很多教師都習慣用寫教學反思的方式來記錄自己的教學情況,寫好教學反思也是教師們提升自我指導能力的一種方式,以下是范文社小編精心為您推薦的教學反思反思最新5篇,供大家參考。
教學反思反思篇1
這次的比賽,我們采用的是同課異構(gòu)、無聲授課的方式。對于這種方式,我并不陌生。因為是沒有學生的課堂,所以教師的設計就顯得至關重要。課堂上沒有生成,但我們可以預設。而這次,在選課時,我們組內(nèi)其實是取了個巧——因為我們組內(nèi)剛好上了一節(jié)《胖乎乎的小手》的教研課,在課后我們共同商討,決定使用“以文帶文”的課型來上這一節(jié)課。并且確定本節(jié)課親親圍繞本單元的主題——我愛我家來進行。而圍繞這個主題,我也確定了這節(jié)課的主題,那就是,盡自己的能力給我的家,我的爸爸媽媽付出愛。
課前,我用一首兒童詩《打花傘》導入了本課的學習。整節(jié)課以“感悟愛——表達愛——付出愛”為主線貫穿始終。在最后又帶入了《真情作文》上的一篇《如果我是一篇雪花》進行閱讀,最終使學生明白,愛家人,就要從身邊力所能及的小事做起。在課堂上,我主要采用了讀課文、詞語到生字來鞏固檢測要求會認的生字。采用借助自讀提示畫重點句子來理解課文,并指導分角色朗讀體會人物心情。師生雙讀理解蘭蘭對家人的愛。并創(chuàng)設情境,進行口語訓練,完成課后習題。
雖然是無聲授課,但在看完其他同組老師的課,并再次對照課標,對照主題閱讀大單元教學法時,卻發(fā)現(xiàn),這節(jié)課,在設計上還是有不少失誤的。首先,在這節(jié)課的開始,我只是口述并板書了我們繼續(xù)走進“我愛我家“的主題學習,但并沒有注意和前面課文的聯(lián)系,沒有注意到單元內(nèi)容的連貫性,如果,采用單元導語導入,會不會主題更突出呢?另外,在指導學生分角色朗讀時,自我感覺語氣并不到位,指導也不夠到位,還是有些”放不開“,同時,縱觀這節(jié)課,似乎讓學生讀書的時間還是不夠多,沒有真正的做到以讀代講。而這些,在今后的教學工作中,我要不斷的改進。
教學反思反思篇2
這部分內(nèi)容是在學生學過分數(shù)與除法的關系,分數(shù)乘除法的意義和計算方法的基礎上進行教學的。比的概念實質(zhì)是對兩個數(shù)量進行比較表示兩個數(shù)量間的倍比關系。任何相關的兩個數(shù)量的比都可以抽象為兩個數(shù)的比。教材還介紹了每個比的各部分名稱和比值的概念,說明比值的求法以及讓學生議一議比和除法、分數(shù)的關系。本課的教學重點是理解和運用比的意義并學會求比值。教學難點是理解比的意義。
學生是在學過分數(shù)與除法的關系,分數(shù)乘除法的意義和計算方法的基礎上進行學習的。高年級學生具有一定的閱讀、理解能力和自學能力,所以在教學時,組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、總結(jié),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習能力。
本課的導入從學生的實際出發(fā),由攪拌水泥沙引出課題,問題情境的創(chuàng)設主要立足于學生的現(xiàn)實生活,貼近學生的認知背景,設計形象而又蘊含一定的與數(shù)學問題有關的情境,在開放性問題情境中,學生思維活躍,并積極主動地從多角度去思考問題,變“讓我學”為“我要學”。在學習比的意義的時候,考慮到學生對“比”缺乏感性上認知,所以以上的例子采用“導、撥”的方法,引導學生明確:對兩個數(shù)量進行比較,可以用除法,也可以用比的方法,即誰是誰的幾分之倍或幾分之幾,又可以說成誰和誰的比。意在節(jié)省教學時間,也使學生初步理解了比的意義,充分發(fā)揮了教師的引導作用。在學習比的各部分名稱及比值的求法時,采用了讓學生自學課本的方式,因為自學課本也是學生探索問題,解決問題的重要途徑。根據(jù)高年級學生的閱讀、理解能力,結(jié)合教材的具體內(nèi)容,充分相信學生,組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、總結(jié),有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,有利于學生思維發(fā)展,有利于培養(yǎng)學生間的合作精神。在學習比和除法以及和分數(shù)關系的時候采用小組合作學習的方式,意在突破傳統(tǒng)的教學模式,不講授,讓學生借助教材、板書、計算機課件的有機結(jié)合,總結(jié)出三者之間的聯(lián)系,實現(xiàn)了自主學習。
教學反思反思篇3
一:發(fā)揮想象力用多種方式調(diào)動幼兒的學習興趣.
1、中班幼兒的注意力時間較短,理解和接受能力相對差是這個階段幼兒的年齡特點。在課堂上老師的教學方法要多樣化、教學手段要靈活化、課堂的內(nèi)容要生動形象,爭取在幼兒注意力分散之前(15—20分鐘)結(jié)束主課。例如:在學習一些交通工具名稱時,我準備了各種交通工具的卡片和模型,用變魔術的形式讓幼兒初步認識它們,然后使用卡片和模型讓幼兒做各種游戲、搶答比賽、律動兒歌等調(diào)動幼兒的學習興趣。
2、在教學活動中發(fā)揮想象力多采用游戲教學法,也就是我們園本課程里的以主題游戲活動為載體,即讓孩子在玩中學,生活中學。比如小游戲:大小聲音練習、simonsays、小和尚挑水等,以這種形式教學活動氣氛很活躍,容易被幼兒所喜歡,并且有利于集中幼兒的注意力.
3、在英語教學中適當?shù)募右恍┳x唇環(huán)節(jié),比如“你說我猜”和“傳話”等,這里要求所謂的說和話都只是一個唇型,老師不出聲音幼兒要根據(jù)老師所表現(xiàn)的唇型發(fā)出正確的讀音,有利于促進幼兒發(fā)音的正確性和準確性。
二:發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,課堂上創(chuàng)造英語情境氛圍。
在教學實踐中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會說許多英語,既流暢又標準,但問這句話是什么
意思,便“啞”了。如,我對幼兒說:“mayicomein ”幼兒會回答我:“comein,please.”卻從來不會自發(fā)性的使用,只是在別人對他說:“mayicomein ”后回答別人:“comeinplease.”,或者老師說漢語意思小朋友說英語,比如老師說:“我可以進來嗎?”小朋友會說“mayicomein ”造成幼兒只會說而不會用的現(xiàn)象,歸根結(jié)底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。針對這種現(xiàn)象,我們應該積極為幼兒創(chuàng)設英語情境.例如:幼兒在進入屋子里時先敲門再說”mayicomein ”如果對方說”comeinplease.”才能進入.比如:老狼老狼幾點了?以這種方式學習英語,幼兒即理解又能學以致用。
總之,從小培養(yǎng)幼兒從生活中學,運用到生活中去的良好習慣,努力為幼兒營造一個學英語的氛圍。
教學反思反思篇4
每次一上完公開課,我都會有很多感觸,在上完《24時計時法》一課后,看到同學們的表現(xiàn),再看一看檢測的結(jié)果,覺得效果不是很理想,回想這一節(jié)課準備的全過程,有成功也有不足。
一、從教學重點來看,效果還是不錯的。
教學的重點抓的還是挺準的。本課的重點使學生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法與24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別,并能正確地把用24時計時法表示的時間與用普通計時法表示的時間進行互換。在這點上我抓住重點,來進行教學,由學生得出結(jié)論,發(fā)揮了學生小組合作的精神和探究能力。
二、從練習的設計上看,巧妙、開放。
一個練習,多變,步步為營,由淺入深,解決方法也多樣,給學生創(chuàng)造的、發(fā)散的'空間。而且從學生感興趣的節(jié)目預告單進行兩種計時法的互換,更是鞏固了所學的知識,同時也培養(yǎng)了學生的合作意識。另外,在評價上,這點我做得也很好,能及時給與適當評價,學生的學習積極性和興趣也激發(fā)了。
這節(jié)課也有不足之處,我一上完就覺得效果不佳,自己好像一直沒有進入狀態(tài),學生紀律很好,但卻很嚴肅,使整節(jié)課學習氣氛顯得很緊張,這樣學生就學得不輕松,效果也受到一定的影響。再從從備課的角度看,備學生備得不夠充分。學生在理解24時計時法上還有一定的難度,不能很快辯出24時計時法和普通計時法。在這一環(huán)節(jié)我應多加練習,發(fā)揮教學機智,從而讓學生很好的掌握,但我沒能做到。對于這方面,我要多加努力,不斷反思自己的不足。
總之,這節(jié)課的收獲還是不少的,結(jié)合自己的反思,我對教案進行了修改,在課后給學生在難點重點上又補了一下。在今后的教學過程中,我要多加了解學生,關注學生。使學生在課堂上能很好的接受知識,從而提高教學質(zhì)量。
教學反思反思篇5
為了迎接中學生信息技術考試,我所帶的班級即將進入復習階段,提到復習課怎么上,大多數(shù)教師的反應是:把握考綱,加強訓練,熟能生巧。的確,這種方法是有一定效果的,而且很多老師也是這樣上的:課前闡述當堂課要復習的知識點→布置課堂任務→學生完成課堂任務→教師講解。
按這種模式上的復習課,從學生的課堂提問及學習態(tài)度來看,這種復習方式還存在著一些問題:一方面,反復使用這種模式進行復習,學生會感到厭煩,從而影響課堂學習的效果;另一方面,學生對問題的分析不夠透徹,這對于解決問題是相當不利的。
從以上兩點可以看出,要想獲得好的復習效果,在復習課的設計中一定要以學生為主體,激發(fā)學生興趣,帶動學生思維,從而提高復習課的實效。這就要求教師對復習的內(nèi)容進行優(yōu)化組合,創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的復習興趣,延續(xù)學習興奮點,通過有效的講練評調(diào)動學生加深知識的理解、提高綜合應用能力。