中學(xué)健康教育工作計(jì)劃6篇

時(shí)間:2023-09-28 作者:Youaremine 工作計(jì)劃

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中學(xué)健康教育工作計(jì)劃6篇

中學(xué)健康教育工作計(jì)劃篇1

一、開(kāi)設(shè)心理健康教育課程

當(dāng)代心理學(xué)的一項(xiàng)重大成果,就是揭示了人心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一,每個(gè)心理發(fā)展階段中的個(gè)體都面臨著共同的或類似的心理發(fā)展任務(wù)。尤其是處在“疾風(fēng)暴雨”期中的中學(xué)生,他們將面臨人格的完善,人生觀、價(jià)值觀的形成,青春期煩惱的排除,學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化,職業(yè)意向的初步確立,人際間良好的溝通,社會(huì)環(huán)境的適應(yīng),心理壓力的應(yīng)付等心理任務(wù)。心理發(fā)展任務(wù)數(shù)量多,普遍化的特點(diǎn)決定了必須把心理健康教育納入學(xué)校的課程體系,面向全體學(xué)生,分階段、有層次地開(kāi)展心理健康教育。為此,可以把心理健康教育納入學(xué)校必選課程體系,分別開(kāi)設(shè)以學(xué)習(xí)心理、自我意識(shí)、交往藝術(shù)、情緒調(diào)節(jié)、良好的性格培養(yǎng)、正確觀念、心理壓力的應(yīng)付、青春期性心理、等為內(nèi)容的選修課.保證每個(gè)學(xué)生都能充分及時(shí)地接受心理健康教育方面的訓(xùn)練。

二、心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)

學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生所有活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng),也是學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要來(lái)源之一。成績(jī)與期望值之間的差距引起的無(wú)能感,長(zhǎng)期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落,過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實(shí)證明,單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,沒(méi)有解決學(xué)科教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié),也就沒(méi)有從根本上解除學(xué)生的心理困擾,更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展,必須把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合,有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

(一)開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣。

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)某門(mén)課程成績(jī)低下,情緒低落的原因,一方面是他們?nèi)鄙僬莆赵撻T(mén)知識(shí)的能力,另一方面是他們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣上有不合理的地方。美國(guó)心理學(xué)研究表明:學(xué)生的自我效能感(其核心是自信心)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律,就可根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能,端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣,增強(qiáng)自信,提高學(xué)習(xí)的效率。

(二)創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境,使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)

實(shí)踐證明,忽視學(xué)生的需要、興趣,忽視良好課堂心理氛圍的營(yíng)造,僅僅靠教師單向的傳授,僅靠學(xué)習(xí)方法的改善,依然只強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)不講合作的學(xué)習(xí)格局,只會(huì)增加學(xué)習(xí)能力較差同學(xué)的挫敗感。那么比較、防范和挫折等不良情緒與攻擊、自我封閉等相應(yīng)的不良行為就不會(huì)有較大幅度的改善,要達(dá)到解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理障礙,提高學(xué)習(xí)效率,仍有較大的困難。因此在課堂中,教師努力創(chuàng)造一種合諧、民主、平等、輕松的心理氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性,讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持,自主性得到發(fā)展,合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

(三)利用教材與課堂,塑造學(xué)生完美人格

教材的編寫(xiě)和制定都蘊(yùn)含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識(shí)地運(yùn)用教材本身的魅力作用,有機(jī)地運(yùn)用它去塑造學(xué)生健全人格。例如,在語(yǔ)文教學(xué)中教師就可根據(jù)優(yōu)秀文學(xué)作品的人格教化因素。在敠、理、化學(xué)科中可通過(guò)背景知識(shí),介紹科學(xué)家們的成長(zhǎng)經(jīng)歷,從公式定理中引申到正確觀念的樹(shù)立,良好品格塑造,合作精神的培養(yǎng)等。可見(jiàn),深入挖掘教材中的心理健康教育因素,把心理健康教育納入教學(xué)機(jī)制,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)有百利而無(wú)一害。

三、提高教師心理咨詢的意識(shí)與知識(shí)

教師的心理健康狀況,直接影響著學(xué)生的行為,影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長(zhǎng),最終影響到教育的成敗。教師的一言一行,比父母對(duì)子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康,必然污染整個(gè)教育環(huán)境,對(duì)學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重?fù)p害。教師對(duì)學(xué)生的影響是建筑在教師的人格的基礎(chǔ)上的,“只有人格才能夠影響人格的發(fā)展和形成,只有性格才能形成性格”,教師的心理健康對(duì)于學(xué)生的影響,要比其他因素的影響都來(lái)得大。美國(guó)心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與1000位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論:一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動(dòng)其學(xué)生的情緒,而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師,也會(huì)使其學(xué)生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識(shí),有利于教師正確認(rèn)識(shí)自己,調(diào)控自身情緒,積極對(duì)待工作,最終有利于學(xué)生的心理健康。

其次,現(xiàn)代教育改革要求教師具有心理健康知識(shí)?,F(xiàn)代教育的發(fā)展使心理學(xué)與教育的聯(lián)系越來(lái)越緊密,教師只有掌握學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,運(yùn)用適用學(xué)生心理健康的教學(xué)方法,采取民主、平等的態(tài)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,展示學(xué)生的個(gè)性,才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

再次,學(xué)校德育需要心理健康教育知識(shí)。心理健康教育體現(xiàn)的是一種新型的師生關(guān)系。我們通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育講座,開(kāi)展心理健康課題研究、撰寫(xiě)心理健康論文,介紹好的心理學(xué)方面的書(shū)刊雜志讓教師閱讀,讓教師參與心理健康教育,從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營(yíng)養(yǎng),使他們更好地教書(shū)育人,為人師表。

四、個(gè)別心理咨詢是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分

個(gè)別心理咨詢是學(xué)校里輔導(dǎo)者運(yùn)用心理學(xué)和理論和技術(shù),借助語(yǔ)言、文字等媒介,與輔導(dǎo)對(duì)象一對(duì)一進(jìn)行信息交流并建立某種人際關(guān)系,幫助輔導(dǎo)對(duì)象消除心理障礙,正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì),充分發(fā)揮潛能,有效適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。

作好個(gè)別心理咨詢工作主要從以下四個(gè)方面著手。

(一)建立和完善心理咨詢室

心理咨詢室作為個(gè)別心理咨詢的專門(mén)場(chǎng)所,它的建立和完善,直接關(guān)系到個(gè)別輔導(dǎo)的效果。好的心理咨詢環(huán)境能使來(lái)訪的學(xué)生降低焦慮,消除疑慮,愉悅情緒,達(dá)到更好地交流與溝通。心理咨詢室建設(shè)應(yīng)具備了以下條件:

1、 環(huán)境幽靜,遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)的建筑物。在環(huán)境的布置和物體的擺放上盡量做到合諧、美觀、大方,使來(lái)訪者在這里可以達(dá)到心理放松,情緒趨向平靜;

2、 建立心理資料庫(kù),購(gòu)買了一定數(shù)量的心理學(xué)方面的書(shū)籍,建立了學(xué)生的心理檔案。

3、 建立了心理健康email ,以最快的時(shí)間答復(fù),仵便那些不愿和輔導(dǎo)教師見(jiàn)面的學(xué)生可以通過(guò)悄悄話信箱、email尋求幫助。

(二)咨詢室同時(shí)也可以作為心理放松室

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到各種各樣的情緒問(wèn)題,這些情緒如果不能得到很好的調(diào)適,將會(huì)形成累加效應(yīng),最后導(dǎo)致心理崩潰。心理放松室就是學(xué)生宣泄不良情緒,降低焦慮,尋找心理平衡的場(chǎng)所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。心理咨詢教師可以在心理咨詢室隱蔽處觀察學(xué)生的情緒反應(yīng),讓學(xué)生發(fā)泄不良情緒,找回平衡。

(三)個(gè)人心理咨詢的內(nèi)容

主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)等。正如一位心理咨詢專家所說(shuō):“問(wèn)題不是問(wèn)題,如何處理問(wèn)題才是問(wèn)題”。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)不同。例如:處于青春期的學(xué)生,他們對(duì)自己青春期的個(gè)體發(fā)育、心理狀態(tài)都發(fā)生了急劇變化,帶來(lái)了心理上的迅速發(fā)展。

(四)、建立學(xué)生心理檔案是了解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證

要真正做到讓每個(gè)學(xué)生心理健康和諧發(fā)展,各種能力達(dá)到最佳狀態(tài),潛能得到充分發(fā)揮,個(gè)性得到張揚(yáng),就要求教師要充分了解學(xué)生的各項(xiàng)心理特征,只有了解學(xué)生的心理特征及其發(fā)展變化規(guī)律,心理健康教育才能做到有的放矢。心理問(wèn)題具有很大的隱蔽性,許多學(xué)生有了心理問(wèn)題,但由于有思想上的顧慮,不愿讓別人知道,也有不少心理有問(wèn)題的學(xué)生缺少對(duì)自己的了解,并不知自己有心理問(wèn)題。怎樣化被動(dòng)為主動(dòng),使心理工作者不是去等問(wèn)題,而是主動(dòng)找問(wèn)題?心理檔案的建立還有助于教師、班主任、學(xué)校有的放矢地開(kāi)展教育活動(dòng),有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己,有助于家長(zhǎng)全面地了解孩子,更好地教育孩子。如條件允許可以每年對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行依次心理測(cè)試,并將測(cè)試結(jié)果存入檔案。

六、針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭心理健康輔導(dǎo)

融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教育工作順利開(kāi)展的有效保障。許多心理咨詢老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生的心理問(wèn)題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子(女)三人結(jié)構(gòu)的核心家庭,孩子是父母眼中的明珠,“含在口里怕化了,托在掌上怕掉了”。對(duì)子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜?dú)生子女的自我中心,任性、懶惰、依賴等心理和行為問(wèn)題。不少家長(zhǎng)缺乏心理學(xué)素養(yǎng),關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績(jī)大大超過(guò)關(guān)注子女的心理健康成長(zhǎng),或由于缺乏有效的溝通方式,造成了與子女的“代溝”。

心理學(xué)研究表明:父母的教育方式,父母的人格素養(yǎng),父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素,心理教育要取得好的效果,沒(méi)有家庭的積極配合是行不通的。學(xué)校心理健康教育要取得好的效果,就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過(guò)家訪宣傳有關(guān)心理健康知識(shí)、親子對(duì)話、積極家庭治療等方式加深家長(zhǎng)對(duì)心理健康的了解,使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律,增進(jìn)與子女的情感交流,促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。

七、良好的校園心理氛圍的營(yíng)造,是拓展學(xué)校心理健康范圍的重要途徑。

人的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染,學(xué)校心理健康教育若缺少良好的校園心理環(huán)境,就像一個(gè)人缺了一只胳膊,是不完整的。因此創(chuàng)設(shè)一種氛圍,影響學(xué)生心理十分重要。第一、做好心理健康教育的宣傳工作,加深學(xué)生對(duì)心理健康的了解。通過(guò)校廣播、電視、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識(shí),主要內(nèi)容應(yīng)包括心理學(xué)家和心理學(xué)、完善自我及調(diào)節(jié)情緒的方法、案例分析、熱點(diǎn)追蹤、心理故事、學(xué)生論壇、專家論壇、心理測(cè)試等。第二、通過(guò)教師健康向上的心理品質(zhì)營(yíng)造良好的群體氛圍,形成良好的人際關(guān)系,使學(xué)生在和諧向上的校園文化中,耳濡目染,潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。

心理健康教育要做到課內(nèi)和課外相結(jié)合,課程化和學(xué)科滲透相結(jié)合,普遍性和個(gè)別性相結(jié)合,家庭和學(xué)校相結(jié)合,教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合。只有從多種渠道,讓學(xué)生有所思,有所感,有所得,才能不斷完善自我,塑造健康人格,適應(yīng)社會(huì),發(fā)揮潛能。

中學(xué)健康教育工作計(jì)劃篇2

一、指導(dǎo)思想

以區(qū)教委《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的意見(jiàn)》為指導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對(duì)在校中學(xué)生大多獨(dú)生子女,缺乏獨(dú)立生活能力,缺乏獨(dú)立生活能力,缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì),缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,缺乏承受挫折能力的特點(diǎn),通過(guò)開(kāi)展心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我,承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,具有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

二、主要任務(wù)

1.培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),具有自我調(diào)控能力。

2.對(duì)少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生,給予有效心理輔導(dǎo),盡快擺脫困擾,調(diào)節(jié)自我,增強(qiáng)自我發(fā)展能力。

3.對(duì)有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,轉(zhuǎn)送到有關(guān)部門(mén)進(jìn)行治療。

三、工作安排

1. 加強(qiáng)心理健康教育的組織管理,校長(zhǎng)掛帥,德育主任具體負(fù)責(zé)實(shí)施,建立以班主任和共青團(tuán)、少先隊(duì)干部及政治課教師為主體,以兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與心理健康教育工作體制。

2.加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),以班主任、兼職心理輔導(dǎo)教師為主,重點(diǎn)學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育理論》、《中學(xué)生心理健康咨詢》等心理理論知識(shí)。

3. 開(kāi)展心理健康教育的教科研,研究落實(shí)心理健康教育的辦法和途徑。每學(xué)期期末開(kāi)展一次專題研究。

4. 設(shè)立心理咨詢信箱,及時(shí)廣泛的做好不同心理疾患的學(xué)生思想工作。

5. 開(kāi)展學(xué)生心理調(diào)查,每學(xué)期二次問(wèn)卷調(diào)查,掌握學(xué)生心理狀況及動(dòng)態(tài)。

6. 每學(xué)期對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展一次心理健康專題講座。

7.開(kāi)展心理健康活動(dòng)課,每學(xué)期五課時(shí),做到有計(jì)劃,有教案。

8. 繼續(xù)與心理教研室聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重疾患者,送去咨詢。

9. 追蹤調(diào)查在校生中接受過(guò)咨詢學(xué)生,看其在心里、人際交往、學(xué)習(xí)等方面的變化,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

四、特別提示:

1. 沒(méi)有取得資格證書(shū)的教師不得從事心理咨詢工作。

2. 開(kāi)展心理健康教育不是新開(kāi)設(shè)一門(mén)課,重在融入學(xué)科教學(xué)及學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作中。

3. 開(kāi)展心理健康教育做到三個(gè)避免:避免學(xué)科化傾向,避免醫(yī)療化傾向、避免少數(shù)化傾向。

中學(xué)健康教育工作計(jì)劃篇3

加強(qiáng)中學(xué)心理健康教育,是針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn),進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平,實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要,也是培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才的必然要求,在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,心理素質(zhì)越來(lái)越重要,個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著重要作用。當(dāng)代青少年具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì),同時(shí)也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問(wèn)題,個(gè)別人的心理問(wèn)題還比較嚴(yán)重。

隨著中小學(xué)階段獨(dú)生子女群體的日益擴(kuò)大,以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,心理健康教育問(wèn)題成為一個(gè)需要普遍重視的問(wèn)題?!吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出:“針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神,增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力?!?/p>

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況特制訂以下計(jì)劃:

一、利用課余時(shí)間,定期進(jìn)行心理健康教育校本培訓(xùn)。

二、加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生心理健康教育的課堂教學(xué)

三、進(jìn)一步完善學(xué)生心理健康檔案,提高心理健康教育的目標(biāo)性

四、針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭心理健康輔導(dǎo)

五、營(yíng)造良好的校園心理氛圍

1、通過(guò)校園廣播、校園講座、宣傳欄、黑板報(bào)等做好心理健康教育的宣傳工作,傳播心理健康知識(shí),加深學(xué)生對(duì)心理健康的了解。

2、通過(guò)教師健康向上的心理品質(zhì)營(yíng)造良好的群體氛圍,形成良好的人際關(guān)系,使學(xué)生在和諧向上的校園文化中,耳濡目染,潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。

心理健康教育工作是多方努力的共同結(jié)果,我們將在工作中不斷探索,力爭(zhēng)做到課內(nèi)課外相結(jié)合,普遍性個(gè)各別性相結(jié)合,家庭和學(xué)校相結(jié)合,共同塑造學(xué)生健康的人格和心理品質(zhì)

我校的心理咨詢室要做到以下幾點(diǎn):

1、發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理咨詢是教師對(duì)學(xué)生的真情關(guān)懷。

2、擴(kuò)大咨詢范圍,將問(wèn)題具體化,一般化。讓學(xué)生感到心理咨詢室是幫助學(xué)生解決問(wèn)題的地方,而不是單純看心理疾病的地方,減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

3、充分發(fā)揮心理健康志愿者的作用,將有問(wèn)題或困難的伙伴引領(lǐng)到咨詢室,提高咨詢室的使用率。

4、咨詢教師要做好輔導(dǎo)記錄,并根據(jù)學(xué)生的具體情況做好與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等的溝通,使之最大限度地發(fā)揮其功效。

5、發(fā)揮“唐老師qq信箱(1131125704)”的作用,隨時(shí)解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題。

中學(xué)健康教育工作計(jì)劃篇4

健康教育是以傳授健康知識(shí)、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。我校將全面貫徹黨的教育方針及貫徹衛(wèi)生工作“預(yù)防為主”的方針,積極提高學(xué)生的自我保健能力。積極推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作的順利實(shí)施。

一、主要工作

1、 認(rèn)真貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》,對(duì)照衛(wèi)生部、國(guó)家教委、全國(guó)愛(ài)衛(wèi)會(huì)發(fā)布的《中小學(xué)生健康教育基本要求(試行)》,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、政教處、后勤處,班主任及健康教育老師各盡其職,共同做好學(xué)校的衛(wèi)生保健工作。

2、 普及學(xué)校健康教育,健康教育課開(kāi)課率達(dá)到100%;提高學(xué)校衛(wèi)生健康教育質(zhì)量,定期進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)講座,定期更新衛(wèi)生窗與黑板報(bào)宣傳內(nèi)容;繼續(xù)開(kāi)展學(xué)生心理異常、心理障礙的.疏導(dǎo)及執(zhí)行學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生檢查、競(jìng)賽制度。

3、從小培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和衛(wèi)生行為,提高衛(wèi)生保健意識(shí)和防病能力,做好疾病控制工作,做到“防患與未然”;加強(qiáng)春季流行病的預(yù)防宣傳工作,做好對(duì)患齲齒、近視、沙眼、貧血、疥瘡等常見(jiàn)病學(xué)生的矯治工作。

4、 加強(qiáng)學(xué)生用眼衛(wèi)生的宣傳,培養(yǎng)正確的坐姿,勞逸結(jié)合、多做戶外活動(dòng),注意營(yíng)養(yǎng)均衡,提高眼保健操質(zhì)量。

5、 組織學(xué)生參加愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng);迎接衛(wèi)生部門(mén)本年度對(duì)我校的衛(wèi)生監(jiān)督和檢查,規(guī)范愛(ài)國(guó)衛(wèi)生檔案記錄,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

二、 工作安排

一月份:擬訂《本年度學(xué)校健康教育工作計(jì)劃》,聯(lián)合教導(dǎo)處落實(shí)健康教育課課時(shí)和教學(xué)人員。

二月份:

1、 學(xué)期開(kāi)始大掃除。

2、 第二周開(kāi)始各班進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生檢查。

3、 衛(wèi)生委員例會(huì)。

三月份:

1、個(gè)人健康行為宣傳

2、衛(wèi)生講座《春季疾病預(yù)防知識(shí)》

四月份:

1、 開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)。

2、 春季預(yù)防接種工作。

五月份:

1、 愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)總結(jié)。

2、 衛(wèi)生講座《如何預(yù)防食物中毒》

六月份:

1、 期末健康教育課期末測(cè)試

2、 學(xué)期衛(wèi)生工作總結(jié),衛(wèi)生檔案整理

九月份:

1. 衛(wèi)生宣傳:秋季疾病預(yù)防小知識(shí)

2.做好一年一度體檢工作。(具體時(shí)間另行通知)

十月份:

1. 廣播講座:怎樣預(yù)防沙眼和近視

2. 各班辦一期板報(bào):預(yù)防沙眼和近視應(yīng)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

十一月份:

⒈ 公寓衛(wèi)生大排查

⒉ 營(yíng)養(yǎng)膳食講座:

十二月份:

1衛(wèi)生宣傳:除“四害”科教片,收看時(shí)間另行通知。

⒉期末健康教育課期末測(cè)試;本學(xué)期工作總結(jié)

中學(xué)健康教育工作計(jì)劃篇5

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題,因此加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育,提高中學(xué)生心理素質(zhì),培養(yǎng)中學(xué)生健全人格,具有十分重要的價(jià)值和意義。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以人為本,育心為先的原則,遵循學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理教育的理論和方法,在學(xué)校的全程教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù),以達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)、維護(hù)學(xué)生心理健康”的目標(biāo)。

二、心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)

心理健康教育的目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是:全面推進(jìn)素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性,維護(hù)學(xué)生的心理健康,減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康,人格健全、具有創(chuàng)新精神的一代新人。

三、心理健康教育的主要內(nèi)容

主要內(nèi)容包括:幫助七年級(jí)學(xué)生盡快適應(yīng)環(huán)境、人際關(guān)系和學(xué)習(xí);

幫助八年級(jí)學(xué)生發(fā)展其學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法,改善成績(jī)“兩極分化”現(xiàn)象;

了解自己,學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,

加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),客觀地評(píng)價(jià)自己,積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通;

九年級(jí)學(xué)生的對(duì)挫折的耐受能力,消除壓力源,緩解中考?jí)毫Α?/p>

四、心理健康教育的實(shí)施及活動(dòng)計(jì)劃

(一)更新心理健康教育工作體制

積極開(kāi)展心理健康教育的教師培訓(xùn),通過(guò)國(guó)培—省市培訓(xùn)—自主研修等方式培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論,專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。逐步形成在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,分管干部負(fù)責(zé),以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制。

(二)心理健康教育全面滲透于學(xué)校教育教學(xué)工作之中

1、心理健康教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)滲透

1)開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)月等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能,端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣,增強(qiáng)自信,提高學(xué)習(xí)的效率。

2)創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境,使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)

在課堂中,教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性,讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持,自主性得到發(fā)展,合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

3)利用教材與課堂,塑造學(xué)生完美人格

教材的編寫(xiě)和制定都蘊(yùn)含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識(shí)地運(yùn)用教材本身的魅力作用,有機(jī)地運(yùn)用它去塑造學(xué)生健全人格。

2、開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課或?qū)n}講座:本期根據(jù)不同年級(jí)反映出的突出心理問(wèn)題舉辦心理講座。普及心理健康科學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生掌握心理保健知識(shí),促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。

3、開(kāi)放心理輔導(dǎo)室,進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。由心理健康教師進(jìn)行定期輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),排解學(xué)生心理困擾,并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治。

(三)心理健康教育與家庭教育結(jié)合

家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中,一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,開(kāi)展親子活動(dòng)等提高家長(zhǎng)的家庭教育能力和心理健康教育意識(shí)。

(四)創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

在學(xué)校日常工作中,重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建設(shè),使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。通過(guò)校廣播、電視、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識(shí),使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的熏陶,學(xué)校心理環(huán)境諧和、真誠(chéng)、奮進(jìn),孕育了一種健康向上的心理氛圍。

五、心理健康教育活動(dòng)安排

九月:

1、制定學(xué)年心理鍵康教育學(xué)年計(jì)劃及心理咨詢計(jì)劃;

2、結(jié)合入學(xué)教育,開(kāi)展新生入學(xué)適應(yīng)性心理輔導(dǎo),以改善新生的“三大心理困惑”;

3、讓新生了解心理健康教育,樹(shù)立心理健康意識(shí)。

十月:

1、重新選拔,合理配置、培養(yǎng)一批心理信息員;

2、分發(fā)《學(xué)生心理信息反饋單》;

3、根據(jù)個(gè)性心理問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)。

十一月:

1、班級(jí)心理輔導(dǎo),解決學(xué)生共性的心理問(wèn)題;

2、依托國(guó)培,結(jié)合學(xué)校工會(huì)工作,進(jìn)行教師心理健康的維護(hù),提高教師的心理健康水平,提升教師的幸福指數(shù)。

十二月:

1、利用校園網(wǎng)站,搭建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);

2、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),進(jìn)行班主任心理教育的研討和交流;

元月:

1、期末考試前學(xué)生心理輔導(dǎo);

2、檔案歸類、整理;工作總結(jié)、反思;

中學(xué)健康教育工作計(jì)劃篇6

心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為切實(shí)做好我校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)工作,特制定計(jì)劃如下:

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹省、市、區(qū)關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政教處的指引下,在學(xué)生中宣傳、普及心理健康知識(shí),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折適應(yīng)環(huán)境的能力,積極為廣大學(xué)生身心健康服務(wù)。

二、工作目標(biāo)

促進(jìn)學(xué)生智力正常發(fā)展,培養(yǎng)健全的人格特征,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力;開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的成功者素質(zhì);通過(guò)心理咨詢幫助學(xué)生改變認(rèn)知結(jié)構(gòu),矯正不良行為習(xí)慣,調(diào)節(jié)化解消極情緒,使學(xué)生恢復(fù)和回歸到健康成長(zhǎng)的軌道上來(lái),促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

三、主要工作

1.常規(guī)工作

(1)心理咨詢

認(rèn)真執(zhí)行咨詢預(yù)約制度,做好來(lái)訪學(xué)生的面詢工作,根據(jù)來(lái)訪者的具體問(wèn)題進(jìn)行鑒別歸類,確定相應(yīng)具體咨詢目標(biāo)。

(2)小白鴿信箱

發(fā)揮“小白鴿心理信箱”的作用,便于一些不愿與輔導(dǎo)老師見(jiàn)面的學(xué)生,利用寫(xiě)信的方式進(jìn)行咨詢。

(3)心語(yǔ)心苑報(bào)

繼續(xù)做好我校的特色心理健康教育工作之一——心語(yǔ)心苑報(bào)的出版,利用報(bào)紙向全校師生普及、宣傳心理健康知識(shí)。

(4)心靈驛站廣播

利用心靈驛站廣播及時(shí)對(duì)學(xué)生中普遍出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo),如:考試前后、節(jié)假日前后等。

(5)心靈物語(yǔ)本

以“心靈物語(yǔ)本”作為與學(xué)生溝通的另一渠道,繼續(xù)做好及時(shí)的回復(fù)、反饋,并根據(jù)具體情況及時(shí)邀約一部分學(xué)生進(jìn)行面談。

(6)心理委員的組織、培訓(xùn)

任命六年級(jí)各班的心理委員,組織好全校各班級(jí)的心理委員,使其真正在班級(jí)中發(fā)揮作用,不定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)。

2.本學(xué)期亮點(diǎn)工作

(1)規(guī)范化心理輔導(dǎo)室的完善

按照上級(jí)對(duì)規(guī)范化心理輔導(dǎo)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求,繼續(xù)完善我校的心理輔導(dǎo)室建設(shè),迎接省級(jí)規(guī)范化心理輔導(dǎo)室掛牌的檢查。

(2)心理檔案的建立

建立我校新生的心理檔案,深入班級(jí)利用心理課的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成心理檔案的填寫(xiě)。

(3)新生入學(xué)適應(yīng)性調(diào)查

在開(kāi)學(xué)后的三至四周內(nèi)對(duì)六年級(jí)新生進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)性調(diào)查,掌握學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)情況,對(duì)適應(yīng)能力欠缺的學(xué)生給予及時(shí)的心理輔導(dǎo),必要的和家長(zhǎng)聯(lián)系,共同探討,制定解決方案。

(4)創(chuàng)辦“家長(zhǎng)心理課堂”

對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的共性心理問(wèn)題,通過(guò)小資料向家長(zhǎng)介紹解決策略以及教育孩子的方式方法,家長(zhǎng)通過(guò)讀后反饋與老師之間建立溝通,及時(shí)商討、解決孩子在成長(zhǎng)出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

(5)“十月十日世界心理健康日”宣傳

每年的十月十日為世界心理健康日,利用這一節(jié)日向?qū)W生宣傳、普及心理健康知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)心理健康的意識(shí)。

(6)學(xué)生特殊時(shí)期的心理輔導(dǎo)

在考試前后、節(jié)假日前后、重大事件發(fā)生前后結(jié)合具體情況對(duì)學(xué)生加以心理輔導(dǎo),使其能夠盡快適應(yīng)各種變化。