通過(guò)制定一份教學(xué)設(shè)計(jì),可以促進(jìn)今后的教學(xué)工作,在如今的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)設(shè)計(jì)已然成為不可忽視的重要部分,下面是范文社小編為您分享的10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇,感謝您的參閱。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第十二冊(cè)第二單元第一節(jié)圓柱的認(rèn)識(shí)
學(xué)生分析:
本單元是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一部分內(nèi)容,前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形以及長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形,具備了一定的空間觀念。圓柱又是一種學(xué)生生活中常見(jiàn)的形體,因此教學(xué)時(shí)從直觀入手,幫助學(xué)生形成表象。此階段的學(xué)生已具備了初步的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、討論,探索圓柱的特征,認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖。
設(shè)計(jì)思想:
(1)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際直接引入課題,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,體嘗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,幫助學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識(shí)圓柱的特征,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
(3)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),促使學(xué)生間知識(shí)的互補(bǔ),使學(xué)生學(xué)會(huì)交往,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心,合群性和合作精神。
(4)啟發(fā)學(xué)生猜想,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,勇于創(chuàng)新的能力。
(5)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由形象到抽象、由淺入深,遵循由觀察—發(fā)現(xiàn)—總結(jié)—應(yīng)用這一規(guī)律,使學(xué)生建立清晰的概念。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能:使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征,能看懂圓柱的平面圖,認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、想象、操作、思考、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,并建立與他人交往的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):從實(shí)際生活中常見(jiàn)的圓柱形物體抽象概括出圓柱的幾何圖形,然后通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握?qǐng)A柱的特征。
教學(xué)難點(diǎn):建立空間觀念,使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入。
1、徐教師這里有一個(gè)盒子,想知道里面有什么嗎?(依次展示各個(gè)物品:露露盒、茶盒、罐頭盒)你知道這些物體的形狀叫做什么嗎?在數(shù)學(xué)上,像這樣的物體叫做圓柱體,簡(jiǎn)稱圓柱。
2、想一想,在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是圓柱體的?(學(xué)生舉例)本節(jié)課,你想知道哪些關(guān)于圓柱的知識(shí)呢?同學(xué)們都是好學(xué)的孩子,關(guān)于圓柱的體積、表面積的計(jì)算我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),本節(jié)課我們先來(lái)研究一下圓柱的特征。(板書(shū)課題)
二、構(gòu)建新知
1、一起來(lái)看一看圓柱畫(huà)在紙上是什么樣子的。(展示盒子中物體畫(huà)在紙上的形狀)閉上眼睛在大腦中想像一下你手中的圓柱畫(huà)在紙上是什么樣子的。
2、拿起你手中的圓柱,仔細(xì)觀察,它有幾個(gè)面?誰(shuí)能給大家指一指圓柱的三個(gè)面。圓柱的面各有什么特點(diǎn)呢?
3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自學(xué)31下邊的內(nèi)容,邊學(xué)邊結(jié)合實(shí)物指一指,比一比,看誰(shuí)的收獲最多。
4、交流匯報(bào):
(1)關(guān)于底面,重點(diǎn)理解“完全相等的兩個(gè)圓”這句話,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣驗(yàn)證兩個(gè)底面完全相等。
(2)關(guān)于側(cè)面,幫助學(xué)生理解其是一個(gè)曲面。
(3)關(guān)于高,知道圓柱有無(wú)數(shù)條高,所有高的長(zhǎng)度都相等。
(4)幫助學(xué)生理解圓柱從上到下是一樣粗細(xì)的,指出在小學(xué)研究的圓柱都是直圓柱。
師隨機(jī)板書(shū)圓柱的各部分特征。
5、同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦找出了圓柱各部分的特征,今后我們要進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。下面我們小組一起“做一做“(出示活動(dòng)要求)。請(qǐng)同學(xué)們小組合作,沿圓柱的高把圓柱外包裝紙剪開(kāi),看看展示開(kāi)后能得到什么形狀。(學(xué)生小組動(dòng)手操作)
6、展示學(xué)生剪開(kāi)后得到的圖形。小組再次合作,想一想得到的“長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的側(cè)面有什么關(guān)系;長(zhǎng)方形的面積和圓柱的側(cè)面積有什么關(guān)系。”(師巡視指導(dǎo))
7、交流匯報(bào)。要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)。小結(jié)從實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論。
三、鞏固練習(xí)。
1、判斷下面各圖形是否為圓柱體。
2、指出圓柱體的底面、側(cè)面和高。
3、思維拓展,給出底面直徑和圓柱的高,試著求出圓柱的側(cè)面積。
四、小結(jié)。
1、本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)呢?
2、同學(xué)們通過(guò)自己的努力掌握了圓柱的各部分特征,希望同學(xué)們繼續(xù)努力,在數(shù)學(xué)世界中有更多的收獲,不斷地體驗(yàn)探索的樂(lè)趣、成功的喜悅。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱,知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征,初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。
2、使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,理解在同一個(gè)圓里直徑與半徑的關(guān)系,能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn) :
掌握?qǐng)A的特征,理解在同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系,能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。
教學(xué)準(zhǔn)備 :
多媒體一套。學(xué)生準(zhǔn)備硬幣等圓形物體若干;圓規(guī)一把、直尺一把、三角尺一副;小剪刀一把;紅色、藍(lán)色彩筆各一支。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:同學(xué)們玩過(guò)套圈游戲嗎?如果現(xiàn)在有幾位同學(xué)要進(jìn)行套圈比賽,站成什么形狀比較合理?
2、你見(jiàn)過(guò)圓嗎?生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)?能說(shuō)說(shuō)嗎?一直說(shuō)下去能說(shuō)完嗎?的確圓是無(wú)處不在的。(打開(kāi)有關(guān)生活中圓的課件)問(wèn):同學(xué)們你們從中又看到了圓了嗎?你會(huì)畫(huà)圓嗎?動(dòng)手試一試,看誰(shuí)想的方法多。
3、怎樣可以畫(huà)出一個(gè)圓?還有其它方法嗎?
師根據(jù)學(xué)生口答邊畫(huà)圓邊歸納方法:
( 1 )定長(zhǎng)( 2 )定點(diǎn)( 3 )旋轉(zhuǎn)
請(qǐng)大家用這個(gè)方法再畫(huà)一個(gè)圓,并很快把它剪下來(lái)。
要進(jìn)行套圈比賽的圓肯定比較大,用圓規(guī)畫(huà)行嗎?怎么辦?
4、揭題:為什么站成圓形大家會(huì)覺(jué)得比較公平呢?
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題),相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家一定會(huì)明白其中的道理。
二、探究新知
(一)認(rèn)識(shí)圓心
1、圓形畫(huà)好了,游戲可以開(kāi)始了嗎?套圈用的瓶子要放在哪兒呢?
2、你能很快找出圓的中心嗎?試一試,找出剛才剪下的圓的中心。誰(shuí)先發(fā)現(xiàn),誰(shuí)就先上來(lái)介紹。
說(shuō)明:圓的中心叫 “ 圓心 ” ,就是畫(huà)圓時(shí)針固定的一點(diǎn),用字母 o 表示。(師板書(shū):圓心 o )
(二)認(rèn)識(shí)半徑
1、圓畫(huà)好了,瓶子放在圓心了,接下來(lái)怎樣?(站人)站在哪里?(圓上)哪兒是 “ 圓上 ” ?指給你的同桌看一看,誰(shuí)能上來(lái)指一指?
2、要站在圓上,隨便哪一點(diǎn)都可以嗎?為什么?怎樣證明?(引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、量一量)
說(shuō)明:象這樣,連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段,叫做圓的半徑,用字母 r 來(lái)表示。
3、你能畫(huà)出幾條半徑?
4、認(rèn)識(shí)特點(diǎn):在同一個(gè)圓里,有( )條半徑,它們的長(zhǎng)度( )
5、想一想:( 1 )畫(huà)圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離其實(shí)就是圓的什么?針尖固定的一點(diǎn)呢?
6、在白紙上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),以它們?yōu)閳A心分別畫(huà)一個(gè)半徑 2 厘米的圓和一個(gè)半徑 1.5 厘米的圓,比比哪個(gè)圓大些?想想圓的大小由什么決定?圓的位置由什么決定?
(三)認(rèn)識(shí)直徑及直徑與半徑的關(guān)系
1、剛才我們用折紙的方法確定圓心時(shí),發(fā)現(xiàn)圓上有許多折痕。這些折痕叫什么?有什么特點(diǎn)?與半徑有什么關(guān)系?請(qǐng)大家看看書(shū)、動(dòng)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),看看能畫(huà)幾條?并在小組中說(shuō)一說(shuō)。
2、組織學(xué)生交流,教師畫(huà)直徑時(shí)有意兩端不在圓上,讓學(xué)生判斷。
教師板書(shū):( 1 )直徑: d
( 2 ) d=2r 或 r=1/2d
追問(wèn):直徑肯定是半徑的 2 倍嗎?你是怎么知道的?看一下你手中圓的直徑,會(huì)不會(huì)是黑板上圓的半徑的 2 倍?你認(rèn)為應(yīng)該怎么說(shuō)?(板書(shū):在同一個(gè)圓里)
3、口答:畫(huà)一個(gè)直徑是 5 厘米的圓,圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)是( )
4、完成課本的做一做。
三、全課總結(jié)
今天我們一起認(rèn)識(shí)了什么?現(xiàn)在你能解釋一下;為什么玩套圈游戲時(shí)大家站成圓形、瓶子放在圓心比較公平嗎?
四、延伸拓展
1、同學(xué)們想一起到籃球場(chǎng)玩套圈游戲,你會(huì)怎么安排?說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、在籃球場(chǎng)上要畫(huà)一個(gè)直徑 6 米的大圓,至少要準(zhǔn)備一根多少米長(zhǎng)的繩子?
站在這個(gè)圓上的同學(xué)中,離得最遠(yuǎn)的兩個(gè)同學(xué)最多相距多少米?
追問(wèn):依據(jù)是什么?怎樣證明 “ 兩端在圓上的線段中,直徑最長(zhǎng)?
3、利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你能測(cè)出硬幣等圓形物體的直徑嗎?
4、生活中哪些物體必須做成圓形的,為什么?
(課件出示兩輛跑車(chē))讓學(xué)生展開(kāi)討論:車(chē)輪為什么是圓的?
講述:同學(xué)們,其實(shí)何嘗是大自然對(duì)圓情有獨(dú)鐘?在我們?nèi)祟?lèi)生活中的每一個(gè)角落里,圓都扮演著重要角色,都成了美的使者和化身。(顯示生活中圓的魅力)
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.在生活情境中激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的愿望,在自主探索與 合作交流中認(rèn)、寫(xiě)10,理解10以內(nèi)數(shù)的順序,學(xué)會(huì)比較10 以內(nèi)數(shù)的大小。
2.初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.在教學(xué)過(guò)程中滲透思想品德教育。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
提問(wèn):
(1)每個(gè)小朋友都有生日,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的生日是幾月幾日?
(2)我們祖國(guó)媽媽的生日又是幾月幾日呢?
談話:再過(guò)幾天就是10月1日國(guó)慶節(jié)了,全國(guó)各地都 在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。(課件顯示:北京天安門(mén)張燈結(jié)彩,廣場(chǎng)放滿了鮮花,各地舉國(guó)歡度國(guó)慶的情景)我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國(guó)慶。(課件顯示:課本第23頁(yè)的主題圖)
二、講授新知,感知數(shù)10
1.初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。
提問(wèn):這幅圖上畫(huà)的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)
追問(wèn):究竟有多少個(gè)小朋友在跳舞呢?
先讓學(xué)生看圖輕聲數(shù)一數(shù),然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)大聲數(shù)一數(shù)。
小結(jié):同學(xué)們數(shù)得對(duì)!有10個(gè)小朋友在跳舞。
2.實(shí)物操作——?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺。
談話:如果按照?qǐng)D上的人數(shù)擺小圓片,一個(gè)小朋友擺一個(gè),你們能不能用小圓片來(lái)表示跳舞的小朋友呢?
操作:同桌合作共同擺小圓片。(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小圓片)
提問(wèn):按照?qǐng)D上的人數(shù)來(lái)擺,數(shù)一數(shù)你們擺了多少個(gè)小圓片。
小結(jié):對(duì)!按照?qǐng)D上的人數(shù)來(lái)擺,桌上擺了10個(gè)小 圓片。
3.實(shí)際應(yīng)用——看數(shù)說(shuō)一說(shuō)。
談話:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10這個(gè)數(shù),愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說(shuō)一句話。(學(xué)生分小組活動(dòng))
交流:學(xué)生匯報(bào)用10說(shuō)的。一句話,教師選擇并加以推薦。如:
(1)我們兩只手有10個(gè)指頭。
(2)我們小組有10個(gè)小朋友。
(3)9月10日是教師節(jié)。
(4)早操排隊(duì)時(shí),我站在第10個(gè)。
4.臨摹寫(xiě)數(shù)——照著寫(xiě)一寫(xiě)。
談話:10這個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)不——樣,它是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字合成的。寫(xiě)10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數(shù)字的位置,先看老師怎么寫(xiě)——左邊一半先寫(xiě)1,右邊一半再寫(xiě)0。(在田字格上示范)注意兩個(gè)數(shù)字不要靠得太緊,也不要離得太開(kāi)。(學(xué)生臨摹寫(xiě)數(shù))
5.小結(jié):這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——10。 (板書(shū)課題:10的認(rèn)識(shí))那么圖畫(huà)上的10個(gè)小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)
三、鞏固深化,掌握新知
1.“想想做做”第1題。
(1)讀出直尺上的數(shù),先從左往右讀,再?gòu)挠彝笞x。 (小組活動(dòng),讀給同伴聽(tīng))
(2)同桌游戲:一人順著讀直尺上的數(shù),另一人倒著讀這些數(shù)。
2.“想想做做”第2題。
要求:拿出小棒,先數(shù)出10根放在桌上,然后把10根小棒捆成一捆。
提問(wèn):1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?
最后說(shuō)一說(shuō):10根小棒捆成一捆,一捆小棒有10根。
3.“想想做做”第3題。(課件動(dòng)態(tài)顯示櫻桃圖)
(1)讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學(xué)生可能會(huì)1顆 1顆地?cái)?shù),也可能2顆2顆地?cái)?shù)。
(2)要求同桌互相2顆2顆地?cái)?shù),在書(shū)上填數(shù)。
(3)伸出自己的左手,數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指;數(shù)數(shù)兩只手 一共有幾個(gè)手指,在書(shū)上填數(shù)。
(4)說(shuō)明:數(shù)數(shù)時(shí),可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),也可以2個(gè)2個(gè) 或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
4.“想想做做”第4題。
5.“想想做做”第5題。
(1)數(shù)一數(shù),再填空。
(3)指導(dǎo)學(xué)生用“第幾只”回答問(wèn)題。
(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。
6.互動(dòng)游戲。
(1)準(zhǔn)備:把0~10各數(shù)寫(xiě)在小卡片上(一張卡片上寫(xiě) 一個(gè)數(shù)),發(fā)給每一個(gè)學(xué)生;并且做一些用于抽簽的紙條, 把問(wèn)題寫(xiě)在上面。
(2)游戲開(kāi)始,指定一個(gè)學(xué)生抽出一張紙條,并大聲 讀出問(wèn)題。凡是手中有符合問(wèn)題答案的卡片的學(xué)生,立即 站起來(lái)。比一比,看誰(shuí)的反應(yīng)最快。 抽簽的紙條上寫(xiě)以下問(wèn)題: (1)比5大的數(shù)。(2)比8小的數(shù)。 (3)6和8中間的數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),完成作業(yè)(略)
反思 :本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生在歡度國(guó)慶歌舞表演的情境中,通過(guò)參與看圖數(shù)一數(shù)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、看數(shù)說(shuō)一說(shuō)、照著寫(xiě)一寫(xiě)等學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷了初步感知物操作——實(shí)際應(yīng)用——臨摹寫(xiě)數(shù)等認(rèn)識(shí)數(shù)10的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義,幫助學(xué)生理解10 的含義,初步形成10的概念。在“想想做做”的練習(xí)中,既滲透10可作為計(jì)數(shù)單位,又突出可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地計(jì)數(shù),建立按群計(jì)數(shù)的觀念;通過(guò)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù),引導(dǎo)學(xué)生掌握 0—10的順序和大小比較,建立起相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份,每份是它的幾分之一;能正確讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱;初步學(xué)會(huì)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義,并借助直觀手段比較幾分之一的大小。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中,進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達(dá)交流的能力。
3、使學(xué)生初步體會(huì)分?jǐn)?shù)源于實(shí)際生活的需要,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):初步理解幾分之一的含義。
2、教學(xué)難點(diǎn):估計(jì)一部分大約占整體的幾分之一。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、ppt教學(xué)課件
2、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片人均2-3張,深色水彩筆一枝。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入分?jǐn)?shù)
創(chuàng)設(shè)情境:星期天,小杰和小慧一起去公園玩。到了吃飯的時(shí)間,兩人把帶來(lái)的食品拿了出來(lái),你能把這些食品分一分嗎?(出示例題情境圖)比如4個(gè)蘋(píng)果……
引導(dǎo)學(xué)生依次討論:4個(gè)蘋(píng)果,每人分得2個(gè);2瓶礦泉水,每人分得1瓶。(媒體顯示2、1)
結(jié)合學(xué)生的'交流,點(diǎn)明:每人分得同樣多,在數(shù)學(xué)上叫作“平均分”。
進(jìn)一步討論:1個(gè)蛋糕怎樣平均分給兩個(gè)人呢?每人又分得多少呢?
學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)交流:從中間切開(kāi),每人分得半個(gè)——蛋糕的一半。(多媒體顯示切開(kāi)、半個(gè))
教師依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言板書(shū):把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,每份是它的一半。
啟發(fā):每人分得的蘋(píng)果、礦泉水可以用以前學(xué)過(guò)的數(shù)2、1來(lái)表示,那“半個(gè)”蛋糕該用怎樣的數(shù)來(lái)表示呢?
組織學(xué)生交流,由學(xué)生或老師揭示。(多媒體顯示)
二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
1、初步認(rèn)識(shí)。
教師用替代板書(shū)中的“一半”。并說(shuō)明:我們習(xí)慣上把“平均分成2份”說(shuō)成“二分”,把“其中的每1份”說(shuō)成“之一”,(相機(jī)板書(shū)二分之一)所以這個(gè)數(shù)就讀作“二分之一”。
啟發(fā)思考:和2、1不一樣,它是把東西平均分產(chǎn)生的數(shù),你們知道這是什么數(shù)嗎?
學(xué)生或老師揭示:分?jǐn)?shù)。教師點(diǎn)明課題:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。(板書(shū)課題)
教師放大板書(shū)。相機(jī)教學(xué)寫(xiě)法,各部分名稱。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)思結(jié)合:寫(xiě)分母“2”時(shí)讀“二分”,意思是把一個(gè)物體平均分成2份,寫(xiě)分子“1”時(shí)讀“之一”,意思是表示這樣的1份。(相機(jī)板書(shū):分?jǐn)?shù)線、分母、分子)
指導(dǎo)學(xué)生左手拿尺,右手拿筆,在練習(xí)本上練習(xí)幾次。
2、加深認(rèn)識(shí)。
教師引導(dǎo):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)蛋糕的,你們?cè)敢庾约簞?dòng)手來(lái)表示一個(gè)物體的嗎?
組織學(xué)生了解操作要求。(出示操作要求:1、選擇不同形狀的紙片,折一折,畫(huà)斜線表示圖形的,并和同學(xué)交流;2、想辦法在杯子圖中用畫(huà)斜線的方法表示出杯水;3、工程隊(duì)已經(jīng)修了一段路的,請(qǐng)?jiān)谛薜降奈恢卯?huà)上小旗。)
學(xué)生操作,教師參與學(xué)生的活動(dòng),給予折一折、畫(huà)斜線、量一量等方法的引導(dǎo)或指導(dǎo)。
組織學(xué)生在黑板上借助小磁粒分不同的圖形展示自己表示的,并觀察體會(huì)不同的圖形,不同的平分方法,只要是把圖形平均分成2份,每份就是圖形的。同時(shí)了解也可以通過(guò)測(cè)量的方法表示杯水和一段路的。
3、認(rèn)識(shí)其它的幾分之一,并學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。
(1)引導(dǎo)學(xué)生辨析:下面的涂色部分是圖形的嗎?(圖略)讓學(xué)生加深理解,其中的一個(gè)涂色部分不是,而是,從而引出。
啟發(fā)聯(lián)想:除了,你還想到了幾分之一?
結(jié)合交流教師板書(shū),學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
借助圖形認(rèn)識(shí)、、、等分?jǐn)?shù)。
組織學(xué)生用其余的紙片,用同樣的方法表示出不同的幾分之一。
組織學(xué)生繼續(xù)展示,點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)其中幾個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。
(2)選擇用圓形紙片表示的不同分?jǐn)?shù),引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:把同樣的圖形平均分成不同的份數(shù),可以表示出不同的幾分之一,這些分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢?
借助圖形比較和,交流直觀比較涂色部分大小的方法和平均分的份數(shù)越多(少),每一份就越小(大)的方法,并繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生比較的大小。
借助圖形比較和、和的大小。
借助直條圖認(rèn)識(shí)1、、之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn):1>>,1里面有3個(gè),有6個(gè),里有2個(gè)等關(guān)系。
三、拓展認(rèn)識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生看圖聯(lián)想分?jǐn)?shù)。(出示法國(guó)國(guó)旗圖、黑板報(bào)圖、巧克力圖)
組織學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō),多媒體相機(jī)顯示。法國(guó)國(guó)旗圖比較容易看出,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)確;黑板報(bào)的和多媒體輔助顯示;巧克力的、和也用多媒體輔助,并留下“怎樣取出這一大塊巧克力的呢?”這一課外思考題。
引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,由紅色小棒的和藍(lán)色小棒的一樣長(zhǎng),比較紅色小棒和藍(lán)色小棒的全長(zhǎng)。
四、全課總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義,分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)借助的材料,學(xué)習(xí)積累的經(jīng)驗(yàn),等方面回顧。并啟發(fā)思考還會(huì)有怎樣的分?jǐn)?shù),你還想了解什么。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、在讀統(tǒng)計(jì)圖,分析、比較統(tǒng)計(jì)圖的特征的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
3、體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用,能從報(bào)紙、雜志、電視等媒體中有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
教學(xué)過(guò)程:
讀統(tǒng)計(jì)表
1、讓學(xué)生讀五次人口普查統(tǒng)計(jì)表。
2、交流從表中得到的數(shù)學(xué)信息。
讀統(tǒng)計(jì)圖
1、給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生讀兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、看圖回答問(wèn)題
(1)這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?你從兩幅圖中分別了解到哪些信息?
(2)我國(guó)男女人數(shù)的差距有什么變化?你從中想到了什么?
(3)我國(guó)人口的變化趨勢(shì)是怎樣的?預(yù)測(cè)一下:到20xx年我國(guó)人口大概是多少?
(4)你還能提出哪些問(wèn)題?
完成統(tǒng)計(jì)圖
1、看書(shū),讓學(xué)生了解表中的內(nèi)容。
2、觀察未完成的統(tǒng)計(jì)圖,了解圖中不同顏色的點(diǎn)表示什么?
3、完成統(tǒng)計(jì)圖。
4、交流,展示。
5、看圖回答問(wèn)題。
6、鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問(wèn)題并解答。
練一練
1、先讀統(tǒng)計(jì)表,了解表中得數(shù)據(jù)信息。
2、提出制圖要求,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試完成。
3、交流展示。
4、看圖回答問(wèn)題,并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行解答。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖,能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、對(duì)在具體的情境下,選擇哪種形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的感受。
教學(xué)過(guò)程:
一、引出折線統(tǒng)計(jì)圖
(1)這是20xx年3月一周的日平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)表。出示統(tǒng)計(jì)表
(2)你有什么方法可以清晰地表示氣溫變化的情況嗎?
(條形統(tǒng)計(jì)圖)
(3)從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能清楚的看出什么?
小結(jié):通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以清晰地看出每天的平均氣溫,還能很快看出哪天的平均氣溫最高,哪天最低。
(4)那怎樣更簡(jiǎn)單、更清晰的表示一周平均氣溫的變化情況呢?
出示折線統(tǒng)計(jì)圖
揭題:今天我們就一起來(lái)研究這種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖
二、解讀折線統(tǒng)計(jì)圖
折線統(tǒng)計(jì)圖也是統(tǒng)計(jì)圖的一種,仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖,你看懂了什么?
a)獨(dú)立觀察
b)小組交流
3、大組交流
(1)點(diǎn):
①你是怎么看出來(lái)的?
②小結(jié):折線統(tǒng)計(jì)圖上的點(diǎn)是表示每天的平均氣溫。
(2)線:兩個(gè)點(diǎn)之間的連線表示什么呢?(平均氣溫在上升)
①在這張圖上平均氣溫上升還有嗎?
②那么它們上升的情況一樣嗎?
小結(jié):折線越陡,變化越大。
③除了平均氣溫上升的情況,還有沒(méi)有其它情況?(氣溫下降)
能具體舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
(4)在折線統(tǒng)計(jì)圖里,可以通過(guò)折線的升降來(lái)看變化的情況,看看書(shū)上怎么說(shuō)的?
①學(xué)生看書(shū)
②選擇圖上相鄰的兩天溫度說(shuō)說(shuō)平均氣溫是怎么變化的?
③折線的升降可以反映氣溫的變化情況,折線越陡,變化越大。
(5)剛才我們看的都是這兩天之間的氣溫變化情況,那么從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中,你能不能說(shuō)說(shuō)整個(gè)一周的變化情況嗎?
三、感受認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
1、我從衛(wèi)生老師那了解到了我們班*同學(xué)從一年級(jí)到四年級(jí)的體重變化情況,并繪制了一張折線統(tǒng)計(jì)圖,從這張圖中,你了解到了什么?
(1)獨(dú)立思考——同桌說(shuō)一說(shuō)
(2)交流
(3)小結(jié):
2、這是一張*同學(xué)的上學(xué)期的幾次單元測(cè)驗(yàn)變化情況的統(tǒng)計(jì)圖,我只截取了其中的一部分,你從中又了解到了什么?
3、小結(jié):折線的升降可以反映數(shù)量增減的變化情況,折線越陡,變化越大。
4、條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的比較
今天我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,你能說(shuō)說(shuō)它與我們以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣嗎?
(1)生說(shuō)
(2)小結(jié):條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰的看出數(shù)量的多少,折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示事物的變化情況。
四、聯(lián)系生活
1、(1)在生活中我們也常要用到一些統(tǒng)計(jì)圖,比如上周我們開(kāi)了校運(yùn)動(dòng)會(huì),如果要統(tǒng)計(jì)我們四年級(jí)每個(gè)班的總分?你覺(jué)得用哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適?
(2)如果要統(tǒng)計(jì)我們班*同學(xué)入學(xué)以來(lái)的身高情況呢?
2、你能再舉些例子,說(shuō)說(shuō)如果要統(tǒng)計(jì)某件事情,準(zhǔn)備用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示?
3、小結(jié):根據(jù)具體的情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、借助日常生活中的圓柱體,認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、出示教材第17頁(yè)的建筑物及物品圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師:在生活中有許多這種形狀的物體,誰(shuí)知道它們都是什么形狀?這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這樣的形狀。
2、板書(shū)課題:圓柱的認(rèn)識(shí)
二、探究新知
1.整體感知圓柱
(1)談?wù)剤A柱:你喜歡圓柱嗎?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡圓柱的理由。
(2)找找圓柱,請(qǐng)同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。
2.教學(xué)例1:認(rèn)識(shí)圓柱
(1)認(rèn)識(shí)圓柱的面。
師:請(qǐng)同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
師:指導(dǎo)看書(shū),引導(dǎo)歸納。(上下兩個(gè)面叫做底面,它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。)
(2)認(rèn)識(shí)圓柱的高
a、操作思考:一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生思考:藥水水柱的多少和水柱的什么有關(guān)?
b、引導(dǎo)小結(jié):水柱的多少和水柱的高有關(guān)。
c、結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。(板書(shū):圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。)
d、討論交流:圓柱的高的特點(diǎn)。
歸納小結(jié)并板書(shū):圓柱的高有無(wú)數(shù)條,高的長(zhǎng)度都相等。
三、鞏固練習(xí)
1、做第18頁(yè)“做一做”習(xí)題。
2、做第20頁(yè)練習(xí)三的第2題。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
教學(xué)分析:
(一)分析性智力
1、知道10以內(nèi)數(shù)的順序,知道如何比較10以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>
2、 寫(xiě)10的方法,掌握10的組成
3、知道如何用符號(hào)正確描述10以內(nèi)數(shù)的大小
4、明確有關(guān)10的加減法的算理
(二)創(chuàng)造性智力 能按照一定順序和從不同方向想出解決問(wèn)題的方法
(三)實(shí)踐性智力
1、能利用有關(guān)10的加減法,解決生活實(shí)際中的問(wèn)題
2、能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù),會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
3、會(huì)讀寫(xiě)10
4、能用符號(hào)正確描述10以內(nèi)數(shù)的大小
5、并能正確、熟練地計(jì)算有關(guān)10的加減法
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù),比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面的認(rèn)識(shí)和掌握。
3、結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí),感受熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10 與顯示生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備食物投影、10 的卡片、點(diǎn)子圖、小棒;學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入:
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的數(shù),比9大一的數(shù)是10。
1、談話引入;師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~9的數(shù),我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù),還能讀寫(xiě),知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“10”
2、板書(shū)課題:10的認(rèn)識(shí)。
二、認(rèn)識(shí)10
(1)出示主題圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)一數(shù),抽象出數(shù)字10。
師:圖書(shū)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗看蠹覕?shù)一數(shù)一共去了幾個(gè)同學(xué)?老師呢?一共去了多少人?(10人)是嗎?大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
介紹你數(shù)的方法。(可以一個(gè)一個(gè)數(shù),也可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù),發(fā)現(xiàn)只要有次序,不遺漏重復(fù)數(shù)的結(jié)果都是10)
(2)數(shù)一數(shù)
從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。
教師示范數(shù)出10根小棒,并用皮筋捆好,問(wèn):這一捆里有幾個(gè)1根?也就是幾根?使學(xué)生明確10個(gè)一是1個(gè)十。
找找自己身上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用10 來(lái)表示。
(3)10以內(nèi)數(shù)的順序
教師出示點(diǎn)子圖??磿?shū)上的計(jì)數(shù)器的圖,讓學(xué)生感受9顆后面再加一顆就是10顆。
看書(shū)上的直尺圖,你能說(shuō)出10以內(nèi)的數(shù)的順序嗎?
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):明確9加上1是10,10去掉1是9,10排在9的后面。
按數(shù)的順序,讓學(xué)生把直尺上的數(shù)字填完整,再抽象出數(shù)軸,明確10以內(nèi)的數(shù)序。填空:書(shū)上p67頁(yè),第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序?qū)懙?,?題呢。
(4)比較10以內(nèi)數(shù)的大小
比較 9和 10
除了9以外,還有哪些數(shù)比10???10比哪些數(shù)大?你是怎么想的?
(5)區(qū)別 10和第 10
自己畫(huà)一畫(huà)表示10的物體:畫(huà)o,畫(huà)好后請(qǐng)同桌同學(xué)數(shù)一數(shù)校對(duì)。師拿出學(xué)生剛才畫(huà)的圓o o o o o o o o o o,給左起第10個(gè)o畫(huà)上黑色和右起第10個(gè)o畫(huà)上紅色。
(6)10的書(shū)寫(xiě):教師范寫(xiě)一學(xué)生練習(xí),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)10與以前寫(xiě)的數(shù)有什么特別?
三、10的組成
1、10的組成
(1)同桌合作,學(xué)習(xí)10的組成,一個(gè)分,另一個(gè)記錄。歸納10的組成。
(2)10的組成有幾種?用什么方法能很快地記住它們?可用手指強(qiáng)化記憶
2、練習(xí)鞏固
(1)擊掌組成 10
(2)說(shuō)數(shù)組成10
(3)連線:p65做一做
(4)10的組成和分解的運(yùn)用如套圈活動(dòng):練習(xí)九第3題
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?又增長(zhǎng)了什么本領(lǐng)?
五、課后小記
學(xué)生第一次寫(xiě)兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù),學(xué)寫(xiě)中協(xié)調(diào)性比較差,寫(xiě)1合0時(shí)都是要求略斜,組合后寫(xiě)成了尖尖的。如 ,問(wèn)題在于前面寫(xiě)0時(shí)要求不夠嚴(yán)格。