在認(rèn)真分析了活動(dòng)開展過程后,我們就可以動(dòng)筆寫活動(dòng)總結(jié)了,活動(dòng)總結(jié)在書寫的時(shí)候,小伙伴們一定要強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)謹(jǐn),下面是范文社小編為您分享的中年級(jí)教研活動(dòng)總結(jié)5篇,感謝您的參閱。
中年級(jí)教研活動(dòng)總結(jié)篇1
一學(xué)期已經(jīng)過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看,全組數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的`效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,進(jìn)入課堂
我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初組織本組教師參加新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),本學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。
本學(xué)期我們組的每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程,在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),在有限的時(shí)間吃透教材,撰寫教案,每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,反復(fù)聽評(píng),從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。在校公開課中收到良好的效果,突破了原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。
除了課前精心備課,撰寫教案,還在實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí),不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、抓實(shí)常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
全組數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析,新老教師互學(xué)互促,扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè),班里抓單元驗(yàn)收的段段清。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力,優(yōu)化筆試題目的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)知識(shí)技能形成過程的試題,設(shè)計(jì)開發(fā)性試題,設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
中年級(jí)教研活動(dòng)總結(jié)篇2
10月9日上午,我校開展了兩節(jié)漢語拼音觀摩課。這兩節(jié)課是在縣教研室舉行的“漢語拼音”教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上組織的?;顒?dòng)中兩位上課教師既能把握住漢語拼音教學(xué)的特點(diǎn),又能在教學(xué)中體現(xiàn)我校“五環(huán)八要“新的課改模式。整個(gè)教學(xué)流程中,兩位上課教師能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行伸縮,合理地進(jìn)行選擇,通過八個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)將課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)較好地落到了實(shí)處。
第一節(jié),許亞平老師執(zhí)教《aoouiu》第一課時(shí),教學(xué)中許老師通過“情境圖”引出字母,“語境歌”鞏固字母的發(fā)音,活動(dòng)、游戲穿插其中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)氛圍濃厚。寫字環(huán)節(jié),許老師從坐姿、書寫兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),本著“為了寫好,不急不燥”的原則,對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行嚴(yán)格要求。
第二節(jié),孫克娟老師執(zhí)教《aoouiu》第二課時(shí),教學(xué)中孫老師先通過復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)過的內(nèi)容,在拼讀時(shí)能抓住低年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn),用兒童化的語言激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。通過講故事、摘蘋果等活動(dòng),讓學(xué)生在快樂的氛圍中,愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
課后,本鎮(zhèn)一年級(jí)教師圍繞這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容主要圍繞三點(diǎn):第一,聽了這兩節(jié)課后,自己的課堂教學(xué)與之比較,有哪些不足之處;第二,這兩節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理,教法、學(xué)法的選擇上哪些地方還需要改進(jìn)的;第三,“五環(huán)八要”課改模式,在教學(xué)中是否真正落到了實(shí)處。
本次活動(dòng)在教導(dǎo)處的支持下,達(dá)到了預(yù)期效果。
中年級(jí)教研活動(dòng)總結(jié)篇3
9月份高一年級(jí)共進(jìn)行三次教研活動(dòng),活動(dòng)分學(xué)科在指定地點(diǎn)進(jìn)行,時(shí)間為每周三下午4:30—5:15,包組領(lǐng)導(dǎo)參加并做指導(dǎo)。
主要內(nèi)容如下:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟教育部、省教育廳及市教育局下發(fā)的各種關(guān)于新課改的文件精神,指導(dǎo)教師貫徹到教學(xué)中去。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材體系,掌握每個(gè)模塊知識(shí)特點(diǎn),了解學(xué)生已有知識(shí)的掌握情況,制定本學(xué)科三年課程安排計(jì)劃、高一年級(jí)課程安排、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)計(jì)劃,討論校本課程及研究性學(xué)習(xí)的可行模式。
2、配合年級(jí)安排組內(nèi)聽課和年級(jí)教研課,組織本組有經(jīng)驗(yàn)的教師說課,探討新的課堂教學(xué)模式——探究式教學(xué),力爭(zhēng)創(chuàng)建本組的特色課,并能及時(shí)評(píng)課。
3、布置近階段教學(xué)內(nèi)容,統(tǒng)一進(jìn)度、教案及課堂教學(xué)內(nèi)容(同類班級(jí))??偨Y(jié)每周教學(xué)、作業(yè)及統(tǒng)練中出現(xiàn)的新問題,提出解決問題的辦法,撰寫教學(xué)反思,并在教學(xué)中應(yīng)用、改進(jìn)。
在教研活動(dòng)中教師反映出以下問題:
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣需要扭轉(zhuǎn)和加強(qiáng)。加強(qiáng)初高中知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的銜接勢(shì)在必行,否則會(huì)在一定程度上影響教學(xué)進(jìn)度的完成。教材中本學(xué)科知識(shí)先后順序的安排,不同學(xué)科相關(guān)聯(lián)知識(shí)先后順序的安排,有時(shí)造成學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑與障礙,在今后的課改年級(jí)教學(xué)中要有所調(diào)整、改進(jìn)。
2、教師需要大量學(xué)習(xí),更深一步地領(lǐng)悟課改的相關(guān)精神,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方法及課堂教學(xué)模式,掌握新課程體系下的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)等,以便適應(yīng)學(xué)生需要和高考要求。同時(shí)創(chuàng)建新的教學(xué)模式,除了學(xué)習(xí)領(lǐng)悟文件精神、吃透教材以外,還需要一些學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校課改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
3、對(duì)新課改后的會(huì)考及高考的要求、班級(jí)管理模式等還不是很清楚,在教育教學(xué)中有時(shí)出現(xiàn)不知如何把握的情況。
每次教研活動(dòng),大多數(shù)教師能夠做到準(zhǔn)時(shí)參加,認(rèn)真聽講、記錄,積極發(fā)言,集思廣益,會(huì)后認(rèn)真落實(shí)。通過教研活動(dòng)增長(zhǎng)了許多新課改方面的知識(shí),教學(xué)理念有很大改變,教學(xué)能力有很大提高。
存在以下問題需要今后改進(jìn):
1、有遲到、早退、曠會(huì)及中途外出等現(xiàn)象(班主任居多)。
2、個(gè)別教研組在教研活動(dòng)時(shí)只是把年級(jí)會(huì)議精神傳達(dá)下去,沒有本學(xué)科課堂教學(xué)教研的內(nèi)容,沒有相關(guān)問題的探討,草草結(jié)束,教研活動(dòng)記錄不詳細(xì)、不準(zhǔn)確,簽到不及時(shí),個(gè)別教師不記筆記,使得教研活動(dòng)失去了意義。
3、評(píng)課時(shí)優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于缺點(diǎn),很多教師只說優(yōu)點(diǎn)不說缺點(diǎn)。
中年級(jí)教研活動(dòng)總結(jié)篇4
本學(xué)期,我們一年級(jí)數(shù)學(xué)教研組以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的,以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),緊緊圍繞學(xué)校工作的重點(diǎn),堅(jiān)持教學(xué)教研一齊抓,充分發(fā)揮了教研工作的重要作用。現(xiàn)將本學(xué)期教研工作情況簡(jiǎn)單總結(jié)如下:
1、相約星期二共讀
本學(xué)期我們一年級(jí)數(shù)學(xué)教研組相約星期二共讀的書目是:朱永新《教育的解放》和龍應(yīng)臺(tái)《孩子你慢慢來》。按照學(xué)期開始時(shí)制定的讀書計(jì)劃,我們每周二下午,準(zhǔn)時(shí)相約在一年級(jí)九班教室里,認(rèn)真、忘我地讀書。每個(gè)月,我們教研組會(huì)針對(duì)前段時(shí)間讀的內(nèi)容進(jìn)行討論,有時(shí)候還會(huì)爭(zhēng)執(zhí)。不知不覺中,一個(gè)學(xué)期過去了,而我們也讀完了這兩本教育名著,收獲頗豐。每一次的讀書活動(dòng)內(nèi)容、照片全都上傳了教研博客。
2、相約星期三青年教師成長(zhǎng)課
房xx、郭xx兩位青年老師,非常認(rèn)真、好學(xué)。學(xué)期一開始,就分別拜了老教師:丁秀芹、王平芳為師傅。平時(shí)一有時(shí)間,兩位年輕老師就去聽?zhēng)煾档恼n。每周三,我們教研組所有數(shù)學(xué)老師都會(huì)集合在一起,研討教材、鉆研課堂。每?jī)芍?,兩位青年教師?huì)精心準(zhǔn)備一節(jié)課,讓師傅去聽,然后再一起針對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)課。一學(xué)期下來,青年教師進(jìn)步很大,老教師們收獲也很多。
3、外出學(xué)習(xí)
這學(xué)期,學(xué)校安排數(shù)學(xué)老師外出學(xué)習(xí)兩次。每次學(xué)習(xí)回來,教研組的老師們都會(huì)寫出自己的學(xué)習(xí)體會(huì),和同教研組的老師一起交流學(xué)習(xí)心得、共同進(jìn)步。
我們將在新的學(xué)期里發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服缺點(diǎn)。使我們一年級(jí)的數(shù)學(xué)教研工作上一個(gè)新臺(tái)階。
中年級(jí)教研活動(dòng)總結(jié)篇5
一年級(jí)組教研活動(dòng)階段總結(jié)組的教師每個(gè)人都有的,情況個(gè)人,集體說課、評(píng)課,教師個(gè)人他人意見寫出個(gè)人總結(jié)的方法。了教師的個(gè)性發(fā)展,但集體的濃厚。在組內(nèi)聽評(píng)課中,胡老師的寫字課值得稱贊。反思,覺得主要優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)時(shí)語言規(guī)范,細(xì)致,思路清晰,之處是學(xué)生練習(xí)的少,互評(píng)、自評(píng)、總評(píng),評(píng)價(jià)的單調(diào)。上下結(jié)構(gòu)的,從字的間架結(jié)構(gòu)來看:有上小下大的,有上大下小的,還有上下勻稱的。覺得較難寫的字。
然后由老師示范。行筆時(shí)輕快收筆出鋒,后,學(xué)生再照樣子一筆一畫地寫一遍,最后自已練習(xí)完整地寫出字。環(huán)節(jié)體現(xiàn)老師的性。學(xué)生也會(huì)在老師的中領(lǐng)悟漢字書寫的方法。難寫的字的寫法,然后學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。剩下的字完全放手讓學(xué)生對(duì)照例字書寫,環(huán)節(jié)又體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的,學(xué)生的性,為以后的書寫做了。表?yè)P(yáng),或者用手撫摸他的`頭,或者對(duì)微笑,對(duì)書寫有不的學(xué)生,我俯下身來,手把手地教,對(duì)全班同學(xué)在書寫中的嚴(yán)重的問題,集體,糾正錯(cuò)誤??此埔还?jié)非常枯燥、乏味的寫字課,卻變成了我和學(xué)生情感交流的場(chǎng)所。評(píng)價(jià)的主要原因是我在設(shè)計(jì)這節(jié)課了環(huán)節(jié),怕完不成任務(wù),就把環(huán)節(jié)變得可有可無了。課后覺得這是損失。在以后的教學(xué)中,應(yīng)該備課,課堂上遇到應(yīng)急問題應(yīng)做的,把應(yīng)該東西讓其它的環(huán)節(jié)給占用了。
還要多元評(píng)價(jià)。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能。對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有的好處,想到一時(shí),會(huì)一世。充實(shí),但練習(xí)靈活,在今后的教學(xué)中應(yīng)該引起注意。組要的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)每個(gè)人的最佳狀態(tài)才能把本組的教學(xué)活動(dòng)搞得更有生氣。