優(yōu)秀教學設計范文6篇

時間:2022-11-04 作者:Mute 教學計劃

教學設計在制定的時候一定要結合以往的教學情況展開寫作,為了提升自己的教學水平,一定要將教學設計寫好哦,下面是范文社小編為您分享的優(yōu)秀教學設計范文6篇,感謝您的參閱。

優(yōu)秀教學設計范文6篇

優(yōu)秀教學設計范文篇1

一教學目標

1.有情地朗讀課文,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。

2.學會本課的9個生字;理解5個新詞語的意思;用“像……似的”、“恢復”造句。

3.抓住重點詞語,理解重點句子的意思。

4.正確流利地背誦課文第1自然段。

二教學重點與難點

重點:正確流利地背誦課文第1自然段;感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂趣。

難點:感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。

三教學時間:3課時

四教學準備:課件

五教學過程

第一課時

(1)教學目標

1.初讀課文。

2.學會本課生字。

3.讀通句子。

4.了解課文大意。

5.重點教學第一自然段。

6.感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。

(2)教學過程

1、揭題,

2、簡介鸕鶿。

1)課件呈現課題。

2)今天我們要學習一非常優(yōu)美的課文21鸕鶿。誰能把題目讀準?注意都是平舌音。

3)昨天,老師要求同學們上網去查找鸕鶿的資料。誰能向同學們介紹有關鸕鶿的情況?

4)課件呈現多幅鸕鶿的照片,定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用,教學“喉囊”,范寫并要求學生在空白處寫2遍。

5)看課題猜想課文內容——激趣。

同學們,課文以“鸕鶿”為題,請你猜猜可能寫些什么內容?是否和《翠鳥》一文寫法相似?

3、范讀課文,初步感受課文的優(yōu)美,激發(fā)學生的閱讀興趣。

4、學生自讀課文,自學生字新詞,讀通句子,邊讀邊思:課文寫了什么內容?

5、檢查自學效果:

1)讀準字音

2)記住字形:窄抹柔喉揀拋痕

3)指名分自然段讀課文,是否讀正確、通順?讀后請同學們評價。

4)課文寫了什么?

6、教師小結。

7、教學課文第一自然段。

1)自由讀課文,你感受到什么?是從哪些詞句中感受到的?

2)交流:總的感受是很靜很美;

從下列詞句中感受到很靜:

a、夕陽照在小湖上,沒有什么風,綠油油的湖面平得像一面鏡子。(“平得像一面鏡子”是比喻,說明湖面沒有風、很靜。)

b、岸邊有幾棵垂柳,垂柳外邊是一望無垠的稻田,幾只有窄有長的小漁船浮在湖面上。(“垂柳、一望無垠的稻田、浮”說明很靜。)

c、漁人坐在船尾,悠然地吸著煙。(“悠然”是自由自在的樣子,說明漁人的心里很靜很美。)

d、灰黑色的鸕鶿站在船舷上,好象列隊的士兵在等待命令。(把鸕鶿比作列隊的士兵,說明鸕鶿威武精神;“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動,還很靜。)

3)小結:第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗?(湖面、漁人、鸕鶿)

4)朗讀指導。

怎樣讀出靜、讀出美,自由練讀。指名讀,評價。齊讀。

5)指導背誦:這么美的文字我們怎么把它記住呢?根據你的經驗給同學們出出好主意?

8、作業(yè):背出第一自然段。

第二課時

1、教學目標

(1、學習課文2—7自然段,

(2、抓住重點詞語“一抹”、“恢復”,

(3、理解重點句子的意思,

(4、有感情地朗讀課文,

(5、感受漁民捕魚的樂趣。

2、教學過程

(1)復習:指名背誦第一自然段

(2)說說聽了以后總的感覺是什么?

(3)導入新課,

(4)學習課文2—5自然段。

a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上,好象列隊的士兵在等待命令?!丙R鶿在等待什么命令?請同學們讀第二自然段,找一找。

b、交流:

1)鸕鶿在等待什么命令?(“一抹”)

2)“一抹”是什么意思呢?

3)同學們想一想,我們可用哪些詞語來把“一抹”代替?

3、為什么用“一抹”而不用這些詞語?這是第一個研究問題。請四人小組討論:為什么一定要用“一抹”,好在哪里?

4、交流:看看你研究出了多少?教師隨機點撥,得出好在“一抹”寫出了漁人對鸕鶿的關愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓練有素、漁人發(fā)現魚兒多多……

5、練讀第二自然段的第一句話。(指名讀——齊讀)

6、剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”,研究出了漁人對鸕鶿的關愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓練有素、漁人發(fā)現魚兒多多。接著請同學們研究第二個問題:漁人這輕輕“一抹”抹出了什么?請同學們自由地讀讀2—5自然段,然后分四人小組討論討論。

7、交流:抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎賞鸕鶿。

8、指導練讀2—5自然段。

9、交流:把你認為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽——齊讀。

10、漁人利用鸕鶿捕魚結束了,漁人載著滿滿一倉魚,蕩起槳,劃著小船回去了。這時候湖面又怎么了?請同學們讀讀課文6、7自然段,哪些景物與前文既有聯系又有區(qū)別?邊讀邊劃出有關的語句。

11、交流:

1)天色:

2)湖面(理解“恢復”)

3)漁人

4)鸕鶿

12、練讀6、7自然段,體會文章的照應美。

13、小結:漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚,捕魚前悠然自得,捕魚時既忙又樂,捕魚后滿載而歸,這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂。這就是文章的寫作目的。

14、課堂小結。

第三課時

教學目標

1、背誦第一自然段。

2、熟讀全文。

3、完成書面作業(yè)。

教學過程

1、齊讀全文。

2、總結全文。

3、背誦第一自然段。

4、默寫第一自然段。

5、指導用“恢復”造句。

6、完成其他作業(yè)。

優(yōu)秀教學設計范文篇2

設計思路:

春天到了,萬物復蘇,幼兒園的小花園里都發(fā)生了一些明顯的變化。柳樹抽出了嫩芽,桃花開得正艷,在午后散步的時候孩子們總是新奇的發(fā)現著,交流著。與季節(jié)相結合,最近我班正在開展“小花園”的主題。針對小班幼兒的年齡特點,愛幻想,喜歡艷麗的色彩,所以我開展了此活動。

活動目標:

1、發(fā)揮想象力說說心中春天的顏色,感受春天的美。

2、在裝扮小花園的過程中,練習涂色的能力。

活動準備:vcr、畫有線條的紙油畫棒

活動過程:

一、說說春天的顏色

1、師:小朋友們,春天來了。幼兒園的花園里可真美麗,有著各種各樣的顏色??墒?,王老師,認為春天是綠色的。你們猜猜為什么呢?

幼:因為春天里有柳樹姐姐是綠色的……

師:恩,說的真好。

小結:因為春天到了,綠綠的小草發(fā)芽了,所以我覺得春天是綠色的。

2、那么你們認為春天是什么顏色的呢?為什么呢?(先想一想再回答)

幼:紅色的,黃色的……

3、幼兒相互討論。

師總結:我聽到有的寶寶說春天是紅色的,有的說春天是藍色的,看來春天真是一個五顏六色的季節(jié)。春天美嗎?

二、裝扮小花園

1、師:看看我今天帶來的是什么,你們來猜猜看

2、其實這是老師的花園,黑黑的線是花園里的小籬笆。我在這塊種上綠綠的草坪(邊說邊涂色,指導語:要讓草坪長的滿滿的,可以有小白點嗎?)你們幫老師想想花園里除了草地還會有什么?如:花叢,花叢會是什么顏色的,紅色的,黃色的

3、師:可是,這么大的小花園王老師一人裝扮,有點累。所以,我請大班的哥哥姐姐幫忙???,哥哥姐姐裝扮的小花園漂亮嗎?那你們想不想知道他們在花園里種了什么呢?一起來看看vcr

4、幼兒操作

師:剩下的,請你們去用各種美麗的顏色來打扮你們的小花園吧。

三、作品交流:蝴蝶飛飛

1、暖暖的春風出來,引來了蝴蝶姐姐,我們跟著蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。

2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看伙伴的作品。

自評:

本次活動是在春天《小花園》的主題下進行的,這段時間我們利用午間散步、森林公園春游等等機會中,一起和孩子們找找春天里的顏色。本次活動分三個環(huán)節(jié):說說春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀花園。

這三個環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞目標所設置的,教師目標意識較強。在第一環(huán)節(jié)中,老師用說說自己心中的春天引導孩子說說他們心中春天的顏色。在這個環(huán)節(jié)中,幼兒語言表達比較完整,基本能說完整話,如:“春天是綠色色的,因為……”老師可以根據孩子語言表達的能力適當的調整一下,在小結的時候可以加強為幼兒感受春天美的體驗,如“春天是嫩嫩的綠色的,因為……春天是粉粉的紅色的,因為…”但是在幼兒自由交流的環(huán)節(jié),也許由于有客人老師在的緣故,討論的氣氛不是很熱烈。在第二個環(huán)節(jié)中,由于看了vcr,孩子們的興趣很濃,在裝扮涂色中,孩子們的表現很好,很投入。在第三環(huán)節(jié)中,老師應該給幼兒更多的時間讓孩子們完成花園的裝扮,這樣孩子們才水到渠成的跟著蝴蝶姑娘參觀花園。

有人說:教學是一門遺憾的藝術,在結束活動的時候總是有著很多的遺憾和不足。但是也正是有著這些遺憾才讓我們有不斷改進的動力和方向。

優(yōu)秀教學設計范文篇3

教學目標

基礎知識了解阿古柏侵占x疆的罪行和左宗棠收復x疆的事跡

掌握x疆行省設置于1884年

能力訓練

過程方法

綜合理解x疆伊犁的地理位置特點及其重要性

聯系歸納聯系兩漢設置西域都護、隋唐有效管轄突厥、乾隆年間在x疆平叛和1884年x疆行省的設置,證明x疆自古以來就是中國的領土,不容許分裂或侵略

識圖填圖根據新學案第11頁認識伊犁、喀什噶爾的地理位置等

情感、態(tài)度

價值觀愛國情感x疆自古以來就是中國的領土,要堅決捍衛(wèi)她

思想意識要充分肯定那些抗擊外侮、保衛(wèi)國家的歷史人物,自覺繼承和發(fā)揚中華民族的愛國傳統(tǒng)

教學重點左宗棠收復x疆

教學難點收復伊犁的重要性以及為此付出代價的必要性

教學過程

導入新課

組織學生回顧上節(jié)課學過的線索,討論回答問題:

第二次鴉片戰(zhàn)爭的時間,以及最終的結果和給中國社會帶來的影響。

組織學生學習和探究新課

阿古柏侵占x疆

學生閱讀11頁“導入框”和本目課文內容,根據教師的提問在書上劃出或標注答案。

1、根據13頁地圖,標明阿古柏入侵x疆的路線。(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)

2、有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪兩個?(英、俄)其中哪個國家直接出兵占領伊犁?(俄)

設疑過渡:如果你是清朝的官員,面臨著x疆地區(qū)這么嚴重的危機,你會考慮怎么辦?(先讓學生合上課本,在小組里自由表達,然后要他們打開課本看看當時實際上是怎樣處理這場危機的。)

左宗棠收復x疆

學生閱讀12——14頁本目課文、“自由閱讀卡”等,思考回答:

1、請學生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”,用自己的語言說明主張及其理由。

2、如果你是左宗棠,你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復x疆?(允許自由發(fā)揮)

3、左宗棠打敗阿古柏后,怎樣處理伊犁問題?(沒有直接與俄國交戰(zhàn),而是主張通過外交途徑解決,同時在哈密設立“抗俄司令部”支持曾紀澤的外交斗爭。)

1、他這樣處理是否正確?請說明理由。

正確。首先,他根據不同的形勢、不同的對象,采取不同的斗爭策略。對于較弱的浩罕國,取勝的把握比較大,就果斷動武;對于較強的俄國,就盡量避免直接交戰(zhàn),有利于維護國家的軍事實力。

其次,伊犁是x疆的大門,如果不收回來,整個x疆就無安全可言。付出一些土地和金錢作為代價,保住更為重要的安全大門,是明智之舉,有所失才會有所得。

再次,外交斗爭必須有武力作后盾,才有可能取得勝利。

總之,在收復x疆這個問題上,左宗棠能夠高瞻遠矚,用全局的眼光來分析、解決問題,作出了重大的貢獻。)

2、聯系左宗棠和戚繼光等人的所作所為,可以看出封建王朝的愛國大臣、愛國將領都有什么樣的兩面性?(對外反侵略,值得贊揚;對內鎮(zhèn)壓人民起義,必須批判。)

3、根據第11頁“動腦筋”:為什么說x疆自古以來就是中國領土?(兩漢設置西域都護、隋唐對突厥實行有效管轄、乾隆年間平定x疆少數民族反動首領的叛亂、清政府在1884年設置x疆行省等。)

如時間許可,鞏固小結

1、指導學生完成課本第13頁“練一練”:在x疆設立行省的年代是d(1884年)。

2、指導學生完成第11——12頁的[自我測評?選擇題]:d(西漢政府設立西域都護),a(x疆戰(zhàn)略地位重要)。

3、指導學生完成“單項選擇”9、10題,“人物春秋”列舉左宗棠收復x疆的事跡并對他作出評價。(對于較弱的浩罕國果斷動武,直接收復失地;對于較強的俄國盡量避免直接交戰(zhàn),有利于維護國家的軍事實力;付出一些土地和金錢作為代價,收回價值更為重要的安全大門——伊犁。在這方面,他的歷史功績值得贊頌。但是,他對于太平天國的鎮(zhèn)壓,又具有反人民的一面。)

4、對各組學習情況進行評價,提醒預習第4課《甲午中日戰(zhàn)爭》。

優(yōu)秀教學設計范文篇4

教學內容:

?彩色的夢》是一篇童謠,寫的是小朋友用五彩的畫筆,編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀,發(fā)現這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學生的想象力。

教學目標:

1、認識“盒、聊”等10個生字,會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2、了解各種各樣的夢,體驗夢的多彩之處。

3、感受夢的色彩情感,運用自由、夸張的表現手法,大膽、快樂地描繪夢境,培養(yǎng)學生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣,培養(yǎng)學生愛想象、敢表現的個性品質。

教學重點:

發(fā)學生回憶和想象力,突顯個性,力求創(chuàng)新。

教學難點:

感受夢的色彩情感,培養(yǎng)學生的豐富想象力。

教學課時:

2課時

教學過程:

第一課時

教學目標:

1、認識“盒、聊”等10個生字,會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2、了解各種各樣的夢,體驗夢的多彩之處。

一、創(chuàng)設情境,引入夢境

1、師:小朋友們好,你們昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?

2、學生講自己做的夢。

3、師:我昨晚想著今天要給孩子們上課,也興奮得睡不著,感覺自己也做了一個奇妙的夢。

我夢到自己仿佛有了魔力,我用腳尖輕輕一滑,大片的草坪綠了,到處的野花都紅了,天空也藍了,藍得可愛,藍得透明。在蔥郁的森林里,雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上,結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

師:你們覺得老師的夢怎么樣?

生:神奇、甜美。

師:看來大家都做過夢,今天我們也要學學《彩色的夢》。

4、揭示課題《彩色的夢》。

二、初讀課文,認識生字。

1、學生自讀課文,檢查學生的課前預習情況。完成以下要求:

(1)借助拼音將課文讀通順,讀流利。

(2)有不認識的字借助拼音認一認,實在不認識的請圈出來。

(3)找出文中的新詞,聯系上下文理解。

(4)說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢?

2、檢查學生的初讀情況。

(1)將學生分成4個小班,每個小班讀一個小節(jié),看看哪個小班讀得最好。

(2)認生字。同桌互相認生字,看誰還有不認識的生字,同桌教教他。

(3)強調存在困難的生字。

a后鼻音:坪、囪、精、叮、嚀

b邊音:聊

(4)將生字的拼音帽子去掉,再開火車讀一讀。

(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手

煙囪精靈叮嚀彩色腳尖

森林雪松歌聲蘋果季節(jié)

(6)有不理解的詞語嗎?聯系上下文思考。

蔥郁:森林里的雪松長得很好,很茂盛。

叮嚀:本文指紫葡萄叮囑、交待。

3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢?

(1)學生再讀課文。

(2)請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。

(3)師小結。

課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。

三、指導書寫。

1、學生自由觀察10個要求書寫的生字,看看有哪些地方需要提醒同學們注意。

2、同學們互相提醒。

3、老師指導容易出錯的生字。

(1)彩字的左上面的部分的寫法。

(2)藍字的上中下部分。

(3)森字三個不同的木字的寫法。

(4)“般”字與“船”字的區(qū)別。

(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。

4、學生描紅,老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

四、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀童謠,讀熟悉,讀流利。

優(yōu)秀教學設計范文篇5

教學目標:

1、知識與技能:會認9個生字。

2、過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)想象力,產生關注生活、熱愛生活的情感。

教學重點:

1、識記生字。

2、正確、流利的朗讀課文,能讀出自己的感受。

教學難點:

感受夢的色彩,運用想象力,大膽的描繪夢境。

教法:

引導法、點撥法

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、導學領航

1、小朋友們,你們做過夢嗎?是怎樣的夢?請哪位同學來為我們講一講?

小朋友們的夢真奇妙,今天我們也來看一看別人的夢,這是一個《彩色的夢》。(出示課題,生齊讀課題)

2、明確學習目標。

二、復習舊知

1、摘蘋果游戲

老師栽種了一顆蘋果樹,現在蘋果已經成熟了,又大又紅!同學們,你們愿意幫著老師把蘋果摘下來嗎?

出示生字:彩、夢、森、蘋、拉、結、般、精、靈

(1)開火車讀生字,摘蘋果。(你喜歡哪一個,就摘哪一個)

(2)齊讀生字。

2、為了感謝大家?guī)臀艺O果,我準備了一些氣球送給大家,大家快來領取氣球吧!

出示詞語:盒子聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀

請一位小老師來幫我發(fā)一下氣球。(領讀詞語)

三、初讀課文

聽課文錄音,思考:

1、課文一共有幾小節(jié)?

2、請用“—”畫出課文中出現表示顏色的詞語。

四、賞析“夢境”

1、賞析第1小節(jié)

齊讀第1小節(jié),思考:為什么說這么夢是彩色的?

2、賞析第2、3小節(jié)

請同學們自由朗讀第2、3小節(jié),思考:彩色鉛筆畫出了什么夢?

(1)賞析第2小節(jié)

①請生朗讀第2小節(jié)。

②出示句子:藍——得——透——明!我們應該怎樣讀好這句話?(學習破折號的使用方法及其表示聲音延長的含義)男女生pk讀一讀。

(2)賞析第3小節(jié)

①師范讀第3小節(jié),生思考:這個美麗的夢里,都有些什么呢?

②生齊讀第2、3小節(jié),根據學生的朗讀,出示相應的圖片,幫助學生展開想象的翅膀。

3、賞析第4小節(jié)

請一個小組讀第4小節(jié),其他同學思考:這是一個怎樣的夢?夢里有些什么?

4、整體感知,賞析“夢境”

配樂朗讀課文。邊讀邊想象畫面,說說你最喜歡那個小節(jié),為什么?

三、拓展延伸

1、在熱鬧的果園里,果實都成熟了,有哪些水果呢?你能仿照第2小節(jié)的格式來說一說嗎?

我們的作者畫了綠草、紅花、藍天、森林,如果是你,你想畫些什么呢?

2、如果你有一大把彩色的鉛筆,你想畫出怎樣的夢呢?仿照2小節(jié)或第3小節(jié),把你想畫的內容用幾句話寫下來。先自己想一想,再和同桌說一說。(注意格式)

四、課堂小結

每個人都有一個彩色的夢,讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧!

優(yōu)秀教學設計范文篇6

課文內容分析:

?彩色的夢》是統(tǒng)編教材語文二年級下冊第四單元的第一篇課文,是高洪波寫的一首充滿智慧和童心的兒童詩,通過彩色鉛筆描繪了大自然的美麗景色,展現了兒童眼中的繽紛世界。詩歌以兒童的口吻、擬人的手法、明快的節(jié)奏,讓我們感受到大自然的無限美好。

詩歌共有四個小節(jié),第一小節(jié)寫“我有一大把彩色的夢”,這些“夢”有的長,有的圓,有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天、在白紙上跳蹦。這彩色的夢不是“一個”而是“一把”,那會是怎樣的夢?留下了懸念,激發(fā)了讀者的興趣。第二、三小節(jié)彩色鉛筆化身為可愛的精靈,一路跳蹦著,滑過碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空,最后滑進了蔥郁的森林?!澳_尖滑過的地方”,一個“滑”字將整首詩串聯起來了,“草綠、花紅、天藍”,明艷的色彩勾勒出一幅生機勃勃的畫卷。彩色的夢又滑到蔥郁的森林里,雪松手拉手,小鳥快樂地歌唱,還有那蘋果般又大又紅的太陽,一個“拉”,一個“留”,一個“結”,擬人化的動詞,呈現了一幅充滿生機、活躍、熱鬧的畫面?!靶∥莸臒焽枭?,結一個蘋果般的太陽,又大——又紅!”想象新奇獨特,富有童心童趣,能讓學生感受到夢的神奇。第四小節(jié)揭示懸念,一大把“彩色的'夢”其實是一大把彩色鉛筆,“我的彩色夢境,有水果香,有季節(jié)風,還有紫葡萄的叮嚀,在溪水里流動……”排比的句式和擬人的手法,融會貫通嗅覺、觸覺、視覺、聽覺的多重感受,進一步感受夢境的神奇美妙。文本靈動的文字和形式,有助于學生展開想象,仿說仿寫。

課文插圖采用兒童畫風格,充滿童真童趣。畫面立體,綠、紅、藍、紫……藍藍的天空漂浮著潔白柔軟的云。一大片綠色的草坪,小溪輕輕地流淌,像一條細長的帶子。紅色的野花朵朵盛開,黃色的花蕊微微顫動。青翠茂盛的雪松一棵挨著一棵,鳥兒在林間穿梭,不時傳來美妙的歌聲。紅瓦黃墻的小屋,屋頂煙囪上頂著紅紅的像大蘋果一樣的太陽。明艷的色彩勾勒出一幅賞心悅目的畫卷,同時畫面充滿了動感:雪松手拉手,鳥兒在歌唱,太陽結出來,葡萄在叮嚀,溪水在流動……動態(tài)感和畫面感的互融互滲,符合兒童形象的思維和好動的天性,讓他們沉浸在神奇的彩色夢境中,將詩歌語言轉化為鮮活的畫面。在插圖的右邊豎著紅、黃、藍三支彩色鉛筆,暗示這絢麗美好的畫面都是由這三原色調出來的,這一支支彩色鉛筆神奇而有魔力,構筑出了一個屬于兒童的童話世界。

學情分析:

想象力豐富的二年級學生,對于詩歌有非常濃厚的興趣,能借助自己的想象融入課文學習之中。這首兒童詩呈現的自然視角非常符合兒童的年齡特點。兒童是天生的詩人,他們可以和風兒游戲、同鳥兒細語。兒童美妙的夢境源于他們心中無比美好的世界,源于他們對大自然的熱愛。所以孩子在讀兒童詩時是沒有隔膜的,詩人筆下的世界就是孩子們眼中真實的世界。對于詩歌的親近感,能讓學生在學習中充分獲得快樂。本課提出了“把想畫的內容寫下來”是在想象的基礎上進行句式的仿寫。入學以來,與“仿寫”有關的語文要素出現過兩次:一年級下冊第六單元“學習句子的多樣表達,練習仿寫”和二年級下冊語文園地二“仿照例句,展開想象,把自己喜歡的景物寫下來”。本課對學生提出了更高的能力要求,是教學的難點,強調由“想象”到“仿說”再到“仿寫”的過程。

教學目標:

1、認識“盒、聊”等9個生字;會寫“彩、夢”等9個字;會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。

2、朗讀課文,邊讀邊想象,能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

3、能展開想象,仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

教學重點:

1、正確識字、寫字。

2、能展開想象,仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

教學難點:

能展開想象,仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

教學時數:

兩課時

教學過程:

第一課時

一、從“夢”切入,激情引趣

1、同學們,你們做過夢嗎?能和大家分享你做過的最美的夢嗎?

學生分享交流。

教師小結:是啊,小草愛做夢,夢是綠綠的;花兒愛做夢,夢是紅紅的;大海愛做夢,夢是藍藍的;云兒愛做夢,夢是白白的;小朋友愛做夢,夢是五顏六色的。這節(jié)課讓我們一起學習一首兒童詩——彩色的夢。

2、板書課題。

(1)指名讀。指導讀準輕聲“的”。

(2)全班齊讀課題。

二、初讀童詩,多元識字

(一)自由讀詩歌

1、自由讀詩歌,注意讀準字音,讀通句子,標出小節(jié)的序號。

2、這首詩一共有幾小節(jié)?

學生反饋。

小結:詩歌一共有4個小節(jié)。

(二)檢查生字詞

1、借助偏旁歸類識字。

(1)課件出示“盒”,引導讀準字音。

以前還學過這兩個字:出示“蓋、盆”,指名讀。

(2)發(fā)現特點。

①課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片,說說你發(fā)現了什么?

學生反饋。

②小結:這些物品都可以盛東西,是裝東西的容器。

(3)認識偏旁。

仔細觀察,這幾個字都有一個共同的部分,它的名稱是“皿字底”。

課件出示“皿”的演變:甲古文“”(像敞口無蓋的高腳容器)——金文“”——篆文“”——楷書“皿”。

小結提升:皿字底的字一般與盛東西的容器有關。

(4)出示“鉛筆盒”。

指名讀,齊讀。

小結:鉛筆盒、粉筆盒,都是裝東西的,都有蓋子。

(5)課件出示“聊”,引導讀準字音。

①聽,鉛筆盒里有人聊天呢!

指導讀好邊音。

②“聊”,耳字旁,聊天的時候耳朵要注意傾聽。

③課件出示:“聊天”,指導讀詞。

指名讀,齊讀。

2、形聲字歸類識字。

(1)課件出示三個詞語:草坪、精靈、叮嚀。

這三個詞語大家練讀一下,注意讀連貫,幾個后鼻音的字要讀準。誰來讀?

學生練讀,指名讀。

(2)發(fā)現規(guī)律。

課件出示:“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請你說說發(fā)現了什么?

學生反饋。

小結:是啊,形聲字形旁表義、聲旁表音。

男女生讀,齊讀。

3、借助圖片、聯系生活經驗識字。

(1)課件出示詞語:蔥郁、煙囪。

同音字組成的不同詞語,誰來讀?注意讀準平舌音。

指名讀,小老師帶讀。

(2)借助圖畫,理解意思。

課件出示詞語:蔥郁的森林、小屋的煙囪。

指名讀。

引導:讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”,你仿佛看到了什么?

學生反饋。

小結:蔥郁是指草木茂盛的樣子。我們借助插圖和生活經驗就能了解詞義。

(3)師生合作讀詞。

教師引讀:蔥郁的什么?學生接讀:蔥郁的森林。

教師引讀:哪里的煙囪?學生接讀:小屋的煙囪。

4、語境識字。

(1)課件出示:結一個蘋果般的太陽。

有兩個字要注意,“結”是個多音字,當表示“植物長出果實”時,“結”念第一聲。“般”,前鼻音。

誰來讀連貫?

指名讀,齊讀。

(2)體會比喻。

蘋果般的太陽是指像蘋果一樣的太陽,這是用的打比方的方法,請大家一起讀。

學生齊讀。

三、再讀童詩,讀通讀順

(一)自由讀詩歌,讀出節(jié)奏,讀出趣味

(二)小組合作讀詩歌,根據學生朗讀情況相機評價

四、引發(fā)思考,激發(fā)想象

(一)學習第1小節(jié),引出懸念

1、彩色的夢,會是什么樣的呢?

2、課件出示第1小節(jié),學生自由讀。

3、構建想象,反饋交流。

(1)顏色:彩色,赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……

多有意思呀,夢還有這么多種顏色!指名讀。

(2)數量:一大把。

我們一般都說“一個夢”“很多夢”,為什么這里的夢會是“一大把”呢?

指名說:數量多。

男生讀。

形狀:長的、圓的、硬的。

這一大把彩色的夢是什么樣的?

指名說。

課件出示“長、圓、硬”標紅。

女生讀。

動作:躺著、聊天、跳蹦

①他們在干什么呢?指名說。

課件出示“躺、聊天、跳蹦”標紅。

②小結:躺著多舒服呀,聊天多愉快啊,跳蹦多么有生命力?。∽杂勺栽谡婧猛?!

(二)配樂想象,合作讀詩

讓我們配上音樂,讀出你的疑問,讀出你的思考,讀出你的想象!師生合作讀第1小節(jié)。

彩色的夢是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢?下節(jié)課我們再接著學習。

五、識記生字,指導書寫

(一)認讀生字

課件出示四個生字:夢、森、蘋、靈。

學生齊讀。

(二)指導書寫

1、這四個字是什么結構?

學生反饋:上下結構。

小結:對,這四個字都是上下結構,其中“森”還是品字結構。

2、對比分析,觀察比例,怎樣寫好看?

學生反饋:“夢”上寬下窄,“森”上窄下寬;“蘋、靈”上小下大。

3、教師范寫。

(1)范寫“夢”,提示關鍵筆畫:“夢”是上下結構,上展下收,上半部的“林”要寫得扁一些,右邊的捺畫略舒展,下面的“夕”撇畫略長。

(2)范寫“森”,提示關鍵筆畫:“林”在下邊時寫得稍大,左下的“木”最后一筆捺變點,上下部分之間注意穿插,讓筆畫錯落有致。

(三)學生練寫

1、請同學們把這四個字描一個,寫兩個。

教師提示:頭正、身直、臂開、足安。

2、學生描寫,教師巡視。

(四)集體講評

1、選具有代表性的學生作品,實物投影儀呈現。師生合作講評。

2、學生互評,獎勵五角星。

第二課時

一、復習導入

(一)回顧前文,師生合作讀第1小節(jié)

(二)教師創(chuàng)設情境

“彩色的夢”躺在鉛筆盒里聊天,一打開,就在白紙上跳蹦……

二、想象畫面,呈現夢境

(一)學習第2、3小節(jié),感受神奇美妙

1、彩色的夢是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢?

2、默讀第2、3小節(jié),勾畫出表示動作的詞。

教師巡視指導。

學生反饋:滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結了蘋果般的太陽

3、感受變化。

當彩色的夢滑過山坡的時候,發(fā)生了什么變化?

指名交流:草坪綠了、花兒紅了、天空藍了、云朵白了……

根據學生回答,課件出示:

4、想象畫面

教師范讀:可書上是這樣寫的,你看——

學生閉上眼睛想象畫面。

5、比較發(fā)現

(1)課件同時出示兩個語段:

(2)讀一讀,比一比,你發(fā)現這兩段文字有什么不同?指名說。

(3)說一說剛才看到的這個畫面和之前的畫面一樣嗎?指名說。

小結:通過比較,文字多了“大塊、大朵、大片”,畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動作輕、范圍大、速度快,真神奇!

指名讀。

(4)指名讀“藍——得——透——明”。

從三個破折號可以感受到什么?

學生反饋:天空很藍,很干凈。

拓展想象:天空藍得透明,透明得像什么?

指名說:像藍寶石晶瑩透亮像藍色湖水清澈透明……

小結:透明也就是干凈、明亮,這色彩真是美麗極了!

(6)師生合作朗讀:我仿佛看到了藍藍的天空,萬里無云。一眼望去,遠方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀!

師生合作讀。

6、仿說句子。

(1)課件出示:大塊的草坪,綠了;大朵的野花,紅了;大片的天空,藍了,藍——得——透——明!

(2)請你說說彩色的夢腳尖滑過的地方還有哪些變化?

(3)學生仿說:大片的麥田,黃了;大塊的草原,綠了;大片的云朵,白了;大個的太陽,紅了,紅——得——似——火……

7、朗讀指導。

(1)彩色的夢腳尖輕輕一滑,多么神奇!

相機板書。

(2)讓我們讀出這個世界的神奇和生機勃勃。

配樂齊讀。

8、課件播放音樂響起,教師創(chuàng)設情境:彩色的夢染綠了草坪,點紅了野花,吹藍了天空,看,他又滑過森林——又會帶來什么變化?

9、讀中想象。

(1)課件出示第3小節(jié)。學生一邊讀一邊想象畫面,又有什么變化?

(2)課件出示圖片,師生暢談畫面。

你們看到了什么?

學生反饋。

指導:想象雪松與小鳥對話的場景,還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。

小結:通過“拉、留下、結”這些詞,我們感受到畫面的生機、活躍、熱鬧、和諧。

①出示詞語:蔥郁的森林。

這是什么樣的森林?

學生交流、匯報,說畫面。

小結:森林樹木非常多,而且長得很茂盛。滿眼的綠色,所以有個詞叫——“郁郁蔥蔥”。

指名讀。

②出示詞語:雪松拉著手、請小鳥留下歌聲。

在蔥郁的森林里,雪松朋友們手拉著手,一棵棵、一排排,一起來邀請小鳥唱歌。小雪松們,我們來邀請小鳥唱歌吧!

女孩子們,你們就是這快樂的小鳥,一起來唱歌吧!女生讀。

男孩子們,你們就是這挺拔的雪松,請讀出你的高興吧!男生讀。

③出示句子:小屋的煙囪上,結一個蘋果般的太陽。

太陽升上天空,在小屋的屋頂煙囪上,就好像樹上結出來的一個蘋果,真是太神奇了。

指名讀,齊讀。

10、角色體驗,感受美妙。

(1)小鳥、小鳥,你愿意留下來嗎?你想留下來嗎?為什么?

學生反饋。

小結:這里多美?。〈髩K綠色的草坪,大朵紅色的野花,大片藍藍的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩,小屋的煙囪上還結了像蘋果一般的太陽。這個地方太美了,小鳥想留下來,還想放聲高歌呢!彩色的夢在白紙上“蹦跳”,帶來了這么神奇的變化,多有意思呀!相機板書:神奇美妙。

11、齊讀第2、3小節(jié)。

(二)學習第4小節(jié),感悟美好

1、揭示謎底:那么這一大把彩色的夢究竟是什么呢?

指名說:彩色鉛筆大森林的精靈。

2、課件出示第4小節(jié),自讀自悟。請同學們默讀第4小節(jié),然后說說我的彩色夢境里,還有些什么?

指名學生交流。

課件相機出示:水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動。

3、指名讀句子,引導想象。

(1)讀到這里,你好像看到了什么、聽到了什么、聞到了什么?

結合不同感官,體會夢境的神奇。指名交流。

(2)理解“紫葡萄的叮嚀”:猜猜“叮嚀”這個詞是什么意思?

指名學生交流:低聲、反復地小聲說話。

小結:擬人化的寫法,紫葡萄隨著溪水流動時,一路前行,發(fā)出的細微的聲音,竊竊私語。

4、朗讀指導。

小結:多么神奇美妙的夢境!同學們,讓我們一起再讀第4小節(jié)。

三、梳理詩文,回顧夢境

(一)梳理全詩,回顧夢境

1、多么神奇的彩色鉛筆,腳尖滑過的地方,就變得異常美妙。它擁有無窮的魔法,讓我們一起走進這美好的夢境——

2、教師借助板書,帶領學生梳理全詩。

我有一大把彩色的夢

腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍

在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽

我的彩色夢境有——水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀

(二)復述詩歌內容

1、多么奇妙的彩色鉛筆,難怪作者說它是大森林的——精靈。請同學們借助黑板上的詞語,試著說一說彩色鉛筆畫出的神奇世界。

2、同桌借助板書詞語相互說。

3、指名全班說。

四、延伸課外,仿寫夢境

(一)仿寫段落

1、同學們,你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié),把想畫的內容用幾句話寫下來。

課件出示(二選一):

2、仿寫練筆

按照要求,學生小組合作進行仿寫。

教師指導:模仿第2小節(jié)時,要重在寫色彩的美,可以運用恰當的量詞和對應的色彩來進行;第3小節(jié)的仿寫,注意內容,句式形式可以不固定,可以先在小組里進行交流,再合作完成。

3、作品展示

選擇學生作品進行現場展示,共同描繪彩色的夢。

(二)配樂朗讀

一大把彩色的鉛筆,一大把彩色的夢,讓我們一起再來讀讀這個彩色的夢吧。

師生配樂朗讀。

五、識記生字,指導書寫

過渡:彩色鉛筆還想介紹幾個生字朋友給聰明的小朋友們認識呢!它們是誰呢?

(一)課件出示生字:彩、拉、結、般、精

指名認讀。

(二)交流識記方法:你怎樣記住這些字?

學生組內交流。

(三)掌握要領

這5個字都是左右結構的字,看看有什么不同?

指名交流反饋:“彩”左寬右窄,“拉、結、精”3個字是左窄右寬,“般”是左右等寬。寫的時候要注意避讓和穿插。

(四)教師范寫,提示總結要點

1、范寫“彩”,提示關鍵筆畫:“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距,第三撇稍長,穿插到左邊部分。

2、范寫“般”,提示關鍵筆畫:左邊舟字旁的第五筆是橫,略向上斜,不能出頭,注意避讓;右邊的第二筆是橫折彎,不要寫成橫折彎鉤。

(五)學生練寫,師生評議

1、請同學們翻開書44頁,把這5個字描一個,寫兩個。

提示坐姿:頭正、身直、臂開、足安。

教師巡視。

2、展示作品,師生評議

選擇有代表性的學生作品,展示,集體講評,講評時有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。

六、升華情感,拓展夢境

1、多么神奇的彩色鉛筆呀!因為有了它,一張普通的白紙才會變得異常美妙,我們的想象才會變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。

2、老師給你們準備了作業(yè)小超市,你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業(yè)完成。

(1)畫一畫:根據課文內容,展開想象,把你心中彩色的夢畫下來。

(2)寫一寫:發(fā)揮想象,把想畫的內容用幾句話寫下來。