只有把教學設計制定好，接下來的教學工作才能順利進行，在如今的教學活動中，教學設計已然成為不可忽視的重要部分，以下是范文社小編精心為您推薦的六上英語教學設計8篇，供大家參考。
六上英語教學設計篇1
跟學生在一起日子過的總是很快，一周時間很快過去了，反思這一周的英語教學，總結(jié)了以下幾點。
一、首先教師提問，要注重提問的方式，以及提問的藝術性，要有所啟發(fā)。
教學中的提問在教學中起到了很重要的作用。它是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。bellack(1996)曾指出：“在所進行研究的課堂上，教學程序的核心是教師的提問，學生的回答，經(jīng)常還有老師對學生的回答所做出的反應?！闭n堂提問的有效性直接決定著教師教學的質(zhì)量和教學水平。有時候課上經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師“逼供”式提問，即教師通過不斷的追問，甚至是一些沒有實際思維含量的提問，如教師不停地問學生：yes or no? do you think so?right or wrong ? 等，非要學生按自己的設計回答yes; 一味地把學生往自己預設的“框子”里面“逼”;而學生則費盡心思地揣摩教師想得到的“供”，時下這已經(jīng)成了很多課堂中的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學理念的滯后：只關注教學設計的有序?qū)嵤?，不注重教學過程的隨機生成;只考慮自己準備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。當然，教師所提問題一定要適度(一是深度，即不能超越學生的知識基礎;二是廣度，即不能超出學生生活實踐的范圍)，講究提問和啟發(fā)的藝術。
二、其次老師要把握好課堂節(jié)奏，要感情充沛。
我們教學中鼓勵三維目標，其中有情感目標，在素質(zhì)教育的今天，我們老師不能僅僅是教書匠，我們要用感情講解每一刻，讓學生學到知識的同時，能有所謂悟!在課堂上，只有教師真實情感的流露，才能真正達到師生情感交流的目的。另外，有效控制英語課堂教學節(jié)奏，是增加教學容量和操練密度的有效途徑，更是提高課堂教學效率的關鍵。課堂教學中的操練只有達到一定的密度和廣度時，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。有些課上的訓練往往缺乏密度，教學節(jié)奏慢，感覺松弛，而有的課堂活動頻繁，教學密度過大，學生忙于配合老師應付這些活動，因而課堂教學的效率大打折扣。所以，我們教學中要根據(jù)每一課的內(nèi)容，合理安排本節(jié)課的活動，節(jié)奏舒弛有度，游刃有余。
三、教師要營造“亮點”，讓課堂教學高潮迭起 。
課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華?！傲咙c”可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設計一個高潮，最好高潮迭起。
四、課下作業(yè)的布置，有所為，有所不為
一節(jié)課罷，我們總是使勁的給學生布置很多作業(yè)，但學生做題的質(zhì)量和數(shù)量并不總成正比。我們?yōu)榱遂柟探裉焖鶎W，會想方設法留任務。其實，我們的作業(yè)要有選擇性，多并不等于好，很多時候，我覺得，在課上限時讓他們做些練習，比課下學生漫不經(jīng)心的做題效果要好很多。
讓我再組織一節(jié)課，我會作以下設計：
1、 我們老師要透徹理解教材，教學設計從實際出發(fā) 。
2、創(chuàng)設形象生動的情景，或者采用學生感興趣的小組比賽的形式，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們參與的積極性，并在交流中，提高語言的運用能力。
3、注重激發(fā)學生的思維，提問要有目的性(通過我的提問，我要學生獲得什么訊息，或者讓他們達到什么目的)。
六上英語教學設計篇2
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.
教學難點 正確使用代詞this和that。
課時數(shù) 2
教學過程 1.熱身 / 復習(warming-up / revision)
1)播放課本附錄中的歌曲i want to be your friend, 渲染課堂氣氛。
2)把小動物面具掛在墻上，讓學生說出它們是什么動詞，是誰的。
2.新課導入(presentation)
1)展示本課教學掛圖，讓學生觀察，并提出問題：
what are peter and lisa doing?
what are they talking about?
2)播放本課錄音，讓學生聽，然后討論自己的猜測是否正確。
3)再放錄音，讓學生仔細聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?
4)指導學生跟讀錄音。
5)讓學生四人一組分角色表演會話。
6)鼓勵學生戴面具到講臺上來表演。
3.趣味操練(practice)
1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領。
2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學句型進行交際活動。
3)播放本課投影片，讓學生邊看邊配音。
4. 拓展活動(additional activities)
1)回家聽本課錄音，模仿語音語調(diào)。
2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。
六上英語教學設計篇3
教材分析：
本單元功能 描述衣物并談論所屬關系。
教學內(nèi)容：
1. 9 個聽說認讀單詞（服裝、形容詞、指示代詞） 。
2 個聽說單詞。
2. 兩個新句型：is this ?? whose ??,描述服裝的句式 i have a ?. my ? is ?.
3. 一首歌曲。
4.7 個字母的書寫。
教學目標：
1．能正確認讀和書寫字母 h~ n。
2． 能聽懂、 會說、 認讀衣服及相關單詞 sweater, coat,shirt,cap, too, small, cool, love, 并能結(jié)合句型靈活運用。
3．能聽懂、會說、認讀與衣物相關的句型：“i have a new sweater.“is this your cap?” “whose coat is this?”。及其答語
4．能運用所學句型描述自己及他人的衣物并談論所屬關系。（物主代詞及所有格形式）
5．借助情境適時的.對學生進行情感教育，教育學生養(yǎng)成保管物品、整理物品的好習慣。
教學重點：
能聽懂、會說并認讀句子“i have a new sweater.”，“is this your cap?”，“whose coat is this?”，能夠運用所學句型描述衣物并談論所屬關系。
教學難點：
能夠運用所學句型描述衣物并談論所屬關系。
教學措施及應注意的問題：
采用多種教學活動形式，營造寬松、和諧和民主的教學氛圍，如游戲、歌曲、童謠等都是 很有效的方法，課堂教學的生生互動、師生互動，使學生的學習興趣得以延伸。
教學進度安排：
lesson one ? i have a new sweater.
lesson two ? is this your cap?
lesson three ? whose coat is this?
lesson four ?again,please！
六上英語教學設計篇4
一．設計理念
初中是閱讀教學的基礎階段，重在激發(fā)學生對閱讀的興趣，幫助學生掌握一般的學習技巧，初步形成對語篇表層結(jié)構(gòu)和意義的認知能力，使用閱讀策略并通過語篇獲取信息的能力、應用閱讀信息解決簡單問題的能力。
二．教學目標
1、 語言目標
1） 重點詞匯及短語：unless， deal with ， unfair， influence， be angry with， regard，disagreement， development， try one’s best
2） 重點句型：how do we deal with our problems ？———by doing sth
2．能力目標
1）訓練學生讀寫技能。
2）訓練學生通過中心詞匯閱讀的能力。
3） 情感態(tài)度目標
提高英語閱讀的能力及從所讀文章中了解更多知識。
三．教學方法
1、利用上下文猜測詞義。
2、泛讀和精讀結(jié)合。
3、討論法。
四．教具
黑板，粉筆，錄音機，磁帶
五．教學過程
1、重點詞匯的呈現(xiàn)（課前已將重點詞匯寫在黑板右邊）。放錄音，學生準確流利跟讀單詞兩遍到自己讀，會讀。
2、 section 1 （pair work ）
what problems do you have at school/home/in you daily life？
how do you deal with them？
3、 section 2 （reading）
這一環(huán)節(jié)主要訓練泛讀能力。給出幾個問題，讓學生帶著問題去閱讀。把問題寫到黑板上上，問題如下：
1） what’s the article talking about？
2） how many ways of dealing with our problems are given？
3） how does stephen hawking face his problems？
學生精讀一遍后，讓一個學生口頭回答問題，如果不全面，再讓全班補充。
4、 section 3
這一環(huán)節(jié)是使學生對文章的細節(jié)更詳細的補充了解。
首先，讓學生進行第二次閱讀，這次速度要稍微快點。幾分鐘后，讓學生在沒有看文章的情況下回答3b 的問題。然后通過回看文章核對答案。放課文錄音，讓學生聽，伴隨剛閱讀過的印象再次更真實地理解全文。for 3d，請三個學生讀出問題，然后小組討論。
5、 section 4
精讀。這一環(huán)節(jié)要求學生在理解文章的基礎上，準確掌握文中出現(xiàn)的知識點，如短語，句式等。
6、 section 5
這一環(huán)節(jié)是針對學生寫作的訓練。
首先，讓學生看方格中的例子，然后讓學生先寫下自己的見解。學生在寫的時候，老師要到學生周圍走動，以便給學生解決疑難。
六上英語教學設計篇5
我們現(xiàn)在正處于課程改革時期，小學英語作為一門新興的學科，早已經(jīng)走在了改革的前列?，F(xiàn)在我們主要研究的是任務型教學和形成性評價的問題。如何能更好的`激發(fā)學生學習英語的興趣，在有限的時間里，讓他們學會該學的東西，從而培養(yǎng)他們綜合運用語言的能力呢？
我想，應該讓學生對所學的內(nèi)容有興趣，即讓他們對所要學習的任務有一定的興趣。
我在講第五課的第二部分時，這節(jié)課主要讓學生通過chant、歌曲、創(chuàng)設情境等學習用英語表達自己的生日；訓練學生的聽說能力，培養(yǎng)學生的交際能力，教育學生要關心他人。所以，在復習之后，給學生們提出了這節(jié)課的任務，是學會用英語表達自己的生日。學生們帶著這個任務，展開了一節(jié)課的學習。
這節(jié)課要學的新單詞有date、september、may、fifteenth、second這幾個詞，還有一些與過生日相關的表達。難學的就是月份，每個單詞都比較長，所以，在學習這12個月份時，用了歌曲和chant等方法，學生學的非?？?，尤其是學完歌曲后，簡單的旋律，把12個月份都包含了，學生學完后，讀12個月份也不費力了。學會了12個月份，其它的知識也迎刃而解了。學生最后在表演的時候，表演的也非常的好。能夠自己創(chuàng)設出情境，而且用上以前學過的英語表達，鍛煉了口語交際能力。因為外語教學離不開情境。情境是客觀實在，離開了情境，語言就失去了本質(zhì)涵義。進行情境教學，有利于學生的兩種信號系統(tǒng)與非條件反射相協(xié)調(diào)，能使學生更好地利用外語進行思維。
整節(jié)課的節(jié)奏非常緊密，學生能夠一直跟著老師的思路，很好地完成教學任務。但是由于課程內(nèi)容較多，容量較大，有些內(nèi)容學生訓練的不夠充分，應該多一些個體練習。
這節(jié)課的評價形式也還很單一，應該多一些評價形式，充分發(fā)揮學生的積極性。
在今后的教學中，我要繼續(xù)探討這方面的問題，爭取早日完善教學中的問題。
六上英語教學設計篇6
教學準備
教學目標
1、經(jīng)過學生分享自我的旅游經(jīng)歷，用英語進行交流與表達。
2、經(jīng)過略讀與找讀，使學生獲取文章主要信息，練習閱讀技巧。
3、經(jīng)過小組討論為旅游準備的物品，使學生用英語簡單的語言實踐活動。
教學重難點
教學重點：利用閱讀技巧，獲取文章大意及細節(jié)
教學難點：用英語交流并進行簡單實踐活動—旅游需要準備的物品
教學過程
i、warming up:
1、i’d like to share my travelling experience with you， and would you like to share your travelling experience?
2、the world has many great rivers、have you been to these rivers?
設計意圖：大部分學生都喜歡旅游，教師談談自我旅游的經(jīng)歷，詢問學生的旅游經(jīng)歷。列舉世界上著名的河流圖片，讓學生來欣賞認識完美的河流。能有效地調(diào)動學生的學習進取性。河流圖片的展示，學生猜測河流的名字，喚起學生的學習興趣以及對大自然的熱愛。
ii、pre-reading
have you been to the mekong river? what countries does the mekong river flow through?
設計意圖：展示沿湄公河的地圖，引起學生的興趣，讓學生觀察地圖，說出湄公河流經(jīng)的國家，為隨后的閱讀做好了資料和詞匯上的鋪墊。
iii、reading
1、skimming
skim the passage and find the main idea for each paragraph
para 1: dream
para 2: a stubborn sister
para 3: preparation
設計意圖： 略讀：學生快速瀏覽課文，尋找相關信息并搭配段落大意。點撥閱讀技巧：注意每段開頭及結(jié)尾。
2、scanning
1)、read para 1 and find the key word for the information:
who and what
where and how
why and when
設計意圖：1。尋找who，what，where，how，why and when等關鍵信息，讓學生把握這類記敘文的閱讀要點。2、根據(jù)圖表復述，練習學生語言整合與連貫的本事。
2)、please use at least three adjectives to describe wang wei according to para2， and give your reasons。
設計意圖：研讀課文第二段，思考至少3個形容詞來描述王薇，并利用文章說出依據(jù)，目的是讓學生研讀，并挖掘支持自我觀點的信息。
3)、read 3 and answer: what can they see along the mekong river?
suppose you are a tourist guide， please introduce the mekong river briefly to your audience。
設計意圖：先讓學生從文中找到表示地貌的地理術語，利用形象生動的幻燈片，為學生掃清生詞及讀音障礙，然后讓學生扮演導游的主角，結(jié)合示意圖向游客介紹湄公河，從而到達復述的目的。
iv、group work
imagine that you are preparing for your own trip down the mekong、in your groups of four: choose 5 things that you think are the most useful， and give your reasons why you choose them。
設計思路：讀后討論，學生想象去湄公河前必備的5件物品，并說明選擇的理由。為學生準備地圖，收音機，毯子，水杯，救生圈，雨傘，火柴，手機，照相機，藥物，防曬霜等，學生小組討論，并用英語表達個人看法與觀點。
v、summary
what have we learned in this class?
設計思路：引導學生反思本節(jié)課主要資料及重難點。
課后習題
homework
1、read the passage as fluently as possible after class。
2、preview learning about language。
板書
板書設計：
unit 3 travel journal
part 1 the dream and the plan
careless waterfall
determined entire
excited view
crazy
stubborn
risk-taking
六上英語教學設計篇7
教學目標
1) important vocabularies
daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for
2)daily expressions
are you /will you be free then?
yes, id be fee. id like to go.
lets go together then. ill meet you at the theatre at six - thirty .
good! see you then.
what time shall we meet?
where is the best place to meet?
what about meeting outside? i suggest…
3) useful phases
whats on…? is there anything good on?
they are said to be very good.
finally, there is no more time left for adding new stories.
4) grammar
v.-ing form is used to be subject and object
教學建議
能力訓練
1.通過口頭練習，學會日常生活中的各種表達方式。
2.學會介紹事物及報刊雜志的方法，了解這種文體的寫作技巧。
德育滲透
1.通過課文的學習，引導學生懂得任何一件事物都得付出很多的勞動，懂得愛惜報紙，愛惜各種書籍。
2.通過對報紙各版面的介紹，擴大了同學們的眼界，增強了他們求知欲和學習積極性。
師生互動活動
lesson 13：口頭練習：對話交際功能——日常生活用語。
lesson 14：學生扮演主編介紹報紙出版的過程。
lesson 15：學生扮演主編介紹《中國日報》的內(nèi)容。
lesson 16：筆頭練習：寫一篇介紹一種報紙或雜志的英語論文。
教材分析
六上英語教學設計篇8
任務：my favourite sport
目的：通過編謎語復習和鞏固與有關運動項目的英語名稱，擴大學生的詞匯量，培養(yǎng)其英語的興趣。
材料：調(diào)查表一份
語言技能：reading and writing
語言知識：與運動相關的詞匯
提示詞語幾句型：
1. 必備詞匯與句型
(1) football, basketball, volleyball, ping
pong, tennis,…
(2) what is my favourite sport, do you kno
w?
(3) it’s from england. it is round. many
people like it…
2. 擴展詞匯與句型
sports: badminton, bowling, boxing, horse riding, jogging, shot-put, golf, cycling, shooting, hikin
g,…
seasons: in spring, in summer, in autumn, in wint
er
place: inside the door (indoor sports), outside the door (outdoor sports), on the playground, in th
e sports field,…
style: teamwork, in pairs, individual, …
sports change with the season.
people play diferebt games in different seasons.
活動形式：3-4人小組
操作過程：
(1) 學生自由組合成3-4人小組，討論確定小組
成員中最喜歡的運動項目;
(2) 教師制作如下表格，復印若干份，分發(fā)給
各小組：
(3) 各小組利用課余時間，上網(wǎng)或去圖書館查閱所喜歡的運動項目的相關資料，并根據(jù)要求填寫表格;
(4) 小組成員合作根據(jù)表格填寫的內(nèi)容編寫一則謎語，然后叫給教師，由教師作一些必要的修改。例如：
the ground must be 26 metres long and 14 metres wide. there can be ten players in a team but not more than five players in team may play at one time. to score a point a player must throw the ball, but they must not carry it. there are four twelve-minute periods for the match. what is my favour
fanwen.wenku1.comite sports,
do you know?
(5) 把謎語張貼在教室櫥窗內(nèi)，供其他組成員
猜測。
