二上語文園地二教學(xué)設(shè)計6篇

時間:2022-12-14 作者:Trick 教學(xué)計劃

只有寫好教學(xué)設(shè)計,才能促使接下來的教學(xué)工作順利開展,作為教師寫好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計可以不斷提升教學(xué)質(zhì)量,范文社小編今天就為您帶來了二上語文園地二教學(xué)設(shè)計6篇,相信一定會對你有所幫助。

二上語文園地二教學(xué)設(shè)計6篇

二上語文園地二教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標

1、通過自學(xué),大體理解詩意;

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩,并能默寫。

3、使學(xué)生感受到大自然的美,體會作者對雄偉自然的贊美之情。。

4、感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)重點、難點

理解詩句意思,體會詩人所表達的感情。

教學(xué)過程

一、知詩人,解詩題。

1、直接揭題:浪淘沙

2、理解詩題,學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說。

(1)浪淘沙:唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

(2)浪淘:波浪淘洗。

3、了解詩人。

學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料,教師相機引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩,并適時提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系,了解當(dāng)時的創(chuàng)作背景。

劉禹錫(772-842),唐代詩人,字夢得,洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友,人稱劉柳,因參加永貞革新而被流放,性格豪邁,決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣,白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇,而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點,為唐詩中別開生面之作。

二、讀通讀順。

浪淘沙 劉禹錫

三、抓字眼,明詩意。

1、初讀,理解詞義。

浪淘沙:唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

九曲:自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

浪淘:波浪淘洗。

簸:掀翻。

牽牛織女:銀河系的兩個星座名。自古相傳,織女為天上仙女,下凡到人間,和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女,牛郎追上天,西王母罰他們隔河相望,只準每年七月七日的夜晚相會一次。

2、再讀,理解詩意。

想一想,為什么這么讀?,聯(lián)系上下文解決。

(1)——理解第一、二句。(事物的形狀、狀態(tài)。)借助簡筆畫理解。

(2)——理解第三、四句。

(景物的雄偉壯觀,作者的夸張方法。)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進行理解。

(3)——學(xué)生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯。現(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去,我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。

3、品讀,深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去,同到牽??椗??!?

這首絕句用淘金者的口吻,表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活,牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美,黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河,同去牛郎織家,寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想,以豪邁的口語傾吐出來,是一種樸實無華直白的美

(1)讀讀詩句,想想意思,是否有新的疑問產(chǎn)生?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:

(2)引導(dǎo)學(xué)生釋疑,在此過程中體會詩人內(nèi)心的豁達與豪邁。。

四、品用詞,練語感。

(一)品評“上”字

1、詩的每個字都要經(jīng)過仔細推敲,你知道詩中哪個字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎?

2、猜猜他曾用過哪些字?(到、過、去、……)

把這些字填進去讀讀,與“上”字比一比,“上”字好在什么地方?

小結(jié):是啊!一個“上”字,引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想

(二)嘗試推敲。

現(xiàn)在,老師讓你們也來當(dāng)一回小詩人,推敲推敲,琢磨琢磨,該用哪個字合適?并說說為什么。

1、姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲客船。(來、去、到、見、……)

2、風(fēng)乍起,吹一池春水。(動、皺、翻、起)

五、自主小結(jié),自主作業(yè)。

1、這節(jié)課,你有什么收獲呢?(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行總結(jié))

2、你認為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長進行鞏固或延伸,如配樂詩朗誦,畫畫情境圖,改寫散文或現(xiàn)代小詩等等)

二上語文園地二教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標:

1、認識生字,會補充描寫春天的詞語,感受春天的勃勃生機。

2、能通過提問的不同,讀出同一個句子句子不同的語氣。

3、掌握左半包圍的字的書寫要點。

4、朗讀背誦古詩,閱讀短文,理解文本的意思。

教學(xué)重難點:

重點:識字寫字,掌握漢字書寫規(guī)律。

難點:朗讀背誦古詩,體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本,理解文本的意思。

教學(xué)課時:2課時

第一課時

一、我是小導(dǎo)游

1、出示生字卡,指名讀生字,師生共同正音。

2、同學(xué)自由讀生字,交流識字方法??磮D認字:亭、廁所、寶塔分析字形特點認字:餐根據(jù)字義理解識字:管理、咨詢

3、同桌檢查讀詞語,互相評價校音。

4、老師指名讀生詞,檢查生字詞認讀情況。

5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒,公園可真大,同學(xué)們可得認清楚指示牌,可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢?簡單的介紹一下公園里有什么。

6、小結(jié):這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖,看到這張圖,我們就知道這個公園里有什么設(shè)施,我們自己現(xiàn)在所處的位置,認識這些指示牌,我們在公園里就能更好的游玩了,下次與家長去公園玩,你們也給家長講講這個導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

二、讀讀寫寫

1、出示春天的圖片,說說從圖上你看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象,說說自己的感受。

2、出示課本的練習(xí)題,舉兩個例子。

______的天空

_______的陽光

______的田野

_______的微風(fēng)

______的柳條

_______的草坪

示例:我看到碧綠的田野、細長的柳條。

暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學(xué)們,你們還想到了什么,把你感受到的說一說。(指名說自己的想法)

微風(fēng):輕柔的、溫柔的

草坪:嫩綠的、細軟的、充滿生機的

天空:藍藍的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。

3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方,字跡工整。

4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名讀句子。

根據(jù)教師的提問讀這個句子。

什么睡在松軟的泥土里?(重讀“種子”)

種子睡在哪里?(重讀“泥土里”)

種子睡在什么樣的泥土里?(重讀“松軟的”)

根據(jù)提問的側(cè)重點不同,讀的過程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過程中,注意提問所問的要點。

5、指導(dǎo)書寫。

歸納總結(jié):“底”“原”是左上包圍的字,寫的時候注意撇要寫伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)

我們今天這節(jié)課上,學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖,與我們實際的生活緊密相關(guān),希望同學(xué)們在課后,在生活中留心觀察,擴大自己的識字量。

第二課時

一、走進古詩《賦得古原草送別》

1、導(dǎo)入:小朋友們,學(xué)習(xí)這一單元課文后,我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物,如:小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。

2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文,圈畫不認識或容易讀錯的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。(3)教師檢查認讀情況,隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。

3、理解古詩內(nèi)容。(1)自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。離離/原上草,一歲/一枯榮。野火/燒不盡,春風(fēng)/吹又生。(2)再自由讀詩,了解詩歌大致的意思。大意釋析:“離離原上草”,遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣?(驚訝,舒服,心曠神怡。)讀出你的感受?!耙粴q一枯榮”,出示春、夏、秋、冬草圖,讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。(3)出示課本插圖,學(xué)生觀察。(4)小組討論后匯報。(5)教師小結(jié):“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。(6)看春秋草圖理解“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!保?)教師小結(jié):讀到此句詩時,大家的心中對小草涌起了什么感覺,說一說。它們無情摧殘小草,枯萎衰敗,春天一到,小草又恢復(fù)了生機。

4、師點撥:此時,你最想對小草說些什么呢?(小草的生命力真頑強啊?。?

5、你體會到了作者怎樣的情感?怎樣讀?(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚,顯示野火的無情和小草的頑強,“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,“又生”讀重音。)

6、有感情地朗讀全詩,背誦全詩。

二、我愛閱讀

1、播放短文錄音,請學(xué)生仔細聽錄音,把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。

2、小組討論解決難點。出示:沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳,重點指導(dǎo)讀好擬聲詞。

3、學(xué)生自由朗讀短文,把字音讀準,語句讀流暢。

4、說一說這一篇短文講了個什么故事。(指名說)

5、分小組按照自然段順序,輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文,分角色朗讀短文,筍芽兒的話讓女生讀,媽媽教師讀,旁白男生讀。

三、課堂小結(jié)

1、背誦古詩2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。

板書設(shè)計:語文園地??

天空:藍藍的、廣闊的、一望無際的

微風(fēng):輕柔的、溫柔的

二上語文園地二教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標:

1.了解并初步掌握讀書做筆記的方法和作用。

2.掌握“得”的用法,初步學(xué)會將句子寫得更具體。(重點)

3.能觀察句式特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,能按照句式特點續(xù)寫內(nèi)容。

4.會觀察“撇”“捺”的書寫特點,能把撇、捺寫得舒展,字形優(yōu)美。(重點)

5.有感情地誦讀古詩,大概了解古詩的含義和其所表達的情感。

課前準備:

教師準備:根據(jù)所教內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。

學(xué)生準備:嘗試做讀書筆記,熟讀日積月累的古詩。

課時安排:

2課時。

教學(xué)過程:

第一課時

一、交流平臺

1.同學(xué)們,根據(jù)老師的了解,我們班許多同學(xué)都喜歡讀課外書。讀課外書時,其實有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)到知識,更好地培養(yǎng)我們的動腦能力,請你默讀書上“交流平臺”的內(nèi)容,圈畫出有哪些好習(xí)慣,一會兒來交流。

2.學(xué)生默讀,然后思考并圈畫。

3.交流匯報:

(預(yù)設(shè):學(xué)生抓住“畫出寫得好的語句”“歸類摘抄”“經(jīng)常翻看”“寫寫感受”“注明出處”等來談良好的讀書做筆記的習(xí)慣。)

4.同學(xué)們看了以后,對比自己平時的讀書習(xí)慣,談?wù)勛约旱母惺堋?

(預(yù)設(shè):學(xué)生抓住上面交流總結(jié)的要點,談各自的不足之處和以后可以改進的地方。)

5.“好習(xí)慣是開啟成功大門的鑰匙”,希望同學(xué)們將讀書做筆記的好習(xí)慣真正融入到自己的讀書生活中去,幫助自己學(xué)得更多,更扎實。

二、詞句段運用

1.出示下面的句子,復(fù)習(xí)“的、地、得”的不同用法。

(1)這是一只美麗的孔雀。

(2)這只孔雀正在慢慢地開屏。

(3)這只孔雀長得可美麗了!

2.學(xué)生交流三個字的不同用法。

(預(yù)設(shè):“的”后面一般跟名詞,如事物名稱;“地”后面一般跟動詞,表示做什么;“得”后面跟形容詞,表示怎么樣。)

3.出示書上3個例句,觀察思考為什么用“得”。

(預(yù)設(shè):小家伙摔得怎么樣,王老師急得怎么樣,他跑得怎么樣,三句話都是描寫具體的程度的,所以都用“得”。)

4.同學(xué)們都很會觀察和思考,能把具體程度寫生動也是一件了不起的本領(lǐng),你也來試試看吧!

(出示習(xí)題)媽媽累得(________________)。

(______)得(______________)。

5.學(xué)生交流。

(預(yù)設(shè):媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。)

6.今天,我們學(xué)會了使用“得”,使句子變得更加生動具體。接下來,我們再來看看這個句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(出示例句:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海嘩啦啦地洶涌澎湃。)

7.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(預(yù)設(shè):句子后面的對象就是下一個分句的開頭。尾巴和頭是一樣的。)

8.(出示)“遙遠的夜空有一個彎彎的月亮,彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著往下說嗎?

(預(yù)設(shè):彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。)

9.小結(jié):剛才我們研究了如何把句子寫得更加具體生動,我們學(xué)會了“得”的用法,學(xué)會了“首尾相連”的方法,相信我們以后在具體文章里恰當(dāng)運用的話,就能使我們的語言更加生動,更加有趣。

三、書寫提示

1.又到了同學(xué)們喜歡的書法時間,今天我們又會遇到哪些有意思的字呢?讓我們拭目以待。

2.(出示書本上的八個范字)請同學(xué)們觀察一下,這些字在書寫上有什么特點?(都有撇捺筆畫)

3.這些字的撇、捺在書寫的時候要注意什么?(要寫得舒展一些)

4.老師在黑板上范寫“奏、煤、翅”三個字,邊寫邊提示書寫要點:(例如“奏”字)我們在書寫“奏”字的時候,首先寫三橫,要注意長短變化,中間一橫稍短,三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮陀腋撸蝗缓髮懫?、捺,撇、捺一定要舒展一些,可以寫得慢一點兒,這樣就能把這個字撐開來,給下面的筆畫以足夠的空間;下面是一個“天”字,最后一筆是一點,不要寫成捺。

5.請同學(xué)們在書本上書寫這個“奏”字,然后對比,哪里寫得好,哪里要改進。

(學(xué)生書寫后,教師挑選個別字進行點評)

6.請同學(xué)們自由書寫其他字,注意撇、捺要寫得舒展,使字更加優(yōu)美。

7.學(xué)生自由書寫,教師巡視指導(dǎo)。

8.挑選個別同學(xué)的書寫作品投影展示,讓學(xué)生點評后用紅筆幫助修訂。

9.小結(jié):同學(xué)們,當(dāng)我們遇到類似的撇、捺結(jié)合的字時,要把撇、捺書寫得要舒展一些,這樣我們書寫的字將更加優(yōu)美。

四、作業(yè)

1.嘗試做一次讀書筆記,可以摘抄或背背精彩的內(nèi)容。

2.尋找其他包含“撇、捺”的字進行筆畫訓(xùn)練,把字寫得更加優(yōu)美。

第二課時

一、日積月累

1.猜謎導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然給予我們許多寶貴的禮物,你來猜猜看它是誰?“一身粉紅裝,綠傘繞身旁?!保ㄉ彛?

2.古人特別喜歡蓮,今天我們就來欣賞一首古詩《采蓮曲》。

3.(課件出示古詩)先聽老師讀一遍,邊聽邊思考,你感受到了什么?

采蓮曲

[唐]王昌齡

荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見,聞歌始覺有人來。

(預(yù)設(shè):蓮花很美,荷葉很多,詩人被蓮花迷住了。)

4.詩中有哪些字詞的意思你還不懂,可以提出來。

(預(yù)設(shè):羅裙、芙蓉向臉等)

5.組織學(xué)生對難解字詞進行討論交流。

羅裙:用黑布做成的裙子。

芙蓉向臉:少女紅潤的臉與荷花一樣美。

6.根據(jù)字詞意思,用自己的話說說詩句的意思。

(采蓮少女的羅裙和池塘中的荷葉一樣顏色,都是那么綠,好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的,采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間,看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。稍一錯神,采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體,忽然都不見了蹤影,聽到歌聲四起才知道原來采蓮少女仍在這里。)

7.配樂比賽朗讀。

(1)自由朗讀。

(2)推薦一名同學(xué)來讀,同學(xué)點評,老師點評。

(3)男女生對比讀。

8.嘗試齊背《采蓮曲》。

二、布置作業(yè)

1.把《采蓮曲》背給喜歡的人聽。

2.搜集其他描寫大自然美景的詩句,嘗試著背誦一兩句。

二上語文園地二教學(xué)設(shè)計篇4

【教學(xué)要求】

1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言,了解幾種植物的生長特點,能夠熟讀成誦。豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊,了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

2、留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

【教學(xué)重點】

1、對于兒歌能夠熟讀成誦。

2、豐富知識,了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

3、留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

【教學(xué)過程】

一、“日積月累”的教學(xué)

1、導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,您們喜歡兒歌嗎?誰會背?

指名學(xué)生背兒歌。

師:同學(xué)們背得真不錯,老師也學(xué)會了一首新兒歌,想聽嗎?

2、老師背兒歌:

“正月梅花香又香。……”

師:好聽嗎?想不想學(xué)?咱們就一起學(xué)一學(xué)。

3、學(xué)兒歌:

學(xué)生初讀兒歌。注意讀準字音:

⑴指名讀,及時正音,再自由讀。

⑵了解兒歌中各種植物的生長特點。

師:你從兒歌中了解了什么?

(學(xué)生自由回答)

重點講解正月是指一月。

4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌;比一比,看誰讀得最好。

5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

二、“成語故事”教學(xué)

1、引入:

師:你知道哪些成語故事?

指名學(xué)生說一說。

2、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語:

⑴初讀成語,注意讀準字音。

⑵指名學(xué)生讀成語故事,及時糾正字音。

⑶了解寓意:

師:這個成語故事告訴我們一個什么道理?

老師相機加以說明:“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事,是說他在畫竹子之前,心中先有一個他要畫的竹子的大概形象,比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排,因此才有成功的把握。

⑷作業(yè):

背誦兒歌;把這個成語故事講給家長聽。

三、習(xí)作教學(xué)

1、讀習(xí)作要求,明確習(xí)作內(nèi)容。

2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫的內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法,注意表達的順序。并舉一反三,體悟描寫其他事物的方法。

4、生習(xí)作,教師巡視,相機指導(dǎo)。

四、習(xí)作講評

1、回憶作文要求。

2、示較好的習(xí)作,欣賞評價,說說好在哪里。

3、出示中、差兩種層次的作文,評講,集體幫助修改。

4、學(xué)生動手修改自己的作文。

二上語文園地二教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標

1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運用。

4.了解趙孟頫字體的特點,感受趙孟頫字體的秀麗柔美,穩(wěn)健大方的特點。

5.理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。

教學(xué)重點

1.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運用。

教學(xué)難點

理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。

第一課時

教學(xué)目標

1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運用。

教具準備:課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?

(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)

2.表揚閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。

3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準確。

4.小結(jié):同學(xué)們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深,循序漸進,多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時用修改符號仔細修改。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

1.借助文言文中學(xué)過的詞語的意思去推導(dǎo)成語的意思。

課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過猶不及 赴湯蹈火

學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?

(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達到。湯:熱水。)

2.課本“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。

3.檢查反饋,全班交流。

(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。

(說明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)

(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)

4.在本單元的課文中,還有不少值得細品的語句,請找出來,與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。

5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

1.教師展示楷書和行書各一張,學(xué)生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說說它們的區(qū)別。學(xué)生交流。

(發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認,又不像楷書那樣嚴謹端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)

2.學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。

3.展示趙孟 楷書《三門記》。

(1)學(xué)生對比認識其楷書內(nèi)容;

(2)學(xué)生自由討論其楷書特點;

(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴謹端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“變”“通”的讀音。

2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。

第一個句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點,就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。

第二個句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。

第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍草里提煉出來的,但是顏色比藍草更深。

第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。

(學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)

3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人。

◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

◇時危見臣節(jié),世亂識忠良。

4.結(jié)合實際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運用到實際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練。

二上語文園地二教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標:

1、了解標點在句子中的作用。

2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累詞語,并了解二十四個節(jié)氣。

3、感知動物的奇妙,能把自己了解的動物講給同學(xué)聽,并能把說的內(nèi)容寫出來。

4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習(xí)慣。

教學(xué)課時:兩課時

第一課時 基礎(chǔ)知識

教學(xué)過程:

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號,介紹三種標點符號的形狀特點,再各說一句話,表示自己扮演的標點應(yīng)表達的語氣。

感嘆號:同學(xué)們,我是感嘆號。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈,文章里誰也沒有我重要!

問號:(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問號。當(dāng)你寫了一個小小的問題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問,怎能引起讀者的思考?

句號:我是小圓圈--句號。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我,話就是說個沒完沒了。

2、自讀句子,體會句子的不同語氣。

3、組內(nèi)讀句子,比比誰讀得好。

4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎,有什么不同。

5、游戲強化。每組派兩個人參加比賽,倆人背對背,師指句子,一人讀,另一個人寫出標點,大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

二、日積月累

1、讀讀認認。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

b.小組交流識記10個生字的方法。

c.小組派代表在全班介紹識字方法。

d.變序抽取字卡,以競賽的形式認讀、擴詞。

2、我會連。

a.明確。

b.動手連一連。

c.同桌交換,互相訂正。補充練習(xí):

追趕 羽毛

攪拌 羊群

抖動 水泥

晴朗的 饅頭

香甜的 財富

寶貴的 天空

3、讀讀背背。

a.看課件或文字補充材料,了解二十四個節(jié)氣。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

d.背誦“節(jié)氣歌”。