生物教師教學(xué)反思8篇

時間:2022-12-05 作者:Gourmand 教學(xué)計劃

為了能夠提升我們的教學(xué)技能,一定要將教學(xué)反思寫好,教師要通過教學(xué)反思來快速提升我們的教學(xué)能力,下面是范文社小編為您分享的生物教師教學(xué)反思8篇,感謝您的參閱。

生物教師教學(xué)反思8篇

生物教師教學(xué)反思篇1

在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時,我和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場所在哪里?過程如何進行?哪些類型生物能進行有氧呼吸?等問題展開互動交流,使學(xué)生對于有氧呼吸的具體過程、發(fā)生的條件等知識進一步明確和理解。

當(dāng)有同學(xué)提出“細菌屬原核生物沒有線粒體,為什么有的細菌是好氧細菌”?問題時,互動的內(nèi)容就更進一層:我們共同剖析有氧呼吸的實質(zhì)是有機物徹底氧化分解,釋放能量,供生命活動利用;所以有氧呼吸是復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng),而生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)必須在酶的催化下才能進行;因此,只要有酶的存在,無論有沒有線粒體,有氧呼吸就能進行。

重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察、思維等能力

實驗考察中,關(guān)于“綠葉中色素的提取與分離”的實驗,在具體操作時,學(xué)生發(fā)現(xiàn):用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻,甚至有時還會把紙劃破。

此時我便提問:“你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等問題。學(xué)生通過回憶實驗原理和目的,想到:可以用載玻片的邊緣來劃濾液細線、顏色濃綠的嫩葉可以作實驗材料。不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,而且培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

發(fā)揮學(xué)生的“創(chuàng)新火花”

學(xué)習(xí)“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時,學(xué)生經(jīng)?;煜皊區(qū)和h區(qū)”,課堂上有一位學(xué)生說“sport”的意思是“運動”,可與“運動性失語癥”聯(lián)系,即s區(qū)受損傷,造成的疾病為“運動性失語癥”;另一位學(xué)生馬上說“hear”的意思是“聽”,可與“聽覺性失語癥”聯(lián)系,即h區(qū)受損傷,造成的疾病為“聽覺性失語癥”,這樣使學(xué)生記得深刻,不易混淆,對于這些具有創(chuàng)新性的獨到見解加以反思有助于開闊我們的教學(xué)視野,督促我們更加認真?zhèn)湔n,實現(xiàn)教學(xué)相長,這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源,使課堂教學(xué)得以補充和完善。

用情感語言創(chuàng)設(shè)情景,在知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀

在學(xué)習(xí)“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”這一內(nèi)容時,先結(jié)合多媒體圖片輕松愉快地介紹:“同學(xué)們,據(jù)史學(xué)家考證,六千年前,陜西、甘肅一帶是個風(fēng)景優(yōu)美,充滿生機的地方,那里山清水秀,林木參天,遍地綠草如茵,處處鳥語花香”。講到這兒,學(xué)生因受具體圖片和老師情感的感染,內(nèi)心充滿喜悅,那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著我再心情沉重地說:“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果,使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞?!蓖瑫r展示環(huán)境遭到破壞的圖片等資料,講到這里,師生情感產(chǎn)生共鳴:“我們要有環(huán)保意識,要走可持續(xù)發(fā)展的道路”,進而產(chǎn)生共振,教學(xué)的效果得到優(yōu)化。

這樣,用強烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景,把情感傳給學(xué)生,觸動學(xué)生心靈,在生物知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。

細胞有絲分裂和減數(shù)分裂的復(fù)習(xí)策略

在復(fù)習(xí)“有絲分裂與減數(shù)分裂”時,染色體行為的變化情況,一直是教學(xué)中的難點。如果把復(fù)雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣:“有絲同源不配對,減Ⅱ無源難成對;聯(lián)會形成四分體,同源分離是減Ι”。這不僅使學(xué)生明確:“有絲和減Ι分裂中有同源染色體,減Ι中同源染色體聯(lián)會形成四分體并分離,減Ⅱ分裂中無同源染色體”,還有助于學(xué)生記憶,深受學(xué)生歡迎。這些做法顯然是教師在教學(xué)中的經(jīng)驗之作。反思它們的目的是供以后教學(xué)使用,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。

生物教師教學(xué)反思篇2

跳出應(yīng)試教育的窠臼,走出傳統(tǒng)的僵化的教學(xué)模式,探求一條科學(xué)、迅速、操作性強的教學(xué)課程體系,真正達到培養(yǎng)具有現(xiàn)代及未來社會競爭能力“新人類”的目的朝著這個課改方向,這必然促使我們生物教師對教學(xué)進行反思。面對高中生物新教材和最近頒布的《全日制普通高級中學(xué)生物課程標準》,中學(xué)生物教師應(yīng)積極構(gòu)建新型的教育理念,積極調(diào)整以往的教學(xué)策略,深化生物教學(xué)改革,適應(yīng)新課程標準。下面結(jié)合自己教學(xué)改革的實踐,在新一輪課改中進行了教學(xué)反思,我認為高中生物教學(xué)中應(yīng)著力解決好的四個轉(zhuǎn)變。

(一)改“整齊劃一”向“關(guān)注學(xué)生的個性特性”的轉(zhuǎn)變

課程由整齊劃一向關(guān)注學(xué)生的個性特性的轉(zhuǎn)變,是新一輪課改的一個重要課程理念。在舊的課程體制中,從課題設(shè)置,實施評價都是整齊劃一的,因而有人形象地把這種教育比喻為:將不同個性、不同特長的學(xué)生放在一個標準的課程模子里去鍛造,放在同一條生產(chǎn)線上去加工。其結(jié)果就是將不同個性和特長的學(xué)生棱角磨平,變成一個個毫無生氣的標準件。顯然,這樣的教育是與現(xiàn)代社會發(fā)展不相適應(yīng)的。

美國心理學(xué)家加德納的多元智力理論告訴我們,人的智力至少由7種基本成分構(gòu)成,每一個人這7種基本成分的比重和組合不是一樣的,因此,表現(xiàn)出不同的智力特色,呈現(xiàn)出不同的個人特長。學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)在保證共同基礎(chǔ)的前提下,為發(fā)展學(xué)生的個性特長創(chuàng)造條件。一是在課堂教學(xué)中要因才施教。因不同學(xué)習(xí)水平和智力因素的學(xué)生設(shè)置習(xí)題和考試題。課堂提問盡量是開放性問題,答案并非唯一。這樣給學(xué)生一定的可自由發(fā)揮的空間,可以充發(fā)調(diào)動每個學(xué)生的思維,使他們的個性得到充分的張揚,使學(xué)生的發(fā)展更有個性;也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。如學(xué)習(xí)“光合作用”一節(jié)新課內(nèi)容后,我設(shè)計了這一樣一個開放性問題——假若你家里有一個蔬菜塑料大棚,運用你所學(xué)知識,請你提出增加蔬菜產(chǎn)量的具體措施來。二是重視開展豐富多彩的生物學(xué)實踐活動,如調(diào)查、參觀、知識講座、研究性學(xué)習(xí),利用網(wǎng)絡(luò)資源開展查詢、收集與整理的文獻研究等,為學(xué)生提供更加廣闊的自主學(xué)習(xí)和實踐的時空,這樣可以讓所有學(xué)生的特長能在形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐活動中得以施展,所有學(xué)生的個性能在活動中得以充分的體現(xiàn)和盡情的發(fā)揮。同時,在參與這些活動,也能使同學(xué)們理解到生物科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的促進作用,使他們受到熱愛大自然、珍愛生命,熱愛祖國美好情感的熏陶,使他們真切體會到人與自然和諧發(fā)展的意義。

(二)改“以教師講授為主”向“教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變

把以教師講授為主的課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生獨立探索、質(zhì)疑問難、研討交流的自主學(xué)習(xí),是我國當(dāng)前教育改革的主旋律。自主學(xué)習(xí)是指個體在學(xué)習(xí)過程中一種自覺、主動的學(xué)習(xí)行為,是個體非智力因素作用于智力活動的一種狀態(tài)顯示。具體表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中強烈的求知欲,主動參與的意識和積極思考的行為。與自主學(xué)習(xí)截然不同的是他主學(xué)習(xí),在他主學(xué)習(xí)中,教師講學(xué)生聽,教師寫學(xué)生抄,教師怎么教,學(xué)生就怎么學(xué),學(xué)生大腦始終處于“休眠”狀態(tài),未被激活,被教師牽著鼻子走,處于被動地位。在探索“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)實踐中,我進行了“創(chuàng)設(shè)情境,提出問題→自主探索嘗試解決→合作交流形成共識→總結(jié)建構(gòu)延伸拓展”的嘗試。在探索實踐中,我體會到:在“自主學(xué)習(xí)”。

生物教師教學(xué)反思篇3

一、一綱多本下的教學(xué)

1、教師教學(xué)應(yīng)不唯書,不唯上,只唯實

新課程很大的一個變化就是一個課程標準,多種版本的教材并存,而且各個版本的教材也有著很大的差異。這能夠改變過去把課本當(dāng)成金科玉律,讓學(xué)生死記課本的填鴨式教學(xué)方式。記得98年上海高考有這樣的一道題目:

過度肥胖者的脂肪組織中,占細胞重量50%以上的物質(zhì)是

a、蛋白質(zhì)b、脂肪c、糖類d、水

題目的答案是d、水。這樣命題的依據(jù)是因為課本上有“水在細胞中是最多的”的語句,命題的立意是考查考生推理的潛力。各種科學(xué)證據(jù)證明答案就應(yīng)是脂肪,但是在很多教師的教學(xué)中依然堅持錯誤的答案,一個方面因為高度相信高考題,另一個方面為了保證考試的時候能夠那多拿2分。這雖然是一個極端的例子,從中也能夠折射出以往的生物教學(xué)重結(jié)論、重識記、重應(yīng)試,輕過程、輕實證、輕生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)等弊端。一綱多本,高考直接使用某個版本教材的原話直接考查的可能性減少了,這就促使我們教師教學(xué)從以往教教材向使用教材轉(zhuǎn)變,既尊重教材,又不盲從教材,帶著批判的眼光利用好教材,教材是一個呈遞知識的范本,不是“圣諭”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先就是讓學(xué)生不要盲從、迷信權(quán)威,要帶著質(zhì)疑去學(xué)習(xí)、去理解。對知識要持續(xù)一種開放、動態(tài)的認識,而不是把它當(dāng)成封閉的僵化的教條對待。

2、重視生物學(xué)的核心概念

不一樣版本的教材,知識點的組織、語言敘述、編排的理念等都有很大的差別,高考不可能依據(jù)教材來考核,我們?nèi)绾螌Υ@種差異,提高教學(xué)的有效性呢?答案就是抓住生物學(xué)的核心概念。有一些近似戲謔的生物學(xué)明言如“事實比想象離奇”、“生物學(xué)唯一的規(guī)律是:生物學(xué)中的概括一律具有例外”正是從側(cè)面說明了生命世界的紛繁復(fù)雜。由于生物多樣性等原因,生物規(guī)律既有普遍性,又又有它的特殊性,生物學(xué)的發(fā)展很大程度上是概念的發(fā)展,概念的發(fā)展是認識的進步,理論的更新,觀念的轉(zhuǎn)變。抓住核心概念的教學(xué)就是抓住了高中生物教學(xué)學(xué)的重點、主干、提綱,既有利于教師教學(xué)的有效性,又能夠提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。譬如,免疫的資料以前是放在選修來學(xué)習(xí)的,此刻放在了必修3,很重要的一個原因就是增加對“穩(wěn)態(tài)”這個核心概念的認識。

二、要正視生物實驗教學(xué)

高中生物課程是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個科目,生物學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科,新課標重視實驗不僅僅體此刻考綱有20個基礎(chǔ)實驗的上,體此刻課本超多的科學(xué)史上,更體此刻對科學(xué)探究潛力的明確要求上。實驗教學(xué)既要讓學(xué)生掌握一些基本的實驗操作技能,又要增加學(xué)生對知識的鮮活認識,破除對知識產(chǎn)生過程的神秘感,不再覺得創(chuàng)造知識是高不可攀的。對實驗教學(xué)我們要有一個整體的計劃,不可為了實驗而實驗。譬如科學(xué)探究潛力的培養(yǎng)我們要把它細分成不一樣的細節(jié),融入20個基礎(chǔ)實驗教學(xué)中,要在回顧科學(xué)史中讓學(xué)生體會科學(xué)家的科學(xué)思維科學(xué)方法,科學(xué)史的教學(xué)重點不是為了讓學(xué)生記住哪些人在何時做了哪些事。實驗不僅僅是學(xué)習(xí)的資料,也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和策略。以什么形式開展實驗教學(xué),要根據(jù)實際狀況來思考。學(xué)生動手潛力強,能夠多以探究的形式,基礎(chǔ)差的能夠先學(xué)習(xí)理論再實驗驗證,學(xué)校硬件環(huán)境差,能夠多做演示實驗。

三、落實新課標的理念,提高課堂教學(xué)的有效性

1、面向全體學(xué)生,不僅僅僅是口號

面向全體學(xué)生,一方面體現(xiàn)了教育的公平,另一方面是要關(guān)注學(xué)生的個體差異。這要求我們要了解學(xué)生,尊重差異的基礎(chǔ)上,分層要求,實行有坡度的教學(xué)設(shè)計,照顧不一樣層次的學(xué)生,采取多種多樣的評價手段,注重不一樣學(xué)生的情緒體驗,分層輔導(dǎo)提優(yōu)補差,加強學(xué)法指導(dǎo),個性是一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要了解他們的學(xué)習(xí)計劃、指導(dǎo)他們閱讀教材(參考書)、如何聽課、如何做好筆記、用好筆記,提高學(xué)習(xí)效率。

2、行之有效的教學(xué)形式

不管是傳統(tǒng)的講授演示教學(xué)還是探究式教學(xué)都是教學(xué)的有效手段,我們要根據(jù)不一樣的資料采取不是的形式,對強調(diào)知識呈遞的資料我們能夠去用講授演示教學(xué),對一些蘊含科學(xué)思維科學(xué)方法貼近學(xué)生實際的能夠探究式教學(xué)。一些簡單的資料甚至能夠用自學(xué)輔導(dǎo)法,課后自學(xué)法等。

生物教師教學(xué)反思篇4

今年的生物高考終于結(jié)束了,新課標,新高考,有新的變化是正常的,但總會平穩(wěn)過渡,這是我一直跟學(xué)生強調(diào)的,我的復(fù)習(xí)策略也是這樣的,穩(wěn)中有變。

一,求實———夯實基礎(chǔ),注重落實

1,以quot;兩綱quot;為依據(jù),夯實基??

分析近幾年的生物高考試卷可見,高考注重考查生物學(xué)主干知識,堅持以quot;能力立意quot;為中心。對素質(zhì)能力的考查是以知識和技能為載體的,這就要求我們應(yīng)依據(jù)quot;兩綱一本(教師應(yīng)是多本)quot;踏踏實實地抓好基本概念,基本原理,基本規(guī)律,基本技能和基本科學(xué)方法。

(1)重視高二,以水平測試促高考

高二水平測試考試是高考的前提,是高考的基礎(chǔ),是高考的第一輪復(fù)習(xí),為高考做準備,尤其為文基和理基打下堅實的基礎(chǔ),是對高三高考的做貢獻,因此必須加以足夠的重視。正是由于高二水平測試所取得的優(yōu)異成績(a占15。77%,b占38。26%,c占39。9%,d占6。04%,沒有e,超過47中,全部都排在區(qū)的第一名,超過第三組),在高三的市一模,二模的文基和理基考試的生物部分都排在區(qū)的前列。

(2)整體規(guī)劃,按步就班

在學(xué)期初,就要及時制訂好全年的整體復(fù)習(xí)計劃,并告訴學(xué)生,使師生緊密配合好。計劃分四輪復(fù)習(xí),其中關(guān)鍵是第一和第二輪的復(fù)習(xí)。

①第一輪是全面的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段;

②第二輪是專題的復(fù)習(xí)階段;

③第三輪是綜合測試階段;

④第四輪是考前輔導(dǎo)及回歸基礎(chǔ)階段。

(3)團結(jié)協(xié)助,樂于奉獻

作為備課組長,要求高三教師要集體備課先行,quot;三步一導(dǎo)quot;的集體備課模式:先個人,后集體,再個人的備課順序。

①個人備課要做到quot;四備quot;,quot;五精quot;。備大綱(課標),備教材,備學(xué)案,備學(xué)生;精心確定教學(xué)目標,精心組織教學(xué)內(nèi)容,精心組編題目,精心運用教學(xué)策略,精心優(yōu)化學(xué)案。

②集體備課要做到quot;一個結(jié)合quot;,quot;兩個發(fā)揮quot;,quot;三定三統(tǒng)一quot;。即集體備課與個人備課相結(jié)合;發(fā)揮骨干教師的作用,發(fā)揮集體智慧和優(yōu)勢;定時間,定內(nèi)容,定主備人;統(tǒng)一進度,統(tǒng)一重難點,統(tǒng)一練習(xí)和測試題目。

通過集體備課,大家對知識的理解更加全面,對知識深度,廣度的把握上形成了共識,感情也加深了,充分展示了我們高中生物備課組是一個團結(jié)協(xié)作,樂于奉獻的群體。

2,注重落實,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

(1)全面復(fù)習(xí),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中,沒有基礎(chǔ)就談不上能力,打好了基礎(chǔ)能力才會提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本,以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點,面向全體學(xué)生,并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學(xué)。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細而全,要有層次。

基礎(chǔ)知識的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提,也應(yīng)把深刻,準確,熟練作為目標。在方法上要舍得花費時間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)系,可運用概念圖,讓學(xué)生對所學(xué)知識進行分類,比較,歸納,整理和綜合,構(gòu)建學(xué)科知識體系,形成一個完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題,一條題目從基礎(chǔ)進入, 涉及到多個章節(jié),先簡單后復(fù)雜,體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識的綜合,注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實,是否具備知識的綜合運用能力,讓我們從中體會到構(gòu)建學(xué)科知識體系完善知識結(jié)構(gòu)的重要作用,也讓學(xué)生體會到quot;題在書外,答案在書內(nèi)quot;,所以誰熟悉教材誰就是贏家。

(2)規(guī)范訓(xùn)練答題,注重表達能力的培養(yǎng)

教學(xué)中,要教給學(xué)生解題方法:審題時,看準關(guān)鍵詞語,找到解題的突破口,重視題干中的指向性條件;分析時,要突破思維定勢,利用逆向思維和發(fā)散思維,落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系;組織答案時,要特別注意答案的科學(xué)性,準確性,邏輯性,創(chuàng)新性,正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語,全面考慮,答全要點,行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準確性,做到一次性不失誤或少失誤;訓(xùn)練學(xué)生解答簡答題時,除加強解法指導(dǎo),重視解題思路分析外,要注重表達能力的培養(yǎng)。

二,求活————學(xué)以致用,靈活多變

1,聯(lián)系實際,學(xué)以致用

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,不僅體現(xiàn)了生物科學(xué)的發(fā)展對人類社會及人類生活的影響之大,也是高中quot;新課標quot;的課程理念之一。教學(xué)中應(yīng)盡力挖掘教材中quot;理論與實踐quot;的結(jié)合點,以知識的靈活應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的目標,努力做到學(xué)以致用;應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進展,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識進行聯(lián)想,分析,綜合,遷移,理解生命科學(xué)在社會進步和科技發(fā)展中的地位和作用,增強在社會生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,創(chuàng)新精神和實踐能力。在每年的高考命題中,都會更多地聯(lián)系生產(chǎn),生活實際,如今年的高考命題中就有不少

2,靈活多變。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,新課程教學(xué)重點有所轉(zhuǎn)移:

①重知識傳授,知識理論體系的構(gòu)建rarr;重學(xué)生能力培養(yǎng)和發(fā)展,重視聯(lián)系生活實際;

②重抓好雙基教育rarr;除重視雙基教育外,同樣重視良好正確的情感態(tài)度,觀念的養(yǎng)成;

③重教師quot;教quot; ,行為的主體是教師rarr;重學(xué)生quot;學(xué)quot;,行為的主體是學(xué)生;

④重講授式,呈現(xiàn)式,灌輸式教學(xué)方式rarr;重合作式,探究式,主動自主式的教學(xué)方式;

⑤重結(jié)果(結(jié)論),規(guī)律知識的掌握rarr;重過程(體驗),重生物學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成;

因此教師在復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)根據(jù)內(nèi)容特點和學(xué)生的實際,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達到最佳教學(xué)效果。

① 對知識面寬,難度小的內(nèi)容可采用多講精練的方法。在多講精練的課中,要講中有練,講練結(jié)合。主要是在課堂教學(xué)和實驗中,在教師提問,設(shè)問的引導(dǎo)下,通過學(xué)生自己動手,動腦,回憶,對比和聯(lián)想來實現(xiàn)的。因此,凡是學(xué)生自己能分析解答的問題,就應(yīng)該啟發(fā)他們自己來完成,實現(xiàn)講講練練,以練促講。

②對重點突出,重在應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)采用精講精練的方法。在精講多練的課中,要練中有講,在學(xué)生練習(xí)前和練習(xí)過程中,教師都要正確,及時而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的思維活動,并對技能作必要的提示,使學(xué)生少走彎路,少犯或不犯錯誤,把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)中,最后作簡短的總結(jié)講評。實行練練講講,邊練邊講,以講促練。

生物教師教學(xué)反思篇5

生物學(xué)具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴謹性。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點,具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中不斷反思,這樣才能取得好的教學(xué)成果。

1.扎實嚴謹

在生物課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),在具體教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,講清生物概念的定義、含義及特性等,有時需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論,同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。 在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認真審題,挖掘隱含條件,抽象生物情境,提出規(guī)律列式求解,做出結(jié)論并加以討論等,做到解題過程步驟完整,推理嚴密。

2.聯(lián)系實際

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際,注重應(yīng)用,這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn),也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。 在課堂講授中,教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,這樣可拓展學(xué)生的視野,提高認識問題和解決問題的能力。此外,在習(xí)題的講析中,選例除了要注重習(xí)題的典型性外,更要注意習(xí)題的實用性,以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。

加強課堂演示實驗教學(xué),除了課本上必做的演示實驗外,教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,挖掘生活實例中的生物原則,設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)

“授人以魚不如授人以漁”在教學(xué)過程中重要的是重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法,形成科學(xué)的高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)時,名詞多而抽象,可以把易混淆的名詞列出來,讓學(xué)生在組成和分布上分析、比較它們的異同點。例如神經(jīng)中樞和神經(jīng)節(jié)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)中樞等。當(dāng)學(xué)到“神經(jīng)元”時教師可讓學(xué)生取一節(jié)有節(jié)的樹枝,那么枝節(jié)就可比喻為細胞體,較細的可看為樹突,較粗的就可比喻為軸突。樹皮就可理解為髓鞘,那么較粗的枝條和樹皮合起來就“組成”了一條神經(jīng)纖維。像這樣在學(xué)習(xí)過程中把知識進行創(chuàng)造性地再加工,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗方案的能力。

在教學(xué)中,教師要精心設(shè)置情境,鼓勵學(xué)生設(shè)計簡單的實驗方案,這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識后,可讓他們親自設(shè)計實驗。在實驗條件許可的情況下,都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學(xué)生自己設(shè)計實驗和按書用做的感覺和效果是不太一樣的,通過這些過程,既能培養(yǎng)他們獨立且科學(xué)地思考問題的能力,又能培養(yǎng)他們觀察、實驗、思維、自學(xué)等能力,從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

總之,許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但生物教學(xué)反思對生物教師的成長作用是顯而易見的,是生物教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也是提高生物教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使生物教師成長為更合格的教師。

生物教師教學(xué)反思篇6

1、認真復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。生物知識能力的考查離不開基礎(chǔ)知識,基礎(chǔ)不牢,反應(yīng)遲鈍。復(fù)習(xí)中,把課本梳理一遍,及時解決有疑問的知識點。理解和掌握知識由淺入深,循序漸進,對基本的實驗原理、操作、設(shè)計有一個比較清楚的思路。

2、系統(tǒng)整理所學(xué)知識。對知識進行系統(tǒng)整理,認真分析做過的試卷及練習(xí)題,查找試題練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因。對知識進行網(wǎng)絡(luò)整理,建立起知識體系,通過比較、歸納、綜合、分析等方法再現(xiàn)知識,讓知識在大腦中形成聯(lián)系,進一步督促學(xué)生去理解知識,加強審題,提高正確率,避免犯同樣的錯誤。

3、精練精講,注重解題策略。制定解題方案,明確解題思路??荚囶}目中,容易題、中等題占3/4,較難題僅占1/4,平時練好基本功,作好基本題,根據(jù)學(xué)生的實際情況,制定復(fù)習(xí)計劃,基礎(chǔ)好的同學(xué),可做一些綜合能力較強的題目,爭取拿高分;基礎(chǔ)較差的同學(xué),以基本題目的練習(xí)為主,保證不丟基本分。領(lǐng)略解題技巧,尋求正確的解題策略。

4、關(guān)注社會熱點問題。復(fù)習(xí)中應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)習(xí)社會、生活熱點問題,尋找與生物知識的切入點,掌握好銜接,熟悉情景,在解題的時運用知識原理分析和解決新情景和現(xiàn)實生活中的實際問題。如:人類基因組計劃、生物芯片、生態(tài)農(nóng)業(yè)、以及瘋牛病、口蹄疫等。

復(fù)習(xí)策略:

1、進行小組討論。通過討論,絕大多數(shù)的學(xué)生能迅速地掌握解題方法,并且能較好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,合作交流能力等。

2、布置分層作業(yè)。老師在設(shè)計作業(yè)題時,應(yīng)遵循“三性”即針對性、量力性和典型性的原則。針對性就是針對教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標,選擇那些學(xué)生易錯而又能突出教學(xué)目標的題目;量力性就是作業(yè)題的難易度要適中,數(shù)量要適宜,估算過學(xué)生的努力,在規(guī)定時間內(nèi)尚能完成,做到既不超量也不過少;典型性就是題目要有代表性和層次性,學(xué)生能舉一反三,觸類旁通,不搞死記硬背。

復(fù)習(xí)缺陷:

1、復(fù)習(xí)進度把握不準,速度較慢,導(dǎo)致與外校聯(lián)考內(nèi)容不統(tǒng)一,影響學(xué)生的成績,給他們帶來一定的心理壓力。

2、補缺補差工作有待進一步加強。

生物教師教學(xué)反思篇7

在這一年中,我時時處處以一名人民教師的標準嚴格要求自己,以創(chuàng)新教育方針為指導(dǎo),以教好學(xué)生,讓學(xué)生全面發(fā)展為己任,踏踏實實,任勞任怨。為使今后更好地開展工作,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),先將本人在這一年來的思想工作表現(xiàn)總結(jié)如下。

一、思想上

一年來,我時時處處不忘加強思想政治學(xué)習(xí)。嚴格要求自己,處處做同志們的表率,發(fā)揮模范帶頭作用。一年來,我從不因故請假,遲到,曠工。不怕苦,不怕累,總是以百倍的熱情投入到工作之中。

二、工作上

一年來,我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分配,認真完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。在教學(xué)中,我虛心向老教師請教,認真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。另外,本人在搞好教學(xué)工作的同時,還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累。發(fā)表教學(xué)論文1篇。

在搞好工作的同時,我還不忘與同志們搞好團結(jié),尊敬領(lǐng)導(dǎo)及同事,真誠的對待每一位同志。

在這一年的工作中,我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),教師們及學(xué)生們的好評。但是,檢查起來,所存在的缺點毛病也是不少的,還需今后努力改正。主要缺點還有以下幾個方面:一是理論知識的學(xué)習(xí)還是欠缺,還存在有懶惰思想;二是工作雖然很努力,可是個人能力還有待提高,學(xué)生成績進步不是很快。今后,我一定在校領(lǐng)導(dǎo)及全體同志們的幫助下,加強學(xué)習(xí),提高工作能力,使自己的思想和工作都能更上一個臺階!一、 思想工作方面

俗話說:活到老,學(xué)到老,本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。在抗非典時期,能夠主動配合學(xué)校,做好防治宣傳工作。這學(xué)期,本人擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作,班級人數(shù)眾多,又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材,我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況,我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時,虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中,認真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外,本人在搞好教學(xué)工作的同時,還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累,有了心得體會就及時記下來與同事交流,本學(xué)期撰寫綜合活動案例《翱游花?!芬约罢撐亩啻螀⒓邮屑壗涣?、獲獎、發(fā)表。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和-諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。

時光匆匆,轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期即將過去。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,我順利的完成了本學(xué)期的各項工作?;仡欉@一學(xué)期,既忙碌,又充實,有許多值得總結(jié)和反思的地方。為了更好地總結(jié)過去,著眼未來,全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié),借以鞭策自己、促進提高。

一、加強學(xué)習(xí),不斷提高政治思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

學(xué)海無涯,教無止境,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。一直以來我都積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。認真學(xué)習(xí)黨的方針、政策,遵紀守法,忠誠人民的教育事業(yè),積極參與教學(xué)改革實驗、探索教育教學(xué)規(guī)律,以滿腔的教育熱情獻身于這一光輝的職業(yè)。遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,團結(jié)同志,真誠合作,關(guān)心同學(xué),做合格的人民教師。以盡我所能,甘為人梯為座右銘,以坦誠做人,認真讀書為班訓(xùn)嚴格要求學(xué)生。模范地遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,嚴格要求自己的言行,培養(yǎng)良好的師德,樹立自己教書育人、為人師表的形象。本學(xué)期,結(jié)合學(xué)校教學(xué)處確立的學(xué)習(xí)重點是新課程標準及相關(guān)理論。

我認真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外,我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學(xué)習(xí)了生物新課程標準,熟悉了蘇教版高中生物新教材,以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標準讓自己樹立先進的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展,知識的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機會還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進步。本學(xué)期被評為建鄴區(qū)生物學(xué)科帶頭人。通過這些學(xué)習(xí)活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和經(jīng)驗、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準備。

二、求實創(chuàng)新,認真開展教學(xué)、教研工作。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,立足用活新老教材,實踐新課程理念。力求讓我的生物課堂教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高教學(xué)質(zhì)量。

1、夯實基礎(chǔ),突出重點,抓好一輪復(fù)習(xí)工作。

結(jié)合高三年級一輪復(fù)習(xí)的要求和內(nèi)容,我感到時間緊、任務(wù)重,作為備課組長,我積極帶領(lǐng)本組教師認真研究教法、合理設(shè)計教學(xué)案,幫助學(xué)生梳理知識重點、難點、易錯點和易忽略點,構(gòu)建完整的知識體系。上課時語言精煉、重點突出、難點突破有新法、構(gòu)思精巧有新意,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維,透徹理解問題,運用舉一反三。備課時考慮到學(xué)生懶于記憶的特點,盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識點,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在練習(xí)的選用方面,結(jié)合高考對學(xué)生的解題要求,精選典型例題和案例,提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

作業(yè)量整體上適中略有不足,同時對學(xué)困生作業(yè)降低了要求,力爭讓他們也能看到自己的進步與提高,獲得成功的體驗。我任教高三年級的兩個生化班的生物課,共計18節(jié)課,在迎接綜合考試前的復(fù)習(xí)階段,每周課時都在20節(jié)以上,課時量比較大。在日常教學(xué)中,我堅持切實做好課堂教學(xué)五認真。課前認真作好充分準備,精心設(shè)計教案,并結(jié)合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同層次的學(xué)生采用不同的批改方法,使學(xué)生對生物更有興趣,同時提高每一位學(xué)生的文化成績。

2、認真反思,及時總結(jié),提高教育教學(xué)水平。

授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思,從短短幾句到長長一篇不等,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時,我還積極和班主任進行溝通,了解學(xué)生,改進教法,突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實際等問題,我積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計,設(shè)計了現(xiàn)代生物技術(shù)(生物工程)、物種入侵專題(生態(tài)學(xué))、禽流感專題(設(shè)計題型)、神奇的微生物(微生物專題)等18個高考熱點專題內(nèi)容,讓學(xué)有余力的學(xué)生吃的飽、消化得了,以提高學(xué)生對高考新題型的適應(yīng)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。在及時總結(jié)教學(xué)工作的同時,積極撰寫教育教學(xué)論文,本學(xué)期有6篇文章在省級以上報刊發(fā)表,其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國家核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》20xx年第一期。

3、研究教法,提高效益,發(fā)揮集體備課優(yōu)勢。

高三的生物課的集體備課活動,按時開展、取得實效,我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,做到定時間、定地點、定內(nèi)容,討論上課復(fù)習(xí)思路、考查的重點難點、練習(xí)的選用、階段性測試與周練的編寫等,寫出具有實效的一體化教學(xué)案,使每堂課都能讓學(xué)生有收獲,幫助學(xué)生把書看薄,沉淀知識,形成能力,完善知識結(jié)構(gòu)??傊?,不管在課堂教學(xué),還是課外輔導(dǎo)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標,力求讓生物教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨,完成學(xué)校其他工作。

本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的教學(xué)活動,青年教師說課比賽活動,大型新教師招聘活動,微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實踐活動等等;同時還有鳥類保護專題講座、植物葉脈標本制作活動、提優(yōu)補差輔導(dǎo)活動、新課標觀摩課活動及參加市、區(qū)教學(xué)研究活動等,我都積極組織備課組教師參加,以提高全組教師的教育教學(xué)能力。其中不僅涉及到很多的課外時間和精力,有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導(dǎo)活動。對于學(xué)校布置下來的每一項任務(wù),我都能以我最大的熱情把它完成好,基本上能夠做到任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效。

四、加強反思,及時總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的教育教學(xué)工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。主要的不足有以下幾點:

1、對于生物新課程標準的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實踐中思考得還不夠多,不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,進行反思;

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位,研究工作做得不夠細和實,沒有達到自己心中的目標;

3、生物教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,本來想在生物輔導(dǎo)課開設(shè)生態(tài)環(huán)境調(diào)查興趣小組,但由于種種原因也沒能實現(xiàn),今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點,為開創(chuàng)我校生物教學(xué)工作的新天地作出貢獻。 其他的有些工作也有待于精益求精,以極大的熱情和頑強的毅力,更加兢兢業(yè)業(yè),讓生物教學(xué)工作具有更加蓬勃的生命力。

生物教師教學(xué)反思篇8

自我反思《植物光合作用的實質(zhì)》一節(jié),安排在七年級進行教學(xué),確實有一定的難度,但鑒于他們有一定的接受能力,在老師的指導(dǎo)下,還是能順利完成教學(xué)內(nèi)容。對此,我根據(jù)本節(jié)知識點多的特點,分兩個課時進行教學(xué)。

植物光合作用是植物獲得自身生長發(fā)育所需營養(yǎng)物質(zhì)的主要來源,同時光合作用,還有凈化空氣的作用;因此,光合作用不僅僅對植物的生長發(fā)育有著非常重要的作用,同時對生物界的其他生物也有著非常重要的意義。

在廣闊浩瀚的生物圈中,綠色植物生產(chǎn)的有機物,不僅能滿足自身生長的需要,而且是所有動物和人的最終食物來源,形形色色的生命依靠綠色植物而生生不息。那么,綠色植物是如何產(chǎn)生有機物的?通過本節(jié)的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生通過探究實驗認識光合作用的原料、條件、場所和產(chǎn)物。

本節(jié)課力求通過富有吸引力的教學(xué)過程,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,以達到新的課程標準要求。主要突出了兩點:

一是通過探究性實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識,領(lǐng)悟科學(xué)研究方法。組織學(xué)生課前自己設(shè)計檢驗綠葉在光下制造有機物的實驗方案,自己選擇實驗材料,通過實施實驗方案,對比實驗結(jié)果,分析實驗現(xiàn)象,可以訓(xùn)練學(xué)生的分析問題的能力。讓學(xué)生尋找實驗過程中需要弄清的不懂問題,并且課前自己查找資料解決問題,可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

二是通過教學(xué)過程對學(xué)生進行了有效的情感教育,使學(xué)生進一步增強了熱愛自然、保護環(huán)境的意識,從而達到素質(zhì)教育的目的。學(xué)生通過親身體驗很容易使學(xué)生樹立起保護環(huán)境必須要“從現(xiàn)在做起,從我做起”的社會責(zé)任感。

教師處理教材時不能過于死板,要考慮本校學(xué)生實際而有所創(chuàng)新,使得學(xué)生理解起來較為輕松才行。時間不要太緊,不要使得教學(xué)內(nèi)容只停留在淺層次而無法深入,無法培養(yǎng)學(xué)生舉一返三利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

在教學(xué)中,學(xué)生的對光合作用都不陌生,在生活中都有初步的了解,但是,對于光合作用的工作原理以及特點還非常陌生。在課上學(xué)生對于光合作用的發(fā)現(xiàn)過程,通過形象的教學(xué),學(xué)生都能夠很好的了解,但是對于光合作用的工作原理,由于知識有些抽象,學(xué)生理解起來遇到了一點困難,通過細致的講解,學(xué)生才對光合作用的工作原理,有了初步的了解,從而達到了教學(xué)目的。

通過本節(jié)的教學(xué),同學(xué)們有了很大的收獲,掌握了許多新知識,能夠解釋許多生物學(xué)現(xiàn)象。我也感到課上得很成功,但通過教學(xué),我也有一些反思:

(一)在同學(xué)們的小組合作學(xué)習(xí)中仍然存在著一些問題。比如說教師在組織合作學(xué)習(xí)的時候怎樣選好合作學(xué)習(xí)的切入點,什么內(nèi)容、哪個環(huán)節(jié)適合開展小組合作學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)過程中怎樣的分工最為合理,怎樣才能使每一個學(xué)生都能最大限度的發(fā)揮自己的最大潛能;對于班額大,人數(shù)多的情況怎么才能保證學(xué)習(xí)的實效等等,都是我們需要進一步探索和研究的。

(二)在實驗課教學(xué)中,雖然我們十分重視“動手”的訓(xùn)練,但由于教學(xué)進度等原因,有時也只限于教學(xué)生學(xué)會教材中給定的一種方法,或者驗證一個已知的事實。這樣一堂實驗課下來,學(xué)生只是把前人做過的實驗比葫蘆畫瓢地重復(fù)一遍,收效甚微。這種模式顯然與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求還有一定的距離。

(三)我們農(nóng)村初中在新課程實施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象,教學(xué)儀器陳舊、缺乏與老化,無法適應(yīng)新課程的要求,教師無法進行必要的演示實驗,學(xué)生無法動手實驗研究和探索。再加上課堂實驗又受時間、空間、人數(shù)、器材等的限制,學(xué)生的觀察、分析和動手操作機會大為減少,學(xué)生的創(chuàng)新意識難以培養(yǎng),主動探究能力也沒有得到有效提高。這將是我們有待進一步需要改進和解決的為題。