語(yǔ)文閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)6篇

時(shí)間:2022-06-15 作者:Mute 工作總結(jié)

活動(dòng)結(jié)束后,大家一定收獲不少,是時(shí)候?qū)懸粚懟顒?dòng)總結(jié)了。優(yōu)秀的活動(dòng)總結(jié)是我們了解活動(dòng)流程的重要途徑,需要我們用心對(duì)待,下面是范文社小編為您分享的語(yǔ)文閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)6篇,感謝您的參閱。

語(yǔ)文閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)6篇

語(yǔ)文閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)1

語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)"人文性回歸",語(yǔ)文課堂的首要任務(wù)就是要把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感體驗(yàn),不再把語(yǔ)文定位為一種知識(shí)的教學(xué),而更多的是一種生命的體驗(yàn)、生活的積累和文化的熏陶。本周我有幸參加了有教育局組織的肅寧縣"語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)"實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì),聽取了來(lái)自于北京新學(xué)校的劉修勤主任,山東青島民樂小學(xué)的王增艷等名師的專題講座和展示課,以及學(xué)科專家對(duì)改進(jìn)閱讀,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些看法及建議,感受頗深。

1:轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,改革課堂教學(xué)

為進(jìn)一步解放老師與學(xué)生,讓自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)成為主要的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。課堂上老師少講,精講,讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人。

2:科學(xué)規(guī)劃,合理安排

老師要打破常規(guī),制定科學(xué)合理適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度及計(jì)劃,合理安排教學(xué)課時(shí),在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面,提升綜合能力。真正做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,輕輕松松學(xué)語(yǔ)文,讓學(xué)生不在覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是件難事,不在覺得語(yǔ)文深不可測(cè),讓學(xué)生從此愛上語(yǔ)文,讓語(yǔ)文回歸"國(guó)語(yǔ)"。

主題單元教學(xué)必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點(diǎn),找出學(xué)習(xí)方法的共性,制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法,然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。

3:多種課型,多元化教學(xué)。

在實(shí)驗(yàn)的過程中提高效率,知道學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,加大閱讀量,增強(qiáng)分析能力。教會(huì)學(xué)生閱讀方法,學(xué)習(xí)方法,針對(duì)課文進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,鞏固能力的養(yǎng)成與提升。

4:優(yōu)化課程建設(shè),建立評(píng)價(jià)機(jī)制

多元課程建設(shè)為語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)拓展了渠道,更符合現(xiàn)在所倡導(dǎo)的大語(yǔ)文觀;建立完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)體制有利于主題學(xué)習(xí)的實(shí)施。其實(shí)評(píng)價(jià)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展是最終目標(biāo)。王增艷老師的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔而詼諧,讓學(xué)生很自然的愿意喜歡與老師交流各種想法,很值得我學(xué)習(xí)。

5:課內(nèi)課外相結(jié)合,培養(yǎng)閱讀興趣

在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過程中,老師可以根據(jù)選文的特點(diǎn)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)閱讀的引導(dǎo)。在活動(dòng)課上讓學(xué)生感受課外閱讀的快樂,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,有助于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),也有助于各科學(xué)習(xí)的拓展。

總而言之,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中,要整合多種資源,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀,聽,寫,參與到各種語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中,創(chuàng)新主題學(xué)習(xí)方法,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得有趣輕松,在不自覺的學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

語(yǔ)文閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)2

本學(xué)期,我班的興趣小組活動(dòng)中,本著對(duì)學(xué)校和學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)真地對(duì)參加語(yǔ)文興趣小組的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),讓每一個(gè)參加活動(dòng)的同學(xué)在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

在興趣小組活動(dòng)初,我努力的去了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),然后針對(duì)他們的基礎(chǔ)和特點(diǎn),認(rèn)真制訂了一份輔導(dǎo)計(jì)劃,然后按所定的計(jì)劃去輔導(dǎo)學(xué)生,希望能讓參加了的學(xué)生在每周的活動(dòng)中都能學(xué)到一些知識(shí),取得一些進(jìn)步。

計(jì)劃制定之后,我開始認(rèn)真地寫輔導(dǎo)教案,然后有針對(duì)性地對(duì)小組成員進(jìn)行授課和輔導(dǎo)。結(jié)合本學(xué)期語(yǔ)文課本上的內(nèi)容,同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,采取了課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合的方法,對(duì)他們進(jìn)行聽、說、讀寫等方面的教學(xué)和訓(xùn)練,讓學(xué)生在一種輕松的環(huán)境下,從點(diǎn)到線再到面全方位提高他們的語(yǔ)文水平。如:在訓(xùn)練掌握字詞的時(shí)候,我們?cè)谧x物中選取適合他們閱讀的材料給他們閱讀,并讓他們用展開討論,鼓勵(lì)他們大膽地表現(xiàn)自我,讓他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí),也提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外,我還積極組織各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽,讓學(xué)生能夠更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

一個(gè)學(xué)期來(lái),我組織了內(nèi)容豐富、知識(shí)全面的活動(dòng),如:課文朗讀、短文背誦、聽力比賽、寫作等。在多樣化的活動(dòng)中,學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文更感興趣了,而且每一個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中取得了一定的進(jìn)步,他們?cè)陂喿x、作文、聽力、口語(yǔ)、交流等方面都提高了,更重要的是他們的自信心增強(qiáng)了。

雖然在興趣小組活動(dòng)中每一個(gè)學(xué)生都有所得,但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方。比如:由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,導(dǎo)致教學(xué)簡(jiǎn)單的內(nèi)容時(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺得太簡(jiǎn)單;教學(xué)教難的內(nèi)容時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)覺得無(wú)從入手。又如:一些學(xué)生在遇到困難的時(shí)候不能自己努力克服困難,過份依賴?yán)蠋煹闹v解,特別是在閱讀短文時(shí)遇到新詞時(shí),他們很習(xí)慣等待老師的講解,而不去自己根據(jù)文章的情節(jié)和意境開動(dòng)腦筋思考問題。針對(duì)這些問題,我將在以后的興趣小組活動(dòng)中繼續(xù)思考,尋求一些更有效、更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,使學(xué)生能更主動(dòng)的學(xué)習(xí),取得更大的進(jìn)步。

總之,在本學(xué)期的興趣小組輔導(dǎo)工作中,不僅讓學(xué)生取得進(jìn)步,同時(shí)自己也獲得了許多教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我要在今后的興趣小組活動(dòng)中再接再厲,爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步和收獲.

語(yǔ)文閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)3

本著張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生興趣和聽、說、讀、寫能力的教學(xué)理念,依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),努力加強(qiáng)課后管理,豐富學(xué)生的想象力,以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下,本學(xué)期語(yǔ)文興趣小組活動(dòng)開展順利,現(xiàn)將本學(xué)期活動(dòng)總結(jié)如下:

一、基本情況

本活動(dòng)小組形成以文科教研組為中心,語(yǔ)文教師為單位,每個(gè)參與活動(dòng)的學(xué)生為主體的興趣小組活動(dòng)體系。開展以朗讀、寫作、漢字書寫為主線,具有形式多樣的趣味性教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生自由選擇主題各異的興趣小組,根據(jù)教師的安排,完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。整個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行,最重要的是整個(gè)教學(xué)體系能夠安排的合理、到位。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)習(xí)效率,而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的興趣愛好。

二、活動(dòng)管理

1、抓出勤

有道是:沒有規(guī)矩,不成方圓。在開班前,首先對(duì)按時(shí)上課這個(gè)問題必須嚴(yán)肅提出。因?yàn)樵谟行W(xué)生的意識(shí)中,興趣小組活動(dòng)可有可無(wú),沒有重視的態(tài)度。學(xué)生出勤是興趣小組展開最為基本的條件。

2、抓紀(jì)律

上課紀(jì)律是直接影響到教學(xué)質(zhì)量的因素,雖然為興趣小組活動(dòng),但最為基本的紀(jì)律問題也要重視。要綜合學(xué)生的上課風(fēng)格,揚(yáng)長(zhǎng)避短,營(yíng)造出活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍。

3、重備課

興趣小組備課不需要陳詞老套,但也絲毫不能疏忽。備課要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手,選擇學(xué)生們感興趣的,學(xué)習(xí)起來(lái)較容易的而又有必要的活動(dòng)教案。

4、重上課

四十五分鐘時(shí)間,怎樣抓住學(xué)生的眼球,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思緒,是門學(xué)問。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),奉行“活潑上課,輕松學(xué)習(xí)”的宗旨,給他們充分的時(shí)間,用于和別人一起質(zhì)疑、探討、釋疑、感悟。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣一濃,再加教師巧妙引導(dǎo),一切也就水到渠成了。

三、活動(dòng)教學(xué)方法

為使興趣小組能夠達(dá)到最為理想的教學(xué)目標(biāo),文科教研組結(jié)合這個(gè)學(xué)期的實(shí)際教學(xué)工作,采納了以下方法:

1、圍繞“興趣”這一主線。尊重學(xué)生的興趣愛好方向,并進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。

2、采取課堂互動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué),有利于增進(jìn)師生間的了解,而且可以將學(xué)生真正融入到課堂中來(lái),活躍了課堂氣氛。

3、教學(xué)過程以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)教育為輔。

4、教學(xué)形式的多樣性,有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的積極性。

5、活動(dòng)過程中依然要重視紀(jì)律問題。

6、定期與學(xué)生開展心理交流會(huì),了解學(xué)生之所想。

7、針對(duì)基礎(chǔ)不同,對(duì)個(gè)別學(xué)生要有針對(duì)性的指導(dǎo)。

總之,經(jīng)過一學(xué)期語(yǔ)文興趣小組的學(xué)習(xí),同學(xué)們的整體語(yǔ)文素質(zhì)都得到較大提高。倒推而及,思其細(xì)節(jié),不免有些許遺憾,如我們?cè)趲熧Y安排、家校聯(lián)系等方面還是存在許多不足之處。在今后的工作中,我們將以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的思想及其所需,爭(zhēng)取顧及每位學(xué)生。相信在全體師生的共同努力下,語(yǔ)文興趣小組會(huì)取得更大的進(jìn)步。

語(yǔ)文閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)4

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了語(yǔ)文興趣小組的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有序的組織和管理下,加之自己的努力,參加興趣小組的所有學(xué)生表現(xiàn)良好,現(xiàn)就這一學(xué)期語(yǔ)文興趣教學(xué)小組情況總結(jié)如下:

一、抓出勤

有道是:沒有規(guī)矩,不成方圓。在開班第一天,我首先就按時(shí)上課這個(gè)問題嚴(yán)肅提出。所以學(xué)生出勤情況比較令人滿意。實(shí)在身體不舒服或家里有急事不能來(lái)了,學(xué)生們都能事先向我請(qǐng)假,允許后方可不來(lái)。有些小朋友事先請(qǐng)好假了,但還抱病來(lái)上課,我就會(huì)當(dāng)班級(jí)學(xué)生面夸獎(jiǎng)他,教育其他學(xué)生,讓他們明白興趣小組上課和平時(shí)到校沒啥兩樣。

二、抓紀(jì)律

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣方面相差比較大。所以對(duì)學(xué)生了解較深,他們也非常乖巧,學(xué)生上課比較安靜。于是我努力綜合這些學(xué)生的上課風(fēng)格,揚(yáng)長(zhǎng)避短,營(yíng)造活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍,效果較好。

三、重備課

雖說興趣小組備課可以不用像平時(shí)上課那么一個(gè)步驟一個(gè)步驟寫得密密麻麻,但我也絲毫不敢放松。我一直認(rèn)為興趣小組應(yīng)該是從培養(yǎng)學(xué)生興趣而著手。所以我在備課前常會(huì)先搜集許多資料,比較后確定學(xué)生們感興趣的,學(xué)習(xí)起來(lái)較容易的,又很有必要的內(nèi)容。最后我把每次上課的內(nèi)容鎖定在詩(shī)詞方面。一方面我國(guó)的詩(shī)詞歷來(lái)被世人所稱頌,有很高的學(xué)習(xí)價(jià)值。第二方面優(yōu)美凝練的詩(shī)詞可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我發(fā)現(xiàn)平時(shí)教學(xué)過程中不少學(xué)生最頭疼學(xué)詩(shī)詞,于是我在興趣小組的學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)地給他們講解,為他們以后學(xué)習(xí)詩(shī)詞作鋪墊。我在選材方面也是斟酌再三才最后定奪。有古詩(shī)詞《小池》、《天凈沙·秋思》等,有現(xiàn)代詩(shī)歌《礁石》、《大堰河——我的保姆》等。它們風(fēng)格迥異,正好可以讓學(xué)生領(lǐng)略到別樣的風(fēng)采。

四、重上課

上課是關(guān)鍵。四十分鐘時(shí)間,怎樣抓住學(xué)生的眼球,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思緒,是門學(xué)問。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),我一直奉行“活潑上課,輕松學(xué)習(xí)”的宗旨。我常常會(huì)給他們一大段時(shí)間,用于和別人一起質(zhì)疑、探討、釋疑、感悟。正如新課標(biāo)所述,教師的作用應(yīng)該是巧作點(diǎn)撥,而非灌輸。給學(xué)生自己說的空間,就會(huì)調(diào)動(dòng)起他們的積極性。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣一濃,再加教師巧妙引導(dǎo),一切也就水到渠成了。

總結(jié)這一學(xué)期興趣小組教學(xué)情況,誠(chéng)然還存在這樣那樣的不足。也因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不同,不能全面照顧到每一個(gè)學(xué)生,像對(duì)邱子豪等學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)還不夠。這些都會(huì)是我在以后的教學(xué)過程中的注意點(diǎn)。至于教學(xué)成績(jī),那只代表過去。我相信在學(xué)校濃烈的學(xué)習(xí)氛圍里,我的教學(xué)水平一定能百尺竿頭,更上一個(gè)臺(tái)階。

語(yǔ)文閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)5

讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”;“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。讀書與寫作有著密切的關(guān)系。閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ),沒有良好的閱讀習(xí)慣就不能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),沒有閱讀的積累,寫作猶如空中樓閣;寫作是閱讀學(xué)習(xí)延伸,缺少寫作訓(xùn)練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月。

寫作是一種綜合性很強(qiáng)的智力活動(dòng),它可以反映一個(gè)人知識(shí)范圍大小,認(rèn)識(shí)水平高低,思維品質(zhì)優(yōu)劣,寫作能力高下。中學(xué)生作文能力能否優(yōu)化,有賴于觀察、閱讀、想象、創(chuàng)造、表達(dá)以及從屬能力等作文結(jié)構(gòu)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高,正如“木桶理論”所揭示的,構(gòu)成木桶的哪一塊木板都不可或缺,也不可太短,否則,必然影響木桶的容載總量。這些能力結(jié)構(gòu)因素統(tǒng)籌兼顧,同時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練,作文能力的后勁才足,作文的能力目標(biāo)才可達(dá)到。

閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,不斷接受文化熏陶,主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。閱讀對(duì)于提高學(xué)生的理解能力,陶冶學(xué)生的情感,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣有著很大的作用,在閱讀中,我們不僅能讓學(xué)生享受到閱讀的快樂,激發(fā)他們閱讀的興趣,同時(shí)也要把閱讀的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中。讓學(xué)生持之以恒、練筆不止,進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

語(yǔ)文教學(xué)中,很多教師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開來(lái)做,把閱讀教學(xué)當(dāng)成語(yǔ)言學(xué)來(lái)分析、講解。閱讀的基本訓(xùn)練不行,寫作能力是不會(huì)提高的。閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系,我們要找到兩者的結(jié)合點(diǎn),使閱讀為寫作服務(wù)。那么怎樣才能做到閱讀與寫作相互結(jié)合,針對(duì)這種情況,我把作文和閱讀聯(lián)系起來(lái),讓閱讀為寫作服務(wù)。學(xué)習(xí)閱讀課文的寫作方法,通過誦讀使學(xué)生融進(jìn)優(yōu)美的意境、背誦精美句段積累現(xiàn)代語(yǔ)言;分析課文不要面面俱到,抓住文章靈魂,抓住作者寫作思路即可;對(duì)精美語(yǔ)言進(jìn)行品味,對(duì)美好片段師生共同分享;利用課本資源,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用;仿寫經(jīng)典課文,牢記寫作技巧。

在教學(xué)過程中,將兩者結(jié)合起來(lái)有以下幾種措施:

一、提高認(rèn)識(shí),重視語(yǔ)文課文教學(xué)中的寫作指導(dǎo),改進(jìn)閱讀教學(xué)。

(一)閱讀是寫作的基礎(chǔ)。

課改后,有些教師依然按著成規(guī)老套的做法,講授課文時(shí),都是為了教而教,學(xué)生學(xué)一篇課文無(wú)非就是學(xué)識(shí)字——分段,理解內(nèi)容——?dú)w納中心思想。在這個(gè)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié),很獨(dú)立、單調(diào)、沒有恰如其分地滲入寫作指導(dǎo),如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,緊密與寫作指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生逐段逐段地體會(huì),作者怎樣有條理地有順序敘述事物。又是如何把所要描述的事物寫得栩栩如生,具體、形象怎樣用心思,怎樣有條理地表達(dá)出中心思想,這樣讓學(xué)生仿佛跟作者一塊兒想過考慮過。到他們自己作文的時(shí)候,所謂熟門熟路,對(duì)于各類作文時(shí),也比較容易自如表達(dá)自己的意思。所以說要加強(qiáng)課文教學(xué)和寫作指導(dǎo)相結(jié)合。在此過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

(二)改進(jìn)課文中閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文中的寫作方法。

指導(dǎo)學(xué)生把握好課文中作者的寫作思路,如何遣詞造句來(lái)描寫事物。要在課文教學(xué)中,加強(qiáng)閱讀,培養(yǎng)自學(xué)寫作方法的能力,關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要教育、引導(dǎo)學(xué)生,使他們的主體作用得到充分發(fā)揮,循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生掌握好寫作方法。

二、閱讀教學(xué)滲入寫作指導(dǎo)

每一篇課文,都是一篇很好的范文佳作。而且每一單元訓(xùn)練的作文,體裁內(nèi)容寫作,又是相似的,注意這些佳作對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一單元的課文指導(dǎo),可以說是“取之有道、受益非淺”,既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,又滲入寫作指導(dǎo),可以說是雙管其下。

(一)課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫作順序,是有序地進(jìn)行習(xí)作的前提條件。

(二)根據(jù)課文內(nèi)容,就地取材培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地抓住事物進(jìn)行觀察。

(三)根據(jù)閱讀課文,指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫具體、寫生動(dòng)。

(1)適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想,在仔細(xì)觀察顏色、形狀、大小、結(jié)構(gòu)時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想,可以使敘述和描寫生動(dòng)具體,使讀者對(duì)事物的特點(diǎn)留下比較深刻的印象,例如:蘇教版《燕子》,一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機(jī)靈的小燕子?!€有幾只橫掠過湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?!瓗讓?duì)小燕子飛倦了,落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下,電線桿之間連著的幾痕細(xì)線,多么像五線譜哇。例如:《荷花》白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

(2)把感人的地方寫出來(lái)。例如:《微笑著承受一切》中,描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神:桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療,從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生,一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。

(3)注意心理描寫,使文章內(nèi)容真實(shí)具體。

心理描寫就是寫人物的內(nèi)心想法,成功的心理描寫能生動(dòng)深刻的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,從而更好地提示人物的`思想變化,性格特點(diǎn),使人物形象更加豐富,更具體有立體感,也更有感染力,同時(shí)也有深化文章中心思想的作用。

三、重視閱讀中的誦讀——背誦積文句,解讀品味語(yǔ)言,感悟?qū)懽黛`感。

記敘文、議論文、散文、詩(shī)歌、新聞、童話等,課本上的所有的現(xiàn)代文都應(yīng)該誦讀,以此來(lái)感受記敘文事件的曲折,議論文的嚴(yán)謹(jǐn),散文的優(yōu)美,詩(shī)歌的激昂,新聞的莊重,童話的神秘。記得吉林省教育學(xué)院的張翼健說過“朗讀不僅是感受、理解課文的需要,而且是一種美感與氣質(zhì)的熏陶”。朗讀是一種嘴、眼、耳、心的綜合性活動(dòng),能夠幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的邏輯性、條理性、生動(dòng)性,使讀者整個(gè)身心融于作者創(chuàng)造的美好意境中。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記,學(xué)會(huì)仿寫、擴(kuò)寫和縮寫,續(xù)寫。

讀書筆記是學(xué)生的練筆過程、思維過程,也是學(xué)生生活素材積累、詞語(yǔ)積累的一個(gè)重要手段。閱讀之后,讓學(xué)生或就著作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感,或摘錄好詞好句,或體會(huì)文章寫法。寫好后,定時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查,將幾篇寫得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽,讓大家有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣,也是對(duì)寫得好的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記,讓學(xué)生看,被選中的學(xué)生受到鼓勵(lì),其他學(xué)生受到啟發(fā)。這樣讀寫結(jié)合,學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習(xí)慣,作文能力也不斷提高。 仿寫,一篇文章或一段話,我們可以抓住句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫議論等這幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)仿寫。這 樣,便把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)了,達(dá)到了篇與篇讀寫遷移的目的。

擴(kuò)寫和縮寫,對(duì)于那些比較簡(jiǎn)短的文章,擴(kuò)寫既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力??s寫,在不改變?cè)牡闹行乃枷耄饕獌?nèi)容,基本結(jié)構(gòu),順序和體裁,對(duì)長(zhǎng)文章壓縮,使之成為短篇短段。

續(xù)寫,在課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出的結(jié)果既符合情節(jié)的發(fā)展,又融入了自己的想像,給文章添上了一個(gè)較圓滿的結(jié)局。

葉圣陶先生曾說過:課文無(wú)非是例子。因而教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生體味悟得作者命題立意的觀點(diǎn),選材布局的方法,表情達(dá)意的語(yǔ)言。讓學(xué)生既要了解課文寫了什么,還要了解作者是怎么寫的,為什么要這樣寫。在這個(gè)過程中,師生應(yīng)該重視語(yǔ)文教材的示范作用,教材本身就可以告訴學(xué)生作文的道理和方法。學(xué)生可以帶著表達(dá)的需要去閱讀,去理解課文作者的表達(dá)意圖,寫作技巧,反復(fù)吟詠體味,并用它來(lái)指導(dǎo)自己的寫作,進(jìn)而提高自己的寫作水平。

語(yǔ)文閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)6

這次語(yǔ)文興趣小組,我圍繞作文訓(xùn)練展開,得到了這樣的啟示:

一是要尊重學(xué)生個(gè)性,提高學(xué)生素質(zhì)。作文訓(xùn)練要尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、愛好及創(chuàng)造思維在作文中充分表達(dá)出來(lái)。教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫,而是引導(dǎo)、啟發(fā),讓學(xué)生在參觀中通過觀察鑒別加以體驗(yàn),從而產(chǎn)生不同感受,自由抒發(fā)。這樣,文章才不會(huì)千篇一律,才能達(dá)到情真意切,“我口說我心”,“我手寫我口”。同時(shí),通過各種形式的作文訓(xùn)練,注入時(shí)代“活水”,提高學(xué)生素質(zhì)。

二是要讓學(xué)生有所需而說,有所為而作。讓學(xué)生從為作文而作文的束縛中解脫出來(lái),開拓思維,解放心理,使學(xué)生感到作文是交往的需要、表達(dá)的需要、自我表現(xiàn)的需要,按動(dòng)學(xué)生感情的琴弦,使其“情動(dòng)而辭發(fā)”“情至而文生”,形成“不吐不快,非吐不可”的動(dòng)態(tài)快樂的心理。

三是要擴(kuò)大訓(xùn)練的容量,增加訓(xùn)練的密度。對(duì)學(xué)生親自經(jīng)歷過的一次活動(dòng)或某一件事,提高它的利用率,盡可能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)和事物進(jìn)行多向的觀察、說話、評(píng)議、敘述等語(yǔ)言基本功訓(xùn)練,使學(xué)生有更多表達(dá)的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)、快樂的機(jī)會(huì)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書,讀整本書,豐富自己的精神世界,提高文化品位?!弊x書,尤其是讀好書,是與先哲的一種對(duì)話,亦是滌蕩心靈、塑造完美人格、提高文化品味的一個(gè)重要途徑。樂讀者,可嗅得墨香;善讀者,可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所說的那樣:“我無(wú)限相信書籍的力量?!币踩缧陆逃龑?shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新所言:“理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友,與大師對(duì)話,在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,升華自己的人格。實(shí)施有效的人文教育,一定要讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣。”可見閱讀對(duì)于教育的作用之大了。

本學(xué)期開展的語(yǔ)文興趣小組,現(xiàn)承上學(xué)期興趣小組工作的優(yōu)點(diǎn)。在開展過程中,老師針對(duì)上學(xué)期存在的不足,結(jié)合本學(xué)期的實(shí)際作出相應(yīng)調(diào)整。著力讓學(xué)生親近書本,喜愛書本,閱有所思,閱有所得。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從中獲得廣博的人文知識(shí),包括中國(guó)豐富的文史知識(shí),從中激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

一、以興趣為基點(diǎn),樂于知書

俗話說“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。按照活動(dòng)計(jì)劃,我們先通過學(xué)校宣傳、班級(jí)報(bào)送、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳及篩選,讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下,對(duì)讀書的興趣有所提高,在思想上也能充分的認(rèn)識(shí)讀書的重要性,為后面活動(dòng)的開展鋪好路。通過前期強(qiáng)勢(shì)宣傳和營(yíng)造讀書氛圍,提高了廣大師生的思想認(rèn)識(shí),為深入落實(shí)課外閱讀計(jì)劃的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在活動(dòng)伊始,我們便組織學(xué)生參觀圖書室、了解圖書分類、介紹較為典型的文學(xué)名著,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)“熏”他們。在活動(dòng)過程中,我們也不乏舉辦些活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得合作探究,豐富小組生活。

二、以品讀為支柱,勤于閱書

授之以漁,指導(dǎo)閱讀。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱,他們對(duì)書的好壞還不能很好把握,對(duì)好詞好句好不能很好辨別,甚至疏于辨別。有些學(xué)生對(duì)文字類的經(jīng)典不感興趣,有些學(xué)生則對(duì)圖畫十分喜愛。因此,在活動(dòng)中,我們始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)。

巧借繪本,快樂閱讀。三年級(jí)學(xué)生還未脫離“稚氣”,對(duì)文學(xué)修養(yǎng)的提高又十分渴望。我們主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有插圖的經(jīng)典,并知道學(xué)生學(xué)會(huì)觀察插圖,學(xué)會(huì)文圖結(jié)合,學(xué)會(huì)想象與提升思想內(nèi)涵。

三、以筆記為翅膀,閱有所得

筆記,是每一位閱讀者的必備品。本次活動(dòng)要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣,并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記。通過展示,同學(xué)們互取所需,學(xué)到了更多讀書知識(shí)和方法,加深了愛書、用書的思想認(rèn)識(shí),同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺形成。此外,將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生撰寫閱讀心得,將自己閱讀所得以文字形式表達(dá)出來(lái),真正做到學(xué)有所思,思有所悟。

總之,這學(xué)期閱讀興趣小組已落下帷幕。倒推而及,思其細(xì)節(jié),不免有些許遺憾。在今后的工作中,我們將以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的思想及其閱讀所需,爭(zhēng)取顧及每位學(xué)生。同時(shí),嘗試采用更多的方法讓學(xué)生提高對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)及閱讀興趣。此外,開展專門的交流座談,尋找閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的最佳途徑。相信,只要繼續(xù)努力,我們一定能讓學(xué)生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣,也為書香校園的形成盡些微力量。