活動(dòng)總結(jié)可以幫助我們更好地了解參與者的需求和期望,通過(guò)活動(dòng)總結(jié)我們可以評(píng)估活動(dòng)的效果和成果,了解我們是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),下面是范文社小編為您分享的語(yǔ)文學(xué)科月活動(dòng)總結(jié)6篇,感謝您的參閱。
語(yǔ)文學(xué)科月活動(dòng)總結(jié)篇1
六月,驕陽(yáng)似火,暑氣留戀,但這風(fēng)風(fēng)火火卻遠(yuǎn)不能掩蓋季節(jié)的豐富內(nèi)涵。6月5日,xx小學(xué)開展了語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)由全校語(yǔ)文老師共同參與、共同觀摩研討?;顒?dòng)安排了的課堂分別是楊老師執(zhí)教的《兩只小獅子》和黃老師的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》,課前兩位老師也為本次教研活動(dòng)做了充足的準(zhǔn)備。
課后,各位語(yǔ)文老師們對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。兩堂課,雖然學(xué)段跨度較大,但都各有特色。《兩只小獅子》是一篇童話故事,內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,含義深刻,耐人尋味。楊老師在課前充分解讀了教材,考慮年段特點(diǎn),圍繞識(shí)字教學(xué),朗讀教學(xué)來(lái)展開,把字詞的識(shí)字理解和文本感悟相結(jié)合進(jìn)行,將識(shí)字,學(xué)詞,積累詞語(yǔ),讀好句子整合起來(lái),重點(diǎn)突出,取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)作時(shí),生動(dòng)形象,學(xué)生充分理解意思,記憶深刻?!墩胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是一篇議論文,課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。黃老師的課堂給人帶來(lái)的第一感覺是思路清晰,通過(guò)課前預(yù)習(xí)表格,課堂小組合作交流,教師的發(fā)問(wèn)引導(dǎo),使得整節(jié)課重難點(diǎn)突出,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。并舉例發(fā)現(xiàn)、發(fā)明,充分激發(fā)了學(xué)生興趣。
各位老師的熱烈地交流和點(diǎn)評(píng),猶如一陣陣微風(fēng)吹散夏日的浮躁,相信本次的活動(dòng),為我們今后的教學(xué)指明了努力的方向。
語(yǔ)文學(xué)科月活動(dòng)總結(jié)篇2
開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究以來(lái),在我直接組織、參與、指導(dǎo)下,中高段語(yǔ)文教師及學(xué)生們進(jìn)行了各類語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),使我們研究小組的成員對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)又有了新的認(rèn)識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中研究,在研究中教學(xué),無(wú)論是教師的點(diǎn)撥、引領(lǐng)能力還是學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、積極參與意識(shí),都有了較大提高。給我印象最深刻的是:在實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候,學(xué)生都能積極主動(dòng)地發(fā)言、大膽地參與。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展,讓我們看到了孩子們的另一面,也讓我們走進(jìn)了孩子的心里,這是我們以前在教學(xué)工作中體會(huì)不到的樂(lè)趣。下面我就對(duì)本課題的實(shí)施研究做一簡(jiǎn)單總結(jié)。
一、真正實(shí)現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性
活動(dòng)的開始,我們鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組,并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題,在小組成員分配工作時(shí),我們讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù),給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間,這樣做,使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺,團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng),為活動(dòng)的進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活動(dòng)中,我們關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),盡可能地給學(xué)生主動(dòng)探究的機(jī)會(huì),讓他們按自己的意愿去調(diào)查,按自己的想法去多方面的搜集資料,引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞謨?nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究,使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成,盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
有的小組不但與組內(nèi)同學(xué)合作,成果展示時(shí)還請(qǐng)來(lái)了外援;有的小組在活動(dòng)中意見不統(tǒng)一,這時(shí)學(xué)生想到了“為了小組的團(tuán)結(jié),我只有聽他的了”,看似無(wú)耐,卻也是一種睿智的表現(xiàn)。至少,在大力弘揚(yáng)個(gè)性的今天,孩子們學(xué)會(huì)了權(quán)衡利弊、學(xué)會(huì)了尊重別人、學(xué)會(huì)了與人愉快地合作,這也正是我們開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的初衷所在。
二、關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好
選題階段,我們都注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,然后引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這個(gè)選題的了解,由于學(xué)生產(chǎn)生了一種從多方面了解的愿望,于是活動(dòng)主題就確立了,主題確立后,我們引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生的意見,確立了研究的子課題,這一系列的活動(dòng),可以說(shuō)都是不著痕跡的,是尊重孩子意愿、符合孩子心理特點(diǎn)的。
各年級(jí)的孩子對(duì)每個(gè)選題的了解都是片面的,在我們的眼中,他們提出的問(wèn)題也許是沒(méi)有深度的,也許是沒(méi)有價(jià)值的,然而我們卻接受了他們的選擇,因?yàn)槲覀兪冀K認(rèn)為,綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正參與者是孩子們,他們有權(quán)力選擇自己研究什么、如何研究,他們研究的應(yīng)該是他們真正感興趣的問(wèn)題,而不是教師認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題,作為教師,我們只能起一個(gè)“支架”的作用,只能幫助,引導(dǎo)學(xué)生研究、思考、設(shè)計(jì),只能幫助學(xué)生在自我的探索中構(gòu)建新的認(rèn)知。
三、建立新型師生關(guān)系,注重過(guò)程性指導(dǎo)
活動(dòng)中,為了讓孩子們不在自己的研究中孤立無(wú)援,也避免老師過(guò)多的參與和指導(dǎo),我強(qiáng)師只是以一個(gè)協(xié)助者,一個(gè)顧問(wèn)的身份出現(xiàn),這使孩子們心理上有了依托,也得到了活動(dòng)的主動(dòng)權(quán),開展活動(dòng)也更有熱情了。如三年級(jí)學(xué)生在調(diào)查其它同學(xué)愛吃的蔬菜水果時(shí),他們采取了問(wèn)卷的形式。我們發(fā)現(xiàn)這種方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力,就問(wèn)他們是否還有其它更快捷的辦法。一個(gè)孩子提出來(lái):拿一個(gè)小黑板到班級(jí)調(diào)查,說(shuō)明情況后只需要舉手、數(shù)數(shù)就可以了。教師對(duì)他的方法加以肯定,陪他們深入到班級(jí)采訪,有老師的陪伴,他們膽子大了,勇氣足了,即使面對(duì)六年級(jí)的大哥哥、姐姐仍是那么自如,結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù)。
四、注重探究式學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生多種能力
在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,我們的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究、強(qiáng)調(diào)搜集、整理資料的能力。孩子們?cè)谘芯康倪^(guò)程中不斷提出問(wèn)題,通過(guò)自己的思考、求助、與別人的討論等把問(wèn)題解決,這樣的探究對(duì)孩子的發(fā)展是十分有利的,這些實(shí)踐活動(dòng)確實(shí)讓孩子們?cè)趯?shí)踐能力上有所突破。他們不但能從書本上、網(wǎng)上找到一些資料,還學(xué)會(huì)了從別人那打聽消息,獲得一些有用的資料。為了了解塑料袋和一次性筷子的使用情況,他們?nèi)ナ袌?chǎng)進(jìn)行了采訪;為了了解同學(xué)們壓歲錢的使用情況,他們調(diào)查了100余人,并把數(shù)據(jù)制成了表格,用具體的數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題。舉行“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩(shī)背誦比賽”等,提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,加深了對(duì)課外讀物的理解,培養(yǎng)了學(xué)生流利講普通話的能力。開展“每日”活動(dòng),讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講,內(nèi)容不限,鍛煉了學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。舉行的“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng),不僅使學(xué)生開闊視野,豐富知識(shí),增長(zhǎng)智慧,提高閱讀興趣,培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣,還幫助學(xué)生鞏固了課內(nèi)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí),提高了閱讀和寫作能力。舉行的“成語(yǔ)接龍”、“給歇后語(yǔ)找尾巴”、“抓錯(cuò)別字俘虜”等活動(dòng),為學(xué)生提供了思維活動(dòng)的材料,在創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性。我們欣喜的看到,孩子們正在他們自己的研究中變得善于思考,懂得了從多角度了解問(wèn)題,學(xué)會(huì)了用多種方法說(shuō)明問(wèn)題。
五、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)
一位實(shí)驗(yàn)教師說(shuō):“教語(yǔ)文時(shí),我總想一節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么,很少關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,綜合實(shí)踐活動(dòng),讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主,不一味的惦記著給學(xué)生什么,而關(guān)注能為學(xué)生做什么,注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)?!彼@一番樸素的話語(yǔ),道出了我們此項(xiàng)課題的意義所在。在研究成果交流時(shí),我們把活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生,這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主動(dòng)地位。在評(píng)價(jià)時(shí)并不要求學(xué)生調(diào)查成果有多具體,而是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作得是否默契、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù)。
六、拓展延伸,尋找新問(wèn)題
在每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后,我們引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊簩?duì)于每一次活動(dòng),你還想做些什么?我們還能做些什么?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多自己感興趣的子課題,可以說(shuō)是給學(xué)生留下了“思考題”,又為以后的研究性學(xué)習(xí)埋下了伏筆,也體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的連續(xù)性。
我們的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究還處于摸索階段,活動(dòng)中還存在著內(nèi)容不夠全面,調(diào)查不夠深入,沒(méi)有充分的利用家長(zhǎng)等問(wèn)題。在今后的工作中,我們將不斷學(xué)習(xí),不斷嘗試,全面提高教師的“指導(dǎo)”藝術(shù),全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
語(yǔ)文學(xué)科月活動(dòng)總結(jié)篇3
綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍生活世界的各種現(xiàn)實(shí)性和綜合性問(wèn)題、現(xiàn)象、事件等的積極探索,主動(dòng)獲取直接經(jīng)驗(yàn),提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)則指出:要“溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的除了體現(xiàn)在字詞句篇,聽說(shuō)讀寫的綜合上,還應(yīng)體現(xiàn)在語(yǔ)文課程與其他課程的融合,書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的整合。
1、打破課堂的界限,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與綜合實(shí)踐的整合。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)樹立大語(yǔ)文觀的思想,把世界作為學(xué)生的教科書,特別重視學(xué)生感興趣的生活世界、自然世界、社會(huì)世界。所涉及的不僅是文本內(nèi)容,更強(qiáng)調(diào)非文本內(nèi)容的習(xí)得與感悟。自然風(fēng)光、風(fēng)土習(xí)俗、新聞熱點(diǎn)等均可以作為活動(dòng)內(nèi)容。
學(xué)科整合會(huì)帶語(yǔ)文走出課堂,走向社會(huì),走向自然。如果在教學(xué)中敢于把語(yǔ)文知識(shí)的豐富內(nèi)涵放到開放的綜合實(shí)踐天地中,鼓勵(lì)學(xué)生自主地探討,自由的交流總結(jié),那么學(xué)生的收獲會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎課堂所獲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎老師的想象。如口語(yǔ)交際《北京會(huì)》,我啟發(fā)學(xué)生確定了“心系”活動(dòng)主題,活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行:搜集資料,交流文化,設(shè)計(jì)郵票,編輯小報(bào)。每個(gè)學(xué)生都積極參與,經(jīng)過(guò)一個(gè)月的活動(dòng),學(xué)生展示了精彩紛呈的小報(bào),設(shè)計(jì)了富有個(gè)性的郵票,童心跟著一起飛翔。
2、滿足學(xué)生的個(gè)性需要,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與綜合實(shí)踐課程的整合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)要基于學(xué)生的需要、興趣、直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)活動(dòng)。只有產(chǎn)生了興趣,學(xué)生才會(huì)對(duì)活動(dòng)傾注全部的熱情,活動(dòng)的實(shí)施才能取好的效果。在語(yǔ)文教材中其實(shí)就有很多學(xué)生所感興趣的內(nèi)容,學(xué)生由課文內(nèi)容產(chǎn)生了很多問(wèn)題,但有的問(wèn)題在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中無(wú)法得到很好的解決,于是,由此所產(chǎn)生的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)也就誕生了。如我在教學(xué)《草蟲的村落》時(shí),學(xué)生都被這篇課文吸引住了。學(xué)生一下子產(chǎn)生了很多有關(guān)于昆蟲的問(wèn)題,面對(duì)如此學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,一個(gè)以《神秘的昆蟲》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)自然就產(chǎn)生了。學(xué)生在課外書籍、網(wǎng)絡(luò)中搜集到了很多有關(guān)昆蟲的知識(shí),還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了研究昆蟲有這些本領(lǐng)的原因,以及人類該怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境的想法。在學(xué)生在自主探索,設(shè)計(jì)《昆蟲報(bào)》的過(guò)程中,獲取了課文中沒(méi)有的知識(shí),讓學(xué)生走入了更廣闊的學(xué)習(xí)天地,讓學(xué)生更快樂(lè)地接受了知識(shí)。
3、巧選實(shí)踐形式,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合。
在當(dāng)前還沒(méi)有統(tǒng)一的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材的情況下,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完全可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中占一席之地。教師利用生活和語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),挖掘素材,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角延伸到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì),走向生活的拓展過(guò)程可以由多種形式實(shí)現(xiàn)。形式的選擇應(yīng)依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容,尊重學(xué)生的需要、適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),突出趣味性、體現(xiàn)實(shí)踐性。
①課本劇。語(yǔ)文教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文,深得學(xué)生喜歡,也適合學(xué)生表演。這類文章,我們可以改編成課本劇,讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文中的角色進(jìn)行表演。如學(xué)習(xí)了《將相和》一課,我讓學(xué)生先把課文改寫成劇本,然后小組分工合作表演,學(xué)生有的當(dāng)導(dǎo)演,有的當(dāng)演員,有的準(zhǔn)備道具,真是寓學(xué)于樂(lè)。
②故事會(huì)。故事永遠(yuǎn)是學(xué)生的最愛。讓學(xué)生講哲理故事,悟人生哲理;讓學(xué)生講智慧故事,做睿智之人;讓學(xué)生講歷史故事,曉民族之事。如學(xué)習(xí)了《草船借箭》一文后,我組織學(xué)生開展了“讀三國(guó)故事”的實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中,學(xué)生進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容,拓寬了視野。
③辯論會(huì)。辯論是一種鍛煉口才的好形式。學(xué)生往往能在激烈的思辨中飛揚(yáng)個(gè)性;在“唇槍舌戰(zhàn)”中錘煉語(yǔ)言。
④“五小活動(dòng)”。即小記者、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小導(dǎo)游、小考察活動(dòng)。在高年級(jí)的“實(shí)踐活動(dòng)”中,可讓學(xué)生當(dāng)小記者,學(xué)習(xí)采訪;可叫學(xué)生搞小發(fā)明,寫小論文;可鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹家鄉(xiāng)巨變;可指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)小報(bào);可組織學(xué)生作小調(diào)查,調(diào)查周圍環(huán)境……
總之,綜合實(shí)踐課程和語(yǔ)文學(xué)科相輔相成,相得益彰,使學(xué)生頭腦中形成更概括、更高級(jí)的知識(shí)信息,發(fā)揮著系統(tǒng)教育的不可估量的作用。我們每一個(gè)教師都要在課程整合方面不斷探索,積極努力,真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處,真正促進(jìn)學(xué)生一生的發(fā)展,發(fā)展的一生。
語(yǔ)文學(xué)科月活動(dòng)總結(jié)篇4
近兩個(gè)月來(lái),在校領(lǐng)導(dǎo)的倡議下,我們的幫課活動(dòng)有序進(jìn)行著,取得了一定的成效,現(xiàn)總結(jié)如下:
優(yōu)點(diǎn):
1、巧妙設(shè)置懸念或情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生引向文本。
2、抓住重點(diǎn)句子去理解課文內(nèi)容,把握人物精神品質(zhì)。
3、關(guān)注學(xué)生的情感,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的差錯(cuò)能寬容,并給予自我矯正的機(jī)會(huì);學(xué)生的進(jìn)步,充分予以鼓勵(lì)……
4、教學(xué)形式多樣,張馳有度。讀說(shuō)結(jié)合,先思考再表達(dá),獨(dú)立探究與小組合作交叉運(yùn)用。
建議:
1、課件的使用要恰當(dāng)、適時(shí)。課件只是輔助手段,好的課件、恰當(dāng)時(shí)機(jī)出示,絕對(duì)會(huì)給教學(xué)增光添彩。
2、深入文本之后,還要走出文本,讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言,發(fā)展思維,舉一反三,學(xué)以致用。
3、讀書的形式和引導(dǎo)的方法可以更科學(xué)些。教師在引導(dǎo)學(xué)生讀書前,一定要自己先把書讀好,把握好基調(diào),然后在評(píng)價(jià)幫助學(xué)生的基礎(chǔ)上,逐步把學(xué)生往正確的道路上引導(dǎo)。
4、認(rèn)真對(duì)待板書設(shè)計(jì)。板書可以揭示教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。因此,備課時(shí)一定要精心設(shè)計(jì)板書,注意簡(jiǎn)明扼要,形式美觀,更要注意適時(shí)板書。
5、重視課后作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、動(dòng)手操作等能力。
語(yǔ)文學(xué)科月活動(dòng)總結(jié)篇5
最是書香能致遠(yuǎn),書是人類進(jìn)步的階梯,讀書使人明智,讀書使人高尚。為扎實(shí)推進(jìn)“書香校園”建設(shè),濃郁讀書氛圍,以形式多樣的讀書活動(dòng)為載體,引導(dǎo)師生遨游書海,增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化,讓學(xué)生感受到書海之浩翰和讀書之樂(lè)趣,讓學(xué)生靈動(dòng)的心自由地翱翔于“學(xué)?!?、“書林”之間,讓讀書成為習(xí)慣,成為一種自覺;讓學(xué)生從書本中得到心靈的慰藉,尋找生活的榜樣,凈化自己的心靈。我校在教育局的支持下,在教師發(fā)展中心教研員楊永樂(lè)老師的指導(dǎo)下,在家長(zhǎng)的配合下,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下,全體語(yǔ)文老師有效的開展了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)工作,效果顯著。
20xx年春季開學(xué),我校有幸加入了“北京華樾教育研究院”,成為了雄安新區(qū)首批“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?!痹圏c(diǎn)之一。一年之計(jì)在于春,開學(xué)季我校開啟了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的新篇章。短短兩個(gè)月的時(shí)間,經(jīng)過(guò)專家引領(lǐng)、教師實(shí)踐、把脈問(wèn)診、反思研討、備課指導(dǎo)和具體落實(shí)等,我校教師歷經(jīng)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課堂觀察員——實(shí)驗(yàn)員——種子教師——培訓(xùn)員幾個(gè)階段,著力打造我校優(yōu)秀教師成為語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的名師。推進(jìn)我校語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的整體進(jìn)程,促進(jìn)、引領(lǐng)和拉動(dòng)教師的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展,激發(fā)我校師生讀書的興趣,讓我校師生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。使我校每一位學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。使讀書成為我校師生自身發(fā)展的需要和生活方式,從而提高自身的人文素養(yǎng)。
通過(guò)我校積極推進(jìn)和扎實(shí)開展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng),你會(huì)發(fā)現(xiàn):在自由讀書展示課上,孩子們能正確、流利、大方、自信地把好故事讀給大家聽了;主題讀書展示課上,孩子們能有選擇地圍繞一個(gè)主題讀相同題材的書了;你更會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們不但可以把好故事讀給同學(xué)聽了、還樂(lè)于讀給家長(zhǎng)聽了,家長(zhǎng)們能積極的通過(guò)微信群展示學(xué)生讀書情況了;孩子們讀書時(shí)適時(shí)批注了;孩子們讀書津津樂(lè)道了。孩子們通過(guò)自己奮斗獲得了知識(shí),養(yǎng)成了好習(xí)慣,更得到了應(yīng)有的回饋。看!在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)“讀書少年”評(píng)選中獲得表彰的孩子們張張笑臉,老師、家長(zhǎng)、孩子多么欣慰!
語(yǔ)文學(xué)科月活動(dòng)總結(jié)篇6
本學(xué)期,我校語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求,從規(guī)范入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語(yǔ)文教學(xué)工作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)校本培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
作為教研組,我們深深地感到,教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué),為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高,發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此,本學(xué)期,我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心,注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作,多渠道的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
1、開學(xué)初,我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解了每個(gè)年段的教學(xué)目標(biāo)和要求,繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中,每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
2、開展好教研活動(dòng),利用每周二下午的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),本學(xué)期以提高教學(xué)效率,打造高效課堂為重點(diǎn),以聽名師理論講座為學(xué)習(xí)的主要形式,教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過(guò)程中,不斷提高課時(shí)效率。
3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文教師加入到學(xué)校課題研究中,結(jié)合課題研究的內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究,提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力,牢固地樹立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
二、積極推動(dòng)教學(xué)交流,提高教研水平
1、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期,這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語(yǔ)文教研組得到發(fā)揚(yáng)。按照計(jì)劃開展了“骨干教師教學(xué)觀摩課、新進(jìn)教師教學(xué)展示課、綠色教學(xué)課題研究課、一人一課交流展示課”。共有11位教師授課,每位授課者課前都認(rèn)真專研教材,精心設(shè)計(jì)教案,努力上好每一課。每次教研活動(dòng)課教師作到人人參與聽課、并從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、師生互動(dòng)表現(xiàn)和學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的狀態(tài)及差異等方面分年級(jí)組進(jìn)行認(rèn)真評(píng)課、議課,發(fā)言積極,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出了卓有成效的見解。通過(guò)交流,教師的教育科研能力也得到開發(fā),從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí),并形成了良好的教研氛圍,促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。
2、繼續(xù)優(yōu)化集體備課活動(dòng),充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長(zhǎng),擇善而從。扎實(shí)、有效,發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,提高備課實(shí)效,參與教師都獲益匪淺,真正發(fā)揮了集體備課的作用,不在流于形式。
三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈,落實(shí)到位
1、為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個(gè)月的常規(guī)檢查,都很抓落實(shí),不走過(guò)場(chǎng)形式,認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。
2、以閱讀教學(xué)為根本,大力推進(jìn)書香校園的建設(shè)
為了學(xué)好語(yǔ)文,提高學(xué)生素養(yǎng)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,在我們的倡議下每班都啟動(dòng)了形式多樣的讀書活動(dòng),并能在校圖書室定期定時(shí)的更換圖書,學(xué)生不僅自主借閱,還與同伴交互閱讀,讓好書大家共同分享語(yǔ)文。
3、認(rèn)真落實(shí)寫字課教學(xué),首先確保每周一上午第四節(jié)寫字課的教學(xué)時(shí)間,然后從寫字教學(xué)活動(dòng)入手,以“端正寫字、方正做人”為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的耐力、毅力和審美情趣等。