寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更加深入地思考自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力,養(yǎng)成寫(xiě)心得體會(huì)的好習(xí)慣可以提高我們的自我認(rèn)知能力,下面是范文社小編為您分享的一些心得6篇,感謝您的參閱。
一些心得篇1
通過(guò)今天聽(tīng)相楠老師的直播分享,我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)美國(guó)的老師并不強(qiáng)制一定有專業(yè)的資質(zhì),也并沒(méi)有我們想象中的那么多才多藝,但是美國(guó)的教育確實(shí)有很多值得我們學(xué)習(xí),比如美國(guó)會(huì)比較重視孩子的自由創(chuàng)作,足夠的尊重孩子,講求平等,鍛煉孩子的獨(dú)立能力。孩子在幼兒園出現(xiàn)安全問(wèn)題時(shí),老師會(huì)出具一份詳細(xì)的報(bào)告,這樣可以有效的緩解家長(zhǎng)的焦慮。
如今的社會(huì)父母雙職工是常態(tài),他們分擔(dān)養(yǎng)娃的各項(xiàng)責(zé)任也是比較高的。且由于各項(xiàng)壓力,祖輩也參與帶娃。這讓我感受到他們對(duì)待生活的態(tài)度,十分積極向上??朔N種困難為自己和孩子創(chuàng)造更好的環(huán)境。但教育孩子是需要家校雙方的努力,不能全部依賴?yán)蠋煛N覀冏黾议L(zhǎng)的教育孩子,不是幫他做事,不是給他掙錢(qián),而是陪伴他成長(zhǎng),讓他的人生步入正軌。而在這個(gè)過(guò)程中,我們不能越俎代庖,也不能袖手旁觀。否則,可能我們看似很努力,其實(shí)是在幫孩子倒忙。比如說(shuō)當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)對(duì)孩子大呼大叫,做不到耐心的引導(dǎo),無(wú)條件的接納。以后無(wú)論什么情況下一定做到耐心引導(dǎo)孩子做任何事。尊重孩子的想法,做法。不要低估了孩子干涉太多,支持他們的想法,讓孩子大膽去做,比我們想象的更好。育兒的目的不是為了調(diào)教孩子,更不是為了控制孩子,而是搭建橋梁走進(jìn)孩子。之后再用愛(ài)去陪伴,跟孩子一起長(zhǎng)大。
首先第一個(gè)來(lái)自于父母本人的教育程度比較高,第二個(gè)就是家庭帶孩子的方式不一樣。比如說(shuō)美國(guó)硅谷幼兒園的父母都是高學(xué)歷,北大清華哈佛比比皆是,而且都有自己的教育理念,每個(gè)人都能夠陪伴孩子的成長(zhǎng),在孩子的每個(gè)階段都會(huì)付出不一樣的努力,第二個(gè)我想說(shuō)的就是,家庭帶孩子的方式不一樣,比如說(shuō)美國(guó)家庭都是父母參與孩子的成長(zhǎng),父母不管怎么辛苦,不管白天做什么工作,晚上回到家就是一心一意陪孩子,周末的時(shí)候,父母雙方都會(huì)帶孩子們出去,在游玩兒中于無(wú)形間教給孩子一些知識(shí)。我們中國(guó)的家庭卻存在一個(gè)非常大的問(wèn)題,父母雙方忙于自己的工作,對(duì)自己比較的心軟,不能夠放下自己波蕩的心。靜下心來(lái)陪伴孩子的成長(zhǎng),卻讓爺爺奶奶這一輩幫忙帶孩子。中國(guó)目前最大的問(wèn)題就是隔輩帶孩子。帶出來(lái)的一系列的教育問(wèn)題。這就是我們所說(shuō)的陪伴的重要性,我覺(jué)得在以后的生活中,應(yīng)該更多的去陪伴我的孩子,比如說(shuō)學(xué)校的閱讀活動(dòng),我應(yīng)該放下我的手機(jī),不僅僅是拍拍孩子的視頻,而應(yīng)該和孩子一起讀書(shū),我們可以一起分享,彼此收獲,得到內(nèi)容,我們應(yīng)該互相鼓勵(lì),這樣的話,我覺(jué)得孩子才能夠在這樣的環(huán)境中,得到更好的提升。
相互信任很重要,尤其是對(duì)學(xué)校對(duì)老師要給予充分的信任,學(xué)校和老師也要以對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的態(tài)度回報(bào)家長(zhǎng)的這份信任。所以,要求老師在微信群發(fā)孩子的視頻,上班期間或者在家中時(shí)時(shí)打開(kāi)監(jiān)控觀察孩子和老師的一切活動(dòng)等等,這些做法大可不必。安全高于一切。我非常贊同美國(guó)幼兒園的做法,學(xué)歷不是最為看重的,安全急救知識(shí)和證書(shū)老師必備。其實(shí)這不僅僅是學(xué)校和老師的必備,家長(zhǎng)更應(yīng)該具備急救知識(shí)和技能。一旦出現(xiàn)突發(fā)事故,能在最短的時(shí)間內(nèi)將傷害降到最低。另外,學(xué)校安排專人頻繁檢查各個(gè)角落,盡早消除各種安全隱患,哪怕是一顆外露的釘子。我們中國(guó)學(xué)校和家長(zhǎng)的安全意識(shí)正在日益提高,但是做的還不是特別細(xì)致和到位,這點(diǎn)我們應(yīng)該繼續(xù)努力。家校合作,尤其是家長(zhǎng)要在必要的時(shí)候積極參與學(xué)校的教育,不可做甩手掌柜。學(xué)??梢源竽懜母锖蛣?chuàng)新,以更新穎更有效的方式舉辦活動(dòng),加強(qiáng)親子溝通和家校合作,相老師談到的關(guān)于美國(guó)春游活動(dòng)的組織,家長(zhǎng)的參與方式特別有趣,可以效仿。家長(zhǎng)要大膽放手,給孩子成長(zhǎng)的空間,培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí),這樣孩子會(huì)成長(zhǎng)得更快更好,家長(zhǎng)也會(huì)更省心,有更多的時(shí)間留給自己。我們的學(xué)校很棒,我們的老師特別優(yōu)秀,是孩子們眼中努力上進(jìn)多才多藝的漂亮姐姐,我們的孩子聰明伶俐人見(jiàn)人愛(ài),所以,相信老師,相信孩子,也相信自己。
一些心得篇2
離開(kāi)句容后,我又來(lái)到了宿遷,我的二姑家。剛一到家,我就急切的尋找哥哥,但找來(lái)找去,沒(méi)有找到。后來(lái)才知道,哥哥打工去了。這讓我感到奇怪,為什么他在高考完之后選擇去打工呢?每天能賺多少錢(qián)呢?他是幫誰(shuí)打工的呢?
哥哥回來(lái)后,看到他滿頭大汗,臉被太陽(yáng)曬得通紅,我更是好奇,急切的問(wèn)道:“哥哥,你干的是什么活?每天能賺多少錢(qián)?”他說(shuō):“幫‘奇瑞’4s店發(fā)傳單。每天30塊?!钡诙?,他又去打工,我也想去。哥哥同意了。他出門(mén)后20分鐘,爸爸把我送到了哥哥打工的地點(diǎn)——義烏商貿(mào)城廣場(chǎng)。但是,到了目的地,卻沒(méi)有找到他,因?yàn)閺V場(chǎng)太大了。我們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,費(fèi)了九牛二虎之力,終于在拱形氣球門(mén)下面找到了他。
哥哥旁邊還有一個(gè)同學(xué)和他一起發(fā)傳單,他叫胡曉。剛一見(jiàn)面,我就急著要拿傳單去發(fā)。哥哥分了我一點(diǎn),手握著一疊傳單,我信心十足,站在7月的烈日下東張西望,考慮著該如何將傳單發(fā)送出去。就這樣,我開(kāi)始了今生第一次的打工生涯。我們?nèi)艘粋€(gè)小組,向經(jīng)過(guò)身旁的路人散發(fā)傳單。這之間,我聽(tīng)到他們?cè)诖螂娫挼臅r(shí)候,說(shuō)是雇用了一個(gè)童工,這讓我又好氣又好笑。雖然我是個(gè)小學(xué)生,他倆都高中那畢業(yè)了,但我不一定會(huì)輸給他倆的!我在心里默默地給自己鼓勁。不一會(huì),我就找到了另外一條發(fā)傳單的捷徑:只要見(jiàn)到自行車,就往車籃里丟一張。
因?yàn)樗捱w騎車地人較多,所以我發(fā)傳單的速度并不慢。我邊走邊發(fā),只要是我走過(guò)的街,身后大多數(shù)自行車車籃里就有了我發(fā)的傳單。夏日的午后,太陽(yáng)炙烤著大地,氣溫很高,一絲風(fēng)也沒(méi)有,不一會(huì)兒,我們?nèi)司痛鬂h淋漓,熱得難受。好在,我們堅(jiān)持走了幾條街后,傳單就很快發(fā)完了。本以為這樣結(jié)束了,可以回家吹著空調(diào)吃著冰西瓜了,可誰(shuí)知,一轉(zhuǎn)眼的功夫,胡曉哥哥變戲法似的又從“老板”那里領(lǐng)來(lái)了傳單,而且這次數(shù)量足有500張??粗置俺龅睾窈褚晦麄鲉?,我愣住了,眼睛緊盯著這堆傳單,身子一動(dòng)也不動(dòng),霎時(shí)間好像連呼吸也窒息了。就連哥哥也埋怨胡曉這次拿得多了。面對(duì)挑戰(zhàn),他倆重振旗鼓又出發(fā)了,我也不甘示弱地跟在他們后面堅(jiān)持著……
終于,爸爸來(lái)“救”我了,我又回到了舒適空調(diào)房里。通過(guò)這次打工,讓我明白了打工賺錢(qián)是多么的不容易。一分耕耘,一分收獲,只有辛勤勞動(dòng),才能得到應(yīng)有的回報(bào)。
一些心得篇3
班主任經(jīng)驗(yàn)交流:我當(dāng)班主任的一些體會(huì)
班主任是班集體的靈魂,連續(xù)擔(dān)任了十二年的高中班主任,我認(rèn)為:要對(duì)班主任工作充滿熱情;關(guān)心.熱愛(ài)每一位學(xué)生;不斷地學(xué)習(xí)和探索,轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)時(shí)代的要求及“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。下面是我當(dāng)班主任的一些體會(huì):
一要有長(zhǎng)遠(yuǎn)及各階段的計(jì)劃.目標(biāo):
沒(méi)有計(jì)劃.目標(biāo),就沒(méi)有工作的重點(diǎn),在工作中就會(huì)有盲目性,且不利于師生間的理解.配合。我在接手一個(gè)新班的班主任時(shí),會(huì)確立不同階段的工作側(cè)重點(diǎn),例如:高一是通過(guò)各種方法讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活,建立起適宜自己的學(xué)習(xí)方法,形成良好的行為習(xí)慣;高二是行為習(xí)慣的養(yǎng)成;
高三是心理輔導(dǎo)。
二善于抓住關(guān)鍵時(shí)間:
時(shí)時(shí)刻刻跟著學(xué)生,一是不太可能,二是沒(méi)有必要。班主任只要抓住了關(guān)鍵時(shí)間,其他時(shí)間放手讓學(xué)生自我管理,既可以讓班主任有時(shí)間去思考.總結(jié).提高,又有利于學(xué)生自覺(jué)性的形成.自我管理能力的提高。三年當(dāng)中最關(guān)鍵的時(shí)間是:高一的第一個(gè)月,學(xué)生對(duì)初高中的不同還不適應(yīng),高中生活怎么過(guò)?高中學(xué)習(xí)怎么進(jìn)行?他們還不清楚;高三的第一個(gè)月,學(xué)生對(duì)高三生活的緊張還不適應(yīng),高三復(fù)習(xí)怎么進(jìn)行還不熟悉;高三的最后一個(gè)月,理想與現(xiàn)實(shí)的差距等讓學(xué)生心理焦慮。每個(gè)學(xué)期中最關(guān)鍵的是開(kāi)學(xué).期中.期末這三段時(shí)間。每天最關(guān)鍵的是早上.中午.晚上這三段休息時(shí)間及剛上課時(shí)。班主任在這些時(shí)間勤到班上走走,及時(shí)提醒,優(yōu)秀的班集體也就容易形成了。
三.身教重于言教:
若要求學(xué)生做到的自己不做到,學(xué)生內(nèi)心不服,也就不會(huì)主動(dòng)按要求做好。所以,班主任更要注意自己的言行。例如:上課準(zhǔn)時(shí),衣著得體,不留長(zhǎng)發(fā)......記得剛當(dāng)班主任時(shí),不管我怎樣強(qiáng)調(diào),教室里的衛(wèi)生同樣經(jīng)常出問(wèn)題,但后來(lái)我看到教室里的廢紙就撿起來(lái),堅(jiān)持了幾天以后,我班的教室里很難再看到亂丟亂棄的.現(xiàn)象;總是教育學(xué)生任何時(shí)候都要積極進(jìn)取,勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí),但總有些學(xué)生消極的對(duì)待生活,當(dāng)我患了紅斑狼瘡,仍堅(jiān)持工作后,我的學(xué)生對(duì)待生活的態(tài)度積極多了.....
四.從細(xì)處著手,關(guān)心每一位學(xué)生:
讓學(xué)生感到班主任對(duì)他的關(guān)心,是得到學(xué)生信任,順利開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)校沒(méi)有解決學(xué)生的飲水問(wèn)題時(shí),我班買(mǎi)了飲水機(jī);學(xué)生生日時(shí)送卡片給他;學(xué)生生病時(shí)去看望他,自己或安排學(xué)生給他補(bǔ)課;當(dāng)學(xué)生家里發(fā)生大的不幸時(shí),帶頭為他捐款;當(dāng)學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因,面臨輟學(xué)時(shí),為他尋求外界的幫助......這些,除了當(dāng)事者感激以外,其他的學(xué)生也能感受到溫暖,讓整個(gè)班形成團(tuán)結(jié)互助的氛圍。
五、平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生:
喜愛(ài)優(yōu)等生,歧視希望生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。當(dāng)然,對(duì)希望生的教育要付出更多的勞動(dòng),但是,只要拿出真誠(chéng)的愛(ài)心,就會(huì)發(fā)現(xiàn),希望生也有許多可愛(ài)之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步;更讓整個(gè)班集體不受他們的影響,共同得到更好的進(jìn)步。
六、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái):
“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò),但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對(duì)話。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說(shuō)教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對(duì)話,伴他成長(zhǎng)的引路者.解惑人。
七、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己提出高的要求,讓學(xué)生自主管理:
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己提出高的要求,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。例如:剛上高一時(shí),中午有較多學(xué)生不僅沒(méi)有好好的休息.學(xué)習(xí),反而有養(yǎng)成網(wǎng)癮等壞習(xí)慣的傾向,這時(shí),如果直接規(guī)定學(xué)生中午到教室休息.學(xué)習(xí),很多學(xué)生會(huì)反對(duì)或很難堅(jiān)持,我在向?qū)W生談了這一現(xiàn)象的危害及解決這一問(wèn)題的重要性后,讓學(xué)生提解決的辦法,當(dāng)學(xué)生提出某種辦法后積指出極面的同時(shí),指出局限性,當(dāng)學(xué)生提出中午到教室時(shí),指出它的難度的同時(shí)側(cè)重談它比其他方法的優(yōu)越性,隨后讓學(xué)生舉手表決,以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)通過(guò)后隨及讓學(xué)生寫(xiě)申請(qǐng),并讓學(xué)生擬出管理的辦法推出管理的人,這一制度一直堅(jiān)持到了高三都比較順利。
一些心得篇4
今天學(xué)校有晚自習(xí),再做完值日,已經(jīng)快10點(diǎn)了。我連忙背起書(shū)包,急匆匆地向校外走去,要是再不快點(diǎn)兒,媽媽又該著急了。校門(mén)外,一排排路燈泛著昏暗的黃暈。燈光下,可以看到空中飄著一層淡淡的霧,籠罩著黑夜中的人和物。天很冷,我縮了縮脖子,向家的方向走去。我大步流星地往前走,稀稀朗朗的行人如過(guò)眼煙云,來(lái)了,又去了。
迷霧中,一個(gè)舉止怪異的身影突然闖進(jìn)了我的視線。這個(gè)人穿著一件黑色的短款?yuàn)A克,聳著肩,縮著脖子,手里還拿著一摞什么東西,來(lái)回地踱步。天這么冷,夜這么深了,他卻還在路邊徘徊,他在干什么?在這種漆黑、迷蒙的夜色中,我感到了一絲恐懼,很警惕地向前走著。慢慢接近他了,我不由得放慢了腳步。我認(rèn)出來(lái)了,原來(lái)是那個(gè)每天都在路邊發(fā)傳單的人,我的.心中頓時(shí)升起一絲厭煩。
果然,他伸出了那只凍得發(fā)紅的手,手里只剩下薄薄的一小沓紙。借著昏黃的燈光,我辨認(rèn)出那確實(shí)是一沓廣告?zhèn)鲉?,花花綠綠的字、粗糙低劣的紙張,讓我更加厭惡。我走到他跟前,他的手向前伸了伸,遞到我面前。我瞥了他一眼,順手接過(guò)紙,頭稍稍一扭,就加速走開(kāi)了。當(dāng)我準(zhǔn)備將那粗糙的傳單順手扔進(jìn)一旁的垃圾箱時(shí),我聽(tīng)到他在后面說(shuō)了一聲:“謝謝!”我愣了一下,心里不禁一顫。
在這樣冷寂的夜里,那一聲清亮的“謝謝,突然刺痛了我,我伸向垃圾箱的手不由自主地縮了回來(lái)。是啊,他就是靠這個(gè)維持生活的,說(shuō)不定家中的妻兒老小也正在等他回家。平時(shí),人們都很厭煩甚至蔑視這些發(fā)傳單的人,可這全是他們的錯(cuò)嗎?我又想起經(jīng)過(guò)他身邊的那一幕:他的臉凍得紅紅的、嘴唇發(fā)紫,那只伸出來(lái)的手非??菔荩孟襁€生了凍瘡……我的腳步不知不覺(jué)地放慢了,心想:如果我每次都拿一張傳單,哪怕回家再扔,也是對(duì)他的一點(diǎn)點(diǎn)幫助,也就無(wú)愧于那一聲“謝謝”。
我愉快起來(lái),霧似乎散去了,兩邊的路燈突然明亮起來(lái),夜也似乎不那么冷了。我回頭看了他一眼,把傳單塞進(jìn)衣兜,又加快了腳步,向家走去。
一些心得篇5
在大家喜迎2020年,張燈結(jié)彩的時(shí)候,迎來(lái)的不是過(guò)年的歡聲笑語(yǔ),而是冠狀肺炎病毒的蔓延。觸目驚心的數(shù)字與日俱增,四千、五千、一萬(wàn),每增一點(diǎn)都牽動(dòng)著國(guó)人的心。
磨難壓不垮、奮起正當(dāng)時(shí)。在舉國(guó)上下萬(wàn)眾一心、眾志成城做好新冠肺炎疫情防控工作的特殊時(shí)刻。
災(zāi)情就是命令,防疫就是責(zé)任。“白衣天使”是戰(zhàn)“疫”一線“最美逆行者”,他們舍小家為大家,義無(wú)反顧地奔赴疫情防控一線,用專業(yè)的醫(yī)療技術(shù)與病毒搶時(shí)間,用強(qiáng)大的責(zé)任心守護(hù)著每一個(gè)病人的生命安全。
總有一種力量激勵(lì)我們前行,總有一種精神讓我們淚流滿面,自新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發(fā)生以來(lái),億萬(wàn)中華兒女萬(wàn)眾一心,眾志成城,共克時(shí)艱,戰(zhàn)“疫”路上的一個(gè)個(gè)“好人”,一件件“好事”走進(jìn)我們的視野,他們的事跡,他們的名字……感動(dòng)著我們,凝聚起社會(huì)正能量,號(hào)召著我們必有信心和決心打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)。我們普通人雖不能親臨主戰(zhàn)場(chǎng),但我們能堅(jiān)持在大戰(zhàn)中堅(jiān)定信心、明確了理想,今后的歲月定將不負(fù)韶華。
雖然新型冠狀病毒肺炎來(lái)勢(shì)洶洶,給我們的生活蒙上了厚厚的陰影。但是作為學(xué)生的我們,作為社會(huì)主義的接班人,要把這次的疫情當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),去學(xué)習(xí)前輩們這種處變不驚,舍己為人的精神,我們要利用好這個(gè)機(jī)會(huì),靜下心來(lái)想一想自己的人生規(guī)劃,樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀,把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大,是我們每個(gè)人的使命。
另外,還要學(xué)會(huì)如何做好防護(hù)措施:
第一、盡量不出門(mén),如果必須要去公共場(chǎng)所記得佩戴口罩;
第二、要勤洗手;
第三、不要過(guò)度疲勞,這樣會(huì)降低免疫力。
不能吃野味,從自己做起,從每一個(gè)家庭做起,沒(méi)有買(mǎi)賣(mài),就沒(méi)有傷害。
最后為逆行的勇士祈福,愿平安歸來(lái)!武漢加油!中國(guó)加油!
一些心得篇6
各位老師,今天我執(zhí)教的是五年級(jí)《解決問(wèn)題的策略》,這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫(huà)圖和列表的策略解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,教學(xué)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決實(shí)際問(wèn)題。
反思這節(jié)課的備課過(guò)程,是自己一個(gè)對(duì)教材編排意圖不斷提出質(zhì)疑,不斷理解深化的過(guò)程。
下面就談?wù)勥@節(jié)課備課的體會(huì):
(1)明確教材意圖,是上好課的前提。
在理解教材意圖中,我備課時(shí)經(jīng)歷了一番曲折。
最先,拿到書(shū)后,給我的第一感覺(jué)就是如果我是學(xué)生,教師給我出了這兩道題目,我怎么也不會(huì)想到教材中預(yù)設(shè)的思考方式。
如例1的兩杯果汁,教材出示了在倒過(guò)來(lái)推想的策略基礎(chǔ)上,用畫(huà)圖和列表幫助理解的思考流程。如果讓學(xué)生自由選擇方法的話,我想學(xué)生不會(huì)選擇用這種方式,可為什么教材會(huì)這樣呈現(xiàn)?
如例2的小明集郵。教材出示了“根據(jù)題意摘錄條件進(jìn)行整理,再倒過(guò)來(lái)推想”的策略,特別是根據(jù)題意摘錄條件進(jìn)行整理這一設(shè)計(jì),備課的時(shí)候,我曾問(wèn)過(guò)學(xué)生,如果讓你自己做例2,你會(huì)想到摘錄條件嗎?沒(méi)有一個(gè)學(xué)生表示會(huì)這么做。
問(wèn)題出來(lái)了,為什么教材所設(shè)想的解決問(wèn)題的步驟與方法,我和我的學(xué)生都不認(rèn)同呢?是教材的編者錯(cuò)了嗎?還是我理解教材上出現(xiàn)了誤差。
我們一定都記得這句話:“用教材來(lái)教,而不是教教材?!痹谠O(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,我甚至有種沖動(dòng),不是說(shuō)用教材教嗎?既然學(xué)生都不認(rèn)可教材的預(yù)設(shè)思路,為什么不另起爐灶,重新設(shè)計(jì)呢?
在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的痛苦思索后,我終于領(lǐng)悟的教材的意圖。
我用一句話來(lái)概括自己的認(rèn)識(shí),“如果我的教學(xué)目的只是教會(huì)學(xué)生會(huì)解答例1和例2的話,那我就只能是教教材。而真正的用教材來(lái)教,應(yīng)該是通過(guò)對(duì)例1和例2的解答,讓學(xué)生經(jīng)歷倒過(guò)來(lái)推想的思維過(guò)程,認(rèn)識(shí)倒過(guò)來(lái)推想策略的特點(diǎn),并在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)用這個(gè)策略解決問(wèn)題。
認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我對(duì)教材的理解上升到了另一個(gè)境界。
例1與例2只是本課教學(xué)目標(biāo)的載體。解決問(wèn)題的策略是多樣的,所以,例1與例2如果我不學(xué)倒過(guò)來(lái)推想的策略讓學(xué)生做,學(xué)生會(huì)不會(huì)做?結(jié)果應(yīng)該是肯定的。比如例2,學(xué)生非常熟練地就能用求未知數(shù)的知識(shí)解答。
我的學(xué)生之所以想不到例1和例2所呈現(xiàn)的思維方法,那是因?yàn)檫@些方法正是本節(jié)課所要探討的“倒過(guò)來(lái)推想”的策略。
(2)選擇教學(xué)方法,應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)入手,不可盲目求新求異。
備課時(shí),我對(duì)教學(xué)方法的選擇也經(jīng)歷了一個(gè)曲折的探索過(guò)程。
新課程改革給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了生機(jī)活力,我們的孩子有了更多的機(jī)會(huì)去自主探索,我們的教師有了更多的自覺(jué)讓學(xué)生在自主、合作、探究的課堂中,去學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生能在這樣的課堂中學(xué)習(xí)無(wú)疑是幸福的。
所以,擁有這樣觀點(diǎn)的我也必然要在這節(jié)課里,想給學(xué)生更多的自主空間。
所以,第一次備課,我給了學(xué)生很大的自學(xué)空間。比如:例1的教學(xué)中,我在提示題目之后,便引導(dǎo)學(xué)生自主選擇策略去解答。在例2的教學(xué)中,我嘗試讓學(xué)生自己試著去根據(jù)題意整理?xiàng)l件。結(jié)果讓我大失所望。孩子們雖然畫(huà)出了圖,可是這個(gè)圖不是根據(jù)倒過(guò)來(lái)推想策略畫(huà)出來(lái)的,這還有什么意義。在例2的教學(xué)中,學(xué)生甚至跟我反應(yīng):如果讓他們自己解答例2還能懂,可是如果讓他們整理?xiàng)l件,反到被繞糊涂了。
這一切是為什么?難道,自主探索在這里行不通。
反思這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),這是一節(jié)教會(huì)學(xué)生用不同的方法去解決問(wèn)題的課,而要教學(xué)生的策略正是孩子們生活經(jīng)驗(yàn)中所缺乏的。學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中形成了由前往后思考的習(xí)慣,必將影響到本節(jié)課里2道例題的解答。
想到這里,我懂得了教師教學(xué)用書(shū)上教案編寫(xiě)者的意圖。在我第一次看到教學(xué)用書(shū)上的教案時(shí),我是不以為然的。我認(rèn)為:教學(xué)用書(shū)上的教學(xué)過(guò)程太過(guò)精細(xì),沒(méi)有給學(xué)生太多的空間與探索。現(xiàn)在,我明白了:有的知識(shí)是離不開(kāi)教師的精心引導(dǎo),特別是像倒過(guò)來(lái)推想這種策略,是不太適宜自主探索的。
在也是這節(jié)課為什么沒(méi)有采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一非常流行的方法的原因所在。
想起了曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教師執(zhí)教的,也是這一節(jié)課,例2的教學(xué)是學(xué)生自學(xué)的,學(xué)生非常順暢地將教材例2預(yù)設(shè)的思維過(guò)程演譯了一次,學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚訝不已。
各位老師,以上的一些純粹是我個(gè)人在上完這節(jié)課后的一點(diǎn)思考,都是自己的真實(shí)想法。本來(lái)是不敢講的,因?yàn)榕轮v錯(cuò)了。不過(guò)一想,繼續(xù)是交流嘛!應(yīng)該說(shuō)一些真實(shí)的想法,希望得到各位老師的虛心指導(dǎo)。