我”養(yǎng)了幾只貓，分別用恰當?shù)脑~語來形容它作為切入點，依據(jù)“整體感知”“重點研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深，層層推進，進而理解作品，品味感情，感悟人生。
一、整體感知。課上讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行朗讀。并且思考作者是如何抓住小貓的特點進行語言描述的？劃出三只貓不同的特點。以及“我”對于這只小貓有什么樣的感情？進行小組交流，討論。
二、重點研讀。通過前面的學(xué)習(xí)，知道文章的重點是寫第三只貓，因為課文的第三部分才是本文的主旨。通過解答學(xué)生在自讀時的疑問，和學(xué)案上提出的問題，加深了對第三部分的品味。
三、拓展感悟。通過“我”的教訓(xùn)，延伸到實際生活。讓學(xué)生以說話的方式（對于————，我想說————。）感悟文章蘊含的人生哲理。對于作品中的“我”，使學(xué)生感悟出：不管對人對事一定要弄清事實的真相，不能妄下斷語，并且知道要善待身邊的小動物，要平等的對待它們，尊重他們，才會避免看到生命之悲等。對于作品中的貓，使學(xué)生感悟出：只有不斷完善個性，才能避免不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素質(zhì)，不斷完善自己，才能受到別人的歡迎等。
一堂課下來，我認為自己還要在如下方面下功夫：
1、在語言的品析上，不僅要點到，而且要點透。
2、在開展小組合作學(xué)習(xí)時，要進一步明確責(zé)任并及時準確地作出評價。
為此，以后還要多加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。不足之處，懇請老師們多多指教。
且教學(xué)反思篇6
學(xué)校的管理工作千頭萬緒，但總務(wù)工作是學(xué)校管理的一個重要組成部分，在學(xué)校工作中占有重要地位，做好學(xué)校后勤工作是辦好學(xué)校的物質(zhì)保證，充分管理和使用學(xué)校財產(chǎn)，對全面貫徹教育方針，切實提高教學(xué)質(zhì)量，進一步改善師生生活，促進學(xué)校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展都具有重要意義。作為一名總務(wù)后勤管理者，要在新形勢下配合教育改革，做好學(xué)?？倓?wù)后勤管理工作，才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我認為應(yīng)做到以下幾點：?
一、要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感
學(xué)?？倓?wù)工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)校教育教學(xué)和實現(xiàn)教育改革的后備力量，它能確保教育教學(xué)的順利進行，確保辦學(xué)效益。所以高度的事業(yè)心和責(zé)任感是干好總務(wù)工作的基礎(chǔ)。學(xué)?？倓?wù)肩負著管理學(xué)校工作的重任，要愛崗敬業(yè)，腳踏實地、勤勤懇懇地為教育教學(xué)服務(wù)。作為總務(wù)后勤管理者，要深知為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為辦好學(xué)校，把學(xué)校建設(shè)得更加美好是自己的天職，把學(xué)校后勤管理工作走上規(guī)范化，為教育改革提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)而努力。
二、要有全心全意服務(wù)的態(tài)度和奉獻精神
學(xué)?？倓?wù)工作的首要任務(wù)是服務(wù)，是為全校師生提供優(yōu)良的物質(zhì)條件，確保學(xué)校教育工作井然有序地開展。因此為教育教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)是總務(wù)后勤工作的根本出發(fā)點，作為一個總務(wù)管理人員要想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急，要樹立全心全意為教育教學(xué)服務(wù)的思想意識，對待師生要熱情，服務(wù)要真誠，真正做到有求必應(yīng)，服務(wù)到家。只有樹立了這種服務(wù)的思想，才能讓在第一線的教師無后顧之憂，才能做教育改革的堅強后盾。總務(wù)工作順利的開展，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其它部門的大力支持和密切配合，因此總務(wù)人員要正確處理好同其它部門的關(guān)系，經(jīng)常深入實際，全面了解學(xué)校概況，了解師生存在的實際困難，積極主動地為教師和學(xué)生排憂解難，多辦實事。對于急需辦又能辦的事，要盡快辦好?對需要辦而一時又難以辦到的事，且勿隨意承諾，對于已經(jīng)承諾后確因不可抗力因素而無法辦到的，必須盡力做并及時向師生解釋清楚。
三、要有科學(xué)的學(xué)校財產(chǎn)物資管理體系
做好校產(chǎn)管理的工作是完成辦學(xué)任務(wù)的物質(zhì)保證。一是要做好辦公用品的配發(fā)管理工作。每學(xué)期開學(xué)初要根據(jù)學(xué)校實際制定供需計劃，根據(jù)需要發(fā)放辦公用品，該用的要合理使用，不該用的盡量不用，要化小錢辦大事，要講求實效，厲行節(jié)約，避免浪費。在財產(chǎn)管理中，要著眼于用，著眼于服務(wù)，使物盡其用，充分發(fā)揮為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)的作用。二是健全制度，規(guī)范管理。及時清查，合理使用，做到胸中有數(shù)，家底清楚。三是重視維修，注意保養(yǎng)。總務(wù)管理人員要對校產(chǎn)及時依照臺帳進行檢查，及時維修、維護，及時消除事故隱患，充分發(fā)揮其使用效能。只有加強了領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人了，才能管好用好學(xué)校的財產(chǎn)和設(shè)備。四、要不斷加強學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)學(xué)?？倓?wù)工作者也是教育者，因此必須加強學(xué)習(xí)，提高自己的思想水平，將管理育人和服務(wù)育人的思想貫穿于整個總務(wù)后勤工作中。隨著教育形勢的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，現(xiàn)代化教育手段蓬勃發(fā)展，如果我們總務(wù)后勤工作者不善于學(xué)習(xí)，思想不解放，還保持原有的工作思路和做法，僅靠經(jīng)驗管理，就不能適應(yīng)新形勢的需求，在工作中就會拖教學(xué)的后腿。
五、總務(wù)后勤工作要有計劃，有條不紊地實施
首先，后勤工作要有長遠的工作目標。學(xué)校以正確的辦學(xué)思想、全面育人的觀點，根據(jù)實際條件制定出學(xué)校事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。后勤管理必須以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為藍圖，制定長期計劃。例如最近幾年，學(xué)校要維修哪些校舍，增添哪些設(shè)備，環(huán)境綠化達到什么要求，后勤工作人員的素質(zhì)如何提升等都要有一個較遠的奮斗目標。其次，后勤管理要將長期計劃分步實施。要分階段、分學(xué)期制定實施計劃，做到目標明確，合理分工，職責(zé)清楚，講求落實。再次，后勤工作要有超前意識。后勤工作必須做到“兵馬未動”而“糧草先行”，只有這樣主動工作，才能真正服務(wù)教學(xué)，服務(wù)效益才高。另外作為學(xué)校后勤工作負責(zé)人，要當好校長的參謀，要不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時、準確、全面地搜集有關(guān)信息，及時反饋給校長，為校長決策提供重要依據(jù)。
六、總務(wù)后勤工作要強化安全意識，把安全放在首位
學(xué)校是人群密集的地方，食品衛(wèi)生的安全隱患、校舍及設(shè)施設(shè)備的安全隱患、火災(zāi)的隱患、踩踏事故等隨時威脅到師生的生命財產(chǎn)安全。所以，總務(wù)工作必須要有高度的安全意識和責(zé)任感，嚴格按規(guī)章制度辦事，辦好學(xué)校食堂和超市，投入必要的經(jīng)費，消除各種安全隱患，解決杜絕學(xué)校安全事故的發(fā)生。第八、總務(wù)后勤工作要廉潔自律。學(xué)校總務(wù)工作涉及到學(xué)校的工程建設(shè)、物品采購等經(jīng)濟往來，所以，在這些方面，必須堅決按原則、制度辦事，堅信“手莫伸，伸手必備捉”，管好自己的嘴和手。如何做好總務(wù)工作是一門學(xué)問，只有虛心學(xué)習(xí)，借鑒別人的經(jīng)驗，認真工作，認真對待每件事、每個人，默默奉獻，不斷完善自己，才能使我校的后勤管理水平邁上一個新臺階。
且教學(xué)反思篇7
具體與抽象之間孩子們已經(jīng)對十幾減9的口算很熟練了，我以為今天教學(xué)十幾減8、7會輕松許多，其實不然。一節(jié)課下來，我感覺教得特別累，我想孩子們也一定學(xué)得很累吧！
一上課，我就給孩子們復(fù)習(xí)了8、7加幾的口算，孩子們的表現(xiàn)還是讓人滿意的，順理成章地引入到例題，例題還是直觀的小號情境圖，然后文字形式出現(xiàn)問題：“拿走8把，還剩多少把？”列出算式并不難，一切都進行得挺順利。可是，當我問孩子們：“你是怎么計算的？”孩子們一下子都愁眉緊鎖了，甚至剛才已經(jīng)能報出答案的孩子，也是糾結(jié)的表情。顯然，完整地表達計算過程，不是一件簡單的事。幸好，孩子們身邊有小棒，仿佛救命稻草一樣，我趕緊讓他們拿出來擺，因為有了上一課的活動經(jīng)驗，孩子們的操作還是比較嫻熟的，書本上的思路，孩子們也能擺出。
等操作完后，我再讓孩子們交流自己的思路，可孩子們還是很難表達清，能根據(jù)小棒圖流利地說出算式的孩子并不占大多數(shù)。很多孩子明明會操作，卻不會將操作與算理之間建構(gòu)起橋梁來，這正說明了具體與抽象之間的距離無法逾越。課堂上，我多次結(jié)合著小棒的拼擺，不斷重復(fù)著計算的過程，期待能加深孩子們的認知。
在鞏固練習(xí)時，孩子們的計算速度不是很理想，都是慢吞吞地才能說出答案，看來，十幾減9到十幾減8、7并不是那么好遷移的，還是需要不斷地去深化的。相信經(jīng)過多一些的練習(xí)，孩子們會熟練起來吧！
且教學(xué)反思篇8
?搭石》這一課為我們展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；兩個人面對面過小溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……
根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時我注重以人為本，以讀為本。采取情境體驗式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！眮砝斫?。
一、這堂課我認為，有以下幾點值得推薦：
1、落實大語文觀。抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句中心句，讓學(xué)生重點體會三幅感人畫面，去層層深入地閱讀文本，進行感悟。
2、扎實落實字詞教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生把生字放在詞中認，放在句子中讀，引導(dǎo)學(xué)生采用了多種方法理解詞義。
3、注重激發(fā)興趣。導(dǎo)入中，采用了創(chuàng)設(shè)情境法，把學(xué)生帶到了作者的家鄉(xiāng)。而在理解“協(xié)調(diào)有序”的時候，學(xué)生模擬走搭石，“身臨其境”的體會。
4、多媒體教學(xué)行之有效。城市學(xué)生對搭石并不熟悉，只能想象，所以，教師出示課件，有利于學(xué)生直觀理解，特別是有利于教學(xué)中“情感態(tài)度價值觀”這一目標的落實。高效課堂得以體現(xiàn)。
二、教學(xué)永遠是一項遺憾的藝術(shù)，雖然預(yù)設(shè)時考慮周全，但是真正教學(xué)時未必達到預(yù)期效果。
靜心思索，感覺課堂中存在以下不足：
1、對于上了點年歲的人是如何搭石的，學(xué)生的想象還不夠豐富，體會得還不夠深刻。
2、雖然教學(xué)中注重了感情朗讀的指導(dǎo)，但是學(xué)生的朗讀效果、朗讀的層次感并沒有達到很好的效果，在朗讀指導(dǎo)方法上自己還缺少一些有效地方法。
3、本課教學(xué)在寫作方法的指導(dǎo)上，沒有為學(xué)生寫“實際生活中的美”做好鋪墊。
