綜合實踐日教師活動總結(jié)7篇

時間:2022-12-09 作者:Indulgence 工作總結(jié)

大家要知道優(yōu)秀的活動總結(jié)也是需要建立在真實的情況之上的,我們可以通過活動總結(jié)的寫作記錄下自己的收獲,以下是范文社小編精心為您推薦的綜合實踐日教師活動總結(jié)7篇,供大家參考。

綜合實踐日教師活動總結(jié)7篇

綜合實踐日教師活動總結(jié)篇1

一、指導(dǎo)思想綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。實踐活動以活動為主要開展形式,強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。鑒于以上認(rèn)識,結(jié)合學(xué)校實際,我們圍繞三條線索開展活動,即學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我。使學(xué)生通過綜合性、開放性的實踐活動,獲得積極的、創(chuàng)造性的人格發(fā)展。

二、情況分析1、學(xué)生情況分析經(jīng)過兩年的綜合實踐活動課的學(xué)習(xí),學(xué)生在這方面已掌握了一些基本的知識,初步具有制作、調(diào)查、統(tǒng)計等基本能力,在活動中,同學(xué)之間能夠友好配合,互相幫助,但動手能力還比較欠缺,創(chuàng)新精神有待進一步培養(yǎng)。

2、教材分析小學(xué)綜合實踐活動這本教材分為五個單元,第一單元“心靈驛站”是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,學(xué)會與他人相處。第二單元“親近自然”是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然,欣賞和保護自然。第三單元“健康快車”是教育學(xué)生防止傳染病,并學(xué)會自我保護。第四單元“社會頻道”重在培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)創(chuàng)新交流的能力,學(xué)會理財,有計劃的用錢。第五單元“小小發(fā)明家”讓學(xué)生學(xué)會動手、動腦筋,熱愛科學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)識自我,善待他人,加強合作。

2、懂得地球上的山川河流、各種動植物等,它們都是人類生存的基礎(chǔ),發(fā)展的源泉。我們應(yīng)當(dāng)親近自然、認(rèn)識自然、欣賞自然、自覺的保護自然。

3、學(xué)會生存,學(xué)會“講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、安全避險、自救自護”的知識和本領(lǐng)。

4、培養(yǎng)團結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力。

5、讓學(xué)生在觀察與思考,創(chuàng)新與改進中去感受創(chuàng)作的艱辛,體會勞動的樂趣,獲得成功的喜悅。

四、各個單元教學(xué)目標(biāo)1、心靈驛站(1)在認(rèn)知上,使學(xué)生知道“孝敬長輩,尊老敬老”是每個人應(yīng)該遵守的道德規(guī)范,也是中華民族的傳統(tǒng)美德。

(2)在體驗中,讓學(xué)生更多地了解老年人的身體、生活、思想等狀況,從而理解、關(guān)心、尊重老人,培養(yǎng)學(xué)生孝敬長輩、尊老敬老的美德。

2、親近自然(1)讓學(xué)生知道地球是人類共同的家園。這里有現(xiàn)我們息息相生的山川河流,也有我們的朋友——各種動植物,它們是人類生存的基礎(chǔ)。

(2)積極利用環(huán)境資源優(yōu)勢,從實際入手,從小事入手,抓環(huán)境、轉(zhuǎn)理念、導(dǎo)行為,使學(xué)生的環(huán)保意識得到提高、不斷關(guān)注環(huán)保,形成充滿綠色氛圍、充滿生命氣息的校園文化,即綠色的校園、綠色的課程、綠色的理念、綠色的行為。

3、健康快車(1)通過本活動,使學(xué)生了解什么是傳染??;了解傳染病傳染的幾條基本途徑;同時教育學(xué)生注意防止傳染病。

(2)會生存。生存必須健康,健康才能更好地生存。讓我們在“健康快車”上學(xué)會“講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、安全避險、自救自護”,從而增強、提高自己應(yīng)對困難和處置危險的本領(lǐng),快快樂樂的健康生活著。

4、社會頻道(1)讓學(xué)生學(xué)會花錢,是世界每一個國家每一個家庭都會遇到的共同問題。從孩童時代起學(xué)習(xí)如何花錢,這對于一個人的健康成長、形成正確的道德觀和勞動觀意義重大。同時,對于孩子獨立后更好地發(fā)展事業(yè)、享受人生具有舉足輕重的作用。

(2)在查閱資料、走訪長輩的過程中,了解當(dāng)?shù)剡^年的風(fēng)俗與習(xí)慣。

5、制作天地(1)在這動手動腦、探究科學(xué)奧秘的平臺上,讓我們在觀察與思考,創(chuàng)造新與必進中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛,體會樂趣,收獲成功……(2)制作噴氣魚雷快艇,體驗制作的艱辛和快樂,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。在活動過程中制作能力。

五、教學(xué)措施1、按“四名”工程計劃要求,培養(yǎng)學(xué)生的特長,提高學(xué)生的實踐能力鼓勵學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造。

2、注意加強現(xiàn)場教學(xué),教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,選好地點,通過運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和操作示范,使學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容,并注意提供學(xué)生更多自己探索的機會。

3、認(rèn)真上課,突出重點。

4、加強與社會和學(xué)生家長的聯(lián)系,有計劃、有目的地組織學(xué)生到校外參觀調(diào)查,既開闊學(xué)生視野,又在活動中培養(yǎng)實踐能力。

5、對學(xué)生的勞動成果及時反饋,表揚先進,激勵后進。

6、采取集中課時和分散課時,課內(nèi)、課外相結(jié)合的方式安排綜合實踐活動。

7、加強紀(jì)律教育。

五、教學(xué)內(nèi)容安排課題 周次愛在重陽 2—3不做時尚的“小尾巴” 4—5水污染的調(diào)查和保護 6—7垃圾分類可行性調(diào) 8認(rèn)識傳染病 9學(xué)會自我保護 10小小理財家 11—12中國年俗研究 13—14小小發(fā)明家 15船和小火箭

綜合實踐日教師活動總結(jié)篇2

本次活動充分體現(xiàn)了綜合實踐活動課的特性:實踐性、開放性、自主性。經(jīng)過前一段時間:確定研究課題——制定研究方案——實施課題研究——整理研究成果,同學(xué)們對資料的交流充滿了渴望。

?百家姓》作為中國的文化遺產(chǎn),是極其寶貴的文化寶藏,源遠(yuǎn)流長。此活動并不是讓孩子們?nèi)パ芯?,也不是讓他們?nèi)ケ乘械男?,而是通過引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注我們周圍的事物,讓孩子感覺美好的東西在我們生活中隨處可見,讓他們用美好的心靈去關(guān)注他們,用科學(xué)的方法去感悟他們?;顒又校易尯⒆觽儚淖约旱男彰胧?,通過找找自己的姓氏,發(fā)現(xiàn)《百家姓》的趣味,讓孩子們在整個活動中輕松地與傳統(tǒng)文化碰撞、對話、生發(fā)情感,讓復(fù)雜的《百家姓》變得簡單明了。當(dāng)孩子們第一次找到自己姓時的欣喜,第一次發(fā)現(xiàn)有很多人的姓是相同時的快樂,第一次統(tǒng)計出班級有多少姓時的滿足,從他們在活動中的積極主動,我感到孩子們獲得了很多。

家風(fēng),是塑造孩子的無形力量。計劃生育政策和現(xiàn)代人生育意愿降低,導(dǎo)致家庭少子化、獨子化現(xiàn)象增多,下一代幾乎無不成為“嬌寶寶”和“小皇帝”,進而造成整個家庭逐漸偏離了孝敬老人、尊重傳統(tǒng)、傳承家風(fēng)的方向。從傳統(tǒng)社會過渡到現(xiàn)代社會,期間必然經(jīng)歷人口流動尤其是鄉(xiāng)村青壯年人口流動到城鎮(zhèn)的過程——中國正處于這種人口流動的高峰時期。狹小鄉(xiāng)村范圍內(nèi)“熟人社會”的倫理道德,以及與父母一起生活共同塑造和傳承家風(fēng)的傳統(tǒng),無法避免地被城鎮(zhèn)“陌生人社會”的倫理道德,以及不受或少受父母教導(dǎo)規(guī)范的生活所取代。風(fēng)傳統(tǒng)的流失絕不是什么好事情!它不僅加重了中國當(dāng)下倫理失范、道德滑坡、人情冷漠、人際疏離的程度,而且對中國人傳統(tǒng)的“家國天下”觀念造成極大沖擊和破壞,以至于出現(xiàn)“國而不家”的現(xiàn)象——看見跌倒老人扶還是不扶,竟然成為當(dāng)下中國的一大道德困境! 家庭是社會的細(xì)胞。良好的家風(fēng),必然會形成良好的社會風(fēng)氣,這是民族興旺發(fā)達(dá)、國家繁榮昌盛的必要條件。我們中華民族有重視家風(fēng)的傳統(tǒng),講究道德,勤儉持家,看重親情,嚴(yán)于教子。隨著社會的發(fā)展,應(yīng)該在新的條件下,繼承和發(fā)揚這個優(yōu)良傳統(tǒng)。

通過他們的表現(xiàn)我深切的體會到:只要給學(xué)生一個支點,他們真的可以支起整個地球。這個支點,就是教師對方法的指導(dǎo)??梢?,學(xué)生的自主選擇、主動探究應(yīng)與教師的有效指導(dǎo)有機的結(jié)合起來。資料的交流僅僅是這次活動的一個過程。過程中,學(xué)生交流的已不僅僅是資料,更是在這次活動中的感受、體驗、成長。

總之,我覺得這次活動有意義。學(xué)生感受到了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮的魅力。學(xué)生在活動中,能力得到了提高,思想得到了升華,在對姓氏的特點有了更清晰的了解后,讓他們?nèi)チ私庾约杭易宓倪^去,了解自己家族的發(fā)展經(jīng)歷,我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的熏陶和感悟。

綜合實踐日教師活動總結(jié)篇3

一、課題的產(chǎn)生:

上學(xué)期末,我們覓小的師生們一起領(lǐng)略了常州著名的新型旅游景點——中華恐龍園的神秘風(fēng)采?;貋砗?,大家都感到意猶未盡,似乎還遨游在恐龍世界里。課余時間,同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄?,討論了許多有關(guān)恐龍的問題:恐龍到底有多少種,各有哪些特點?除了霸王龍還有哪些肉食恐龍?食草恐龍有什么特點?最大的、最小的、最強的、最弱的分別是什么恐龍?恐龍生活在什么年代?那時候的氣候,生存環(huán)境怎樣?現(xiàn)在地球上還有沒有恐龍?誰最早發(fā)現(xiàn)了恐龍化石?接著就這些問題又展開了爭論,提出了種種猜測??吹剿麄儬幍妹婕t耳赤的樣子,我因勢利導(dǎo):“恐龍對于大家來說,神秘而又陌生,它的英文名字叫做dinosaur,拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’,而只有中國和日本這兩個極富想象力和創(chuàng)造力的民族才稱它為‘恐龍’,從而使它披上了一層龍的神秘面紗。如果你們想真正了解恐龍,就讓我們利用綜合實踐活動課,讓我們一起走進圖書室,登入互聯(lián)網(wǎng),用我們的雙手和大腦來揭開恐龍之謎?!睂W(xué)生們個個興趣盎然,躍躍欲試。

俄國教育家烏申斯基指出:“沒有任何興趣,被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣,才能從內(nèi)心深處對綜合實踐活動產(chǎn)生主觀需要,所以教師要特別注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓他們自覺開展各項活動。

二、課題的實施:

1、自愿組合,制定方案。

主題確立了,我們又設(shè)計了開放性的問卷,創(chuàng)設(shè)問題情景,由每個學(xué)生提出了一個自己最想研究的主題,以及研究主題的一些方式方法。

姓名:愛好:特長:

1、你想要研究什么主題?

2、你打算如何研究這個主題?

3、你想自己獨立研究還是與其他同學(xué)合作研究這一主題?

經(jīng)過調(diào)查,最終生成了這個主題下的五個子課題:⑴恐龍的種類及其特點;⑵恐龍滅絕之謎;⑶恐龍?zhí)綄ぷ阚E;⑷恐龍之最;⑸恐龍化石大觀。

子課題生成了,同學(xué)們都贊成合作研究,那就要組成研究小組了。很快,學(xué)生根據(jù)自己的喜好,自由組合成研究小組。各組同學(xué)興奮不已,因為他們可以和自己有同一研究目標(biāo)的小伙伴交流合作了。得選個組長做“領(lǐng)頭羊”呀!于是,表現(xiàn)積極,有責(zé)任感,能力強的同學(xué)被推選為組長,帶領(lǐng)組員們充分交流,討論初步制定活動方案:

小隊名稱,子課題名稱,小隊成員,研究方法,分工情況,指導(dǎo)教師。

在制定活動方案的過程中,學(xué)生感覺到了民主的氣息,他們主體意識和責(zé)任意識得到了充分的萌發(fā)和體現(xiàn)。這時,老師又啟發(fā):如何使你們活動過程的資料完整無缺地保存呢?學(xué)生們各抒己見,最終決定建立材料袋,形成活動系列素材。并且,我們決定進行一次封面設(shè)計大賽,霎時,同學(xué)們的身影變得忙碌起來,組員們出謀劃策,分工協(xié)作,他們采用了不同的圖案和顏色來表示不同含義。他們有的用巧手畫,有的用電腦設(shè)計,干得不亦樂乎。一周后,一份份新穎別致,令人賞心悅目的封面呈現(xiàn)在我們面前,無不體現(xiàn)著孩子的思維和理念,無不閃爍著孩子們的.童心。我們組織組員們有秩序地欣賞和評價,評出了“創(chuàng)新獎”,“努力獎”,“設(shè)計獎”等好幾種獎項,還給它們拍了照,留作原始資料。看著同學(xué)們歡呼雀躍的情景,我們覺得在這個過程中,學(xué)生們學(xué)會了合作,發(fā)展了動手能力,更重要的是品嘗到了自己勞動成果的喜悅。

4、搜集文字資料和圖片,進行資料匯總。

活動開始了,各研究小組根據(jù)自己設(shè)計的活動方案采用不同的方法進行專題研究性學(xué)習(xí)。他們有的進圖書館看書查找資料,有的在家長指導(dǎo)下上因特網(wǎng)瀏覽下載,有的去各類書店。我們觀察到有個別學(xué)生似乎無動于衷,調(diào)查發(fā)現(xiàn)這幾位學(xué)生因種種原因如家庭困難多,家里沒有電腦,這方面的書籍家長也沒有購買過,他們沒有資料來源,無從下手,于是,我充分利用校內(nèi)各種信息設(shè)施,創(chuàng)設(shè)研究環(huán)境,電子閱覽室,圖書閱覽室適時向?qū)W生開放,以使學(xué)生順利開展調(diào)查活動。

在放手讓學(xué)生去調(diào)查收集的同時,教師也不忘進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),如由周老師進行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生明確到哪類書中去查找,學(xué)會利用目錄查找,學(xué)會速讀,摘錄,寫讀書筆記;電教老師則進行網(wǎng)上點撥,使學(xué)生學(xué)會到網(wǎng)上查閱資料,并學(xué)會下載資料。

經(jīng)過兩三個星期的小組活動,每個小隊都或多或少地搜集了與本隊主題相關(guān)的資料,但經(jīng)交流發(fā)現(xiàn),這些資料大多是網(wǎng)上下載的,書上復(fù)印的,圖書館抄來的。資料是堆積得越來越多了,可是學(xué)生的熱情卻下降了,他們似乎已疲于乏味的資料收集,也不知如何對資料進行取舍,匯總。因此,我們考慮是否自己動手做一些恐龍的資料,就捏恐龍吧!這下學(xué)生來勁了,拿來了自己心愛的彩泥,小組合作,你捏頭,我捏身體,他捏尾巴,然后組合、加工、美化,短短的一節(jié)課時間,各式各樣的恐龍模型就象變戲法似的呈現(xiàn)在我們面前,有兇猛好斗的霸王龍,展翅飛翔的翼龍,有引吭高歌的梁龍,有憨厚可愛的三角龍……一個個小藝術(shù)家們還為自己的杰作配上了解說詞,可自豪了。在解說時,學(xué)生不知不覺中將收集資料進行了重組、內(nèi)化,并創(chuàng)造性地表達(dá)。課后,我們還讓他們把自己的作品拍成照片,再配上文字介紹,這樣,一份份自制的、圖文并茂的資料就出來了,這比到網(wǎng)上、書上去尋找現(xiàn)成的資料更能讓學(xué)生受益。

5、上網(wǎng)與恐龍專家互動交流。

這是學(xué)生們?nèi)f分期待的活動。在周老師上網(wǎng)查找恐龍資料時,結(jié)識了一些中華恐龍網(wǎng)的恐龍研究專家和恐龍愛好者,他們表示非常樂意幫助孩子們解決一些問題,還特意在他們的論壇上開辟了一個專欄——“龍崽崽提問區(qū)”,等待孩子們登陸論壇與他們交流。當(dāng)周老師把這一好消息告訴學(xué)生們時,學(xué)生們個個歡呼雀躍,充分感受到了綜合實踐活動的快樂。

于是,在上網(wǎng)交流之前,每個小隊都充分準(zhǔn)備了要向?qū)<覀兲岢龅膯栴},想象著與專家們熱烈交流的情景,有的小隊還準(zhǔn)備了記錄本和照相機,要記錄下這一激動人心的時刻。

來到網(wǎng)絡(luò)室,連上互聯(lián)網(wǎng),登陸中華恐龍網(wǎng),同學(xué)們立刻被這里豐富的恐龍資料所吸引。當(dāng)同學(xué)們來到論壇,看到一個個奇怪而又新穎的名字如:一碗佳肴、滋補龍火鍋、bird等時,都睜大了他們的雙眼,不禁發(fā)出聲聲感嘆。不過小恐龍迷們都很快進入了角色,在掌握了注冊、發(fā)表等交流技巧之后,都開始了與恐龍專家們的交流。有的小隊沒有打字較熟練的同學(xué),又急于跟專家們交流,他們就請老師幫助輸入,不過他們都表示回頭要苦練打字。學(xué)生們的問題各種各樣,如“劍龍背上的骨板為什么能調(diào)節(jié)氣溫?”“恐

龍和人有什么關(guān)系?”“翼龍到底是龍還是鳥?”“恐龍還能復(fù)活嗎?”……專家們的回答形式多樣,或給出文字資料,或貼出圖片,他們用最通俗的語言耐心地向小恐龍迷們講解著,問題很快一個個迎刃而解。小恐龍迷們的好學(xué)和恐龍專家們的熱心使論壇上熱鬧非凡,使網(wǎng)絡(luò)室其樂融融。當(dāng)這節(jié)網(wǎng)上交流課結(jié)束時,學(xué)生們都表現(xiàn)出極大的不愿意,都表示回去后還要再到論壇提問,恐龍專家們也表示隨時歡迎小恐龍迷們的到來。

課后,有的同學(xué)懷著對恐龍專家們的崇拜,提出要感謝他們,并想邀請他們來常州,來覓小,來三(5)班做客,再進行一次近距離的交流。全班同學(xué)立刻響應(yīng),于是每個小隊又合作設(shè)計了美觀的感謝信和邀請書,并發(fā)到了論壇上,這一舉動讓專家們大為感動。其中wwf世界自然基金會中國大陸項目負(fù)責(zé)人邢立達(dá)先生表示有機會一定來常州看一看這群可愛的小恐龍迷。

6、交流成果。

經(jīng)過一個多月的調(diào)查研究,同學(xué)們終于有了初步的成果,并決定把它們帶進了課堂,和大家一起分享。經(jīng)過小組討論,集體交流,最后確定了活動方案:

⑴布置展區(qū),分成五大塊,把桌子圍成圈,桌上擺滿自己小隊精心制作的《成果集》;

⑵給自己的展區(qū)取一個好聽的名字;

⑶一個展區(qū)推薦一名隊員當(dāng)解說員,以使其他展區(qū)的同學(xué)清楚了解展區(qū)的情況。方案一確定,隊員們的身影又變得忙碌了,他們都指望著為本隊出彩,能成為本隊研究專題活動中重要和不可缺少的一員,老師也以參與者的身份,和學(xué)生一起開展活動,給他們提提意見,解決難題。經(jīng)過一個星期的準(zhǔn)備,展覽會場終于布置完畢。

展區(qū)一:神秘的恐龍世界;展區(qū)二:恐龍奇觀;展區(qū)三:恐龍之最;展區(qū)四:恐龍滅絕之謎;展區(qū)五:恐龍化石之謎;展區(qū)六:恐龍?zhí)綄ぶi。

如“恐龍之最”展區(qū):

恐龍之最名稱特點。

食量最大的恐龍腕龍身長20多米,體重達(dá)50噸。

尾巴最厲害的恐龍甲龍長達(dá)10.7米,張著一條巨大的棒槌尾巴。

叫聲最大的恐龍擬桔龍食草性恐龍,聲音不是從嘴巴里發(fā)出來的,而是通過頭上的冠發(fā)出。

跑得最快的恐龍鴯鹋龍身長大約3.5米,奔跑速度極快,大約為每小時65公里。

一份份匯總資料形式多樣,有編成小冊子的,有設(shè)計恐龍小報的,有設(shè)計成表格的,還有現(xiàn)場解說的……充分體現(xiàn)了學(xué)生的想象力和自主能力。

7、爭當(dāng)中華恐龍館小導(dǎo)游。

經(jīng)過以上一系列的活動,同學(xué)們獲得了更系統(tǒng)、更直觀的恐龍知識。每一位同學(xué)說起恐龍知識來,都是振振有辭,口若懸河,那神態(tài)就像一位位老練的解說員。于是,一場爭當(dāng)小導(dǎo)游的活動轟轟烈烈地開展起來。

在聆聽了?!拔磥碇巧倌昕茖W(xué)院”恐龍研究所成員的解說示范之后,同學(xué)們躍躍欲試。節(jié)假日,學(xué)生在父母的陪同下再次光臨中華恐龍館,選取了自己最滿意,最感興趣的景點,了解了這個景點的有關(guān)知識之后,各小隊以隊長帶頭,出謀劃策,擬寫導(dǎo)游詞。待兩周的醞釀成熟后,在課堂上開展了小導(dǎo)游競選活動。有的小導(dǎo)游指著拍回的照片如此講解道:這個破墻而去的兇猛龍頭是著名的霸王龍,這是目前為止陸地上最大的食肉動物,大家看,它好象要把我們一口吞掉;還有的小導(dǎo)游這樣說:這個場景叫“恐龍挖掘現(xiàn)場”,地質(zhì)科學(xué)家們正在認(rèn)真地忙碌著,每一個人的動作和位置都做了精心安排,這個場景把恐龍從巖壁勘探、挖掘、清理、翻磨、記錄直至裝架的全過程按順序演示出來。

我們相信,如果今后再去恐龍園,學(xué)生們一定會象個真正的導(dǎo)游一樣把自己獲得的知識介紹給自己的親戚、朋友。

三、總結(jié)

“走進神秘的恐龍世界”這一主題的活動已落下帷幕了,第一次搞綜合實踐活動,我們?nèi)狈?jīng)驗,因此存在著很多的不足,也留下了太多的遺憾,但是,不可否認(rèn)的是,在活動中學(xué)生們得到的鍛煉是多方面的,是前所未有的。學(xué)生們學(xué)會了查閱資料的各種方法,學(xué)會了對大量資料的取舍,學(xué)會了記錄自己的研究過程,學(xué)會了交流,學(xué)會了合作,學(xué)會了很多很多,這些能力的進步對他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是很至關(guān)重要的,我們相信,下一個綜合實踐活動,我們會搞得更出色!

綜合實踐日教師活動總結(jié)篇4

在這一學(xué)期中,我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學(xué)校實際,科學(xué)確定活動內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行,學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中,校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動,教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動,各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃,班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。

在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下,即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá),組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時,首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞書上的課題,選擇自己感興趣的一個方面,再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類,上報科學(xué)的、可行的課題,最后由教導(dǎo)處做通盤搭配,根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,制定計劃。

3、系列化

同一個內(nèi)容,不同的做法,由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性,形成一個序列,這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強常規(guī)管理,促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式,“2”為教師指導(dǎo)課,每月2節(jié),由教師進行活動培訓(xùn),傳授活動內(nèi)容與方法,圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié),“2”為個人實踐活動課,放在每周的周末,由學(xué)生個人或者以小組為單位,進行自由活動。

可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動,保證了新的活動理念的運用,提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽光,有了陽光,才能有教育的春天,綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。因此,我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓,力求通過競聘,擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,在培訓(xùn)方面,本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn),多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念,并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際,每人寫出指導(dǎo)手記,集體交流討論,互相學(xué)習(xí),取長補短。

3、聽評課制度:

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué),力求通過聽評課活動,使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新,既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。

具體做法是:學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動,對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細(xì)的評價與指導(dǎo),指出今后努力的方向,為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進行抽查,檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,檢測活動課的授課質(zhì)量,評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣,促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。

我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實,保質(zhì)保量。

4、階段性總結(jié)制度:

為了不斷地在活動中反思提高,我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括:

階段性案例:活動進行一個階段后,教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例,記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等,對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。

階段性反思:不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況,對照新的教育理念和活動中的實際情況,經(jīng)常進行反思,并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究,找出解決問題的方法,及時進行總結(jié)與推廣。

教學(xué)實錄:我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,而且要求他們要整理好課堂實錄,并對自己的課堂教學(xué)進行點評與反思,在整理的過程中不斷反思、提高,也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。

指導(dǎo)手記:為了進一步強化教師指導(dǎo)工作,抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié),我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記,記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等,邊活動邊總結(jié)邊提高。

5、評價制度:

本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,實行動態(tài)化評價和管理,即對活動的全過程進行過程督導(dǎo)和評價,包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面,力求通過科學(xué)的評價,全面促進活動質(zhì)量,把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進一步實施,存在的問題也漸漸凸現(xiàn)

教師怕上綜合實踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,學(xué)習(xí)不夠。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配,該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力,在實踐操作中教師覺得無從著手,業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,該課程處于一種可有可無的窘境,重視不夠,付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程,活動的真正開展需要相配套的物力、財力,而這方面學(xué)校有時很難提供,教師個人很少能獨立解決,保障不夠;(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,仍覺得考分最重要,活動開展意識不強,應(yīng)該完成的任務(wù)不主動,不及時,質(zhì)量不高,準(zhǔn)備不夠。

四、針對以上現(xiàn)狀,在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個方面入手,做好工作

1、轉(zhuǎn)變觀念,讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實踐活動,必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命,要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實踐活動中,學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵,教師的作用是有效的指導(dǎo),要大膽地讓學(xué)生去闖,失敗了也是一種體驗、一種收獲,要讓學(xué)生在實踐活動中,體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范,體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。

通過設(shè)立新課程論壇,舉辦學(xué)習(xí)沙龍,開展與新課程一起成長的研討活動,讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中,注重發(fā)揮教師群體力量,倡導(dǎo)教師之間的合作,成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況,在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成若干小組,由2-3位教師分別指導(dǎo),讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境,營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系,探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時,要加大宣傳力度,綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事,而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實踐活動,全社會人人有責(zé),我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代,為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外,學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點,以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定,它強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案,而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主,注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性,操作能力和創(chuàng)新意識。

在具體評價的操作中,我校將采用以下方法:1、“檔案袋評定”:將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2、“多元化評定”:在綜合實踐活動過程中,教師要善于了解學(xué)生,了解他們的個性差異,從學(xué)生發(fā)展的角度,及時給予他們鼓勵,促使他們更積極、更主動的實踐。

此外,積極鼓勵學(xué)生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,建立這種開放式的多元評價體系,將使評價更加科學(xué),更加全面,更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠(yuǎn),但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

綜合實踐日教師活動總結(jié)篇5

初中綜合實踐活動的開展是人們非常關(guān)注的熱點,作為教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,積極投身于課程改革,挖掘本地資源,從目標(biāo)、內(nèi)容選定,評價措施等方面,切合實際制定本校的實施方案。在實施過程中,發(fā)揮教師、學(xué)生、社區(qū)等方方面面的作用,大膽實踐,不斷嘗試。善于創(chuàng)新??偨Y(jié)完善使新課程改革取得更深層次的發(fā)展。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,綜合實踐是課程改革的一個亮點,也是人們關(guān)注的焦點。新課程給領(lǐng)導(dǎo)和教師帶來了全新的課程理念。在新課程的指導(dǎo)下,教學(xué)的過程不只是機械地實施教學(xué)計劃,而是一次探究實踐創(chuàng)新的過程,是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力的過程。

作為綜合實踐課老師,應(yīng)積極主動適應(yīng)新課程改革的要求,及時抓住這一契機。教學(xué)中積極開發(fā)學(xué)生實踐能力,適應(yīng)社會,走向社會,注意學(xué)生的獨立性、自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、合作,促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,主動的、富有個性的學(xué)習(xí),從而提升各方面的素質(zhì)和能力

綜合實踐課和其他學(xué)科相比,沒有現(xiàn)存的教材,沒有固定的模式,美哦亞傳統(tǒng)的經(jīng)驗,沒有專業(yè)的師資,這種全新課程,作為實施該課程的老師,意味著更多的困難,意味著更多的挑戰(zhàn)。但是綜合實踐活動它基于經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用。

也是適合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢,為了生活經(jīng)驗的獲得和社會實踐的形成開辟了渠道,為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間,也給學(xué)校帶來了新的發(fā)展機遇。我們本著,目標(biāo)明確,整體規(guī)劃,大膽嘗試,完善提高的原則,使每位學(xué)生在綜合實踐活動中健康成長。

一、樹立教學(xué)新理念,培養(yǎng)復(fù)合型人才

教育思想觀念的樹立是關(guān)系到綜合實踐課程成敗的關(guān)鍵,因為教育方針是確立教育思想觀念的集中體現(xiàn)。它要求教育堅持為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù),與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

當(dāng)今必須用科學(xué)發(fā)展觀重新審視教育方針??梢允刮覀儗逃结樣行碌恼J(rèn)識,科學(xué)發(fā)展觀的實質(zhì)是宏觀經(jīng)濟社會更快、更好地發(fā)展,科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)容全面、協(xié)調(diào),可持續(xù)發(fā)展,以人為本的執(zhí)政理念和要求,要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。近幾年片面追求升學(xué)率,對教育方針,素質(zhì)教育宣傳少了,以至產(chǎn)生了錯誤觀念,注重應(yīng)試能力,放松了素質(zhì)教育,人們的教育觀念發(fā)生了變化。新的課程改革必須注重學(xué)生個性全面發(fā)展。

我??偨Y(jié)好的生源轉(zhuǎn)移,升學(xué)壓力加重,生成空間縮小的具體問題,著重加強教育觀念的更新,面對新的機遇,明確課程改革的指導(dǎo)思想,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,積極投入教改,加強對綜合實踐課的領(lǐng)導(dǎo),制定目標(biāo),以改革為契機,行知實驗學(xué)校為動力,謀求提高綜合實踐能力,開創(chuàng)新的育人環(huán)境。為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才而努力。

二、制定合理明確的課程目標(biāo)

綜合實踐課程師一門新的基礎(chǔ)教育課程 ,具有與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎(chǔ),課程的觀念,課程的性質(zhì)等。為此,我校開展一系列的學(xué)習(xí)活動:如學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)文件,請專家作講座,組織全校教師專題討論,赴江蘇洋思中學(xué)等地考察學(xué)習(xí)等。從而正確認(rèn)識設(shè)置綜合實踐為必修課的重要意義,把握課程內(nèi)涵,更新觀念,明確課程目標(biāo),在實施該課程目標(biāo)中,根據(jù)我校特點,明確以下目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生從社會中,自然中,生活中選擇感興趣的問題去調(diào)查研究。例如,農(nóng)村環(huán)境保護問題,農(nóng)民種糧積極性,收入問題等在調(diào)查探究中,讓學(xué)生增長見識,獲得親身參與實踐調(diào)查的積極體驗和相關(guān)經(jīng)驗,從而增強為改變家鄉(xiāng)面貌而認(rèn)真學(xué)習(xí)知識的積極性。

2、讓學(xué)生體驗自我與社會,與自然,與家庭生活的關(guān)系,感悟自我與社會、自然、家庭生活之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展對自然的關(guān)愛,和對社會、對自我的責(zé)任感。

3、堅持學(xué)生自主選擇和主動探究。加強多方合作交流,促進學(xué)生的個性發(fā)展,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會探究,學(xué)會創(chuàng)造,發(fā)揚團隊協(xié)作精神,從而形成善于發(fā)現(xiàn)問題和能解決問題的能力,萌發(fā)創(chuàng)新意識。

4、合理安排時間,保證足夠的時間,讓學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮,不加重負(fù)擔(dān),對綜合課程時間優(yōu)化,又要位學(xué)生提供充足的自由支配時間發(fā)展學(xué)生興趣,形成健全個性。

三、挖掘課程資源,豐富活動內(nèi)容

綜合實踐活動的內(nèi)容具有開放性,科學(xué)性,實踐性,它強調(diào)學(xué)科間的整合,知識的綜合運用以及綜合能力的培養(yǎng),因此,應(yīng)緊密聯(lián)系社會發(fā)展和現(xiàn)實生活,充分挖掘生活中的課程資源,選擇學(xué)生感興趣,有現(xiàn)實意義且具有一定挑戰(zhàn)性的課題。

把環(huán)境教育,生活教育,安全教育,當(dāng)代科學(xué)技術(shù)教育,心理與健康教育,多元化教育內(nèi)容融為一體,有計劃的實施。本學(xué)年,進行反邪教,崇尚科學(xué)的教育,和本校課程學(xué)習(xí)四會,在班團活動中安排學(xué)校教育,并根據(jù)學(xué)生的年齡特征分別開展青春期教育講座,社會的公益活動,全校為加強國防建設(shè)知識學(xué)習(xí),組織全體師生參觀嘉興軍用機場,通過講解、觀看、調(diào)查,增強了學(xué)生地國防意識。

其次,挖掘?qū)W生中資源,引導(dǎo)學(xué)生從活動中,實踐中自己提出大量感興趣的課題,探究實踐為之課程化。組織學(xué)生春游,去蘇州樂園活動,各年級分別組織,調(diào)查、訪問、考察、采訪當(dāng)?shù)厝?,從調(diào)查染整長環(huán)保,羊毛衫廠的編織工序操作,農(nóng)民種糧積極性現(xiàn)狀,食用菌的栽培技術(shù)等系列活動,收到了比預(yù)期好的效果。

提出了好的建設(shè)性建議,和技術(shù)更新等措施,引起了良好的社會反響。我們認(rèn)為綜合實踐活動內(nèi)容的生成性很強,實踐操作性范圍廣而寬。在實踐和開展過程中,老師和學(xué)生應(yīng)根據(jù)實際情況,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,靈活選擇和確定。學(xué)校的計劃作為一個框架,但應(yīng)留出足夠的生成空間,有教師和學(xué)生或小組個人去發(fā)揮主動完成調(diào)查專訪等,尋求人們關(guān)注的熱點,真正體現(xiàn)了學(xué)生個性發(fā)展的特色。因為農(nóng)村是廣闊天地,可就地取材,挖掘深層次問題,這是我們學(xué)校的先天條件。

其三,挖掘好教師資源。首先應(yīng)挖掘校園,社區(qū)的教師資源,應(yīng)讓有一技之長地教師,師傅,有特長的家長等組成實踐課程的智慧隊伍。其次是教師的集體智慧。組織各年級的教學(xué)骨干,安排好具體的可實施操作方案,結(jié)合本校特點訂出活動次數(shù),體現(xiàn)學(xué)校特色的綜合實踐活動計劃,使教師相互配合,切磋提高。這樣,既分工又合作,既集思廣益,又體現(xiàn)綜合的要求,使更多的教師參與到綜合活動中去,加快樂綜合活動師資的培養(yǎng)和活動的深入開展提供了條件。

四、體現(xiàn)課程特征,提高課程活力

綜合活動的實施過程中,應(yīng)注重以下幾方面特征,讓綜合活動真正充滿活力。

(1)教學(xué)關(guān)系體現(xiàn)人本性

教師與學(xué)生建立一種新型的民主平等合作關(guān)系。教師應(yīng)放下權(quán)威的架勢,與學(xué)生互相溝通,把學(xué)到的知識通過活動傳授于學(xué)生。和學(xué)生一起開展探究時間,樹立為全體學(xué)生服務(wù)的觀念,杜絕以成人的眼光對待問題的探究,教學(xué)實踐中要以學(xué)生為本,讓學(xué)生做活動的主人,教師只能以參與者、組織者、幫助者和學(xué)習(xí)的促進者。這樣才能使學(xué)生活動有聲有色,受到學(xué)生的尊嚴(yán),真正體現(xiàn)學(xué)生施展才華的關(guān)鍵。

(2)活動時間應(yīng)靈活使用。

綜合活動在時間上采用集中與分散相結(jié)合。往往有時活動持續(xù)時間較長,加上農(nóng)村學(xué)校居住環(huán)境不一樣,可在課表上安排步驟、組織協(xié)調(diào)好,做到時間上不拘一格,充分利用校園、社區(qū)資源,利用休假日等,充分挖掘時間,體現(xiàn)課程活動管理的靈活性、開放性。讓學(xué)生有自主的活動空間。創(chuàng)設(shè)多樣化問題情境,開放其思維時間空間,動手操作、獨立思考、大膽質(zhì)疑、相互爭議、以理服人。培養(yǎng)遇事好問,勇于探索精神。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,養(yǎng)成對問題、新知識,好奇心與求知欲,萌發(fā)創(chuàng)新意識、真正在活動中學(xué)到一些新知識、新能力,提高學(xué)生主動參與的積極上進精神。

(3)活動方式提倡多樣性

綜合能力是復(fù)雜多變的課程。在這一過程中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展,是一個動態(tài)變化、發(fā)展的過程。具有很強的實踐性。給學(xué)生一定自由度,參與活動的條件,并讓他們主動實踐和親身體驗?;顒又袕娬{(diào)有利于調(diào)動探究的積極性,運用多種方法、多種心理的投入。

例如實踐操作,專題調(diào)查研究、親身體驗、專訪人物等。注重自主探索發(fā)現(xiàn),從不同的角度對生活、社會問題、科學(xué)現(xiàn)象作分析研究,自己發(fā)現(xiàn)問題加以總結(jié),得出相應(yīng)的措施及改進意見。所以應(yīng)多形式靈活機動,培養(yǎng)獨立活動能力,也有體現(xiàn)幾人合作的團隊精神,在活動中互動交往把創(chuàng)新的機會交給每位學(xué)生,讓他們用自己的眼光和智慧,解決一些社會的實際問題,寫出小論文等,在廣闊地天地中尋求人生的價值。

五、探求合理科學(xué)的評價機制

要提高綜合實踐的效果,使之不斷提高參與活動的質(zhì)量,應(yīng)建立一套科學(xué)合理的評價機制,真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的評價方法。應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實踐過程中各種表現(xiàn)進行全面評價,做到目標(biāo)多元,形式多樣,方法靈活。注重挖掘和發(fā)展學(xué)生自我評價潛能,每次活動自我總結(jié)。如做了什么?有哪些收獲?碰到什么問題?有什么決策和建議等。有記錄、有體會,收集獲取更多的信息資料不斷積累,相互間討論交流,形成共識,提高學(xué)生處理問題的能力,及綜合素質(zhì)能力。

教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展角度,不斷修改調(diào)整其評價策略,及時正確地給學(xué)生肯定和鼓勵,獲取學(xué)生的主觀認(rèn)同,另外應(yīng)注重內(nèi)容多樣化、形式多樣,不局限成果與水平,強調(diào)過程中情感、態(tài)度、興趣、欲望,創(chuàng)新能力,協(xié)作能力方面的進步。重視形成性評價,對開放性實踐活動可請廠長、農(nóng)藝師、家長、領(lǐng)導(dǎo)參與評價,真正體現(xiàn)多種形式共存的合理科學(xué)的評價體系,完善對學(xué)生在整個參與過程中的合理、公正、公開的評價手段和方法。

作為校管理人員,也應(yīng)更新教育觀念,不單從分?jǐn)?shù)、升學(xué)率等方面評價教師,應(yīng)注重對教師鼓勵性、研討式的評價。尊重教師的工作積極性,組織能力,動手實踐能力方面,全面公正客觀的評價。注重素質(zhì)評價,不歧視綜合實踐課老師的辛勤勞動成果。以免影響綜合實踐課程改革創(chuàng)新和發(fā)展。

總之,綜合實踐活動一方面為教師提供一個更大的教育創(chuàng)新空間,另一方面,自主性、綜合性、體驗性、開放性等特點對任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高的要求。這要求我們教師和管理人員必須有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力和科學(xué)的管理水平。只有這樣,才能使綜合實踐落實到直處,才可真正培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提升。

作為教育者應(yīng)充分認(rèn)清當(dāng)前課程改革的形式,更新觀念,加強學(xué)習(xí)合作研究,大膽探索和實踐。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校條件生源等條件的劣勢,重視綜合實踐教育,提高綜合素質(zhì),辦好特色學(xué)校做出自己的努力。

綜合實踐日教師活動總結(jié)篇6

在老師的帶領(lǐng)下,我班開展了“民以食為天”的綜合實踐活動。在這次活動中,我們既通過上網(wǎng)、到圖書館查閱、社會調(diào)查等,獲得了大量豐富多彩的有關(guān)飲食的科學(xué)知識,同時活動中我們小組之間、組與組之間相互交流,也讓我們體驗到合作的快樂,研究的快樂,同學(xué)之間的友情也更加深厚了。

這次綜合實踐活動對我們來說意義重大。這次活動讓我們了解到了科學(xué)的飲食方案。每天的一日三餐,它里面的學(xué)問可真是不少呢!早吃好、午吃飽、晚吃少,才是科學(xué)合理的定量。難怪有人戲言,“早上要吃得像皇帝,中午要吃得像平民,晚上吃得像乞丐?!笨磥磉@其中還真是蘊含著一定的科學(xué)道理呢。通過這次有意義的社會實踐活動,我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品,了解到許多食品的禁忌知識,也掌握了許多關(guān)于食品健康方面的科學(xué)道理。

不僅如此,這次實踐活動也鍛煉、提高了我們的能力。在活動中,首先增強了我們的觀察能力、篩選信息的能力。面對各小組同學(xué)搜集來的成堆成堆的資料,我們在竇老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,學(xué)會了整理和分類,學(xué)會了更合理地安排資料的順序,學(xué)會了科學(xué)地篩選所獲取的飲食知識。其次,這次活動不僅增強了我們的實踐能力,也讓我們班同學(xué)的心擁得更緊。在實踐活動中我們互相合作,互相幫助,彼此支持,彼此交流,為小學(xué)六年結(jié)下的深厚友誼再添濃墨重彩的一筆。當(dāng)然,和竇老師一起參加這次綜合實踐活動,我覺得我們的綜合素養(yǎng)提高了很多,懂得了合作,明白了團結(jié),了解了健康,也更深地認(rèn)識到食品安全的重要性。我相信,所有這些一定會讓我們時刻提醒自己養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,科學(xué)飲食,健康成長。

研究活動之初,老師就曾告訴我們,食品所包含的學(xué)問很深奧?;顒又笞屑?xì)一想,真的是這樣,科學(xué)合理的飲食搭配對人的健康意義重大,想要吃得健康、吃得味美,關(guān)鍵還要看食物的搭配是否合適。我們要杜絕身邊不健康的飲食習(xí)慣,向家人推崇營養(yǎng)健康的食品科學(xué)知識和健康的現(xiàn)代生活方式,自現(xiàn)在開始,從身邊的小事做起。

經(jīng)歷了這次饒有趣味而又意義深遠(yuǎn)的綜合實踐活動,我們也發(fā)現(xiàn)了自己所存在的一些不足之處。一是我們此次活動的方法還比較單一,隨著活動接近尾聲,我們發(fā)現(xiàn)還可以到省、市食品監(jiān)督局做采訪調(diào)查;二是由于假期,同學(xué)們行動有所受限,尤其是過年期間大部分同學(xué)都回了老家,各小組聚在一起討論的時間稍短一些,活動開展可能也不夠充分;三是因為這樣的活動對同學(xué)們而言還比較陌生,許多同學(xué)在實地采訪或調(diào)查實踐的時候有些拘謹(jǐn),放不開,行動上不是太主動;四是我們的實踐活動或許還可以做得更充分,到各社區(qū)采訪市民,了解在普通市民的眼里是怎樣看待食品的安全性的,這樣內(nèi)容可能會更豐富。

總之,通過活動,我們明白了科學(xué)飲食搭配的學(xué)問非常之大,我希望我們可以在以后更多的時間里,借助這扇已經(jīng)洞開的窗口,更多的關(guān)注這一問題,進一步地來研究這個知識面很廣的主題,讓人們吃得更健康,生活得更有質(zhì)量。

綜合實踐日教師活動總結(jié)篇7

本學(xué)期,四年級的同學(xué)們接觸到了綜合實踐活動這門課程,比起其他課,這門課更具實踐性、活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對這門課投入了巨大的熱情,每一次活動都是那么積極踴躍。 通過半個多學(xué)期的實踐,同學(xué)們利用課余時間走進大自然,開闊了眼界,豐富了見識,品嘗到了成功的喜悅與快樂。 我們深深地體會到,實施綜合實踐活動,要重視對學(xué)生的評價。

一、重視過程評價

評價時,不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣,而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性,關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法,關(guān)注交流與合作,關(guān)注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓(xùn)。因此要采用形成性評價的方式,重視對過程的評價和在過程中的評價,使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強調(diào)評價的激勵性,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長,施展自己的才能,努力形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

二、以學(xué)生自我評價為主

評價可采用多種方式,如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合;教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合;小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評價為主。由于是讓學(xué)生自我評價,其壓力較小,學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓(xùn),自由地交換意見。同時,這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。

三、評價的開放性

綜合實踐活動課程具有開放性的特點,評價也應(yīng)該具有開放性,在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上,應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式,將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來,并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗,而且還可以促使學(xué)生加深對問題的認(rèn)識,有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。反思本學(xué)期的綜合實踐工作,我想有成功也有不足!

成功之處是:

1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實踐的巨大熱情。

2、開展了豐富多彩的活動,鍛煉了學(xué)生的能力。

不足之處有:

1、面對這門課程,深深了解到自己知識儲備的不足,以后還需在平時的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。

2、對于綜合實踐活動,學(xué)生光有熱情是不夠的,還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。

3、對于身邊的資源利用的還不夠,我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助,尋求其他相關(guān)人士的幫助。

展望下學(xué)期的工作,發(fā)揚優(yōu)勢,改進不足吧,盡我的所能把這門課教好,使學(xué)生獲得發(fā)展與進步。 。