心得體會(huì)的寫(xiě)作方式相當(dāng)于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，你知道要從哪些角度思考嗎，心得體會(huì)是當(dāng)我們的內(nèi)心有了新的收獲之后所寫(xiě)的一種感受性的文字，你知道怎么寫(xiě)嗎，下面是范文社小編為您分享的燈籠的心得體會(huì)5篇，感謝您的參閱。
燈籠的心得體會(huì)篇1
?燈籠》回憶了“我”關(guān)于燈籠的一些記憶，從文化層面及個(gè)人情感層面表達(dá)了燈籠對(duì)于“我”乃至對(duì)于民族的重要意義，表達(dá)了“我”對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂(yōu)和對(duì)未來(lái)的期望，希望有更大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。作者在回憶童年生活的篇章里，流露著愛(ài)國(guó)主義的情感。愛(ài)國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的一種深厚感情，是一個(gè)民族的一種神圣美好的心理情感，蘊(yùn)藏于每個(gè)公民的感情世界之中。這種情感集中表現(xiàn)為：對(duì)養(yǎng)育自己成長(zhǎng)的祖國(guó)山河、文化、歷史的熱愛(ài);關(guān)心祖國(guó)的前途和命運(yùn)，把個(gè)人的命運(yùn)同祖國(guó)的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起;強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感以及對(duì)祖國(guó)的無(wú)限忠誠(chéng)和為祖國(guó)的獨(dú)立富強(qiáng)而英勇獻(xiàn)身的精神等。我們每個(gè)人都要做一個(gè)愛(ài)國(guó)的人。擴(kuò)展資料 《燈籠》是吳伯簫寫(xiě)作的一篇散文，出自其作品《吳伯簫散文集》，并入選部編版(人教新版)語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教材第4課。 寫(xiě)作背景：1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，發(fā)動(dòng)了“九一八事變”，“九一八”的炮火不僅震碎了壯麗的祖國(guó)河山，也擊破無(wú)數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯簫。然而，國(guó)民黨政府竟然采取“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂(yōu)心如焚，怒火中燒，骨鯁在喉，不吐不快。于是，他在從事教育工作的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)余寫(xiě)作，舒解一腔積郁。他在這一時(shí)期的散文，常常回蕩著愛(ài)國(guó)主義的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時(shí)常跳躍而出?！稛艋\》正是這個(gè)時(shí)期回憶主題的文章。
本文回憶了“我”關(guān)于燈籠的一些記憶，從文化層面及個(gè)人情感層面表達(dá)了燈籠對(duì)于“我”乃至對(duì)于民族的重要意義，表達(dá)了“我”對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂(yōu)和對(duì)未來(lái)的期望，希望有更大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園
燈籠的心得體會(huì)篇2
燈籠這篇課文，以燈籠為線(xiàn)索貫穿全文。表達(dá)了作者很多方面的情感。
文章開(kāi)頭寫(xiě)“雖不像撲燈蛾，愛(ài)光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性?！睂ⅰ帮w蛾撲火”與小孩子對(duì)火的喜愛(ài)進(jìn)行類(lèi)比，強(qiáng)調(diào)了小孩子對(duì)火、亮喜歡之強(qiáng)烈。使內(nèi)容生動(dòng)形象，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，也為下文對(duì)燈籠的情感作了鋪墊。
中間寫(xiě)了幾件與燈籠有關(guān)的親情故事。作者的祖父給他講述進(jìn)京趕考的掌故，那在院子里亮著的燈籠讓作者記憶猶新?！安皇且癸埑酝?，燈籠還在院子里亮著嗎?那種熙熙然的靜穆，是一輩子思慕著的”這兩句話(huà)讓我印象很深?！斑€亮著嗎”“一輩子思慕著的”這里借著燈籠表達(dá)了親情?；蛟S也是下文所說(shuō)的“遠(yuǎn)離鄉(xiāng)井在外孤單掙扎”讓作者十分珍視那段時(shí)光。體現(xiàn)了作者對(duì)親人對(duì)當(dāng)時(shí)的一切都有很深的情感。還有母親留著的消夜食品和那小紗燈，都體現(xiàn)了母子情深。“母親的頭發(fā)也全白了”感慨時(shí)間的流逝，更珍視這份母愛(ài)。
后面寫(xiě)“鄉(xiāng)俗還愿，唱戲，掛神袍，掛紅燈”這些都是家鄉(xiāng)的習(xí)俗。也是這些紅燈讓孤行客感受到溫暖的吧。這段表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情。
最后幾段則表達(dá)了作者的家國(guó)情懷。開(kāi)始回憶了歷史，那些燈火通明場(chǎng)景，象征著作者所向往的和平盛世?！拔以笩粝碌鸟R前卒”這句話(huà)也體現(xiàn)了作者的報(bào)國(guó)之志!“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探燈海，數(shù)燎原的一把烈火!”這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，但也充滿(mǎn)希望!希望國(guó)家和平團(tuán)結(jié)真正實(shí)現(xiàn)和平盛世的愿景!
燈籠貫穿全文，表達(dá)了作者的親情，鄉(xiāng)情，家國(guó)情!
燈籠的心得體會(huì)篇3
放假前，老師布置給我們一個(gè)作業(yè)，就是去做一個(gè)燈籠。我真的是有“選擇性失憶”，在快要開(kāi)學(xué)時(shí)才想起要做。
我和媽媽先在網(wǎng)上找做燈籠的步法，看看有什么適合我做的。突然，她靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“我再網(wǎng)上買(mǎi)一種組裝的燈籠，把它拼好，不就行了?”“不行，不行，我要做純手工制造，要有心意嘛!”最后，我們選了一個(gè)用雪碧瓶和紅色彩紙。
我向別人要了個(gè)雪碧瓶，媽媽則去買(mǎi)紅色彩紙。
東西齊全準(zhǔn)備做時(shí)，又有難題了，因?yàn)槲覀兿纫哑孔臃譃槎K，要裁開(kāi)它，可剪刀不行，所以我只能去超市買(mǎi)美工刀。我在超市里轉(zhuǎn)了一圈又一圈，沒(méi)找到，之后我居然在一個(gè)小角落里找到了。
回到家，我用美工刀裁開(kāi)瓶子，然后再用美工刀把瓶子裁成一條一條的，可在裁的過(guò)程中，要不然裁歪了，要不然就是裁不動(dòng)，我可是費(fèi)盡了九牛二虎之力，才把瓶子裁完。
之后要把裁好的條子和它的主體粘起來(lái)，把條子弄成燈籠的形狀，我一看，那些條子坑坑洼洼的，一點(diǎn)兒也不平。
然后，把紅色彩紙剪成雪碧條那么長(zhǎng)，包在外面。燈籠的外形就定了，還要一點(diǎn)裝飾。
我想起勞技老師上學(xué)期教的康乃馨的步法，所以我做了幾個(gè)花瓣粘在上面。
最后，我們用紅色的彩紙卷成筒狀，在外面粘上單面膠，再用一根線(xiàn)把它們連接起來(lái)，燈籠就做好啦!
我在群里看到別的同學(xué)做的燈籠，都十分好看，這是因?yàn)樗麄兌际蔷W(wǎng)上買(mǎi)來(lái)組裝的，純手工制做的很少，所以，會(huì)有不少的燈籠都“撞衫”了。
開(kāi)學(xué)那天，我把燈籠帶到學(xué)校，雖然我的不是很好看，可是想到這是自己親手做的，還是很開(kāi)心。之后，老師把我們做的燈籠掛在外面，這便成了校園最美的風(fēng)景。
勞動(dòng)換來(lái)的面包，總是最甜的!
燈籠的心得體會(huì)篇4
一棵生長(zhǎng)在偏僻山溝里的柿子樹(shù)，就像雪中的希望之光，一群孩子們?cè)跇?shù)下共同堅(jiān)守承諾。
曹文軒的《雪燈籠》講的是一個(gè)關(guān)于信仰與承諾的故事：出去尋找食物的樹(shù)魚(yú)因?yàn)闀灥?，滑到了堆滿(mǎn)積雪的谷底。醒來(lái)后，他無(wú)意中發(fā)現(xiàn)在這個(gè)人跡罕至的地方，竟然有一棵掛著許多果實(shí)的柿子樹(shù)。那滿(mǎn)樹(shù)的柿子，在他眼里，就是一個(gè)個(gè)金光閃閃的救命果。盡管他餓，盡管家里的爸爸媽媽也餓，盡管……但木魚(yú)第一時(shí)間想到的是他的朋友，他把朋友們帶到了柿子樹(shù)下。
我趕緊閉上眼睛，猜想接下來(lái)應(yīng)該是這樣的畫(huà)面：三十多個(gè)孩子哄搶滿(mǎn)樹(shù)的柿子，他們大口大口地?fù)屩磷映浴晌也洛e(cuò)了，眼前的.文字和我腦海中的畫(huà)面嚴(yán)重不符。寒冷的冬季，這棵柿子樹(shù)讓受著饑餓煎熬的孩子們感到震撼，但他們卻提出了一個(gè)更實(shí)際的問(wèn)題：等到家家戶(hù)戶(hù)都沒(méi)有一點(diǎn)吃的再來(lái)摘，于是，孩子們互相拉勾、發(fā)誓。這本《雪燈籠》就是這樣的一個(gè)唯美的意象。
故事中有一個(gè)鏡頭，樹(shù)魚(yú)實(shí)在太餓了，很想去摘一個(gè)柿子，但樹(shù)魚(yú)發(fā)現(xiàn)桐子早已經(jīng)在樹(shù)下了，樹(shù)魚(yú)就讓桐子摘一只吃，桐子卻說(shuō)不餓，然后兩個(gè)人一起在樹(shù)下哭了。讓我感動(dòng)的是，明明他們都餓極了，都特別想吃一個(gè)柿子。但是為了大家，都忍受著饑餓，忍住了柿子的誘惑。但當(dāng)丘石兒和父母為了活下去要去乞討的時(shí)候，伙伴們卻摘了一個(gè)柿子交給了丘石兒……
如果是我在那個(gè)饑餓的年代里，看見(jiàn)紅紅的大柿子，別提和朋友分享了，我可能吃獨(dú)食……樹(shù)魚(yú)和小伙伴們的生活條件，實(shí)在和現(xiàn)在的我們沒(méi)法相比：我們衣食無(wú)憂(yōu)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，還有高檔的學(xué)具，漂亮的玩具。這么富有的我們，卻沒(méi)有很好地珍惜，學(xué)習(xí)懶惰又被動(dòng)，真是除了慚愧，就是慚愧呀。
“那幾十只柿子，曾像溫暖的小燈籠亮在寒冷的冬季，漫漫的長(zhǎng)夜……”這是小說(shuō)的結(jié)尾。孩子們?cè)陴嚭黄鹊睦Ь持袌?jiān)守著自己的承諾，這一樹(shù)的雪柿子就像一個(gè)個(gè)雪燈籠，照亮了我前行的路。
燈籠的心得體會(huì)篇5
讀了書(shū)之后，感覺(jué)總是要寫(xiě)點(diǎn)什么，不然我總有一種感覺(jué)：再過(guò)幾天，或許我連這本書(shū)的內(nèi)容都不記得了，甚至或許一年后的今天我都不知道去年曾讀過(guò)這本書(shū)。
這本書(shū)怎么說(shuō)呢?說(shuō)實(shí)話(huà)，我真的沒(méi)讀懂，真的?；蛟S是不喜歡過(guò)于單純的描寫(xiě)，也或許是看慣了大場(chǎng)面大情節(jié)的敘述吧，對(duì)于這種大部分描述雪燈籠風(fēng)景而將細(xì)膩的情感寄托于景色上的書(shū)不是很懂得欣賞吧，總的讀下來(lái)，就是感覺(jué)到一種壓抑，既有為自己沒(méi)讀懂這本書(shū)這本書(shū)所闡釋的含義，沒(méi)有與作者內(nèi)心共鳴的惋惜，也有對(duì)書(shū)中駒子最終還是做了藝妓，島村終歸還是沒(méi)能與駒子表明心意而遺憾吧，總之很多種感覺(jué)交雜在一起，感覺(jué)再不梳理腦海中的頭緒，可能就會(huì)陷入思維的混沌或者干脆忘記讀過(guò)這本書(shū)的思想吧，或許這也是我要寫(xiě)這篇讀后感的真正想法吧。
不想為這本書(shū)到底好在哪作出教科書(shū)般的解釋?zhuān)幌雴渭兊刈鞒鲎约旱目捶?，給出自己的觀點(diǎn)，這也是我想表達(dá)的。書(shū)中主要就是描繪了島村來(lái)雪燈籠與藝妓駒子廝混的故事，而之中也牽扯到葉子和行男與葉子的關(guān)系，具體的不再詳述，也沒(méi)有那個(gè)心情詳細(xì)敘述，可能需要真正讀過(guò)的人才能理解吧。島村來(lái)雪燈籠第一次就喜歡上駒子的美貌，而駒子也被島村的學(xué)識(shí)所傾倒，但是島村終究是只會(huì)“紙上談兵”的人，竟把從來(lái)沒(méi)有看過(guò)的西洋舞蹈也能洋洋灑灑寫(xiě)出一番文章來(lái)，因此這種我認(rèn)為可能有性格上的懦弱，以致無(wú)法表達(dá)對(duì)駒子的愛(ài)意，雖然明白駒子也同樣深深傾倒于他，可終究是水中映月一場(chǎng)空啊。
駒子可以說(shuō)是比較好或說(shuō)是樂(lè)于追求美的人了，不在意世俗的眼光，只要能見(jiàn)到島村就好，哪怕讓?shí)u村帶妻子來(lái)也好，只要能這樣長(zhǎng)久地交往下去就好，也不愿寄一份哪怕是妻子看了也無(wú)關(guān)痛癢的信，她或許內(nèi)心真正想的就是遇到一個(gè)能與她內(nèi)心相共鳴的人，正像她不愿為多掙一些錢(qián)搞壞自己身子一樣，錢(qián)只要夠用就好，趁空溜出宴會(huì)也好，來(lái)到客棧也罷，都會(huì)來(lái)到島村的房間，不論是早上七點(diǎn)鐘亦或是夜半三點(diǎn)鐘，只要見(jiàn)到他就好了?；蛟S這就是單純的喜歡吧，像島村眼里的駒子一樣，是個(gè)單純很好的人吶，就像璀璨的銀河和雪燈籠潔白的雪一樣早已走進(jìn)了島村的內(nèi)心，為之傾倒，超乎了普通旅客的身份和藝妓。
說(shuō)了這么多，或許每個(gè)人讀《雪燈籠》都會(huì)有不同的感受吧，讀一讀吧，書(shū)內(nèi)容不多，字?jǐn)?shù)也不長(zhǎng)，也希望能與我有相同共鳴的人。
