部編版五上教學(xué)反思5篇

時間:2022-11-17 作者:Brave 教學(xué)計劃

老師們可以通過教學(xué)反思來進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思,一份有價值的教學(xué)反思是可以讓我們教學(xué)能力得到提升的,范文社小編今天就為您帶來了部編版五上教學(xué)反思5篇,相信一定會對你有所幫助。

部編版五上教學(xué)反思5篇

部編版五上教學(xué)反思篇1

?爬天都峰》這篇課文描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老大爺,“我們”互相鼓勵,克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰的一件事。課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中,要善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵,共同進(jìn)步的道理。

在教學(xué)中,我先讓學(xué)生齊讀課題,并明確課題中“都”是多音字,在本課讀“dū”,緊接著向?qū)W生提出了這樣一個疑問“課題為什么用‘爬’,而不用‘登’呢?讓學(xué)生帶著這個疑問學(xué)習(xí)文本,激發(fā)探索文本的興趣。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時我緊扣本單元訓(xùn)練重點,抓住文中重點詞句突破教學(xué)重難點。本課的重點是“我”爬天都峰的過程,難點是讀懂最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!”

在教學(xué)過程中,我抓住天都峰的“高”和“ 陡”這兩個特點,通過對“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!”及“石級邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的?!钡染渥右龑?dǎo)學(xué)生品讀感悟,結(jié)合課文插圖,讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”,理解爬天都峰的艱難和不易。

在學(xué)習(xí)爬天都峰中這一部分內(nèi)容時,我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時的動作詞,如:“奮力”、“一會兒……一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等重點詞句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會,讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難,他們是怎樣互相鼓勵和從對方身上汲取力量,奮力攀登、勇往直前的精神。學(xué)生了解了這一點,就會明白,兩個人爬上天都峰之后,為什么會互相道謝,學(xué)生就更易理解爸爸說的話了。

學(xué)完本文后,再讓學(xué)生回答文中課題為什么用“爬山”,不用“登山”這一問題就迎刃而解了。因為學(xué)生在上文已經(jīng)了解了天都峰又高又陡,直身走很危險,大部分上山的路只能像猴子一樣爬著前行,所以用“爬山”。反過來,用“爬山”作題,也告訴了我們,天都峰是一座又高又陡的山峰。

本課教學(xué)中存在的不足:剛剛開學(xué),學(xué)生上課發(fā)言不夠積極,以后還要多運用一些方法激勵孩子多思考,多發(fā)言。教師講解過多,學(xué)生主體地位不夠突出。在今后教學(xué)中,我會結(jié)合研修所學(xué)到的方法指導(dǎo)自己的教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

部編版五上教學(xué)反思篇2

?蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識短文,主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時介紹了飛機靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點,準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。

1、教學(xué)效果(思效)

古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!闭n堂開始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達(dá)的了解。然后對學(xué)生提出質(zhì)疑:蝙蝠和雷達(dá),一個是動物,一個是科技產(chǎn)品,課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?這樣的問題一提出來,一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,學(xué)生樂于參與,興趣濃厚,也激發(fā)了學(xué)生的探究心理,繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子,為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。

為了更好地突破重點難點,我設(shè)計了同桌合作探究的方式,給學(xué)生設(shè)計表格,找出蝙蝠探路靠的是什么,然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓同桌合作理一理整個過程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且學(xué)生得到了主動、全面的發(fā)展。

2、教學(xué)收獲(思得)

一堂好的語文課應(yīng)該是以簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動,這節(jié)課我基本上做到了這一點。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。課堂上,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要,讓學(xué)生邊讀邊圈點勾畫,邊讀邊思考,邊讀邊討論、交流,鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話,讓學(xué)生從文本中獲得信息,提煉觀點,然后表達(dá)自己思考的所得。

(2)引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準(zhǔn)確、精煉。這是一篇科普知識短文,也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句,但課文敘述思路清晰,邏輯性強,語言用詞準(zhǔn)確。我引導(dǎo)體會課文用詞的準(zhǔn)確、精煉,如:抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧;緊扣“一個也沒響,一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳;抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù)、終于”體會科學(xué)家們做研究,有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價,甚至經(jīng)過幾代人的努力,引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。

3、不足之處(思失)

語文課是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課下來,既令我欣慰,又讓我認(rèn)識到自己的不足。在教學(xué)過程中,有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果,還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,沒有很好地運用課文中的代表性語言,沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。

4、改進(jìn)措施(思改)

復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。另外,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

部編版五上教學(xué)反思篇3

?火燒云》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

本節(jié)課我按照“三疑三探的教學(xué)模式,從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué):

1、運用多媒體視頻,創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生主動探究。

上課伊始,板書課題后,我充分引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,看到課題有什么問題?梳理學(xué)生質(zhì)疑后,我出示自探提示,在自探開始前,我先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料,讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課文內(nèi)容的興趣,自然引出下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

2、初讀課文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求,然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點朗讀。

3、合作探究,讀中感悟。

老師讓學(xué)生邊讀邊想,并有感情朗讀自己喜愛的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時,引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞,以及“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多,一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”,體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,我還不斷地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比,積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

4、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象。

教師播放悠揚音樂,讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。讓學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,根據(jù)自己的觀察,充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)新,用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。

火燒云雖然是一種自然現(xiàn)象,但很少有學(xué)生留心去觀察它,所以大多數(shù)學(xué)生對于火燒云的相關(guān)知識知道的較少,因此引入課外資源很有必要。教師課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)火燒云的相關(guān)資料,讓學(xué)生在課上交流。教師也可以收集一些視頻錄象在導(dǎo)入新課的時候進(jìn)行播放,讓學(xué)生對火燒形成一個初步的印象。課后可以搜集火燒云的形成原因。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),課后我感覺學(xué)生的問題意識以及用學(xué)科語言進(jìn)行課堂表述,還存在一定的問題,學(xué)生說完整話的習(xí)慣還有待于進(jìn)一步養(yǎng)成,自己的課件操作的能力還需要進(jìn)一步提高,我相信,只要潛心鉆研,就一定能使自己三疑三探的課堂教學(xué)模式日臻完善。

部編版五上教學(xué)反思篇4

?雷雨》該課屬于第六單元的第二課,文字優(yōu)美、生活感強,同學(xué)們能在讀書的過程中感受到雷雨將要到來的壓抑、下雨的酣暢淋漓、雨過天晴的清新。

最初我的設(shè)計是只講第一部分雷雨前,苗老師在聽過我的課之后提出建議:第一,簡單的字可以換組詞這種方式識記。第二,只講雷雨前的部分,太過單薄。第二,這樣一篇文章,文字扎實優(yōu)美,為什么不學(xué)完呢?第三,把生字落實到最開始,同時把雷雨前、雷雨中、雷雨后的三個部分落實到讀。

于是我把這節(jié)課重新設(shè)計,生字的識記依舊還是重點,書寫生字指導(dǎo)方面“雷、垂。”“垂”字橫畫、豎畫為主筆,橫畫之間間距相當(dāng)。在指導(dǎo)朗讀方面,我主要抓住了“雷雨前的壓抑”“雷雨中的酣暢”“雷雨后的美麗”讓同學(xué)們反復(fù)讀,反復(fù)感受,首先借助圖片感受大雨將至的擔(dān)憂、害怕,先說說自己的感受,再把這種感受讀出來。雷雨下下來的急且大通過“嘩、嘩、嘩”有節(jié)奏的停頓讀出來。雨過天晴的美麗景色先欣賞一組圖片,同學(xué)們再積極表達(dá)自己的感受投入進(jìn)去讀。

通過這次講課,我認(rèn)為讀落實到每一次理解和表達(dá)中要更加簡潔,把語文簡單到“讀”和“寫”,讀是我更容易忽視的一個版塊,所以能夠讓學(xué)生把文字真正讀出文字的韻味才是當(dāng)下低年級的教學(xué)追求。

部編版五上教學(xué)反思篇5

?只有一個地球》是一篇精讀課文。本文采用科學(xué)小品文的形式,從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類就應(yīng)珍惜資源,保護(hù)地球。

一、教學(xué)效果

我在教學(xué)中,按照以下幾步進(jìn)行,效果明顯:

1、首先讓學(xué)生感受到只有一個地球的事實。本文列舉了“地球的資源是有限的,人類的活動范圍很小,地球被破壞沒有其他星球可去”這三個方面,說明只有一個地球的事實。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“只有、本來、至少”等重點詞語,透過指名讀、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀,使學(xué)生深入理解教材,感受只有一個地球的事實,從而感受到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的好處。

2、我把激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)地球的情感作為重點。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟,寫下自己讀文后的感受。然后深入教學(xué),充分利用課下搜集的相關(guān)資料,在感悟中牢牢把握住課文的情感線,使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊,越來越沉重,最后,發(fā)自內(nèi)心地呼喊出:“我們只有一個地球,我們要精心保護(hù)地球。”

3、最后我利用課文的說明方法,深入理解資料。本文的說明方法有:列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、引用等。這些說明方法的運用,更有效地突出了課文的重點資料。教學(xué)中,我透過說明方法讓學(xué)生感受到它們的作用。如,第六自然段,引用了科學(xué)家的研究成果:至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。四十萬億千米,對于學(xué)生來說是一個天文數(shù)字,他們并不明白,四十萬億千米到底是多大。于是,我借助以前學(xué)過的課文《太陽》,它告訴我們太陽離地球是1、5億千米,坐飛機去的話大約要二十幾年,這樣一估算,四十萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達(dá),這樣就使學(xué)生一下子明白,即使在四十萬億千米以外的地方有適合人類居住的第二個星球,我們也是無法到達(dá)的。

二、成功之處

在教學(xué)這一課的時候,我覺得自己還是比較成功的,現(xiàn)在把成功的兩方面總結(jié)如下:

1、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),補充有關(guān)圖片資料,有效地突破難點,提高課堂教學(xué)效率。如:讓學(xué)生體會地球的美麗、渺小時,在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后,再輔以課件演示,就更加形象地展示了地球的美麗、渺小,使學(xué)生對地球媽媽的感性認(rèn)識更加豐富生動,這時再次讀課文,理解和朗讀就比較到位了。

三、不足之處

因為我個人引導(dǎo)不夠,使得學(xué)生對文章中語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會不夠到位,如:“本來”“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c,而我在上課時沒有提到。

四、改進(jìn)措施

課后,我想與其用講解、換詞的方法,還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來、至少”等詞語造句,再來講句子的意思,也許學(xué)生的體會就比較深入。以后的課程中,我要多多實踐,爭取讓每一節(jié)課都無缺憾。