無論從事什么崗位，及時(shí)寫一份總結(jié)都是我們工作至關(guān)重要的一環(huán)，學(xué)會(huì)總結(jié)是非常關(guān)鍵的一步，關(guān)于校本研修，你會(huì)寫相關(guān)的總結(jié)嗎？以下是范文社小編和大家分享的關(guān)于教師校本研修工作總結(jié)簡短范文3篇，以供參考，希望對您有幫助。
教師校本研修工作總結(jié)1
為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)和管理工作服務(wù)，本學(xué)期，我認(rèn)真參加了校本研修活動(dòng)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷提高自身素質(zhì)，現(xiàn)將校本研修工作總結(jié)如下。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，豐富自己的教育理論，提高自身的理論素養(yǎng)。
有這樣一句名言：“人生的機(jī)遇猶如射擊的靶，學(xué)識就是你槍里的子彈。沒有學(xué)識，再多的靶都射不中，而學(xué)習(xí)，就是不斷地在你的槍里裝子彈。所以，機(jī)會(huì)只垂青那些有準(zhǔn)備的人?！蔽野堰@句話當(dāng)做了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此特別重視自己的讀書活動(dòng)，有時(shí)候到學(xué)校的圖書室借書，有時(shí)到書店買書，有時(shí)讀同事們推薦的好書。書中那些深刻的道理使人受益匪淺，那種寧靜淡泊更使人心曠神怡。讀《創(chuàng)新教育論綱》，讓我懂得了管理的科學(xué)性和人文性；讀于丹的《莊子心得》，讓我感知到了一種博大的胸懷；讀卡爾·威特的《教育在我家》，更讓我懂得了教育的艱辛和家庭教育的重要性。至于那些新的教育理論、課標(biāo)要求，更為自己的教學(xué)工作明確了目標(biāo)和方向。我覺得讀書是一種精神享，因此我特意號召自己所執(zhí)教的兩個(gè)班的孩子們多讀書，還從校圖書室借了幾套適合他們看的書擺在班級的圖書柜供他們課間、午自修時(shí)閱讀。
二、積極參加研討，提高自己的教研能力，加速自身的專業(yè)成長。
為了提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校給教師創(chuàng)造了一個(gè)自由的研修空間和時(shí)間，營造民主平等的研修氛圍和環(huán)境。我們堅(jiān)持兩周一次的語文教研組的教學(xué)研討活動(dòng)，以課堂教學(xué)中存在的問題為核心，積極主動(dòng)提出問題，展開研討。我堅(jiān)持參加研討活動(dòng)。在研討中不僅是說出自己的觀點(diǎn)，而是要力求解決教學(xué)實(shí)際中遇到的問題，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對話、反思，不斷對提出問題進(jìn)行質(zhì)疑，解答。我還主動(dòng)請別的老師來聽我的課，為我提出寶貴的意見，促使自己不斷進(jìn)步。在研討活動(dòng)中我不斷地積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)課堂教學(xué)的成敗，不斷提高自己的執(zhí)教能力。
三、注重教學(xué)反思，直面真正的教學(xué)問題，提高自己的行動(dòng)力。
新課程的實(shí)施，使我在教育教學(xué)工作面臨著許多新情況，學(xué)生在不斷變化著，教育理念在發(fā)展著，課程設(shè)計(jì)在改革著，教學(xué)方法在創(chuàng)新著，教育技術(shù)在改進(jìn)著。如何進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，如何使自己盡快適應(yīng)新課程改革，這一切的關(guān)鍵在于自身的素質(zhì)。素質(zhì)的提高從何而來？從學(xué)習(xí)中來，從實(shí)踐中來，從反思中來。為此，我在備課前，反思自己以前的做法，加以總結(jié)、借鑒；課堂教學(xué)中，在關(guān)注學(xué)生學(xué)的同時(shí)，也關(guān)注自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果；在課后，對整個(gè)課堂教學(xué)加以回顧，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，在教案后面寫下教學(xué)反思。反思成為我的一種習(xí)慣，使我自覺地將自我反思與行為改進(jìn)相結(jié)合，從而改變自己的職業(yè)生活方式和思維行為模式，促使自己在教學(xué)中研究，在研究中提高自己的思考力和行動(dòng)力。
總之，一個(gè)學(xué)期的校本研修工作，使我的知識不斷豐富，教學(xué)能力不斷提高，管理能力不斷增強(qiáng)。我所任教的班級，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績不斷提高，我感到十分欣慰。但千里之行，始于足下，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。校本研修是一個(gè)長期的復(fù)雜而又艱巨的工程。我將在今后的工作中不斷努力，爭取取得更大的進(jìn)步。
教師校本研修工作總結(jié)2
為加強(qiáng)新形勢下師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)全面提高，本學(xué)年我校把校本培訓(xùn)工作的重點(diǎn)放在了提高廣大教師理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實(shí)踐，使教師逐步由知識型向能力型轉(zhuǎn)化，經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我?；舜髿饬Γ〉昧死硐氲某煽儭，F(xiàn)對一學(xué)年以來的工作做如下總結(jié)：
一、重視教育理論的學(xué)習(xí)，提升教師的理論水平。
學(xué)校的教育教學(xué)工作要靠全體教師的努力，而教師教育教學(xué)水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學(xué)的行動(dòng)指南，教師的教育觀念就顯得特別的重要。因此學(xué)校管理層非常重視教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
1.集中性的學(xué)習(xí)。
教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校工作安排，定期組織教師開展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。主要的形式有：觀看專家教育教學(xué)講座視頻資料，閱讀名家著作，邀請心理指導(dǎo)師來校作講座等。這些集中性的學(xué)習(xí)，拓寬了教師的專業(yè)研究視野，為教師的成長提供了積極的示范性作用。這些實(shí)效性很強(qiáng)的集中性學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)在教師中頗受歡迎。
2．教師個(gè)體的學(xué)習(xí)。
學(xué)校教師校本培訓(xùn)要求：每個(gè)教師每年都要自己訂閱一份業(yè)務(wù)雜志，讀一至二本教育專著并摘錄業(yè)務(wù)筆記。有壓力才有動(dòng)力。這些規(guī)定從課改初的強(qiáng)制性要求，到目前逐步變成了教師的自覺行為。教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中嘗到了甜頭，不斷有收獲，因此每個(gè)教師都能利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)成長成了教師的自覺需要，尤其值得一提的是，我校數(shù)學(xué)組王素珍老師，從教近20年，堅(jiān)持教案手寫，并用紅筆精心記錄反思，形成了12本寶貴的備課本，這是她多年的心血與結(jié)晶。
二、狠抓教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師校本培訓(xùn)，努力構(gòu)建高效課堂。
教師的校本培訓(xùn)不能脫離教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)是校本教研的主陣地，是教師校本培訓(xùn)的主要基地。一年來，學(xué)校依托課堂教學(xué)實(shí)踐研究，開展教師的校本培訓(xùn)，取得了明顯的成效。
1.教師集體備課是教師校本教研的日常性工作。
為了放大教師的教學(xué)閃光點(diǎn)，（尤其是要充分發(fā)揮我校幾位溫州市骨干教師的引領(lǐng)示范作用）讓教師在同伴互助中得到提高，今年學(xué)校繼續(xù)開展了同學(xué)段、同學(xué)科組的教師集體備課活動(dòng)。在備課中，教師們圍繞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容暢所欲言，共同研究，執(zhí)教教師上完課后再集體研討，提出改進(jìn)意見與建議，這是教師之間的互相培訓(xùn)。
2.教師積極參加各級各類教學(xué)評比活動(dòng)。
20xx年12月，我校王素珍老師被評為小學(xué)高級教師（原小中高），成了我校甚至是清江學(xué)區(qū)小學(xué)的歷史第一人。同月，我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團(tuán)隊(duì)賽課”活動(dòng)，榮獲三等獎(jiǎng)，陳李勇老師參加2017年xx市“全員賽課”優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎(jiǎng)，趙瑞強(qiáng)老師獲優(yōu)質(zhì)課評比二等獎(jiǎng)。在磨課過程中，大家相互幫忙，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，查找資料，修改設(shè)計(jì)。在5月26日，我校6位教師參加了清江學(xué)區(qū)的現(xiàn)場評課比賽。參賽教師一致認(rèn)為，在合作與研討中教師的教育教學(xué)能力得到了普遍的提高。
三、開展各類研究，教師校本培訓(xùn)的大課堂。
開展教育教學(xué)研究是促使教師從教學(xué)走向教研最直接的途徑，也是教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的最好體現(xiàn)。2016學(xué)年以來，我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類比賽。比如，案例有5人次獲獎(jiǎng)，論文有9人次獲獎(jiǎng)，學(xué)生小課題6人次獲獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)3人次獲獎(jiǎng)，兩個(gè)課題順利通過過xx市立項(xiàng)，現(xiàn)已全面鋪開……
一學(xué)年來，我校的教師校本培訓(xùn)工作取得了較好的成績，但我們不能滿足于現(xiàn)狀，要“百尺竿頭,更進(jìn)一步”。應(yīng)從教師校本培訓(xùn)的形式到內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使之更切合我校的實(shí)際，力爭取得更大的成績。
教師校本研修工作總結(jié)3
年年歲歲花相似，歲歲年年“研”不同。
為期六天的研修，不知不覺就接近了尾聲。每天徜徉在這個(gè)平臺上，相互交流、相互學(xué)習(xí)，從新聞資訊、課程模塊、作業(yè)到簡報(bào)、學(xué)習(xí)園地的探討，打破了時(shí)間和區(qū)域的界限，把我們許多老師們的心緊緊的連在了一起。雖然我們素未謀面，可是卻因?yàn)閷W(xué)術(shù)的探討，讓我們成為了彼此欣賞和牽掛的朋友。這就是研修給我們帶來的財(cái)富。在這個(gè)平臺上，我忙碌著，充實(shí)著，快樂著，收獲著。
今年的研修更加的與眾不同，給我們帶來了更加豐富的的盛宴，因?yàn)榻衲晔撬摹稗D(zhuǎn)型之年”：新定位、新制度、新挑戰(zhàn)與新要求。一切都是全新的理念和概念。遠(yuǎn)程研修不再是集中學(xué)習(xí)的代名詞，而是全省中小學(xué)教師專業(yè)生活的新方式。這種新方式可以概括為這樣幾句話：以集中研修為導(dǎo)向，以個(gè)人自主選擇研修為動(dòng)力，以問題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)為支撐的教師全員專業(yè)發(fā)展。是真正的為用所學(xué)，為用所選，承前啟后，走向?qū)嵺`應(yīng)用和校本研究。在研修中我對以下兩點(diǎn)感觸比較深：
第一道大餐是“混合式課例研究”，它是一個(gè)全新的概念，吸引著大家的眼球，牽動(dòng)著大家的好奇心。它是教師對課例的協(xié)同研究，是教師自主的問題研究，是借助技術(shù)交流跟上教學(xué)過程的混合式研究。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）真實(shí)場景的研究。是對我們常態(tài)課最真實(shí)的研究，從而改善我們的教學(xué)行為。
（二）教師自主教學(xué)的研究。是讓教師在親歷問題研究實(shí)踐中獲得解決問題的能力，課堂因問題而使其具有研究價(jià)值。
（三）協(xié)同規(guī)范的過程研究。它的過程不是走過場的研究，而是協(xié)同規(guī)范的持續(xù)研究，能夠不斷促進(jìn)老師的發(fā)展。的確是讓我們受益匪淺，它是一種以解決課堂教學(xué)實(shí)際問題為主線，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以網(wǎng)絡(luò)集中研修與校本研究相結(jié)合的持續(xù)研究模式。更重要的是它是指導(dǎo)我們新學(xué)期研究活動(dòng)的導(dǎo)向，真正地去解決課堂實(shí)際問題，一種接地氣的研究。更新了我的教育理念，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。不僅能夠聆聽專家們的報(bào)告，而且還能夠觀摩一線教師的真實(shí)課堂教學(xué)，讓我們能夠從真實(shí)的情境中去理解所學(xué)的理論知識，真正的去圍繞我們所研究的問題，集體探討，找到合適的方法，從而提高我們一線教師解決問題的能力和自主開展校本教研的能力。
第二道大餐是磨課。磨課是讓我們感受在此過程中如何一以貫之地追蹤問題，提高老師發(fā)現(xiàn)問題，鎖定問題，歸因問題和解決問題的能力，同時(shí)引導(dǎo)老師們形成課例研究的意識，掌握基本式課例研究的流程和方法，逐步形成自主開展校本教研的能力。它包括計(jì)劃、備課、上課、觀評課和總結(jié)反思五個(gè)環(huán)節(jié)。它的過程是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過程，是老師們智慧的結(jié)晶，是基于問題，解決問題的過程；是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程。它使我們進(jìn)一步認(rèn)識新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變自身觀念，改進(jìn)教法，調(diào)整課堂，從而能夠更從容的把握教材，掌握科學(xué)規(guī)范的解決問題的方法。
通過學(xué)習(xí)我看到了自身存在的不足：身為年輕教師的我，感覺壓力很大。對于所學(xué)內(nèi)容，我理解的不好，完全吸收和消化不簡單。課堂不僅始終圍繞我們所研究的問題來設(shè)計(jì)教學(xué)，而且更要關(guān)注課堂教學(xué)的效果，學(xué)生通過上課到底學(xué)到了多少知識。對于自己原來的課堂，可能關(guān)注的教學(xué)活動(dòng)比較多，是否有趣，是否能夠讓學(xué)生參與到課堂，沒有真正的去關(guān)注到學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)行為，以及是否學(xué)生真正掌握了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，只是覺得課越上學(xué)生越?jīng)]興趣，掌握的知識不牢固，沒有從自身找原因，沒能時(shí)刻反思自己的教學(xué)。同時(shí)，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和研討習(xí)慣，只是為“上課而上課，而不是為學(xué)生”而上課。沒有深入挖掘教材，認(rèn)真分析學(xué)情，所以課上的沒有預(yù)期的好的效果。并且課上在發(fā)出課堂指令的時(shí)候語言不夠簡練等這些都是我在教學(xué)中的遺憾。今后，我一定認(rèn)真專研教材，多向他人請教，借助于網(wǎng)絡(luò)豐富資源，吸取別人的精華，不斷的提高和完善自己、雖然我很笨，但我相信“勤能補(bǔ)拙”。通過學(xué)習(xí)我真正體會(huì)到了“學(xué)，然后知不足；教，然后知困”這句話。
通過研修我認(rèn)識到：它的內(nèi)容是豐富的，真正的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)那才是根本，希望我們在新學(xué)期能夠真正的去打磨自己的課堂，不斷去改善自己的教學(xué)行為。能夠有更多的機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，吸收借鑒他人的好的做法，更好地去服務(wù)我們的教學(xué)。
在這六天里，研修與我們再一次的相識、相知到相伴。雖然研修馬上要結(jié)束了，可是對于我們來說才剛剛開始，接下來我們新學(xué)期的實(shí)踐，才是我們的主戰(zhàn)場，期待我們?nèi)A麗的蛻變！
忍不住想用一段大家都喜歡的六句話來贊揚(yáng)研修：
有一種學(xué)習(xí)，沒有參與，你不會(huì)知道精彩紛呈；
有一種平臺，沒有投入，你不會(huì)知道溫馨如家；
有一種交流，沒有融入，你不會(huì)知道頭腦風(fēng)暴；
有一種對話，沒有深入，你不會(huì)知道豁然開朗；
有一種苦累，沒有體會(huì)，你不會(huì)知道痛并快樂；
又一種信仰，沒有執(zhí)著，你不會(huì)知道任重道遠(yuǎn)。
感謝你，我的老朋友，一路有你幸福的陪伴。
雖然研修有期，但是我們的幸福無限，做一個(gè)有幸福感的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，做一位幸福的老師，路在遠(yuǎn)方，我們一直在路上。期待著我們明年再見！
