編寫教學(xué)反思能夠提升教師的自我批評能力,教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀老師在成長過程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),范文社小編今天就為您帶來了電教學(xué)反思通用6篇,相信一定會對你有所幫助。
電教學(xué)反思篇1
?葡萄溝》這篇課文是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章,課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文,主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多,產(chǎn)量高,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名的特點(diǎn)。以此來引發(fā)同學(xué)們對葡萄溝的喜愛和贊美之情。
實(shí)習(xí)生王xx老師執(zhí)教了這篇課文,下面結(jié)合講課談?wù)勎业目捶ā?/p>
我認(rèn)為本次講課的成功之處主要在于以下幾點(diǎn):
1、利用猜謎語的形式來導(dǎo)入課題可以激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣;
2、在自主識字這一部分采用了齊讀,指名讀,開火車讀等多種讀的方式,使教學(xué)過程更加豐富多彩,不枯燥,也能集中孩子們的注意力;
3、在讀課文這一部分,采用同學(xué)之間互評的方式,再找讀的好的同學(xué)進(jìn)行再次朗讀,一方面可以加深學(xué)生對課文的熟悉程度,另一方面還可以互相學(xué)習(xí),以資鼓勵(lì);
4、在精讀課文時(shí)能夠結(jié)合圖畫比如五光十色的水果,陰房等圖片來加深學(xué)生對本課的印象。
5、課堂氣氛較好,孩子們能夠暢所欲言。
第一次講課存在一些不足之處:
1、板書課題后,沒有讓同學(xué)們齊讀課題,只是讀了“葡萄”二字,題目是課文的“眼”,要讓同學(xué)們讀課題,才能更快的把握課文所講內(nèi)容;
2、展示葡萄溝資料時(shí),指名讓同學(xué)讀葡萄溝資料的時(shí)候磕磕絆絆,妨礙其余同學(xué)更好的理解葡萄溝;3、初讀課文遺漏了整體感知這一部分,不能引導(dǎo)同學(xué)們對課文有個(gè)整體的把握;
4、對于同學(xué)的評價(jià)語太過于單一,幾乎都是“很好”,沒有針對不同同學(xué)的不同回答作出針對性的評價(jià);
5、指導(dǎo)寫字時(shí),板書不夠美觀,粉筆字不夠漂亮;
6、在精讀課文時(shí),課文進(jìn)行的太快,沒有把握好時(shí)間,只用了25分鐘就講完了全文;
7、老師講的太多,學(xué)生們讀的太少,很多優(yōu)美的句子都是老師代替讀的,老師讀的過多,無法吸引同學(xué)們的注意力,學(xué)生在下面小動(dòng)作不斷,教師也沒有發(fā)現(xiàn),也無法引發(fā)情感的共鳴;
8、對于課堂一些突發(fā)狀況處理的不好,比如有的同學(xué)只是盲目舉手,并沒有認(rèn)真思考問題,答不到點(diǎn)子上。
有不足要通過不斷的改進(jìn)來使自己的課更加完美:
1、在導(dǎo)入猜謎語環(huán)節(jié),可以提問同學(xué)們是如何猜出葡萄來的,以便加深本課印象;
2、在讓同學(xué)讀課件所展示的葡萄溝資料的時(shí)候,如果有同學(xué)們不熟悉的字詞,老師應(yīng)該范讀一遍;或者是讓語言功底較強(qiáng)的同學(xué)起來讀,以便同學(xué)們能夠更好地了解葡萄溝;
3、在讀字詞的時(shí)候,可以增加些記字的方法來加深同學(xué)們對字詞記憶的印象,比如以舊帶新,形近字對比(誰準(zhǔn)堆—維);聯(lián)系生活識字(梯—電梯,維—維生素)等;
4、本文語言生動(dòng),要設(shè)計(jì)多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀書,讓同學(xué)們在讀中感悟,在讀中理解,通過讀表達(dá)對葡萄溝的喜愛,贊美。比如可以通過小組合作學(xué)習(xí),在小組內(nèi)說說葡萄溝為什么是個(gè)好地方?而不是老師一味地講解;
5、鼓勵(lì)同學(xué)們多讀優(yōu)美的語句:比如引導(dǎo)同學(xué)們讀一讀是哪些語句使他們喜歡上葡萄溝的?看插圖說話,比一比誰用上的詞語多(喜愛,茂密,五光十色,熱情好客…),也可以此來活躍課堂氣氛。
總之,要上好一堂課,并不僅僅是背誦教案,要多從學(xué)生的角度出發(fā),運(yùn)用各種各樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,二年級的孩子活潑好動(dòng),注意力不集中,所以課堂中要盡可能的多讓學(xué)生參與進(jìn)來;其次是要控制好教學(xué)時(shí)間,分清主次,語速不可過快也不能過慢,聲音要洪亮有感情,不能軟綿綿的;最重要的一點(diǎn)是要重視學(xué)生的讀,要讓學(xué)生多種方式讀,反復(fù)讀,在讀中體會作者的思想感情,教師僅僅扮演著引導(dǎo)者的身份,孩子才是課堂的主人;總之,上好一堂課并不是容易的,要多加練習(xí),不斷反思,彌補(bǔ)自己的不足。
電教學(xué)反思篇2
在新課程背景下,如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間,如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率,首先要對新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識,這樣才能將知識系統(tǒng)化。注意知識前后的聯(lián)系,
形成知識框架,其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu),了解學(xué)生此階段的知識水平,以便因材施教,再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系,課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地,也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道,課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力,要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。不但要讓學(xué)生學(xué)會,而且要讓學(xué)生會學(xué),特別是自學(xué),尤其是在課堂上,不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素,而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,在有限的時(shí)間里,出色地完成教學(xué)任務(wù),不能穿新鞋走老路。
1.要有明確的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)分為三大目標(biāo),即認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。因此,在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材,但又不拘泥于教材,靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。
為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師在上課開始時(shí),可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠興奮起來,適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話,對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時(shí),例題最好是呈階梯式展現(xiàn),我在準(zhǔn)備一堂課時(shí),通常是將一節(jié)或一章的題目先做完,再針對本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目,往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。
3.要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在新課標(biāo)和新教材的背景下,教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切,現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)一是能有效地增大每一堂課的課容量,從而把原來45分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決,二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率,三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié),在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)通過投影儀,同步地將內(nèi)容在瞬間躍然幕上,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容,在課堂教學(xué)中。 對于板演量大的內(nèi)容,如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成,可能的話教學(xué)可以自編電腦課件,借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容,如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。
4.根據(jù)具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,所謂教學(xué)有法,但無定法教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,
教學(xué)對象的變化,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法,數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,對于新授課,我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,而在立體幾何中,我們還時(shí)常穿插演示法。來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗(yàn)證幾何結(jié)論,如在教授立體幾何之前,要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型,觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系,各條棱與正方體對角線之間、各個(gè)側(cè)面的對角線之間所形成的角度,這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí),就可以通過這些幾何模型,直觀地加以說明,此外我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法,教無定法貴要得法只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用,都是好的教學(xué)方法。
5.關(guān)愛學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì)
高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),要及時(shí)加以總結(jié),適當(dāng)給予鼓勵(lì),并處理好課堂的偶發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,教師要隨時(shí)了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后,讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后,將解答擦掉,請中等水平學(xué)生上臺板演。有時(shí),對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對他們多提問,讓他們有較多的鍛煉機(jī)會,同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
6.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中,教師盡量少講,讓學(xué)生多動(dòng)手,動(dòng)腦操作,剛畢業(yè)那會,每次上看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案,我就有點(diǎn)心急,每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴,不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫,學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法來。
7.切實(shí)重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法
眾所周知近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng),不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué),教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生,其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,教師沒有充分暴露思維過程,沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律。就讓學(xué)生去做題,試圖通過讓學(xué)生大量地做題去悟出某些道理,結(jié)果是多數(shù)學(xué)生悟不出方法、規(guī)律,理解浮淺記憶不牢只會機(jī)械地模仿,思維水平較低,有時(shí)甚至生搬硬套,照葫蘆畫瓢,將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,都會導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤,不少學(xué)生說現(xiàn)在的試題量過大,他們往往無法完成全部試卷的解答,而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低,可見在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
8.滲透教學(xué)思想方法,培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力
常用的數(shù)學(xué)思想方法有轉(zhuǎn)化的思想,類比歸納與類比聯(lián)想的思想,分類討論的思想,數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中,教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時(shí),有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,從而達(dá)到傳授知識,培養(yǎng)能力的目的。只有這樣,學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識。
總之,在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,充分做到備 教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機(jī)智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
電教學(xué)反思篇3
我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為:"生活即教育。"因此,作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用,發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助,解決問題,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣。
流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系,因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上,我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn),在引入課題時(shí),我用電影中的一個(gè)片斷,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)情景,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實(shí)驗(yàn)中取得了非常好的效果。
本節(jié)課的最大特點(diǎn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)多。為了防止實(shí)驗(yàn)過多造成課堂混亂的局面,我將實(shí)驗(yàn)分成幾個(gè)層次,通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的方法取得了較好的效果。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí),根據(jù)學(xué)生層次的需要,我通過圖片提示的方法幫助學(xué)生順利地完成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)例,并用所學(xué)知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,也體現(xiàn)了中考的理念。。
本節(jié)課還有需要改進(jìn)的地方:
1、兩艘輪船并排同向行駛?cè)菀装l(fā)生相撞事故的例子,可以在學(xué)生展示兩個(gè)泡沫相靠近的實(shí)驗(yàn)后直接引出,這樣可以使知識與應(yīng)用銜接得更緊密一些。
2、學(xué)生在展示分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,如果能用實(shí)物投影,效果會更明顯一些。
電教學(xué)反思篇4
?金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》,這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值,通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí),我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。接著,我又引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化?”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明,學(xué)生容易把握,所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。于是,我采取先抓住人物言行的前后變化來體會。如托德,他開始是怎么說的、怎么做的,后來,他為什么這樣說、這樣做,這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會。如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語,說說這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里?最后,讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對讀,讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,效果很不錯(cuò)。最后,在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組表演,將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識到:在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢買不到親情、友情-----很多東西,不要把金錢看得太重要。
電教學(xué)反思篇5
“興趣是最好的老師?!睂τ诘湍昙壍膶W(xué)生來說,要根據(jù)抓住他們的心理特點(diǎn),教師在教學(xué)中,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在每一堂課的教學(xué)中,教師都應(yīng)該以微笑面對學(xué)生,給學(xué)生營造一種和諧、安定、愉快、融洽的課堂氣氛,為師生間的、生生間的平等交流打下良好的基礎(chǔ)。在課堂上,我不僅給學(xué)生提供探討問題的機(jī)會,讓他們在相互的交流中獲得知識,而且,有針對性地對全體學(xué)生進(jìn)行參與意識的培養(yǎng)。比如,班上少數(shù)孩子比較害羞,從來不敢舉手發(fā)言,在小組中也很少交流自己的看法。為了使這部分孩子也能積極主動(dòng)地參與到討論交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手發(fā)言,如遇到一時(shí)答不上來或需要進(jìn)一步考慮的問題,就大聲告訴老師“我有困難,需要幫助”或“我沒想好,下次來”這樣不但保護(hù)了學(xué)生的自尊心,還逐步有效地使每個(gè)孩子得到勇氣的鍛煉。通過這些訓(xùn)練,積極舉手發(fā)言的小朋友漸漸變多,對他們實(shí)行鼓勵(lì),讓他們充滿信心。
總之,整節(jié)課我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境,信任學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索,充分發(fā)揮師與生、生與生的多向互動(dòng)作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中,體驗(yàn)成功。
?識字5》是一篇韻文,其實(shí)就是一首詩歌,教學(xué)中,我把詞串和圖畫結(jié)合起來,讓學(xué)生在朗讀中想象詞串描繪的畫面,并練習(xí)美美的朗讀。在朗讀中增加語言積累,由學(xué)一個(gè)詞,一排詞學(xué)習(xí)積累詞語。在讀詞串中練習(xí)說話,把讀詞串和語言表達(dá)聯(lián)系起來。在指導(dǎo)寫字時(shí),把左右結(jié)構(gòu)的字結(jié)合起來,讓學(xué)生觀察字形和結(jié)構(gòu),并重點(diǎn)指導(dǎo)了“刺”的書寫。課后有一個(gè)小反饋,讓學(xué)生用識字5中的詞串寫一小段話,鍛煉小朋友組織語言及寫的能力。
電教學(xué)反思篇6
?桂花雨》以“桂花香”為線索,寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”,表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀?!皳u桂花”是本文的重點(diǎn)段,我引導(dǎo)學(xué)生抓人物的語言和動(dòng)作,輔助多形式朗讀,逐步體會“搖花樂”。
第三自然段開頭用了一個(gè)“纏”字,我的話語,寫出了“我”的“期待”之樂,那種興奮的心情使得幼小的心靈突發(fā)奇想。于是,我引導(dǎo)學(xué)生從文中找關(guān)鍵詞,讓孩子們回憶生活中類似“纏”父母的情景,以幫助朗讀,從而加深理解。通過反復(fù)朗讀,感受我的期待、興奮之情。接著,文中又用了“鋪、抱、搖”等動(dòng)詞,寫出了“我”的“參與”之樂。這個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生一邊依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,一邊想象搖桂花的情景,學(xué)生結(jié)合淋雨的經(jīng)歷,想象桂花落下來,如雨絲落在頭發(fā)、脖頸上的感受。通過邊讀邊表演,邊想象邊體會,學(xué)生們不僅自己找到了快樂,同時(shí)也感受到了小作者搖桂花的快樂,原來搖桂花的情景是那么美,桂花是那么香,那種場景是那么享受。最后,我和學(xué)生們又一起欣賞了母親的撮桂花和父親口占一絕,感受全家沉浸在“搖桂花”的歡樂之中。
最后,我讓學(xué)生回去仿照第三自然段的搖桂花來寫一段讓自己印象深刻的場景,可以是游戲,可以是比賽,也可以是賞花,等等。相信,課堂上那種深刻的感受,定會讓學(xué)生在寫片段時(shí)也融入其中,邊想象邊體會。