二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思精選5篇

時(shí)間:2022-12-07 作者:Gourmand 教學(xué)計(jì)劃

老師在動(dòng)筆寫教學(xué)反思前,一定要認(rèn)真思考在教學(xué)期間的種種情況,作為教師就應(yīng)該將教學(xué)反思寫好,這樣才能提升教學(xué)技能,范文社小編今天就為您帶來了二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思精選5篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思精選5篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇1

通過低段組教師的交流與討論后,由我來執(zhí)教這一節(jié)課,我覺得也是給我一次煅練的機(jī)會(huì)。經(jīng)過兩次的教學(xué)后,感受頗多,現(xiàn)反思如下:

"乘法的初步認(rèn)識(shí)"是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)與以往的相比有很大的區(qū)別:老教材特別強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,要求列出的乘法算式,只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù),把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù),位置不能顛倒。而新教材則著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,感悟乘法的意義。"乘法的初步認(rèn)識(shí)"是一節(jié)概念課,內(nèi)容比較抽象。在設(shè)計(jì)方案時(shí),我思考如何實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所明確指出的"要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程"。因此,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程是有其必要性的。我們在教學(xué)過程中如何充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過學(xué)生自主動(dòng)手操作,觀察,探究,思考,對乘法產(chǎn)生親切感,逐步體會(huì)乘法的意義呢?

一,創(chuàng)設(shè)情境,參與活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

利用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片來進(jìn)行導(dǎo)入,并提出問題,讓學(xué)生在問題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要。

二,發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,解決問題。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。通過觀察加法算式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同加數(shù)。在說與寫長長的同數(shù)連加算式的活動(dòng)中,使學(xué)生親身體驗(yàn)到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實(shí)實(shí)很麻煩,從而促使他們積極主動(dòng)地思考:怎樣讀簡便再讓學(xué)生通過小組合作交流,自主探究出一種比較簡單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況,適時(shí)地引出乘法。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡化的加法,有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解,學(xué)生被動(dòng)接受的過程,而是學(xué)生在不斷思考,探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識(shí),感受成功體驗(yàn)的過程。

三,應(yīng)用新知,自主練習(xí),解決生活問題。

這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。先通過觀察公園游樂場的情景圖,提出數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生在這些問題中自主選擇,并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問題。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步地體會(huì)到乘法的意義,乘法與加法之間的關(guān)系。最后一道開放題。放手讓學(xué)生思考,討論,交流,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣,體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。在活動(dòng)中練習(xí),在練習(xí)中交流鞏固,雙基得到了很好的落,開闊了思維,培養(yǎng)了能力。

四,學(xué)生小結(jié),暢談收獲,前后呼應(yīng)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生自己對知識(shí)進(jìn)行梳理,從而培養(yǎng)他們的歸納能力。

但課無完課,在教學(xué)中,有的環(huán)節(jié)點(diǎn)得不夠多,不夠透。特別是在說乘法意義的環(huán)節(jié)中,學(xué)生對于幾個(gè)幾的理解還沒有到位。還有在教學(xué)過程中,對于學(xué)生的評價(jià)與練習(xí)的處理上不夠到位,特別是第一節(jié)試教時(shí),練習(xí)沒有得到充分的發(fā)揮,有點(diǎn)走過場的味道。在第二次教學(xué)時(shí)雖然注意到了這一點(diǎn),但處理得還是有點(diǎn)倉促。在時(shí)間的安排上也需要一定地調(diào)整,分配得不是很貼切。

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一、給了學(xué)生創(chuàng)新的空間

在整個(gè)教學(xué)過程中教師注意尊重每個(gè)學(xué)生,理解他們異想天開甚至無理取鬧的想法和做法,讓學(xué)生有一個(gè)自我表現(xiàn)、施展創(chuàng)造力的空間,使學(xué)生真正的成為課堂的主人。

二、在學(xué)習(xí)形式上,注意到合作交流

以學(xué)生為本,教師不單純地作為知識(shí)的傳遞者,不把學(xué)生作為知識(shí)的容器,將知識(shí)簡單地一塞了之,而是更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探索的空間,通過小組討論、合作、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí),密切了同學(xué)間的關(guān)系。

三、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美

“就數(shù)學(xué)本身說,是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”我們的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該利用數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中提了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題:“想不想用集體的智慧來創(chuàng)作一幅畫?咱們舉行創(chuàng)作大賽?!苯o了學(xué)生一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。而創(chuàng)作大賽,是多么樂于讓人接受,并令人躍躍欲試的一件事呀!由此喚起了學(xué)生追求美的情感,激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

從各種平面圖形的拼組中,學(xué)生肯定會(huì)聯(lián)想起生活中的許多物品,不但進(jìn)一步讓學(xué)生感知到圖形在我們生活中到處存在,更讓他們感受到了數(shù)學(xué)的和諧、統(tǒng)一、簡單的美,從而使學(xué)生神往而探索之,圖案設(shè)計(jì)的'巧妙、新奇、別致,更讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

以小朋友們喜歡的“你喜歡哪個(gè)課外活動(dòng)?”引入,新穎、有趣,使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。“要想知道喜歡哪個(gè)活動(dòng)的同學(xué)最多,該怎么辦呢?”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突,誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情,使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性,統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過學(xué)生之間交流調(diào)查方法,使學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性,小組合作前,教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng),為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。

在小組合作調(diào)查中,教師不停地巡視、指導(dǎo),與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中,尤其關(guān)注需要幫助的小組,為師生、生生之間的多向交流,促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系,同時(shí),也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程,從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。

在匯報(bào)的'過程中,不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法,而且各組之間取長補(bǔ)短,更完善了自己的想法,也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念,將“知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境,圍繞“喜歡哪個(gè)活動(dòng)的同學(xué)最多?”這一問題展開討論,同學(xué)們情緒高漲,參與活動(dòng)的積極性很高,感受到統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者,而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己,真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)思想。

但在小組調(diào)查時(shí)教師指導(dǎo)的不夠到位,小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。上課靈活應(yīng)變的能力還不夠,以及引導(dǎo)學(xué)生的語言都還很不到位,評價(jià)學(xué)生時(shí)缺乏創(chuàng)造性語言。在活動(dòng)課的開展中能放能收,如何在玩中真正學(xué)到知識(shí)是我這節(jié)課該認(rèn)真思考的問題。在今后的教學(xué)中,要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo),注意平時(shí)的培養(yǎng)與提高。

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在這樣開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生不僅吸納了知識(shí),形成了良好的思維品質(zhì),還真正達(dá)到師生互動(dòng)生成新知識(shí),教師已經(jīng)將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的的觸角引向生活,引向社會(huì)大課堂!本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念,力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖,體現(xiàn)教學(xué)的開放性,有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、教學(xué)內(nèi)容的開放:教學(xué)中讓學(xué)生在操作、討論、對話、游戲中思考,把七句抽象的口訣為具體化的生活場景圖,把枯燥的口訣記憶為有趣的認(rèn)知和解決問題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,生活中處處都隱藏著乘法口訣。我充分挖掘了生活資源,把有限的數(shù)學(xué)知識(shí)源于無限的生活情景中,對于過程性目標(biāo)和學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)給予了極大的關(guān)注,體現(xiàn)了“以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。

2、組織形式的開放:就二年級(jí)的學(xué)生而言,他們的學(xué)習(xí)總是伴隨著一定的情景,是直觀形象思維占優(yōu)勢的。這些多樣化的練習(xí),借助于開放的形式,除了教師對學(xué)生的信息傳遞,還有學(xué)生之間的交流反饋,學(xué)生與老師的對話互動(dòng)等等,在學(xué)習(xí)過程中,有教師指導(dǎo)下的口訣記憶,也有學(xué)生獨(dú)立的搶答問題,有集體解決,也有小組討論商量,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作探究、自主實(shí)踐、交流探討,學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官參與學(xué)習(xí),營造了人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的喜人局面,有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

3、師生關(guān)系的開放:整個(gè)練習(xí)過程中,真正做到了師生互動(dòng)、知情交融。

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不知不覺中,一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束,感嘆時(shí)間的飛逝。歲月如流水,容不得一刻停歇!回顧這學(xué)期的工作,有付出,有收獲。由于初接本班,二年級(jí)上學(xué)期對于我來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)意味著更大的付出,雖然忙碌,但也充滿歡樂、充滿喜悅。新課程呼喚教師進(jìn)行教學(xué)反思,在反思中經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉和升華,才能促進(jìn)自身的專業(yè)成長。要提高教學(xué)質(zhì)量,就要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié),教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的必由之路,不僅在課前、課中要反思總結(jié),尤其是課后更要反思。現(xiàn)對于本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行全面的反思:如何讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì),我覺得興趣是關(guān)鍵!可以說興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。

一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。

生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《觀察物體》時(shí),讓孩子們準(zhǔn)備自己喜歡的玩具,進(jìn)行不同角度的觀察,然后給其他小朋友示范講解,體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能不同,發(fā)展孩子的空間概念。在學(xué)習(xí)《鏡面對稱》時(shí),請小朋友上講臺(tái)表演,感知鏡面對稱的特點(diǎn),使孩子們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得對日常生活中直觀現(xiàn)象的直觀體驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

一個(gè)好的問題情境,能吸引學(xué)生的身心,讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容;能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉;能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。創(chuàng)設(shè)的問題情境,首先要有現(xiàn)實(shí)性和思考性,其次還要有針對性和挑戰(zhàn)性,最后,更要有趣味性。例如:教《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),通過問:“小朋友們,你們?nèi)ミ^游樂場嗎?”把小朋友帶入到游樂園的情境中,(出示游樂園情境圖)問:“你看到了什么?這些小朋友們在干什么?”,“那你能算一算玩摩天輪、玩過山車和開小火車的人數(shù)嗎”引入到計(jì)算摩天輪、過山車和開小火車的人數(shù),在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算認(rèn)識(shí)乘法,建立概念。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)起來有用處,就容易激發(fā)興趣。學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的強(qiáng)烈欲望,從而導(dǎo)入新課,學(xué)生躍躍欲進(jìn),激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,為探究新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。

三、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識(shí)。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行“摘桃子”比賽,在個(gè)人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。()例如:教《5的乘法口訣練習(xí)課》時(shí),針對孩子們喜歡比賽,喜歡得五星的心理,創(chuàng)設(shè)了奪星比賽情境。教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生回憶5的乘法口訣,并進(jìn)行了齊背、抽背和口算題搶答。旨在喚起學(xué)生的記憶,針對較難的幾句口訣進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生的參與面較大,積極性也較高。在學(xué)生的知識(shí)和情緒熱身之后,通過由淺入深的四輪比賽(口算、看圖解決問題、比大小、應(yīng)用題),使學(xué)生在比賽中積極參與,積極比賽,從而理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),讓不同層次的學(xué)生都有不同的收獲,并從中獲得成功的體驗(yàn)。

四、交流合作,分享快樂和共享資源。

在教學(xué)時(shí),放手讓學(xué)生交流合作,讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的辦法,學(xué)生的潛能是巨大的,他們思考問題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們意料之外。通過小組討論交流,一方面,有助于學(xué)生對各種方法進(jìn)行比較分析,另一方面也有助于學(xué)生之間互相幫助、相互接納。學(xué)生的合作與交流,不僅使學(xué)生吸納與同化他人的優(yōu)點(diǎn),優(yōu)化自己的做法,更通過交流讓學(xué)生感受解決問題的方法多樣化,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,同時(shí)還使大家分享了共同進(jìn)步的快樂。例如:教《統(tǒng)計(jì)》時(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗(yàn)。在這節(jié)課中,怎樣才能知道喜歡各種動(dòng)物的人數(shù),很自然地引入統(tǒng)計(jì),然后學(xué)生又根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖,當(dāng)由以前的一個(gè)格子表示一個(gè)人過渡到1個(gè)格子表示2個(gè)人時(shí),充分讓學(xué)生討論“格子不夠了怎么辦?”這一問題,組織學(xué)生交流想辦法,最后得出了在數(shù)據(jù)比較大時(shí)可以用一個(gè)格子表示2個(gè)單位的辦法。使得教學(xué)產(chǎn)生了良好的效果,大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

五、激勵(lì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在本學(xué)期中我采取了激勵(lì)政策,通過獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果某個(gè)學(xué)生上課表現(xiàn)好積極思考回答問題或者作業(yè)做得好,就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小紅花,這樣就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不論什么樣的學(xué)生都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的可能,只要他在進(jìn)步,就會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

以上是我對本學(xué)期的教學(xué)反思,在教學(xué)中還有很多不足,在以后的教學(xué)中會(huì)繼續(xù)努力,邁上新的臺(tái)階。