部編人教版五上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7篇

時(shí)間:2022-08-21 作者:Youaremine 工作計(jì)劃

合理的教學(xué)計(jì)劃,可以在細(xì)節(jié)開展教學(xué)的時(shí)候做到有條不紊,在一場(chǎng)精彩的教學(xué)來(lái)臨前,我們需要用心的制定一份教學(xué)計(jì)劃,范文社小編今天就為您帶來(lái)了部編人教版五上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

部編人教版五上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7篇

部編人教版五上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇1

一、學(xué)情分析:

本班共有學(xué)生32人,其中男生16人,女生16人。絕大部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)比較穩(wěn)定,5人左右的成績(jī)很不理想,時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,這與他們的基礎(chǔ)差、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

本學(xué)期仍將寫作、閱讀作為重中之重,盡心輔導(dǎo),力求質(zhì)量為先,面向全體學(xué)生。以訓(xùn)練促思維,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。

二、教材分析:

(一)教材結(jié)構(gòu):

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ),是由會(huì)寫的字組成的,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語(yǔ),只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)書共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)書還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

(二)教材特點(diǎn):

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)做出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語(yǔ)交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)探索和研究的過程,提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力

(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元:一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力,并不斷積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元:一是讓學(xué)生通過讀書,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,豐富情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元:一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

第4單元:引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第5單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第6單元:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會(huì)利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

第7單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見識(shí);二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)目標(biāo):

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè),寫字150個(gè),把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

四、教學(xué)措施:

(一)識(shí)字與寫字教

1、對(duì)于生字新詞,要及時(shí)聽寫檢測(cè)。

2、鼓勵(lì)快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思,

3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

(二)閱讀

在以前的基礎(chǔ)上,繼續(xù)加強(qiáng)閱讀。

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一、 本班學(xué)情分析:

本班現(xiàn)有學(xué)生xx人。這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力提高學(xué)生的自學(xué)能力,做好差生的轉(zhuǎn)化工作。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,例如xx、xxx、xxx、xxx等同學(xué)上課能專心聽老師上課,認(rèn)真做課堂筆記,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。也有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí),缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)存在著惰性,喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng),不是主動(dòng)的去獲取知識(shí),靠的還是死記硬背。針對(duì)于這部分學(xué)生,這學(xué)期將狠抓他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教材內(nèi)容分析:

(一)教材結(jié)構(gòu) 新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于2020年春期正式使用。全冊(cè)教材共有課文23篇,其中精讀課文16篇,略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀,按兩個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫180個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;

要求會(huì)寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書的末尾,以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字,200個(gè);

生字表2是要求會(huì)寫的字,180個(gè),以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。

(二)教材的主要特點(diǎn) 本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。

4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。

5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,也增加了語(yǔ)文要素培養(yǎng)的文章選錄,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、本學(xué)期總目標(biāo):

1、鞏固漢語(yǔ)拼音,借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,識(shí)字200個(gè),能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,能辨別形近字,會(huì)讀寫180個(gè)左右的詞語(yǔ),一部分會(huì)運(yùn)用。

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文,會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)把一件事情的重點(diǎn)部分寫具體,學(xué)習(xí)寫觀后感,學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運(yùn)用描寫人物的基本方法,嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。能根據(jù)情境編故事,注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會(huì)搜集資料,介紹一個(gè)地方。學(xué)會(huì)通過漫畫鑒賞,表達(dá)自己的真實(shí)看法。在寫作的過程中,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見,講清自己的意思,說話有禮貌。

6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國(guó),立志報(bào)效祖國(guó);

了解今天的幸福生活來(lái)之不易,憎恨剝削制度,繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng);

初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想;

能感受語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

1、詞句訓(xùn)練。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,提高訓(xùn)練要求,引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)思考,注意讀中有悟,重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫的欲望,培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣,堅(jiān)持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合,提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。

5、積累語(yǔ)言。本學(xué)期安排了古詩(shī)詞和名言警句,重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化,不斷積累語(yǔ)言。

五、對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃

(一)對(duì)優(yōu)、中等生的輔導(dǎo)。

1、引導(dǎo)增加課外閱讀量,拓寬知識(shí)面,學(xué)習(xí)摘抄自己喜愛的詞句。

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及自學(xué),課堂回答有難度的問題;

負(fù)責(zé)在小組學(xué)習(xí)幫教其他同學(xué);

每次練習(xí)比其他同學(xué)適當(dāng)布置多點(diǎn)思考題。

3、 鼓勵(lì)多寫話,把自己心里想說的話寫下來(lái),告訴老師和同學(xué)。

(二)重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

1、課堂上特別提示專心學(xué)習(xí),留意給予機(jī)會(huì)在集體面前發(fā)言。做練習(xí)前先指導(dǎo)讀題、解題,待理解后才做,鼓勵(lì)不怕困難,盡力而學(xué)。

2、作業(yè)有錯(cuò)時(shí),教師和學(xué)生面批面改,直至做對(duì)為止。

3、指定兩個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫,復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí),提高記憶,減少回生率。

4、 有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),提高自信心和學(xué)習(xí)興趣 六、教法設(shè)想及措施 1、充分借助“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。

(1)加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。

(2)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,堅(jiān)持多讀少講。

2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生自生的各方面情況,努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣,特別是對(duì)后進(jìn)生,開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生,給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來(lái)的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

3、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

七、教學(xué)進(jìn)度安排:

周次 起止日期 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 備注

1 2月10日—2月14日 6 開學(xué)第一課 1、古詩(shī)三首 2、祖父的園子 10號(hào)開學(xué)

2 2月17日—2月21日 6 3*、月是故鄉(xiāng)明 4*、梅花魂 口語(yǔ)交際:走進(jìn)他們的童年歲月 習(xí)作:那一刻,我長(zhǎng)大了

3 2月24日—2月28日 6 語(yǔ)文園地 第一單元測(cè)試 5、草船借箭

4 3月2日—3月6日 6 6、井陽(yáng)岡 7*、猴王出世 8*紅樓春趣 口語(yǔ)交際:我們都來(lái)演一演

5 3月9日—3月13日 6 習(xí)作:寫讀后感 語(yǔ)文園地 快樂讀書吧 第二單元測(cè)試 國(guó)慶放假7天

6 3月16日—3月20日 6 綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó) 漢字真有趣 我愛你,漢字

7 3月23日—3月27日 6 9、古詩(shī)三首 10、軍神 11、青山處處埋忠骨

8 3月30日—4月3日 6 12*清貧 習(xí)作:他 了 語(yǔ)文園地 第四單元檢測(cè)

9 4月7日—4月10日(4月6日放清明節(jié)) 5 13、人物描寫一組 14、刷子李 習(xí)作例文:我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們 清明節(jié)放假一天

10 4月13日—4月17日 6 習(xí)作:把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體 第五單元檢測(cè) 15、自相矛盾

11 4月20日—4月24日 6 16、田忌賽馬 17、跳水 習(xí)作:神奇的探險(xiǎn)之旅

12 4月27日—4月30日(星期五放勞動(dòng)節(jié)) 5 語(yǔ)文園地 第六單元檢測(cè) 18、威尼斯的小艇 勞動(dòng)節(jié)放假一天

13 5月4日—5月8日 6 19、牧場(chǎng)之國(guó) 20*金字塔 口語(yǔ)交際:我是小小講解員

14 5月11日—5月15日 6 習(xí)作:中國(guó)的世界文化遺產(chǎn) 語(yǔ)文園地 第七單元檢測(cè)

15 5月18日—5月22日 6 21、楊氏之子 22、手指 23*童年的發(fā)現(xiàn)

16 5月25日—5月29日 6 口語(yǔ)交際:我們都來(lái)講笑話 習(xí)作:漫畫的啟示 語(yǔ)文園地

17 6月1日—6月5日 6 第八單元檢測(cè) 綜合復(fù)習(xí)

18 6月8日—6月12日 6 綜合復(fù)習(xí)

19 6月15日—6月19日 6 綜合復(fù)習(xí)

20 6月22日 3 綜合復(fù)習(xí) 端午節(jié)放假一天 —6月24日(端午節(jié)調(diào)休) 6月28日—6月30日(端午節(jié)調(diào)班) 3 期末檢測(cè)

一、學(xué)情分析

我班共有孩子xx名,男孩子xx名,女孩子xx名。經(jīng)過一個(gè)寒假,孩子們長(zhǎng)高了,長(zhǎng)胖了。他們來(lái)自全縣多處小學(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等各方面差異很大,況且,本班男孩子較多,自我約束能力較差。本班大部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于個(gè)體經(jīng)營(yíng),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心不夠,養(yǎng)成了孩子自由散漫的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但經(jīng)過一學(xué)期的相處 ,我發(fā)現(xiàn)本班大部分孩子都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義,掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大,初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過的同音字、形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)造句說話,會(huì)給部分學(xué)過的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。能正確朗讀課文,會(huì)默讀課文,能說出一個(gè)自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀,對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

二、教材簡(jiǎn)析

(一)教材結(jié)構(gòu)

新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于2020年春期正式使用。全冊(cè)教材課文主要由導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際 、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

全冊(cè)課本安排了8個(gè)單元。每單元安排閱讀課文2—4篇,共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇,但第三單元是綜合性學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生制定研究報(bào)告,便沒安排習(xí)作,全冊(cè)教材都安排習(xí)作共7篇。每單元安排“語(yǔ)文園地”1個(gè),共6個(gè)。第三單元是綜合性學(xué)習(xí)單元,未安排語(yǔ)文園地,第五單元安排了習(xí)作例文,也未安排語(yǔ)文園地。

第一單元為“童年往事”,安排了《古詩(shī)三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文,主要讓學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。第二單元為“古典名著之旅”,安排了《草船借箭》、《景陽(yáng)岡》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文,本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。第三單元為“綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)”,安排了《漢字真有趣》、《我愛你,漢字》等閱讀材料,讓學(xué)生感受漢字的有趣,了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。第四單元為“家國(guó)情懷”,安排了《古詩(shī)三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文,本單元主要引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心。第五單元為“描寫人物”,安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文,本單元主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。第六單元為

“思維的火花”,安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文,本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解人物的思維過程,加深對(duì)課文的理解。第七單元為“異域風(fēng)情”,安排了《威尼斯的小艇》、《牧場(chǎng)之國(guó)》、《金字塔》等課文,本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。第八單元為“幽默和風(fēng)趣”,安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,本單元主要引導(dǎo)學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。

(二)教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。

4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。

5. 增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,也增加了語(yǔ)文要素培養(yǎng)的文章選錄,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、教學(xué)要求

1、鞏固漢語(yǔ)拼音,借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,識(shí)字200個(gè),能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,能辨別形近字,會(huì)讀寫180個(gè)左右的詞語(yǔ),一部分會(huì)運(yùn)用。

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文,會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)把一件事情的重點(diǎn)部分寫具體,學(xué)習(xí)寫觀后感,學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運(yùn)用描寫人物的基本方法,嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。能根據(jù)情境編故事,注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會(huì)搜集資料,介紹一個(gè)地方。學(xué)會(huì)通過漫畫鑒賞,表達(dá)自己的真實(shí)看法。在寫作的過程中,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見,講清自己的意思,說話有禮貌。

6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國(guó),立志報(bào)效祖國(guó);了解今天的幸福生活來(lái)之不易,憎恨剝削制度,繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想;能感受語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。

四、搞好拓展,用好主題叢書

1.為進(jìn)一步解放教師和學(xué)生,讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在課堂上少講,精講,教師講解時(shí)間原則上不超過20分鐘,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,為主題閱讀拓展空間,讓學(xué)生獲得閱讀的快樂。

2.每個(gè)單元選一至兩篇重點(diǎn)課文精讀,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面深入探究,讓學(xué)生對(duì)某一類文章的文體特點(diǎn)與寫作要求、學(xué)習(xí)方法等有一個(gè)清楚的熟悉,為今后的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。此謂“授之以漁”。

3.在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的主題閱讀活動(dòng),用一定時(shí)間進(jìn)行主題閱讀材料的自主閱讀。邊讀邊做賞析性的摘抄筆記,寫出自己的閱讀感受。

4.背誦積累,要求學(xué)生每周背誦一段名篇或一段美文,每周至少背過兩首古詩(shī),并跟隨有效地檢查。

5.集中閱讀,提高能力

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。每課時(shí)中用30分鐘自由閱讀,利用最后10分鐘的時(shí)間寫讀書筆記。

五、教法學(xué)法

1.抓好默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣

2.抓好“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ) 、精彩句段”的學(xué)習(xí)

3.圍繞專題整合各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,并使前后學(xué)習(xí)活動(dòng)互相聯(lián)系,環(huán)環(huán)相扣,就使每組教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)時(shí),做到瞻前顧后,整組備課,整組設(shè)計(jì)安排教學(xué),發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)開放性,密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次

起止日期

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

備注

1

2月10日—2月14日

6

開學(xué)第一課

1、古詩(shī)三首

2、祖父的園子

10號(hào)開學(xué)

2

2月17日—2月21日

6

3*、月是故鄉(xiāng)明

4*、梅花魂

口語(yǔ)交際:走進(jìn)他們的童年歲月

習(xí)作:那一刻,我長(zhǎng)大了

3

2月24日—2月28日

6

語(yǔ)文園地

第一單元測(cè)試

5、草船借箭

4

3月2日—3月6日

6

6、井陽(yáng)岡

7*、猴王出世

8*紅樓春趣 口語(yǔ)交際:我們都來(lái)演一演

5

3月9日—3月13日

6

習(xí)作:寫讀后感

語(yǔ)文園地

快樂讀書吧

第二單元測(cè)試

國(guó)慶放假7天

6

3月16日—3月20日

6

綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)

漢字真有趣

我愛你,漢字

7

3月23日—3月27日

6

9、古詩(shī)三首

10、軍神

11、青山處處埋忠骨

8

3月30日—4月3日

6

12*清貧

習(xí)作:他

語(yǔ)文園地

第四單元檢測(cè)

9

4月7日—4月10日(4月6日放清明節(jié))

5

13、人物描寫一組

14、刷子李

習(xí)作例文:我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們

清明節(jié)放假一天

10

4月13日—4月17日

6

習(xí)作:把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體

第五單元檢測(cè)

15、自相矛盾

11

4月20日—4月24日

6

16、田忌賽馬

17、跳水

習(xí)作:神奇的探險(xiǎn)之旅

12

4月27日—4月30日(星期五放勞動(dòng)節(jié))

5

語(yǔ)文園地

第六單元檢測(cè)

18、威尼斯的小艇

勞動(dòng)節(jié)放假一天

13

5月4日—5月8日

6

19、牧場(chǎng)之國(guó)

20*金字塔

口語(yǔ)交際:我是小小講解員

14

5月11日—5月15日

6

習(xí)作:中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

語(yǔ)文園地

第七單元檢測(cè)

15

5月18日—5月22日

21、楊氏之子 22、手指

6

23*童年的發(fā)現(xiàn)

16

5月25日—5月29日

6

口語(yǔ)交際:我們都來(lái)講笑話

習(xí)作:漫畫的啟示 語(yǔ)文園地

17

6月1日—6月5日

6

第八單元檢測(cè)

綜合復(fù)習(xí)

18

6月8日—6月12日

6

綜合復(fù)習(xí)

19

6月15日—6月19日

6

綜合復(fù)習(xí)

20

6月22日—6月24日(端午節(jié)調(diào)休)

3

綜合復(fù)習(xí)

端午節(jié)放假一天

6月28日—6月30日(端午節(jié)調(diào)班)

3

期末檢測(cè)

部編人教版五上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇3

一、班級(jí)情況分析

本班學(xué)生語(yǔ)文水平不平衡,尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然,也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P?,要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措,所以應(yīng)付了事,個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力弱,不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來(lái)干癟無(wú)味;朗讀能力有所提高,有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣,但與城關(guān)學(xué)校相比,差距仍很大。我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

二、教材分析

本冊(cè)教材以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次在“語(yǔ)言的藝術(shù)”,以課文學(xué)習(xí)為主,同時(shí)安排了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第二次在“走進(jìn)信息世界”,突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題任務(wù)驅(qū)動(dòng),活動(dòng)貫穿始終的編排形式。

除去第六組,全冊(cè)共有課28篇,精讀和略讀各有14篇。每組由“導(dǎo)語(yǔ)”,“課例”“口語(yǔ)交際—習(xí)作”“回顧—拓展”組成。每組課文后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。一些課文后還安排資料袋和閱讀鏈接。

全冊(cè)課文中的生字,要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,要求寫的150個(gè)字。

三、教學(xué)目標(biāo):

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)。

1、在閱讀中識(shí)字,借助字,詞典理解字義。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫好字,適當(dāng)提高寫字的速度。

3、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫,及時(shí)聽寫檢測(cè)。

(二)閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

(1)朗讀。不僅要做到正確、流利、而且要做到有感情。教師少講,讓學(xué)生入情入境地朗讀課文。讓學(xué)生在讀中體味文章的美好,感悟文章的表達(dá)方法。

(2)默讀。默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。要把默讀與理解、思考訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起。要求學(xué)生在默讀中把握課文的主要內(nèi)容,思考課后練習(xí)題。默讀要求學(xué)生要有明確的目的、方法要得當(dāng),并能體現(xiàn)對(duì)課文學(xué)習(xí)遂步深入的層次。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

語(yǔ)文課,主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在任何時(shí)候,我們都不能忘記這個(gè)根本任務(wù)。

(1)通過課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。主要抓住課文中的詞語(yǔ)、句式,段與段,句與句,詞與詞之間的關(guān)聯(lián)。

(2)在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng);體會(huì)用詞的準(zhǔn)確;體會(huì)借物喻人的方法;體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵;體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫具體;寄情于物的方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人語(yǔ)言內(nèi)函,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

(三)口語(yǔ)交際

1、要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情景。

3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

4、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評(píng)要在激勵(lì)。

a、首先要解決寫的內(nèi)容

b、選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫

c、指導(dǎo)的內(nèi)容:目的是否明確;內(nèi)容是否具體;順序是否清楚;用詞是否適當(dāng);是否表達(dá)出真情實(shí)感。

d、講評(píng)程序:總評(píng)rarr;交流,欣賞佳作rarr;指導(dǎo)修改rarr;互改,自改。

2、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。

a、鼓勵(lì)學(xué)生“睜大”眼睛,“伸長(zhǎng)”耳朵發(fā)現(xiàn)生活的人與事。

b、合理安排好材料,運(yùn)用精美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

3、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)

a、平時(shí)多寫感受、啟發(fā),仿寫課文中的開頭、結(jié)尾……

b、把課后小練筆寫好

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀兩篇閱讀材料,了解報(bào)告的基本特點(diǎn)。研究什么?怎么解決?

2、討論:生活中有哪些值得研究的問題。

3、搜集資料,交流資料。

4、把搜集到的信息進(jìn)行分類、篩選。

5、初步開成觀點(diǎn)。

6、研讀兩篇報(bào)告,了解撰寫報(bào)告的基本特點(diǎn)。

部編人教版五上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇4

一、指導(dǎo)計(jì)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

二、制定目標(biāo):

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合能力,成績(jī)穩(wěn)定在86分以上,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步,輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本能力。

三、定內(nèi)容:

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以其在寫作能力靈活運(yùn)用,提高寫話水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,前面提高語(yǔ)文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說,有文可寫,訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說,敢于說,進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。

四、培優(yōu)對(duì)象:

祝煒華蘇達(dá)基陳婉怡劉安琪黃佳怡李萬(wàn)榮

田侃朱雅芝鐘煥欽李文杰楊明陽(yáng)

五、輔差對(duì)象:

陳瑩瑩張艷溫望興楊鑄曾簦標(biāo)朱廣昌關(guān)露丹

陸海峰

六、主要措施:

1、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。

2、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動(dòng)。

3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)適機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

5、對(duì)差生實(shí)施多做練習(xí)措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7、充分了解差生現(xiàn)行方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8、重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

七、具體措施操作分階段性來(lái)進(jìn)行

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情每天設(shè)計(jì)適量的、有梯度的習(xí)題來(lái)給學(xué)生練習(xí),練習(xí)的反饋在當(dāng)堂解決。

2、經(jīng)過不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練,每?jī)芍軐?duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行一次小測(cè)試,每月進(jìn)行月考,然后教師對(duì)測(cè)試存在的`問題進(jìn)行分析研討,最后采取補(bǔ)救的措施。

八、具體時(shí)間安排:

前言:每周課后鞏固

周次內(nèi)容周次內(nèi)容

七周字、詞訓(xùn)練十三周作文訓(xùn)練

八周日積月累十四周作文訓(xùn)練

九周句子訓(xùn)練十五周作文訓(xùn)練

十周閱讀訓(xùn)練十六周作文訓(xùn)練

十一周閱讀訓(xùn)練十七周專題復(fù)習(xí)

十二周閱讀訓(xùn)練十八周專題復(fù)習(xí)

十九周期末考試

部編人教版五上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇5

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指針,堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣,提高學(xué)生的文化品味,發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。

二、學(xué)生基本情況分析

初三(13)、(14)班共有學(xué)生108人,其中(13)班53人,(14)班55人。從八年級(jí)期末檢測(cè)及入學(xué)考試成績(jī)來(lái)看,這兩班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)是14個(gè)班中最差的。主要原因是學(xué)生底子薄,偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重,而且兩班不及格的有32人,全班最低分僅13分。從開學(xué)初幾天語(yǔ)文課堂上的觀察以及平時(shí)談話、調(diào)查了解到:本班大部分學(xué)生(尤其是男生)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,良好的語(yǔ)文習(xí)慣(課外閱讀、利用工具書、主動(dòng)積累素材、寫日記等)尚未養(yǎng)成。

而且只有五至八個(gè)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)及寫作能力較強(qiáng),其他學(xué)生在課堂上屬于“沉默的一族”,有幾個(gè)學(xué)生作文文理不通,錯(cuò)別字到處俯拾即是,病句隨處可見,甚至比不上語(yǔ)文好一點(diǎn)的小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時(shí),老是幾個(gè)成績(jī)好的女同學(xué)在充當(dāng)主力軍。所以,接手這個(gè)班,了解到了以上情況,我越發(fā)覺得肩上擔(dān)子之沉重。

從整體來(lái)看,學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高,根據(jù)數(shù)據(jù)看出,14個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平存在比較明顯的差距,今后一定要從減少低分層入手。

今年,學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段,由于學(xué)科的增加,學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,壓力的加大,又加上教育局的有關(guān)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定,語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少,除課堂時(shí)間外,學(xué)生基本上是不動(dòng)語(yǔ)文的。

他們能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù),需要教者多下功夫。對(duì)這部分語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)不夠理想的學(xué)生,有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高,自己有信心,也有能力在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù),力爭(zhēng)在xx年中考中取得理想的成績(jī)。

三、教材分析

九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段,對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著極其重要的作用,準(zhǔn)確地說,是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩(shī)歌、小說為主,安排了一個(gè)單元的議論文,繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。

本冊(cè)教材仍按照“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)與知識(shí)的整合能力。

全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)版塊,即:閱讀、寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄,有的課文后還有補(bǔ)白。全冊(cè)共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個(gè)單元,每個(gè)單元一個(gè)主題。下面,分單元進(jìn)行具體分析。

第一單元:“詩(shī)海徜佯”。本單元編選的五首詩(shī)歌內(nèi)容豐富,手法多樣,語(yǔ)言精美,是詩(shī)人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩(shī)歌,不宜多講,更不宜偏重理性分析,要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想,感受知詩(shī)歌的形象和意象,理解詩(shī)歌。要讓學(xué)生熟讀詩(shī)歌,最好能背誦。在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美、意境美和韻律美。

部編人教版五上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇6

教材內(nèi)容

本冊(cè)教材共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文,每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛;了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字,會(huì)寫1300個(gè)字。

3、會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇,練習(xí)復(fù)述課文。

10、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

學(xué)情分析

本班共有學(xué)生他們喜歡語(yǔ)文,上課積極認(rèn)真,課外閱讀興致很高,字也寫得不錯(cuò)。但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺,作業(yè)潦草,掌握知識(shí)與別人距離較大,這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施,加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo),調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)措施

(一)精讀課文的教學(xué)

1.繼續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一,要堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)。使學(xué)生能比較熟練地查字典,自學(xué)生字,具有初步的識(shí)字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外,還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆,寫得端正、紙面干凈。要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,不斷提高寫字質(zhì)量。

2.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語(yǔ)言的積累;三要重視詞句的運(yùn)用,加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

3.語(yǔ)文園地的教學(xué)。語(yǔ)文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,提出問題,發(fā)表個(gè)人的感受和見解。學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合,培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇,主動(dòng)積累。

4.要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時(shí)間用于朗讀;指導(dǎo)朗讀,不單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,一邊想,在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

(二)略讀課文的教學(xué)

略讀課文的教學(xué),著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課文,教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論,不要把略讀課文上成精讀課文。

(三)口語(yǔ)交際的教學(xué)

明確教學(xué)要求,培養(yǎng)他們交際的能力,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們?cè)诰唧w的交際情境中進(jìn)行讓學(xué)生大膽交流,勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見解,全員參與,共同評(píng)價(jià)并為他們的寫作下鋪墊。

(四)習(xí)作教學(xué)

重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá),加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,口語(yǔ)焦急、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,多給他們提供說的機(jī)會(huì),寫的機(jī)會(huì),多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。

實(shí)踐活動(dòng):語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神,在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展,是語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用。要充分開發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源,創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

部編人教版五上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇7

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求:

新的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái),給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。要求初中語(yǔ)文教學(xué)必須做到:要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);要盡可能地為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力;要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的形成;要注意語(yǔ)文教學(xué)的開放性。

二、班級(jí)基本情況分析:

本班現(xiàn)有學(xué)生xx人,其中男生xx人,女生xx人。在實(shí)施新課改中,教師熱心進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,開展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn),取得了很好的效果,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力,為推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是,部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng),受應(yīng)試教育的慣性影響,教師在實(shí)施教學(xué)中,仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象,沒有進(jìn)入課改規(guī)定的情境,處于無(wú)所適從的茫然狀態(tài)。

三、教材分析:

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元,每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

本冊(cè)教材共六個(gè)單元,每一單元由閱讀、誦讀欣賞、寫作、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)幾部分組成。全冊(cè)閱讀課文計(jì)二十九篇,其中講讀課文十五篇,自讀課文十四篇。另外本冊(cè)教材還有名著推薦閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》和專題《長(zhǎng)城》。

四、教學(xué)的總要求及各單元教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

各單元教學(xué)重難點(diǎn):

第一單元(長(zhǎng)征之歌):

1、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義,繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征的精神。

2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法,感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界。

3、記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子。

4、學(xué)習(xí)理清一件事的來(lái)龍去脈,寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人,做到有信心,有口才,有連綴語(yǔ),有服務(wù)意識(shí)。

第二單元(愛國(guó)情懷):

1、了解作品中人物活動(dòng)的背景,傾聽他們抒發(fā)的愛國(guó)主義的心聲。

2、感受作品中富有個(gè)性的人物和特定的事情,引發(fā)熱愛家園,報(bào)效祖國(guó)的情思。

3、記誦、品味作品中精警、含蓄的句子。

4、學(xué)習(xí)有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)貙懭擞浭碌牡姆椒?,以更好地表達(dá)文章的中心思想。

5、積極參與訪問愛國(guó)主義教育基地的全過程,展示活動(dòng)成果,培養(yǎng)愛國(guó)主義情操。

第三單元(至愛親情):

1、體會(huì)父母兄弟的至愛親情,愛我親人,愛我生活,愛我社會(huì)。

2、感受作品中的人物和事件,引起對(duì)自己家庭生活的回憶和共鳴。

3、品味記敘散文中樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言。

4、學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。(在記敘文中,截取事物的最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法,稱之為截取法)

5、懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。

6、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際中善于察言觀色、掌握對(duì)方的心理活動(dòng)。

第四單元(江山多嬌):

1、體會(huì)江山的美麗多嬌,愛我中華,愛我世界。

2、欣賞散文優(yōu)美、雋永的語(yǔ)言,體會(huì)課文表達(dá)的真切感情。

3、了解課文移步換景、融情于景的寫景方法。

4、學(xué)習(xí)寫參觀游覽的文章

5、學(xué)習(xí)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>

第五單元(人與環(huán)境):

1、正確理解人與自然的關(guān)系,明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。

2、體會(huì)課文所流露出來(lái)的對(duì)花鳥樹木的真情,學(xué)習(xí)在記敘和說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。

3、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的常見錯(cuò)誤,能修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、開展有意義的集體視聽活動(dòng),提高視聽效果。

第六單元(高新科技):

1、懂得“科技是第一生產(chǎn)力”的意義,從小立志做一個(gè)愛科學(xué)的人。

2、理解高新科技集中反映了當(dāng)前人類最高的科學(xué)水平,了解高新科技給人類的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來(lái)的種種革命性變化。

3、開展了解、學(xué)習(xí)、展望高科技的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

4、明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位,能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。

五、教改措施:

1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識(shí),實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要做到從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實(shí)際情況出發(fā),實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

5、搞好第二課堂活動(dòng),進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、培養(yǎng)輔差計(jì)劃

1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo),利用晚修,課外活動(dòng)的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方面多下功夫。