漢字真有趣教學(xué)反思5篇

時間:2024-02-06 作者:Indulgence 教學(xué)計劃

教師在結(jié)束教學(xué)任務(wù)之后是需要及時寫好教學(xué)反思的,教師通過寫教學(xué)反思是可以提升自己的教學(xué)能力的,范文社小編今天就為您帶來了漢字真有趣教學(xué)反思5篇,相信一定會對你有所幫助。

漢字真有趣教學(xué)反思5篇

漢字真有趣教學(xué)反思篇1

一、活動目標

1.策劃并開展簡單的小組活動,學(xué)寫活動計劃。

2.通過了解字謎、諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3.認識10個生字。

二、課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下:

第一課時:制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時:分組活動 。根據(jù)制定的計劃,通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時:展示、交流活動成果。

三、活動過程

制定和交流小組活動計劃(一課時)

1.激趣:漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們在這段時間里,一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇。

2.介紹活動內(nèi)容:搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。

3.分組:自由組合成合作小組。每組7-8人,選出小組負責人。

4.制定計劃:

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間: x月x日

活動地點: x x家

活動內(nèi)容: 1.搜集或自編字謎

2.查找諧音笑話、諧音歇后語

3.了解漢字的起源

成果展示: 把搜集到的資料編成小報,貼在教室里。

分 工: 組長:xx 搜集資料:xx

編輯:xx 抄寫:xx

插圖:xx

日期:x月x日

5.交流:各小組交流計劃,并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料(兩課時)

通過上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究,感受漢字的神奇、有趣。

相關(guān)資源介紹。

網(wǎng)站:

交流活動成果(兩課時)

一、猜字謎

1.激趣:現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。

2.猜教材中列出的字謎。

(1) 畫時圓,寫時方;冬時短,夏時長。

(2) 千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。

(3) 一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站著想一想。

(4) 有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。

(5) 這里是兩幅畫:一個人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點

(6) 一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時,他們笑而不答,各自做了一個動作,讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍,放在一個土堆旁;武術(shù)運動員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運動員分別姓什么?

3.小組同學(xué)間相互猜字謎。

4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 劉 孟

5.剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?

二、 有趣的諧音

1.說諧音性歇后語

(1)引言:歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。

(2) 讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊(舅)

孔夫子搬家──凈是輸(書)

小蔥拌豆腐──清(青)二白

上鞋不用錐子──真(針)好

四月的冰河──開動(凍)了

隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外

(3)介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的`時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。

(4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快?

a 一連三座廟─??

b 石頭蛋腌咸菜─??

c 隔著窗戶吹喇叭─??

d 關(guān)公打噴嚏─??

(5)宣布答案:a 妙(廟)妙(廟)妙(廟);b 一言(鹽)難盡(進);c 名(鳴)聲在外; d 自我吹噓(須)

(6)通過前一階段的學(xué)習(xí),每個小組都搜集了不少諧音性歇后語,哪一組先來出題?

(7)小結(jié):歇后語是中國文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。

2.諧音笑話

(1) 讀一讀。

(2) 交流:看了笑話,你有什么感想?

(3) 小結(jié):漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會成為笑話。

(4) 講述:前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1.指名講述:《倉頡造字》的故事。

2.介紹:“倉頡造字”是一個傳說。其實,漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

3.交流:關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講?

4.一個漢字,就是一個故事,默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎?

5.以小組為單位介紹。

6.認讀課后的十個生字。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動,你有哪些收獲呢?

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計二,五上第五單元,希望對你有幫助!

漢字真有趣教學(xué)反思篇2

五年級上冊第五單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章,主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏,一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前,我自己先多方搜集資料,學(xué)習(xí)漢字歷史,又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課,這是一位對甲骨文很有研究的學(xué)者,通過這一節(jié)課,我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史,還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化,了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。

這小小的收獲,大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣,所以,對第一個實踐活動《有趣的漢字》,同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極,搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真,我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然,通過交流活動,也使我學(xué)到了不少新知識、小典故,教學(xué)之初的'茫然一掃而空。下一課《我愛你,漢字》我更有信心。

通過交流、欣賞、分析,以及教師的演示和師生互動,本次實踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,了解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點,并大膽夸張表現(xiàn)。

漢字真有趣教學(xué)反思篇3

設(shè)計意圖:

本周的主題是《中國娃》,它的目標是讓孩子們了解中國的地大物博,和一些我們中國的國粹,漢字作為我們中國的象征標志之一,蘊育博大的文化,讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情,而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了,到時候識字量就會相當大,所以我覺得讓孩子們多認識一些漢字是很有必要的。

活動反思:

在活動的設(shè)計時,我考慮到本班幼兒的特點以及實際情況制定了三個目標:

1、了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字。

3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對漢字的興趣。整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點,以孩子的興趣為出發(fā)點,根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平,合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)?;顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?;顒又校⒆拥姆e極性非常的高,每個幼兒都能參與到活動里,并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。

整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達到活動所需要達到的.目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題:

1、在上課之前,可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解。

2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維,只是局限在了我現(xiàn)有的、準備好的一些材料上,其實生活中有很多的地方都可以看見漢字,包括廣告牌、宣傳單、報紙、電視等等。

3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間,由于太受時間的限制,提問時太過于倉促了。

漢字真有趣教學(xué)反思篇4

?有趣的漢字》是人美版第九冊第八課的內(nèi)容,本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程,從而加深學(xué)生對漢字的認識,培養(yǎng)他們熱愛漢字的熱情,提高對生活中的物品進行裝飾的能力。

通過對中國漢字文化的學(xué)習(xí),了解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng)造,在感受漢字音、形、義美的同時,激發(fā)對祖國文字的熱愛之情,感受中華文化的博大精深,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的好習(xí)慣,引導(dǎo)他們在情感體驗中提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

對于這點我的設(shè)計是滲透于整個教學(xué)中,我認為我們的教學(xué)應(yīng)追求健康向上的精神面貌,強調(diào)課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生身體健康,更要注重學(xué)生心理健康教育的培養(yǎng),我們應(yīng)以行動研究為手段,以豐富多彩的教研活動為載體,遵循一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的'一切的原則,這也是我們今后構(gòu)建和諧的美術(shù)綠色課堂所追求的目標。

漢字真有趣教學(xué)反思篇5

有趣的漢字是脫離了教材,根據(jù)孩子們的年齡特點、興趣愛好而自己開發(fā)的班本教材。采用孩子們喜聞樂見的兒歌,讓孩子們在朗朗的書聲中準確記憶形近字。并引導(dǎo)孩子們通過分辨形聲字的形旁,利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法,降低錯字、別字的幾率。通過課上范例的引領(lǐng),結(jié)合識字百寶箱的運用,達到學(xué)以致用,逐步提高孩子們自主識字的能力。

為了圓滿完成教學(xué)任務(wù),我以因為錯別字而鬧了笑話的故事導(dǎo)入新課,讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)。也通過這個有趣的小故事,讓孩子們意識到準確使用我國的語言文字是多么重要,從而產(chǎn)生對祖國語言文字的敬畏之情。

有了愉快的心情,那就開始我們的共同學(xué)習(xí)吧。因為開展了將近一年的識字方法教學(xué),孩子們初步具備了自主識字的意識和能力,所以我采用扶放結(jié)合的方法,引導(dǎo)孩子在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)兒歌中的形近字。在準備認讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們進行積極的思考,去琢磨形近字形旁的區(qū)別,形成形旁表意,聲旁表音的意識。利用前面對象形字的認識基礎(chǔ),通過自己的聯(lián)想,去猜測漢字的意思。例如“盯”和“釘”的區(qū)分,孩子們就自發(fā)地總結(jié)出盯著看是用“眼睛”來看的,所以是“目”字旁,而釘子是用金屬制成的,所以應(yīng)該用金字旁的“釘”。有了這樣的認識,相信孩子們在書寫這兩個字的時候不會再寫錯,這遠比我們硬灌給孩子孩子:“記住啊,盯著看是目字旁的盯,而釘子的釘是金字旁的”要有效得多。這種知其然,還要知其所以然的學(xué)習(xí)方法,不止在識字教學(xué)中可以幫助孩子們準確記憶漢字,對于今后的語文學(xué)習(xí)也會很有幫助。

有了這樣的識字體驗,我?guī)椭⒆觽兪崂沓鰜肀鎰e形近字的好方法,并馬上給予孩子們?nèi)嵺`的機會。利用平時積累在“漢字百寶箱”里的漢字,以小組合作的方式尋找形近字。大家紛紛將自己百寶箱內(nèi)的漢字進行梳理,湊成很多組形近字,小組成員合作講解自己對于形近字的辨別方法。教室里回蕩著大家積極探討、合作探究的聲音。

由于課堂時間有限,沒能在形近字的組詞造句上多下功夫。這個環(huán)節(jié)還是需要多給孩子們時間去組詞、造句的。盡可能一字組多詞,用組好的詞語來說話,程度好的孩子鼓勵他們將形近字編成一段話。對于孩子們說出的經(jīng)典句段,可以記錄下來作為辨別形近字的習(xí)題。這個工作可以取得家長的配合,請家長幫忙實現(xiàn)。